2025-2026學(xué)年人教版（新教材）初中地理八年級第二學(xué)期教學(xué)計劃及進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想本學(xué)期八年級下冊地理教學(xué)以《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，立足人教版新教材編排邏輯，緊扣“中國區(qū)域地理”核心內(nèi)容，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，堅持“立德樹人”根本任務(wù)。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國不同區(qū)域的地理差異，理解區(qū)域自然與人文要素的相互關(guān)系，樹立人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知能力、綜合思維和地理實踐力。結(jié)合初中二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，將知識傳授與能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)相結(jié)合，通過生活化案例、跨學(xué)科融合、實踐探究活動，讓學(xué)生在掌握地理知識的同時，增強對祖國疆域、自然資源、文化多樣性的認(rèn)同感和責(zé)任感，為終身學(xué)習(xí)地理奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析八年級學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，已掌握地球運動、中國的疆域與人口、地形與氣候等基礎(chǔ)地理知識，具備了初步的區(qū)域認(rèn)知能力和簡單的地理圖表分析能力，能夠運用地圖獲取基本地理信息。但學(xué)生在綜合思維方面仍存在不足，對地理要素之間的相互作用、區(qū)域差異的成因分析能力較弱，地理實踐力也有待提升，部分學(xué)生對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，缺乏主動探究的意識。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容聚焦中國四大地理區(qū)域及典型區(qū)域，知識點瑣碎且關(guān)聯(lián)性強，需要學(xué)生具備較強的歸納、對比和綜合分析能力。針對學(xué)情，教學(xué)中需注重降低知識難度，通過具象化案例、小組合作探究、多媒體輔助等方式激發(fā)學(xué)生興趣，強化地理圖表的運用訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建區(qū)域地理知識體系，逐步提升核心素養(yǎng)。同時，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實施分層教學(xué)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。三、教材分析人教版初中地理八年級下冊以“中國的區(qū)域地理”為核心主題，教材編排遵循“總—分—總”的邏輯結(jié)構(gòu)，從整體到局部，再到整體提升，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教材內(nèi)容緊密圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，注重區(qū)域差異對比、人地關(guān)系分析和地理實踐探究，同時融入跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。第六章《中國的地理差異》作為開篇，為后續(xù)區(qū)域地理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國地理環(huán)境的總體差異，掌握四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)和特征，并通過跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)“了解二十四節(jié)氣”，融合地理與傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和地理實踐力。第七至第十章分別聚焦北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)，每章以“自然特征與農(nóng)業(yè)”為開篇，再選取該區(qū)域典型案例（如東北三省、長江三角洲、塔里木盆地、三江源地區(qū)等）進(jìn)行深入分析，突出區(qū)域自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)、人口、城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，強化人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。第八章設(shè)置跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)“認(rèn)識地名的由來和演變”，融合地理與歷史、文化學(xué)科，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。第十一章《奮進(jìn)中的中國》作為全書總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的成就與挑戰(zhàn)，樹立家國情懷和可持續(xù)發(fā)展意識。教材編排注重圖文結(jié)合，配備了大量地圖、圖表、景觀圖和案例材料，便于學(xué)生直觀理解地理知識；同時設(shè)置了“活動”“閱讀”“問題研究”等欄目，為探究式學(xué)習(xí)提供了載體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力和綜合思維。但教材部分知識點跨度較大，需要教師在教學(xué)中合理整合內(nèi)容，補充生活化案例，貼合初中學(xué)生學(xué)情。四、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知能夠結(jié)合地圖，說出中國四大地理區(qū)域的劃分界線、范圍及核心特征，明確各區(qū)域的自然地理要素（地形、氣候、河流、植被）和人文地理要素（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、文化）的差異。掌握北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)典型區(qū)域（如東北三省、黃土高原、長江三角洲、香港和澳門、臺灣省、塔里木盆地、三江源地區(qū)）的地理位置、自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，能夠在地圖上定位關(guān)鍵地理事物（如山脈、河流、城市、盆地等）。理解地名的由來與區(qū)域自然環(huán)境、歷史文化的關(guān)聯(lián)，通過二十四節(jié)氣感知地理環(huán)境對傳統(tǒng)習(xí)俗的影響，形成對中國區(qū)域地理的整體認(rèn)知框架。綜合思維能夠分析某一區(qū)域自然地理要素（地形、氣候、河流）之間的相互關(guān)系，如黃土高原的地形與氣候?qū)λ亮魇У挠绊?、青藏地區(qū)的氣候與植被的適應(yīng)性關(guān)系。結(jié)合案例，探究區(qū)域自然環(huán)境對人文活動（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、聚落分布、交通建設(shè)）的影響，以及人文活動對自然環(huán)境的反作用，如北方地區(qū)的氣候與旱地農(nóng)業(yè)的形成、長江三角洲的地理位置對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用。對比四大地理區(qū)域的差異，歸納區(qū)域差異的成因，學(xué)會從整體上分析區(qū)域地理問題，如南北方地區(qū)農(nóng)業(yè)差異的氣候成因、西北與青藏地區(qū)干旱/高寒特征的形成原因。人地協(xié)調(diào)觀結(jié)合黃土高原水土流失、三江源地區(qū)生態(tài)保護(hù)、塔里木盆地資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)等案例，認(rèn)識人類活動與自然環(huán)境的相互影響，理解不合理人類活動帶來的環(huán)境問題，樹立保護(hù)自然環(huán)境的意識。了解我國在生態(tài)環(huán)境保護(hù)、資源合理利用、可持續(xù)發(fā)展方面的舉措與成就，如三江源自然保護(hù)區(qū)建設(shè)、黃土高原水土保持工程，認(rèn)識人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。結(jié)合二十四節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)聯(lián)，感知傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)對自然環(huán)境的適應(yīng)，理解人與自然和諧共生的理念，培養(yǎng)尊重自然、順應(yīng)自然的態(tài)度。地理實踐力能夠運用地圖、圖表等地理工具，獲取區(qū)域地理信息，分析地理問題，如根據(jù)氣候資料分析某區(qū)域的氣候特征，結(jié)合地形圖規(guī)劃區(qū)域交通線路。參與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，如收集當(dāng)?shù)囟墓?jié)氣的習(xí)俗與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)聯(lián)資料，調(diào)查家鄉(xiāng)地名的由來與演變，撰寫簡單的探究報告，提升實踐探究能力。結(jié)合教材“活動”欄目，開展小組合作探究，如模擬規(guī)劃黃土高原水土保持方案、設(shè)計臺灣省旅游路線，提升團(tuán)隊協(xié)作和解決地理問題的能力。五、教學(xué)重難點教學(xué)重點中國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、范圍及核心特征，各區(qū)域自然與人文要素的差異。四大地理區(qū)域典型區(qū)域的自然環(huán)境特征、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，如東北三省的商品糧基地、長江三角洲的城市群、塔里木盆地的油氣資源、三江源地區(qū)的生態(tài)意義。香港、澳門的經(jīng)濟(jì)特點及與祖國內(nèi)地的聯(lián)系，臺灣省的地理位置、自然環(huán)境及與祖國大陸的淵源，強化國家主權(quán)意識。區(qū)域自然環(huán)境與人文活動的相互關(guān)系，人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，我國生態(tài)環(huán)境保護(hù)的舉措。跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的開展，結(jié)合二十四節(jié)氣、地名演變，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)難點四大地理區(qū)域劃分界線的成因分析，如秦嶺—淮河一線的地理意義，西北干旱、青藏高寒特征的形成原因。區(qū)域地理要素之間的相互作用，如黃土高原水土流失的成因與治理措施的關(guān)聯(lián)性、長江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢分析。人地關(guān)系的辯證分析，引導(dǎo)學(xué)生理解人類活動對自然環(huán)境的雙重影響，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。地理實踐力的培養(yǎng)，如何有效組織跨學(xué)科探究活動，引導(dǎo)學(xué)生將地理知識應(yīng)用于實踐。整合零散知識點，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的區(qū)域地理知識體系，提升綜合分析和解決地理問題的能力。六、教學(xué)方法與策略教學(xué)方法講授法：針對核心知識點、重難點內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系，如四大地理區(qū)域的劃分、典型區(qū)域的自然特征等。案例分析法：選取生活化、典型化的案例，如黃土高原水土流失、長江三角洲城市群發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的地理問題，培養(yǎng)綜合思維，落實人地協(xié)調(diào)觀。地圖教學(xué)法：依托教材中的地圖、圖表，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、用圖，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力，如通過地形圖分析區(qū)域地形特征，通過氣候資料圖歸納氣候特點。小組合作探究法：針對教材“活動”“問題研究”欄目，組織小組合作探究，讓學(xué)生在討論、交流中解決地理問題，提升團(tuán)隊協(xié)作能力和地理實踐力。多媒體輔助教學(xué)法：運用PPT、視頻、動畫等多媒體資源，直觀展示地理景觀、地理過程，如三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境、塔里木盆地的油氣開采，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低知識難度。跨學(xué)科融合法：結(jié)合歷史、語文、生物等學(xué)科知識，開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，如二十四節(jié)氣與傳統(tǒng)文化、地名演變與歷史事件，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)策略優(yōu)化教材整合：針對教材知識點跨度大、瑣碎的特點，合理整合章節(jié)內(nèi)容，如將四大地理區(qū)域的自然特征與農(nóng)業(yè)進(jìn)行對比教學(xué)，幫助學(xué)生梳理關(guān)聯(lián)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。分層教學(xué)落實：針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計分層作業(yè)、分層提問，課堂上關(guān)注學(xué)困生的知識掌握情況，課后為優(yōu)等生提供拓展性任務(wù)（如地理小論文、深度探究），確保每位學(xué)生都能獲得發(fā)展。強化實踐探究：結(jié)合跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開展課外實踐活動，如調(diào)查家鄉(xiāng)的地名由來、記錄當(dāng)?shù)囟墓?jié)氣的習(xí)俗，撰寫探究報告；課堂上開展模擬實踐活動，如規(guī)劃旅游路線、設(shè)計生態(tài)保護(hù)方案，提升地理實踐力。注重價值引領(lǐng)：在教學(xué)中融入家國情懷、生態(tài)保護(hù)、國家主權(quán)等價值觀念，如通過臺灣省、香港澳門的教學(xué)強化國家統(tǒng)一意識，通過黃土高原、三江源的教學(xué)培養(yǎng)生態(tài)保護(hù)意識。加強反饋評價：建立多元化評價體系，結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐探究成果、單元測試等，全面評價學(xué)生的知識掌握和素養(yǎng)發(fā)展，及時反饋問題，調(diào)整教學(xué)策略。家校協(xié)同發(fā)力：通過家長會、作業(yè)反饋、線上溝通等方式，告知家長本學(xué)期教學(xué)重點和目標(biāo)，引導(dǎo)家長配合學(xué)校開展實踐活動（如帶領(lǐng)學(xué)生觀察自然景觀、了解地方文化），形成教學(xué)合力。七、教學(xué)進(jìn)度安排說明：本學(xué)期共18周，每周按3課時安排（每課時45分鐘），共計54課時。其中新授課42課時，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)4課時，復(fù)習(xí)課6課時，單元測試2課時。節(jié)假日（如清明節(jié)、勞動節(jié)）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)如期完成。周次教學(xué)時間教學(xué)內(nèi)容課時核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)重難點教學(xué)活動設(shè)計第1周3月2日—3月7日第六章中國的地理差異第一節(jié)地理差異顯著31.區(qū)域認(rèn)知：說出我國地理環(huán)境的總體差異，掌握秦嶺—淮河一線的地理意義。2.綜合思維：分析我國氣溫、降水、地勢的分布差異對地理環(huán)境的影響。3.人地協(xié)調(diào)觀：感知地理差異對人類活動的影響，理解因地制宜的理念。重點：我國地理環(huán)境的差異，秦嶺—淮河一線的地理意義。難點：秦嶺—淮河一線地理意義的成因分析。1.讀圖分析：結(jié)合中國氣溫、降水、地勢分布圖，歸納地理差異。2.小組討論：秦嶺—淮河一線南北的自然與人文差異，舉例說明。3.練習(xí)鞏固：通過習(xí)題強化對秦嶺—淮河一線地理意義的理解。第2周3月10日—3月14日第六章中國的地理差異第二節(jié)四大地理區(qū)域的劃分；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)了解二十四節(jié)氣31.區(qū)域認(rèn)知：掌握四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、范圍及界線。2.地理實踐力：收集二十四節(jié)氣資料，分析其與地理環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)聯(lián)。3.綜合思維：理解四大地理區(qū)域劃分與自然地理差異的關(guān)系。重點：四大地理區(qū)域的劃分及特征，二十四節(jié)氣與地理環(huán)境的關(guān)聯(lián)。難點：四大地理區(qū)域界線的成因。1.地圖探究：結(jié)合地圖，明確四大地理區(qū)域的界線及劃分依據(jù)。2.跨學(xué)科活動：分組收集二十四節(jié)氣的習(xí)俗、農(nóng)業(yè)關(guān)聯(lián)，分享交流。3.案例分析：結(jié)合實例說明四大地理區(qū)域的差異。第3周3月17日—3月21日第七章北方地區(qū)第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)31.區(qū)域認(rèn)知：說出北方地區(qū)的范圍、地形、氣候特征，掌握其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點。2.綜合思維：分析北方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。3.人地協(xié)調(diào)觀：理解北方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展與水資源的關(guān)系，樹立節(jié)水意識。重點：北方地區(qū)的自然特征，旱地農(nóng)業(yè)的特點及成因。難點：自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相互關(guān)系。1.讀圖析圖：分析北方地區(qū)地形圖、氣候資料圖，歸納自然特征。2.小組討論：北方地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境的適配性，如小麥、玉米的分布與氣候的關(guān)系。3.視頻觀看：了解北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及水資源問題。第4周3月24日—3月28日第七章北方地區(qū)第二節(jié)“白山黑水”——東北三省31.區(qū)域認(rèn)知：掌握東北三省的地理位置、地形、氣候特征，了解其商品糧基地和重工業(yè)基地的地位。2.綜合思維：分析東北三省成為商品糧基地的條件，重工業(yè)發(fā)展與資源的關(guān)系。3.人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識東北三省濕地保護(hù)的重要性。重點：東北三省的自然特征，商品糧基地和重工業(yè)基地的發(fā)展。難點：東北三省農(nóng)業(yè)與工業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件分析。1.地圖定位：在地圖上找出東北三省的山脈、河流、城市，明確地理位置。2.探究活動：分析東北三省成為我國最大商品糧基地的自然與人文條件。3.案例分析：東北重工業(yè)基地的興衰與資源、交通的關(guān)系。第5周3月31日—4月4日第七章北方地區(qū)第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原（上）；清明節(jié)放假調(diào)整21.區(qū)域認(rèn)知：說出黃土高原的范圍、地形特征，了解黃土的成因。2.綜合思維：分析黃土高原水土流失的自然原因。3.人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識水土流失的危害，樹立生態(tài)保護(hù)意識。重點：黃土高原的地形特征，水土流失的成因與危害。難點：黃土高原黃土的成因分析。1.景觀觀察：通過圖片、視頻了解黃土高原的地貌特征（塬、梁、峁）。2.小組探究：結(jié)合地形、氣候、土壤等要素，分析水土流失的自然原因。3.資料閱讀：了解黃土高原水土流失對下游的影響。第6周4月7日—4月11日第七章北方地區(qū)第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原（下）；第四節(jié)祖國的首都——北京（上）31.區(qū)域認(rèn)知：掌握黃土高原水土流失的治理措施，了解北京的地理位置、城市職能。2.綜合思維：分析黃土高原治理措施與自然環(huán)境的適配性，北京城市職能的區(qū)位條件。3.地理實踐力：模擬規(guī)劃黃土高原水土保持方案。重點：黃土高原水土流失的治理措施，北京的城市職能。難點：黃土高原治理措施的合理性分析。1.討論交流：結(jié)合案例，探討黃土高原水土保持的生物措施與工程措施。2.地圖探究：分析北京的地理位置對其政治、文化、交通職能的影響。3.實踐活動：分組設(shè)計黃土高原水土保持方案，展示分享。第7周4月14日—4月18日第七章北方地區(qū)第四節(jié)祖國的首都——北京（下）；第七章單元復(fù)習(xí)與測試31.區(qū)域認(rèn)知：了解北京的歷史文化、現(xiàn)代化建設(shè)及環(huán)境問題。2.綜合思維：歸納北方地區(qū)各區(qū)域的特征及差異，構(gòu)建知識體系。3.地理實踐力：通過單元測試，檢驗知識掌握情況，查漏補缺。重點：北京的現(xiàn)代化建設(shè)與環(huán)境問題，北方地區(qū)知識體系的構(gòu)建。難點：北方地區(qū)區(qū)域差異的綜合分析。1.資料分享：收集北京歷史文化遺產(chǎn)和現(xiàn)代化建筑資料，交流分享。2.復(fù)習(xí)梳理：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建北方地區(qū)知識框架，對比各區(qū)域差異。3.單元測試：組織北方地區(qū)單元測試，評講試卷，查漏補缺。第8周4月21日—4月25日第八章南方地區(qū)第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)31.區(qū)域認(rèn)知：說出南方地區(qū)的范圍、地形、氣候特征，掌握水田農(nóng)業(yè)的特點。2.綜合思維：分析南方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，對比南北方農(nóng)業(yè)差異。3.人地協(xié)調(diào)觀：理解南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。重點：南方地區(qū)的自然特征，水田農(nóng)業(yè)的特點及成因。難點：南北方農(nóng)業(yè)差異的氣候成因分析。1.讀圖分析：結(jié)合南方地區(qū)地形圖、氣候資料圖，歸納自然特征（濕熱）。2.對比探究：南北方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異（作物、耕作制度、灌溉方式），分析成因。3.案例分享：列舉南方地區(qū)的特色農(nóng)產(chǎn)品，說明與自然環(huán)境的關(guān)系。第9周4月28日—5月2日第八章南方地區(qū)第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)（上）；勞動節(jié)放假調(diào)整21.區(qū)域認(rèn)知：掌握長江三角洲地區(qū)的地理位置、范圍，了解其地形、氣候特征。2.綜合思維：分析長江三角洲地區(qū)成為“魚米之鄉(xiāng)”的條件，地理位置對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。3.地理實踐力：運用地圖分析長江三角洲的交通優(yōu)勢。重點：長江三角洲地區(qū)的自然特征，“魚米之鄉(xiāng)”的成因。難點：地理位置對長江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用。1.地圖探究：分析長江三角洲的地理位置（江海交匯之地），歸納交通優(yōu)勢。2.小組討論：長江三角洲成為“魚米之鄉(xiāng)”的自然條件（地形、氣候、河流）。3.視頻觀看：了解長江三角洲的水鄉(xiāng)景觀和農(nóng)業(yè)發(fā)展。第10周5月5日—5月9日第八章南方地區(qū)第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)（下）31.區(qū)域認(rèn)知：了解長江三角洲地區(qū)的城市群、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點，掌握上海的核心城市地位。2.綜合思維：分析長江三角洲城市群的形成條件，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的優(yōu)勢。3.人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識長江三角洲地區(qū)城市化過程中的環(huán)境問題及治理措施。重點：長江三角洲的城市群與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，上海的核心作用。難點：長江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的成因與影響。1.案例分析：以上海為核心，分析其對周邊城市的輻射帶動作用。2.探究活動：長江三角洲城市群發(fā)展的有利條件（交通、資源、人才）。3.討論交流：城市化過程中可能出現(xiàn)的環(huán)境問題及解決對策。第11周5月12日—5月16日第八章南方地區(qū)第三節(jié)特別行政區(qū)——香港和澳門；第四節(jié)祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣?。ㄉ希?1.區(qū)域認(rèn)知：掌握香港、澳門的地理位置、經(jīng)濟(jì)特點，臺灣省的范圍、地理位置。2.綜合思維：分析香港、澳門與祖國內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，臺灣省的自然環(huán)境特征。3.人地協(xié)調(diào)觀：強化國家主權(quán)意識，認(rèn)識祖國統(tǒng)一的重要性。重點：香港、澳門的經(jīng)濟(jì)特點及與內(nèi)地的聯(lián)系，臺灣省的地理位置與自然環(huán)境。難點：香港、澳門經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的原因分析。1.地圖定位：在地圖上找出香港、澳門、臺灣省的位置及主要城市。2.資料分析：香港、澳門的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（金融、貿(mào)易、旅游），與內(nèi)地的互補關(guān)系。3.小組討論：臺灣省的自然環(huán)境（地形、氣候、河流）特征。第12周5月19日—5月23日第八章南方地區(qū)第四節(jié)祖國的神圣領(lǐng)土——臺灣省（下）；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)認(rèn)識地名的由來和演變31.區(qū)域認(rèn)知：了解臺灣省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化淵源，掌握地名與自然、歷史的關(guān)聯(lián)。2.地理實踐力：調(diào)查家鄉(xiāng)地名由來，撰寫簡短探究報告。3.綜合思維：分析臺灣省經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然環(huán)境、兩岸聯(lián)系的關(guān)系。重點：臺灣省的經(jīng)濟(jì)與文化，地名由來與區(qū)域特征的關(guān)聯(lián)。難點：臺灣省與祖國大陸的文化淵源梳理。1.交流分享：臺灣省的文化習(xí)俗，說明與祖國大陸的淵源。2.跨學(xué)科活動：分組調(diào)查家鄉(xiāng)地名的由來，結(jié)合自然環(huán)境、歷史事件分析，展示成果。3.情感教育：強化臺灣是中國不可分割一部分的意識。第13周5月26日—5月30日第九章西北地區(qū)第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)；第二節(jié)干旱的寶地——塔里木盆地（上）31.區(qū)域認(rèn)知：說出西北地區(qū)的范圍、自然特征（干旱），掌握塔里木盆地的地理位置。2.綜合思維：分析西北地區(qū)干旱特征的成因，自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。3.人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識西北地區(qū)綠洲農(nóng)業(yè)與水資源的關(guān)系，保護(hù)水資源。重點：西北地區(qū)的干旱特征及成因，綠洲農(nóng)業(yè)的特點。難點：西北地區(qū)干旱特征的形成邏輯（海陸位置、地形）。1.地圖分析：結(jié)合西北地區(qū)地形圖、海陸位置圖，分析干旱成因。2.案例探究：綠洲農(nóng)業(yè)的分布（如河西走廊、天山山麓），與水資源的關(guān)系。3.視頻觀看：了解塔里木盆地的自然景觀（沙漠、綠洲）。第14周6月2日—6月6日第九章西北地區(qū)第二節(jié)干旱的寶地——塔里木盆地（下）；第十章青藏地區(qū)第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)31.區(qū)域認(rèn)知：了解塔里木盆地的油氣資源，青藏地區(qū)的自然特征（高寒）及農(nóng)業(yè)特點。2.綜合思維：分析塔里木盆地油氣資源開發(fā)的條件及意義，青藏地區(qū)高寒特征對農(nóng)業(yè)的影響。3.人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識油氣資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，青藏地區(qū)生態(tài)保護(hù)的重要性。重點：塔里木盆地的油氣資源，青藏地區(qū)的高寒特征與河谷農(nóng)業(yè)。難點：青藏地區(qū)河谷農(nóng)業(yè)的成因分析。1.探究活動：分析西氣東輸工程的意義（對東部、西部）。2.讀圖析圖：結(jié)合青藏地區(qū)地形圖、氣候資料圖，歸納高寒特征。3.小組討論：河谷農(nóng)業(yè)（雅魯藏布江谷地、湟水谷地）的分布原因。第15周6月9日—6月13日第十章青藏地區(qū)第二節(jié)“中華水塔”——三江源地區(qū)31.區(qū)域認(rèn)知：掌握三江源地區(qū)的地理位置、生態(tài)意義，了解其生態(tài)環(huán)境問題。2.綜合思維：分析三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題的成因及影響。3.人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識三江源地區(qū)生態(tài)保護(hù)的重要性，樹立生態(tài)保護(hù)意識。重點：三江源地區(qū)的生態(tài)意義，生態(tài)環(huán)境問題及治理措施。難點：三江源生態(tài)環(huán)境問題的連鎖影響。1.資料閱讀：了解三江源地區(qū)是長江、黃河、瀾滄江的發(fā)源地，生態(tài)意義。2.案例分析：三江源地區(qū)的生態(tài)問題（草場退化、水土流失、生物多樣性減少）及成因。3.討論交流：三江源自然保護(hù)區(qū)建設(shè)的措施及意義。第16周6月16日—6月20日第十一章奮進(jìn)中的中國；全書知識梳理（一）31.區(qū)域認(rèn)知：了解我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的成就、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略。2.綜合思維：歸納四大地理區(qū)域的核心特征，構(gòu)建全書知識體系。3.人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識我國發(fā)展中的挑戰(zhàn)，樹立可持續(xù)發(fā)展理念。重點：我國區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，全書知識體系的構(gòu)建。難點：四大地理區(qū)域知識的整合與對比。1.視頻觀看：了解我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就（如高鐵、新能源、脫貧攻堅）。2.復(fù)習(xí)梳理：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建四大地理區(qū)域知識框架，對比各區(qū)域差異。3.小組合作：繪制全書知識思維導(dǎo)圖。第17周6月23日—6月27日全書知識梳理（二）；專題復(fù)習(xí)（區(qū)域?qū)Ρ?、人地關(guān)系）31.綜合思維：通過專題復(fù)習(xí)，提升區(qū)域?qū)Ρ确治?、人地關(guān)系探究能力。2.地理實踐力：強化地圖運用、案例分析能力，解決地理問題。3.區(qū)域認(rèn)知：查漏補缺，鞏固各區(qū)域核心知識點。重點：區(qū)域?qū)Ρ葘ｎ}、人地關(guān)系專題的核心知識點。難點：綜合分析地理問題的能力提升。1.專題講解：區(qū)域?qū)Ρ葘ｎ}（南北方、西北與青藏），人地關(guān)系專題（水土流失、生態(tài)保護(hù)）。2.習(xí)題訓(xùn)練：針對性練習(xí)專題習(xí)題，提升解題能力。3.答疑解惑：針對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，重點講解。第18周6月30日—7月8日模擬測試、試卷評講；期末復(fù)習(xí)總結(jié)31.綜合思維：通過模擬測試，檢驗知識掌握和素養(yǎng)發(fā)展水平，查漏補缺。2.地理實踐力：提升應(yīng)試能力，掌握解題技巧。3.區(qū)域認(rèn)知：總結(jié)全書核心知識點，鞏固知識體系。重點：模擬測試中的高頻考點、易錯點。難點：應(yīng)試技巧的提升，綜合題的解題思路。1.模擬測試：組織期末模擬測試，嚴(yán)格按照考試時間進(jìn)行。2.試卷評講：分析試卷錯題，講解解題思路，強化知識點。3.總結(jié)復(fù)習(xí)：梳理全書重點，指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，調(diào)整心態(tài)。九、教學(xué)保障措施認(rèn)真研讀新課標(biāo)、教材及教參，深入理解核心素養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案和進(jìn)度計劃，備好每一節(jié)課，注重教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新性和實用性。加強地理專業(yè)知識學(xué)