2026屆新高考語(yǔ)文三輪沖刺復(fù)習(xí)小說(shuō)文本閱讀【兩大新考向+五大創(chuàng)新題型】【對(duì)比閱讀+隨文設(shè)題】+【文學(xué)短評(píng)+文本比較+文本探究+觀點(diǎn)評(píng)價(jià)+文體特征】考向二、小說(shuō)隨文設(shè)題

小說(shuō)兩大新考向考向一、小說(shuō)對(duì)比閱讀一小說(shuō)對(duì)比閱讀閱讀第9題2025全國(guó)一卷文本一：《鼓書(shū)藝人》文本二：《我為什么離開(kāi)武漢（節(jié)選）》9.文本二提出：“有了操作的經(jīng)驗(yàn)與熱情，而后才能認(rèn)識(shí)時(shí)代一部分的真情真意?！闭?qǐng)談?wù)勎谋疽坏膭?chuàng)作是如何體現(xiàn)作者這一認(rèn)知的。（6分）【答案】①《鼓書(shū)藝人》的創(chuàng)作源自作者抗戰(zhàn)時(shí)期的親身經(jīng)歷；②文本一的場(chǎng)景再現(xiàn)了作者在戰(zhàn)爭(zhēng)中感受到的人民流離失所的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；③文本一的人物刻畫(huà)投注了作者的熱情，他不是旁觀者，而與普通民眾休戚與共；④文本一主要人物方寶慶的個(gè)人遭際與民族命運(yùn)交織在一起，隱含了作者對(duì)民族前途的思考。研究近年高考真題，總結(jié)文學(xué)類(lèi)雙文本“對(duì)比閱讀”出題方式（怎么考？）選材特點(diǎn)：重視群文閱讀。高考文學(xué)類(lèi)文本選材多是單篇文本，2021年起出現(xiàn)了雙文本考查（文本一是散文或小說(shuō)，文本二是另一體裁作品或文學(xué)理論），有的一主一輔，有的雙文本并列。題型特點(diǎn)：重視常規(guī)題和創(chuàng)新題結(jié)合。老高考“1客2主”，15分；新高考“2客2主”，18分。主觀題除傳統(tǒng)題型外，出現(xiàn)了雙文本對(duì)照解答的新題型（互印式、對(duì)比式）。研究近年高考真題，總結(jié)文學(xué)類(lèi)雙文本“對(duì)比閱讀”出題方式（怎么考？）真題啟示：

在2021年高考中，新高考全國(guó)二卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀首次出現(xiàn)了一種新題型——“雙文本閱讀”。2022年全國(guó)甲卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀繼續(xù)沿襲2021年的命題方式，命題角度從文體特征進(jìn)行比較。2025年全國(guó)一卷再次考查到了雙文本閱讀。文學(xué)類(lèi)文本閱讀中選用“雙文本對(duì)比閱讀”，拓寬了選材范圍，增加了考查的廣度和深度，有利于全面考查學(xué)生的語(yǔ)文能力，這成為將來(lái)新高考的一個(gè)主要命題方向，同時(shí)高考命題基本規(guī)律是穩(wěn)中求變，題型輪換，故2026屆高考復(fù)習(xí)中，應(yīng)重視此類(lèi)題型的基本解題思路及解題方法。在高考復(fù)習(xí)，必須作為一個(gè)重點(diǎn)復(fù)習(xí)備考。2021年新高考2卷：文本一：《放猖》（廢名）文本二：《莫須有先生教國(guó)語(yǔ)》（廢名）10.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。（6分）2025年全國(guó)1卷：文本一：《鼓書(shū)藝人》文本二：《我為什么離開(kāi)武漢（節(jié)選）》9.文本二提出：“有了操作的經(jīng)驗(yàn)與熱情，而后才能認(rèn)識(shí)時(shí)代一部分的真情真意?！闭?qǐng)談?wù)勎谋疽坏膭?chuàng)作是如何體現(xiàn)作者這一認(rèn)知的。（6分）一、文本互印式。二：文本對(duì)比式。2022年全國(guó)甲卷：文本一：《支隊(duì)政委》（王愿堅(jiān)）

文本二：《長(zhǎng)征：前所未聞的故事》（［美］哈里森·索爾茲伯里）9.這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析?！镜湫屠}】1.這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同,因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。(6分)(2022全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委》《長(zhǎng)征:前所未聞的故事》)2.文本二指出,教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”,談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。(6分)(2021新高考Ⅱ卷《放猖》《莫須有先生教國(guó)語(yǔ)》)3.文本一、二對(duì)勢(shì)豪奪石、邢云飛再得石的情節(jié)處理不同，請(qǐng)比較其不同之處，并分析各自的藝術(shù)效果。（6分）（汪曾祺的《石清虛》、蒲松齡《聊齋志異·石清虛》）1.表現(xiàn)手法的對(duì)比閱讀這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同,因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。(6分)(2022全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委》《長(zhǎng)征:前所未聞的故事》)參考答案：（1）文本一有完整的故事情節(jié)，具體展示了事情的起因、經(jīng)過(guò)、高潮和結(jié)果；文本二敘事情節(jié)簡(jiǎn)約。（2）文本一重在藝術(shù)性，有動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)，還有環(huán)境的烘托；文本二講究真實(shí)性，沒(méi)有環(huán)境方面的烘托渲染。2.題材相同作品的對(duì)比閱讀漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事,漁夫是一位義士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒劍之后,更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人,這一改寫(xiě)帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果?談?wù)勀愕睦斫狻?6分)①語(yǔ)言效果：將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人，彰顯馮至“詩(shī)化小說(shuō)”的特點(diǎn)，本文中的漁人“只是一個(gè)不知從何處來(lái)，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了”，他也不理解伍子胥為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)，拒劍后也沒(méi)有因消除子胥的疑慮自盡，而是對(duì)他的話一點(diǎn)也不懂，轉(zhuǎn)身架舟翩然高去，這樣，更凸顯本文詩(shī)意化、散文化的雋永意味。2.題材相同作品的對(duì)比閱讀漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事,漁夫是一位義士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒劍之后,更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人,這一改寫(xiě)帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果?談?wù)勀愕睦斫狻?6分)②情節(jié)和人物塑造：將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人，其心境平坦，疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)，對(duì)比一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里的子胥，凸顯漁夫在散淡隱逸中使伍子胥思想發(fā)生的變化，由復(fù)仇心理到靈魂片刻的安適，在江上領(lǐng)會(huì)到漁夫的美好“世界”，子胥對(duì)自己的使命有了更深的理解甚至救贖。2.題材相同作品的對(duì)比閱讀漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事,漁夫是一位義士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒劍之后,更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人,這一改寫(xiě)帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果?談?wù)勀愕睦斫狻?6分)③主題：漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人，他選擇的是恬淡的人生，子胥承受的則是生命的沉重，你選擇命運(yùn)還是命運(yùn)選擇你，這是個(gè)問(wèn)題。你有選擇的權(quán)利時(shí)你會(huì)選擇哪個(gè)？同樣是個(gè)問(wèn)題，“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一天，你再渡我回去?！薄俺鸷蕖笔怯蓯?ài)而生的，而復(fù)仇又一定有恨，愛(ài)恨相生，人在選擇命運(yùn)時(shí)又是身不由己的。對(duì)比之下，文章主題層次更為豐富了。3.觀點(diǎn)不同作品的對(duì)比閱讀蛐蛐汪曾祺宣德年間，宮里興起了斗蛐蛐。蛐蛐都是從民間征來(lái)的。這玩意陜西本不出。有那么一位華陰縣令，想拍拍上官的馬屁，進(jìn)了一只，供到了宮里。打這兒起，傳下旨意，責(zé)令華陰縣每年往宮里送，縣令把這項(xiàng)差事交給里正。里正哪里弄到蛐蛐？只有花錢(qián)買(mǎi)。上面要一只蛐蛐，常常害得幾戶(hù)人家傾家蕩產(chǎn)。蛐蛐難找里正難當(dāng)。有個(gè)叫成名的，是個(gè)童生，多年沒(méi)有考上秀才，為人很迂，不會(huì)講話。衙役看他老實(shí)，就把他報(bào)充了里正。成名托人情，也不得脫身。不到一年的功夫，成名的幾畝薄產(chǎn)都賠進(jìn)去了。一出暑伏，按每年慣例，該征蛐蛐了，成名不敢攤派，自己又實(shí)在變賣(mài)不出這筆錢(qián)。每天煩悶憂愁，只得聽(tīng)從老伴的話，提了竹筒，拿著蛐蛐罩，到處翻找。清早出門(mén)，半夜回家，都無(wú)濟(jì)于事?？h令追逼，交不上蛐蛐，二十個(gè)板子。十多天下來(lái)，成名挨了百十板，兩條腿膿血淋漓。躺在床上，翻來(lái)覆去，除了自盡，別無(wú)他法。迷迷糊糊做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)一座廟，廟后小山上怪石亂臥，有一只“青麻頭”伏著。醒來(lái)想想：這是什么地方？猛然醒悟：這不是村東頭的大佛閣嗎？于是掙扎著起來(lái)，拄著拐杖，往村東去。到了大佛閣一看，就跟夢(mèng)里所見(jiàn)的一樣。于是在蒿萊草莽之間，輕手輕腳，撥開(kāi)草叢，發(fā)現(xiàn)一只蛐蛐在刺棘叢里伏著，快撲！蛐蛐蹦，成名追，罩住了，細(xì)看看：個(gè)頭大，尾巴長(zhǎng)，青脖子，金翅膀。一陣狂歡喜，提著蛐蛐籠，快步回家，舉家歡慶。靜等期限，好見(jiàn)官交差。成名有個(gè)兒子，小名黑子，九歲了，非常淘氣，上樹(shù)掏鳥(niǎo)蛋，下河捉水蛇，飛磚打惡狗，愛(ài)捅馬蜂窩。性子倔，愛(ài)打架，打起架來(lái)像拼命一樣。三天兩頭，有街坊鄰居來(lái)告狀。成名得了個(gè)這只救命蛐蛐，再三告誡黑子：“不許看，千萬(wàn)！千萬(wàn)！”不說(shuō)還好，說(shuō)了，黑子還非看看不可，他瞅著父親不在家，偷偷揭開(kāi)蛐蛐罐。騰！——蛐蛐蹦出罐外，黑子伸手一撲，用力過(guò)猛，蛐蛐大腿折了，肚子破了——死了，黑子知道闖了大禍，哭著告訴媽媽?zhuān)瑡寢屢宦?tīng)，臉色煞白：“你個(gè)孽障！你甭想活了，你爹回來(lái)，看他怎么跟你算賬！”黑子哭著走了。成名回來(lái)，老伴把事情一說(shuō)，成名掉在冰窟窿里了。半天，說(shuō)：“他在哪兒？”找。到處找遍了，沒(méi)有。做媽的忽然心里一震：莫非是跳了井？扶著井欄一看，有個(gè)孩子，請(qǐng)街坊鄰居幫忙，把黑子撈上來(lái)，已經(jīng)死了，這時(shí)候顧不上生氣，只覺(jué)得悲痛。夫妻二人，傻了一樣，傻坐著，你看看我，我看看你，找不到一句話。這天他們家煙筒沒(méi)冒煙，哪里還有心思吃飯呢。天黑了，把兒子抱起來(lái)，準(zhǔn)備用一張草席卷卷埋了。摸摸胸口，還有點(diǎn)溫和，探探鼻子，還有氣。先放到床上再說(shuō)吧，半夜里，黑子醒來(lái)了，睜開(kāi)了眼，夫妻二人稍得安慰，只是眼神發(fā)呆，睜眼片刻，又合上眼，昏昏沉沉地睡了。蛐蛐死了，兒子這樣，成名瞪著眼睛到天亮。天亮了，忽然，聽(tīng)到門(mén)外蛐蛐叫，成名跳了起來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一看，是一只蛐蛐，心里高興，捉它！蛐蛐叫了一聲跳走了。追，用手掌一捂，好像什么也沒(méi)有。四面看看，蛐蛐伏在墻上。成名看它小，瞧不上眼，但墻上的小蛐蛐，忽然落在他袖口上。細(xì)看看，小雖小，好像不賴(lài)。帶回家里，心想拿他去交差，又怕縣令看不中。村里有個(gè)小伙子，是個(gè)玩家，他養(yǎng)著一只蛐蛐，自命“蟹殼青”，每天找一些少年子弟斗，百戰(zhàn)百勝。他把這只“蟹殼青”居為奇貨，索價(jià)很高，也沒(méi)人能買(mǎi)得起。聽(tīng)說(shuō)成名得了一只蛐蛐，這小子就到成家拜訪，一看，捂著嘴笑了：這也叫蛐蛐！于是打開(kāi)自己的蛐蛐罐，把蛐蛐趕進(jìn)“過(guò)籠”里，放進(jìn)斗盆。成名一看，這只蛐蛐大得像個(gè)油葫蘆，就含糊了，不敢把自己的拿出來(lái)。小伙子存心看個(gè)笑話，再三說(shuō)：“玩玩嘛，咱又不賭輸贏?！背擅押隍序蟹胚M(jìn)斗盆。小蛐蛐趴著不動(dòng)，蔫哩吧唧，小伙子又大笑。使豬鬃撩它，再撩它！黑蛐蛐忽然暴怒，后腿一挺，直竄過(guò)來(lái)。倆蛐蛐這就斗開(kāi)了，沖、撞、騰、擊、噼里啪啦直響。忽見(jiàn)小蛐蛐跳起來(lái)，伸開(kāi)須須，蹺起尾巴，張開(kāi)大牙，一下子鉗住大蛐蛐的脖子。大蛐蛐脖子破了，只流水。小伙子趕緊把自己的蛐蛐裝進(jìn)過(guò)籠，說(shuō)：“這小家伙真玩命呀！”成名也沒(méi)想到。他和小伙子正在端詳這只黑紅黑紅的小蛐蛐，他們家一只大公雞斜著眼睛過(guò)來(lái)，上去就是一嘴，蛐蛐蹦出了一尺多遠(yuǎn)。公雞一啄不中，撒腿緊追，眨眼之間，蛐蛐已經(jīng)在雞爪子底下了。成名急得不知怎么好，只是跺腳，再一看，公雞伸長(zhǎng)了脖子亂甩。走近一看，只見(jiàn)蛐蛐叮在雞冠上，死死叮著不放，公雞羽毛扎散，雙腳掙蹦。成名驚喜，把蛐蛐捏起來(lái)，放進(jìn)籠里。第二天，上堂交差?？h太爺一看，大怒：“這么小，你不是糊弄我嗎！”成名細(xì)說(shuō)這只蛐蛐怎么怎么好，縣令不信，叫衙役弄幾只蛐蛐來(lái)試試。果然都不是對(duì)手。又抱一只公雞來(lái)，一斗，公雞也敗了?？h令吩咐，專(zhuān)人送到巡撫衙門(mén)。巡撫大為高興，打了一只金籠子，又命師爺連夜寫(xiě)了一通奏折，詳詳細(xì)細(xì)表述了蛐蛐的能耐，把蛐蛐獻(xiàn)到宮中，宮里的蛐蛐都是各省進(jìn)貢來(lái)的，黑蛐蛐跟這些“名將”斗了一圈，沒(méi)有一只能經(jīng)得三個(gè)回合，全都不死即傷望風(fēng)而逃?；噬淆堫伌髳?，下御詔，賜給巡撫名馬衣緞。巡撫考核給華陰縣評(píng)了一個(gè)“卓異”，縣令就免了成名里正的差役；又囑咐縣學(xué)的教諭，讓成名進(jìn)了學(xué)，成了秀才；又賞了成名幾十兩銀子，讓他把賠累進(jìn)去的薄產(chǎn)贖回來(lái)，成名夫妻，說(shuō)不盡的歡喜。只是他們的兒子一直是昏昏沉沉地躺著，不言不語(yǔ)，不吃不喝，不死不活，這可怎么了呢？樹(shù)葉黃了，樹(shù)葉落了，秋深了。一天夜里，成名夫妻做了一個(gè)同樣的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)他們的兒子黑子。黑子說(shuō)：“我是黑子。就是那只黑蛐蛐。蛐蛐就是我。我變的?！拔遗乃懒恕嗦轭^’，闖了禍。我就想：不如我變一只蛐蛐吧。我就變成了一只蛐蛐。“我愛(ài)打架。打架總要打贏。打贏了，爹就可以不當(dāng)里正，不挨板子了。我九歲了，懂事了?！拔腋鷦e的蛐蛐打，我想：我一定要贏，為了我爹，我媽。我拼命。蛐蛐也怕蛐蛐拼命。它們就都怕。“我打敗了所有的蛐蛐！我很厲害！“我想變回來(lái)。變不回來(lái)了?！澳且埠?，我活了一秋。我贏了?！懊魈炀褪撬担业臅r(shí)候到了?！拔易吡耍銈儾灰胛?。——沒(méi)用。”第二天一早，黑子死了。一個(gè)消息從宮里傳到省里，省里傳到縣里，那只黑蛐蛐死了。1．小說(shuō)是從蒲松齡的文言短篇小說(shuō)《促織》(見(jiàn)部編版教材必修下)改編創(chuàng)作而成，情節(jié)大體相同，結(jié)局不同：原著的結(jié)尾是“兒子從蛐蛐變回人、父親被加官授爵”的大團(tuán)圓結(jié)局，新作的結(jié)尾改成了“兒子變成蛐蛐，幫助父親解脫困境后最終死去”的悲劇性結(jié)局，你認(rèn)為哪一個(gè)結(jié)局更好？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶āＵJ(rèn)為原著結(jié)局更好。理由如下：①主題揭示更為深刻。結(jié)尾的成名之福與先前的成名之禍都源于皇帝一人，體現(xiàn)“天子一跬步皆關(guān)民命”的主題，就是老百姓的命運(yùn)是家破人亡還是雞犬升天都無(wú)法自己掌握或預(yù)卜，一切都取決于統(tǒng)治者的心血來(lái)潮，偶然動(dòng)止。有力地批判了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。②“大團(tuán)圓”結(jié)局更符合中國(guó)人的審美需求。文中主人公的苦難都得到了補(bǔ)償，“苦盡甘來(lái)”，表達(dá)了那個(gè)時(shí)代的百姓對(duì)美好生活的向往，讀者審美需求得到了滿足。認(rèn)為新作結(jié)局更好。理由如下：①?gòu)闹黝}表達(dá)來(lái)看，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判更為有力。原著的大團(tuán)圓結(jié)尾弱化了悲劇性和對(duì)現(xiàn)實(shí)的揭露、批判。黑子最終死去，增強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇性，給讀者以震撼，突出了封建統(tǒng)治的酷烈。②在情節(jié)上，讓之前的鋪墊都有結(jié)果，上下文遙相呼應(yīng)，情節(jié)安排更為完整。③增強(qiáng)了小說(shuō)感染力。黑子的自白使人物形象更鮮明生動(dòng)，讓讀者看到了他對(duì)父母的理解、體諒，小小年紀(jì)承擔(dān)了巨大的苦難，體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)人性美，讓故事也有了一種悲劇美，增強(qiáng)了小說(shuō)感染力。4.小說(shuō)文本與文學(xué)概論的對(duì)比閱讀3.中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)“以文見(jiàn)史”的寫(xiě)作傳統(tǒng)是指中國(guó)現(xiàn)代作家在其文學(xué)作品中通過(guò)對(duì)歷史事件、社會(huì)風(fēng)貌以及人物命運(yùn)的描寫(xiě)和展示，反映和折射出中國(guó)社會(huì)的變遷和人民的命運(yùn)。本文作者運(yùn)用“以文見(jiàn)史”的同時(shí)并不拘泥于歷史的客觀真實(shí)。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勛骷沂侨绾巍耙晕囊?jiàn)史”傳達(dá)主旨的。

（6分）（《曉風(fēng)楊柳》）①小說(shuō)以劉裕篡權(quán)這一歷史事件為線索，借展示陶淵明所處時(shí)代的動(dòng)蕩不安折射中國(guó)二十世紀(jì)三十年代的混亂與黑暗。②通過(guò)虛構(gòu)陶淵明的言行，塑造了雖不做官但憂慮國(guó)家前途命運(yùn)的知識(shí)分子形象，代表了廣大具有高度社會(huì)責(zé)任感、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膼?ài)國(guó)知識(shí)分子。③通過(guò)虛構(gòu)陶淵明兒子們的怯懦和軟弱，反映了現(xiàn)實(shí)生活中一批知識(shí)分子面對(duì)社會(huì)黑暗與民族危難的虛無(wú)主義與逃避態(tài)度。④陶淵明一家生活拮據(jù)、受衣食困擾，人們痛恨加糧稅但只能無(wú)奈地牢騷抱怨，表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中反動(dòng)政府高壓統(tǒng)治下人民命運(yùn)的悲慘?！敬痤}角度】1.內(nèi)容角度：兩片文本都是故事，則看情節(jié)上的異同；2.人物形象塑造：3.主題表達(dá)：4.寫(xiě)作技法：二小說(shuō)隨文命題

“小說(shuō)隨文設(shè)題”是指在小說(shuō)閱讀考查中，根據(jù)具體文本的特點(diǎn)、內(nèi)容、主題、藝術(shù)手法等進(jìn)行有針對(duì)性的命題，而不是采用固定的、套路化的題目模式。

以下是關(guān)于“小說(shuō)隨文設(shè)題”的具體介紹：命題特點(diǎn)命題特點(diǎn)緊扣文本特質(zhì)：抓住小說(shuō)的最大特征、獨(dú)特性或關(guān)鍵要素來(lái)命題。如2020年全國(guó)Ⅰ卷考查海明威的《越野滑雪》，第9題依據(jù)海明威的“冰山理論”來(lái)分析小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果，因?yàn)椤氨嚼碚摗笔沁@篇小說(shuō)在藝術(shù)鑒賞中不可忽視的一個(gè)特點(diǎn)。避免套路化：題目設(shè)置突破常規(guī)問(wèn)法，沒(méi)有固定的答題模式，讓考生不能依靠死記硬背和機(jī)械刷題來(lái)應(yīng)對(duì)。如2021年八省聯(lián)考考查川端康成的《秋雨》，第8題“寫(xiě)和服的細(xì)節(jié)暗示了什么”，需要考生深入文本思考姑娘與和服的關(guān)系，不能套用固定套路。注重情境性：題目往往創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓考生在具體情境中理解和分析小說(shuō)內(nèi)容。如2022年新高考Ⅱ卷《到橘子林去》，第8題“‘我’和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以‘到橘子林去’為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?，從情?jié)內(nèi)容與標(biāo)題的反向矛盾角度考查標(biāo)題作用。命題角度人物形象：分析人物性格、品質(zhì)、形象特點(diǎn)等。如2024年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷《千里江山圖》第8題“文中畫(huà)線處說(shuō)‘在他們兩個(gè)人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一個(gè)’，又說(shuō)‘她從來(lái)沒(méi)有真正離開(kāi)過(guò)他’，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?，需要考生結(jié)合文本分析葉桃和陳千里之間的關(guān)系及葉桃的形象特點(diǎn)。情節(jié)作用：考查情節(jié)的安排、發(fā)展、作用等。如2024年九省聯(lián)考《牽手》第8題“小說(shuō)直至最后才交待劉主任是個(gè)盲人，但前文已有多處細(xì)節(jié)予以暗示，請(qǐng)找出相關(guān)細(xì)節(jié)”，考查對(duì)小說(shuō)情節(jié)中伏筆的把握。主題內(nèi)涵：探究小說(shuō)的主題、思想、情感等。如2022年新高考Ⅱ卷《到橘子林去》第9題“本文的童趣往往通過(guò)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析”，通過(guò)分析細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)小說(shuō)所傳達(dá)的童趣這一主題。文本特征：分析小說(shuō)的語(yǔ)言特色、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。如2018年全國(guó)Ⅱ卷《有聲電影》第6題“要求考生從文中舉出三處不同幽默手法的例子，并簡(jiǎn)要分析”，考查小說(shuō)的語(yǔ)言特色。解題策略建立認(rèn)知體系：構(gòu)建小說(shuō)閱讀的知識(shí)框架和認(rèn)知體系，明確小說(shuō)三要素、情節(jié)、主題、藝術(shù)手法等基本概念和知識(shí)點(diǎn)，做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。把握文本特征：深度閱讀文本，對(duì)小說(shuō)進(jìn)行整體把握和細(xì)節(jié)分析，梳理情節(jié)、分析脈絡(luò)層次、咀嚼關(guān)鍵語(yǔ)句、分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，找出文本的獨(dú)特之處和關(guān)鍵要素。進(jìn)入真實(shí)情境：認(rèn)真閱讀文本，厘清邏輯框架和情節(jié)設(shè)置，梳理故事來(lái)龍去脈；了解創(chuàng)作時(shí)代背景和作者意圖；將自己代入角色，感悟體驗(yàn)人物的一言一行，與人物同呼吸共命運(yùn)。審清題目要求：認(rèn)真審讀題目的限制詞、關(guān)鍵詞、核心任務(wù)，洞穿問(wèn)題本質(zhì)，把題目轉(zhuǎn)化為熟悉的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)將任務(wù)分解并分點(diǎn)有序作答。梳理答題要點(diǎn)：在讀懂文本、準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)上，合理組織答案，使之簡(jiǎn)潔有序、邏輯通順、要點(diǎn)突出，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)組織答案，提高得分率。典例精析2025年高考語(yǔ)文全國(guó)一卷和全國(guó)二卷的小說(shuō)閱讀均緊扣文本特點(diǎn)與內(nèi)容設(shè)題，具體體現(xiàn)如下：全國(guó)一卷

人物形象分析題：小說(shuō)文本一選自老舍的《鼓書(shū)藝人》，作文題材料一也來(lái)源于此。通過(guò)文中方寶慶面對(duì)受苦受難的孩子“開(kāi)不了口”這一細(xì)節(jié)，設(shè)題考查考生對(duì)人物心理和性格的理解，體現(xiàn)方寶慶對(duì)孩子的疼惜，以及歷史洪流中普通人的堅(jiān)韌與溫情。全國(guó)二卷

評(píng)點(diǎn)式設(shè)題：閱讀材料選自《儒林外史》第五十五回，試題設(shè)置了一道鑒賞類(lèi)主觀題，要求考生對(duì)文本進(jìn)行“評(píng)點(diǎn)”。題目以王太下棋部分為評(píng)點(diǎn)對(duì)象，文本中插入了《儒林外史》研究專(zhuān)家陳美林先生的兩處評(píng)點(diǎn)作為樣例，一處指出景物描寫(xiě)與人物的對(duì)比，一處揭示人物話語(yǔ)中的隱秘心態(tài)。

試題要求考生參照樣例，就“觀棋眾人”和“王太的笑”兩個(gè)方面，各找出一處語(yǔ)句并給出評(píng)點(diǎn)。例如，從“旁邊人都覺(jué)得好笑”“眾人大驚，就要拉著王太吃酒”等語(yǔ)句中評(píng)點(diǎn)眾人的心態(tài)，從王太“嘻嘻的笑”等描寫(xiě)中評(píng)點(diǎn)其性格特點(diǎn)。四類(lèi)常見(jiàn)的依文設(shè)題小說(shuō)一、散文化小說(shuō)一、散文化小說(shuō)1.

淡化情節(jié)：稍有沖突，缺少懸念2.虛化人物：人物的臉譜化，呈現(xiàn)人物的本真原貌。3.注重意境營(yíng)造：散文化或詩(shī)化小說(shuō)營(yíng)造的意境主要是表現(xiàn)氣氛，包括自然風(fēng)光、民情風(fēng)俗、人間百態(tài)、生存狀態(tài)的客觀再現(xiàn)，也包括作者情感、情緒的自然流露。4.散文特征凸顯：①語(yǔ)言美。運(yùn)用多種修辭，形象生動(dòng)；綜合使用多種表達(dá)方式，使故事的講述更加靈活多變等。②意境美③情調(diào)美富有審美意蘊(yùn)，主旨往往比較含蓄，反映人與自然的關(guān)系（和諧、抗?fàn)帲?、人在社?huì)中的生存狀態(tài)（思考人的命運(yùn)），突出人與人之間的情感糾葛（愛(ài)與恨、情與欲）、人性的復(fù)雜多變（鮮活的、動(dòng)態(tài)的）等主旨?！兑粋€(gè)人的名字》1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.小說(shuō)中的村莊名為“虛土”,增強(qiáng)了故事的虛構(gòu)性,而且具有很強(qiáng)的象征意味,讓人聯(lián)想到“虛空”“虛幻”等詞語(yǔ)。B.虛土莊的人們相互之間都只叫對(duì)方姓氏加上排行數(shù)而成的小名,他們的大名多數(shù)都是“榆木”“木叉”等不正經(jīng)的名字。C.馮三父子取名為“富貴”“得財(cái)”,卻不被村民認(rèn)可,是因?yàn)榇迕癫辉格T家獨(dú)得富貴。D.作者在文中有不少直接的議論,形象而生動(dòng),如以“生鐵”被“擦亮”設(shè)喻,既新奇又契合村民生活的特征,讓人印象深刻?！窘馕觥緽原文說(shuō)“虛土莊沒(méi)有幾個(gè)人有正經(jīng)名字”是說(shuō)沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)被別人叫他們大名,并非“榆木”“木叉”等名字不正經(jīng)。2.對(duì)點(diǎn)題村里沒(méi)有一個(gè)人叫馮三的大名,這一現(xiàn)象背后折射出村民怎樣的心理?請(qǐng)根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)①?gòu)乃?從眾心理。村里人都習(xí)慣叫別人小名,不叫別人戶(hù)口簿上的正式名字,這是一種慣性,體現(xiàn)了村民從俗/從眾的心理。②狹隘自私心理。馮三大名馮得財(cái),村民害怕村里財(cái)富都被馮家得去而自己受窮,提防、戒備,不叫馮三的大名,這是一種狹隘自私的心理。③封閉的心理。村里的人互叫著小名,在村子里生活一輩子,計(jì)較著村里的財(cái)富被別人得去,從沒(méi)有想過(guò)走出去創(chuàng)造財(cái)富或者把村外的財(cái)富引進(jìn)來(lái)。④冷漠的心理。馮三渴望名字被“擦亮”,自己可以“大大方方”做人,村里人根本不理睬,不會(huì)彼此呼喚,互相擦亮,是一種冷漠的心理。3.有人稱(chēng)《虛土》為“散文化小說(shuō)”,請(qǐng)根據(jù)節(jié)選部分分析其“散文化小說(shuō)”的特點(diǎn)。(6分)①淡化情節(jié)。小說(shuō)只有馮七大擺酒席,馮三自叫大名,王五爺細(xì)說(shuō)原因等生活片段的敘寫(xiě),沒(méi)有引人入勝的故事,甚至沒(méi)有完整的情節(jié)鏈。②虛化人物。小說(shuō)主要人物是馮三,但缺少個(gè)性化的特征,除了大名叫馮得財(cái)外,與村中其他人并沒(méi)有很大不同。③營(yíng)造意境。擺脫對(duì)人物生活現(xiàn)實(shí)的敘寫(xiě),著力于對(duì)風(fēng)土習(xí)俗的描繪以及人物精神世界的刻畫(huà),營(yíng)造出一種迷蒙的氛圍。④抒情意味濃。小說(shuō)語(yǔ)言敘事性被弱化,增加人物心理描寫(xiě)和作家直接的議論,具有很強(qiáng)的抒情性。二、詩(shī)化小說(shuō)二、詩(shī)化小說(shuō)1.沒(méi)有完整的情節(jié)以及矛盾沖突；2.淡化人物形象；3.注重意境的營(yíng)造（場(chǎng)景描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意）；4.語(yǔ)言表達(dá)上的抒情意味；5.特定情境下的心理狀態(tài)和特有情緒的展示?！妒沉粝碌母琛?.下列對(duì)這篇小說(shuō)藝術(shù)特色的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“煙絲”和“紙煙”兩物，分別了代表山內(nèi)、山外兩種不同的社會(huì)、不同的生活。B.“我”和“爹”的“問(wèn)”與石匠的默默辛勤的鏨鑿，構(gòu)成了小說(shuō)深層的問(wèn)答關(guān)系。C.石匠側(cè)耳一聽(tīng)水碾子坊里碾谷的嗡嗡聲，就可知碾子的狀態(tài)，側(cè)面寫(xiě)出石匠精湛的技藝。D.作者善用典型化的場(chǎng)景烘托人物。石匠勞作聲與周?chē)h(huán)境相融合，突出石匠的技藝高超。C.“側(cè)面寫(xiě)出石匠精湛的技藝”錯(cuò)誤，“石匠側(cè)耳一聽(tīng)水碾子坊里碾谷的嗡嗡聲，就可知碾子的狀態(tài)”，直接描寫(xiě)石匠的動(dòng)作表明他精湛的技藝，應(yīng)為“正面描寫(xiě)”。5.小說(shuō)標(biāo)題“石匠留下的歌”具有怎樣的意蘊(yùn)？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）①“石匠留下的歌”既指石匠錘鑿發(fā)出的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)暮寐?tīng)的聲音以及經(jīng)過(guò)石匠修理后的水碾發(fā)出的“清越、悠揚(yáng)”的聲音；②又指石匠精湛的手藝、沉穩(wěn)內(nèi)斂的性格、“見(jiàn)過(guò)世面”的人生閱歷、對(duì)生活獨(dú)到的感悟帶給我的人生啟蒙和啟迪；③還指石匠這樣的闖江湖的手藝人和與之相關(guān)的純樸民風(fēng)、生活方式所代表的傳統(tǒng)文化與文明帶給我的留戀與向往。6.如欲以“一篇‘絕句式’的小說(shuō)”為題寫(xiě)一篇《石匠留下的歌》的小評(píng)論，請(qǐng)結(jié)合文本，列出評(píng)論要點(diǎn)。（6分）①語(yǔ)言簡(jiǎn)短，故事短小。如第4段寫(xiě)水碾子的歷史、人物對(duì)話以及石匠的回答多用短句，文章不以宏大曲折取勝，而是以小寫(xiě)大，以小場(chǎng)景反映大歷史。②意蘊(yùn)深長(zhǎng)，言簡(jiǎn)意豐。通過(guò)敘寫(xiě)一個(gè)石匠為“我”家修理水碾與“爹”與“我”想通過(guò)見(jiàn)石匠了解外界的故事展現(xiàn)出世情、民生、傳統(tǒng)技藝等豐富的歷史內(nèi)容，富有韻味，耐人尋味。③景物、人物描寫(xiě)具有詩(shī)歌意境美。作者以審美眼光寫(xiě)物寫(xiě)人，如寫(xiě)石匠喝茶、吸煙、休憩、鑿石，寫(xiě)錘子的回聲、鑿后的碾槽等，將人與物變成詩(shī)的意象，處處充滿了意境美。三、戲劇化小說(shuō)三、戲劇化小說(shuō)1.轉(zhuǎn)換視角，隱匿作者（少講述、直觀呈現(xiàn)）。通過(guò)人物的視角看他眼中的情景，減少講述人（作者）的聲音和感受，由人物的活動(dòng)客觀呈現(xiàn)故事。2.以對(duì)話塑造人物，表現(xiàn)人物關(guān)系，連接場(chǎng)面，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。3.通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作揭示心理，表現(xiàn)矛盾沖突。4.場(chǎng)景集中與現(xiàn)場(chǎng)感，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)很集中，絕大部分情節(jié)都發(fā)生在某一地點(diǎn)。有更直觀的視覺(jué)特效，讀者身臨其境，感受人物的悲喜。《天二哥》7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)采用倒敘的寫(xiě)作手法，先交代天二哥的死，然后寫(xiě)其死亡的經(jīng)過(guò)，這樣布局容易引起讀者的閱讀興趣，使小說(shuō)更具有藝術(shù)魅力。B.“一般看的人也都痛快。他們笑這個(gè)傻小子，將雞蛋去碰石磙，太不量力了”，小說(shuō)用冷峻的敘述，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠、人們思想的麻木與愚昧。C.“今天打了大爺，緩兩天再算賬……”，通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)了小柿子雖不甘示弱而又百般無(wú)奈的心理特點(diǎn)，也透露出他在自欺中尋找心理平衡，從而減輕自身痛苦的想法。D.小柿子因顧全自己的花生筐而被天二哥打，被拉開(kāi)后又叫板天二哥，這些描寫(xiě)既表現(xiàn)出他的反抗，也體現(xiàn)了他的愛(ài)財(cái)、無(wú)知和性格多變。8.爛腿老五在小說(shuō)中有何作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）①情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)爛腿老五祈禱死去的天二哥不要嚇唬自己結(jié)尾寫(xiě)天二哥在丑時(shí)死去，首尾照應(yīng)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；②人物塑造方面：爛腿老五見(jiàn)證了天二哥酒醉、打小柿子和最終死去的全過(guò)程，通過(guò)他的見(jiàn)聞更有利于刻畫(huà)天二哥的形象特征；③社會(huì)背景方面：爛腿老五與天二哥都是生活在社會(huì)底層的窮苦人，通過(guò)描寫(xiě)爛服老五也能表現(xiàn)出天二哥的生活處境，深刻揭示了中國(guó)封建社會(huì)貧苦人民生活的艱難。9.有專(zhuān)家評(píng)論這篇小說(shuō)使用了戲劇化寫(xiě)法。請(qǐng)結(jié)合文本，從對(duì)話、場(chǎng)景和讀者三個(gè)角度簡(jiǎn)要解說(shuō)小說(shuō)的這種“戲劇化寫(xiě)法”的具體特點(diǎn)。（6分）①對(duì)話：小說(shuō)中的人物對(duì)話就像戲劇中的對(duì)白，交代了人物的關(guān)系，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。②場(chǎng)景：小說(shuō)發(fā)生的地點(diǎn)柵門(mén)口、王三飯店就像戲劇舞臺(tái)的具體場(chǎng)景，小說(shuō)的絕大部分故事都發(fā)生在這里。③讀者：小說(shuō)采用戲劇化的寫(xiě)法，讓讀者不自覺(jué)地變換為觀眾的角色，冷靜地欣賞故事，體會(huì)故事的意蘊(yùn)。四、寓言體小說(shuō)四、寓言體小說(shuō)一種具有寓言化敘述特點(diǎn)的小說(shuō)，往往通過(guò)對(duì)時(shí)空、人物、情節(jié)等內(nèi)容的抽象化，刻意拉開(kāi)與生活的距離，凸顯故事中具有象征意味的符號(hào)，以此透視人類(lèi)共有的生存狀態(tài)。10．分析第④段畫(huà)線句獨(dú)立成段的作用。（6分）①調(diào)整敘述節(jié)奏，營(yíng)造出畫(huà)面定格的效果，強(qiáng)化了少年第一次看到野馬群時(shí)驚喜的心情；②更突出與下文“此刻”的傷心的反差，使讀者在一起一落之間充分感受少年對(duì)新鮮世界的憧憬和對(duì)乏味現(xiàn)實(shí)生活的失望。11．第?段空行處的語(yǔ)句有甲乙兩個(gè)版本，你認(rèn)為哪一個(gè)更好？請(qǐng)結(jié)合上下文說(shuō)明理由。（6分）甲：幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴劃過(guò)天際，少年拍拍馬，一躍而起，跳到了馬背上。乙：時(shí)間漸漸地流逝，少年慢慢平復(fù)了心情，拍了拍馬，爬到了馬背上。乙文更合適。（1）“漸漸”“慢慢”“拍了拍”等詞的使用，舒緩了敘事節(jié)奏，將少年沉浸在悲傷中尚未完全走出的形象進(jìn)行了簡(jiǎn)單而傳神的刻畫(huà)，與上下文中他一面眷戀過(guò)往生活，一面憧憬外面世界的矛盾狀態(tài)非常契合，與甲文相比轉(zhuǎn)變沒(méi)那么突兀；（2）同時(shí)也突出了棗紅馬的善解人意與自由天性對(duì)少年的影響，為天亮后少年一騎絕塵地離開(kāi)暗蓄力量。這一寫(xiě)法使人物形象在平靜的敘述中顯得更為豐厚飽滿。（也可從棗紅馬藝術(shù)形象的塑造入手分析）11．第?段空行處的語(yǔ)句有甲乙兩個(gè)版本，你認(rèn)為哪一個(gè)更好？請(qǐng)結(jié)合上下文說(shuō)明理由。（6分）甲：幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴劃過(guò)天際，少年拍拍馬，一躍而起，跳到了馬背上。乙：時(shí)間漸漸地流逝，少年慢慢平復(fù)了心情，拍了拍馬，爬到了馬背上。甲文更合適，（1）刻意用清脆的鳥(niǎo)鳴劃破憂傷壓抑的氛圍，將少年從失落傷悲的狀態(tài)中抽拔出來(lái)，接著又寫(xiě)少年上馬奔馳“拍”“躍”“跳”等一系列動(dòng)作，干脆有力，突出少年轉(zhuǎn)換心情后下定決定、蓄勢(shì)待發(fā)、準(zhǔn)備逃離的狀態(tài)，暗示著后文的情節(jié)將發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。（2）乙文的寫(xiě)法比較平淡，甲文動(dòng)靜相襯，行文更有波瀾起伏感，也更好地刻畫(huà)出少年充滿朝氣活力、勇于探索突破的形象。12．根據(jù)以下詞條解釋?zhuān)瑥臄⑹鎏攸c(diǎn)的角度分析本文是否屬于寓言體小說(shuō)。（6分）示例一：（1）情節(jié)、背景、人物：本文不詳細(xì)交代故事的歷史背景和情節(jié)的來(lái)龍去脈，主人公也沒(méi)有具體姓名，僅以“少年”代稱(chēng)。（2）象征：時(shí)空和人物的虛化，“歷經(jīng)磨難”的高度濃縮，都是為了突出最能引發(fā)普遍共鳴和反思的象征性事物：走出山洞隱喻走出閉塞原始的生活環(huán)境、改變?nèi)松\(yùn)；外來(lái)中年人駕駛著越野車(chē)從紅土地上疾馳而過(guò)，代表城市生活對(duì)少年內(nèi)心深深的叩擊和觸動(dòng)；棗紅馬就像是從紅土地里跳脫出來(lái)的逃離者，強(qiáng)烈地暗示著少年期望奔向外面世界的那顆蠢蠢欲動(dòng)的心。（3）主題：本文揭示了人面對(duì)美好新生活時(shí)憧憬、追求，一旦擁有又難免懷念過(guò)往的生存狀態(tài)，但全文幾乎沒(méi)有直接揭示主旨的語(yǔ)句，而是將其隱藏在富有象征意味的事物和情節(jié)中，因此可以將本文視作寓言體小說(shuō)。12．根據(jù)以下詞條解釋?zhuān)瑥臄⑹鎏攸c(diǎn)的角度分析本文是否屬于寓言體小說(shuō)。（6分）示例二：本文處處以充滿象征性的符號(hào)來(lái)隱喻人對(duì)更廣闊的世界、更美好的人生的追求。如草地、樹(shù)林和野馬所構(gòu)成的世界，象征著雖然封閉卻也充滿自由快樂(lè)的原始生活；奔馳的棗紅馬生長(zhǎng)于山林，是少年內(nèi)心的抽象化身，帶著少年告別過(guò)去奔向未來(lái)。但小說(shuō)并沒(méi)有完全拉開(kāi)和生活的距離，而是真切地講述了一個(gè)澳大利亞中部紅土地上土著少年下定決心走出山林、開(kāi)啟新生活的成長(zhǎng)故事，時(shí)空背景、人物身份等依然有具體所指，具有象征意味的符號(hào)只是增添了文章的藝術(shù)質(zhì)感，因而不能將本文視為寓言體小說(shuō)。題型五：分析文體特征

小說(shuō)五大創(chuàng)新題型題型四：觀點(diǎn)評(píng)價(jià)與遷移題型三：文本改寫(xiě)及探究題型二：文本比較題型一：寫(xiě)文學(xué)短評(píng)題型一寫(xiě)文學(xué)短評(píng)

文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支，主要以具體的作家、作品為評(píng)論對(duì)象，并就對(duì)象的某一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)。它既有議論性，又有文學(xué)性，是理、情、文的統(tǒng)一。小說(shuō)的寫(xiě)文學(xué)短評(píng)技巧主要是：1.讀懂作品精讀小說(shuō)作品，找出作品中畫(huà)龍點(diǎn)睛的句子，認(rèn)真揣摩、品味作品中重要的詞語(yǔ)、句子、段落，明確文章的主旨，理清文章的思路和結(jié)構(gòu)層次，力爭(zhēng)有較深的感受和獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。閱讀作品時(shí)可回憶作者生平、創(chuàng)作風(fēng)格、寫(xiě)作背景等知識(shí)，以助探知作者寫(xiě)作此文的意圖、目的，從而準(zhǔn)確把握作品的主題。2.選準(zhǔn)角度認(rèn)真閱讀小說(shuō)題干，理解題意，明確題目的要求，再根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)定。也就是說(shuō)，要選擇自己有所研究的、有所體會(huì)的、把握得最準(zhǔn)確的、能夠評(píng)好的角度來(lái)寫(xiě)。

3.安排好結(jié)構(gòu)寫(xiě)作時(shí)一定要注意文學(xué)短評(píng)結(jié)構(gòu)的完整，短評(píng)“麻雀雖小，五臟俱全”。通常情況下，一般采用總—分—總”“總—分”“分—總”的結(jié)構(gòu)模式。4.采用敘議結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的寫(xiě)法在文學(xué)評(píng)論中，“敘”是指對(duì)作品內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用，“議”則包含分析和評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。分析，是對(duì)作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等進(jìn)行揭示的過(guò)程；評(píng)價(jià)，則是作者通過(guò)分析得到的結(jié)論，即對(duì)作品或作者藝術(shù)創(chuàng)造的總的看法，也就是文學(xué)評(píng)論的中心論點(diǎn)。

5、弄清人物、情節(jié)、環(huán)境這三要素小說(shuō)人物是小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)，是構(gòu)成小說(shuō)的基本元素之一。小說(shuō)人物通常包括主要人物（如主角和反派）以及次要人物（如支持者和對(duì)手）。小說(shuō)情節(jié)是小說(shuō)中的人物和事件的發(fā)展過(guò)程，是構(gòu)成小說(shuō)的重要元素之一。情節(jié)通常包括起始、發(fā)展、高潮和結(jié)局等階段，通過(guò)這些階段來(lái)展現(xiàn)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。小說(shuō)環(huán)境是小說(shuō)中人物活動(dòng)的背景和場(chǎng)景，是構(gòu)成小說(shuō)的重要元素之一。環(huán)境通常包括自然環(huán)境（如山水、天氣等）和社會(huì)環(huán)境（如城市、鄉(xiāng)村、宮廷、江湖等），這些環(huán)境為人物的活動(dòng)提供了背景和場(chǎng)所。在寫(xiě)小說(shuō)的文學(xué)短評(píng)時(shí)，要注意這三個(gè)要素之間的相互關(guān)系和作用，以便更好地理解小說(shuō)的主題、意義和價(jià)值。典題展示典題展示（2023年高考語(yǔ)文新高考Ⅰ卷《給兒子》）讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路?！緟⒖即鸢浮考捉M答案示例：①本文表面上是關(guān)于未來(lái)的想象，即父親想象兒子長(zhǎng)大后的一次旅行。②其實(shí)是父親對(duì)過(guò)去的回憶。③為何交疊未來(lái)與過(guò)去？指向關(guān)于成長(zhǎng)的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長(zhǎng)，并期待兒子也能夠在其中找到自我。乙組答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個(gè)。②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨(dú)坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展和時(shí)間的流逝，并承載著人的思索。題型二文本比較

題型二：文本比較高考小說(shuō)文本比較是指在兩篇或以上小說(shuō)文本之間進(jìn)行比較分析，以考察其異同點(diǎn)、優(yōu)劣處。以下是一些可能的小說(shuō)文本比較角度：1.題材比較：比較不同小說(shuō)文本在題材方面的異同點(diǎn)，如戰(zhàn)爭(zhēng)、愛(ài)情、成長(zhǎng)等。2.主題比較：比較不同小說(shuō)文本所傳達(dá)的主題思想，以及其如何通過(guò)情節(jié)、人物、環(huán)境等方面展現(xiàn)出來(lái)。3.人物塑造比較：比較不同小說(shuō)文本中主要人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)、人物關(guān)系等，考察其如何反映主題和塑造故事。4.環(huán)境描寫(xiě)比較：比較不同小說(shuō)文本中的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、建筑等描寫(xiě)，考察其如何影響故事氛圍和人物性格。5.情節(jié)設(shè)計(jì)比較：比較不同小說(shuō)文本的情節(jié)設(shè)計(jì)，如連貫性、曲折度、伏筆等，考察其如何影響故事的講述和讀者的閱讀感受。6.創(chuàng)作技巧比較：比較不同小說(shuō)文本中的各種創(chuàng)作技巧，如懸念設(shè)置、倒敘回憶、心理描寫(xiě)等，考察其如何影響故事的敘述和讀者的閱讀體驗(yàn)。7.語(yǔ)言風(fēng)格比較：比較不同小說(shuō)文本的語(yǔ)言風(fēng)格、修辭手法、敘述角度等，考察其如何影響故事的呈現(xiàn)和讀者的閱讀體驗(yàn)。8.背景設(shè)置比較：比較不同小說(shuō)文本所反映的歷史背景、文化背景、社會(huì)背景等，考察其如何影響故事的主題和人物性格。

在進(jìn)行高考小說(shuō)文本比較時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：1.全面性：要全面地考慮兩篇或以上小說(shuō)文本的各個(gè)方面，如題材、主題、人物、環(huán)境、情節(jié)等，避免分析的片面性。2.客觀性：要客觀地評(píng)價(jià)不同小說(shuō)文本的優(yōu)缺點(diǎn)，不要帶有個(gè)人偏見(jiàn)和主觀情感。3.深入性：要深入挖掘不同小說(shuō)文本的深層含義和創(chuàng)作意圖，不要停留在表面現(xiàn)象上。4.邏輯性：要邏輯清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和分析結(jié)果，避免出現(xiàn)邏輯漏洞和模糊性。高考小說(shuō)文本比較需要考生全面、客觀、深入地分析兩篇或以上小說(shuō)文本的各個(gè)方面，并邏輯清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和分析結(jié)果。通過(guò)不斷練習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，可以逐步提高自己的分析能力和鑒賞能力。

典題展示

典題展示（2022年全國(guó)甲卷《支隊(duì)政委》）這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。（6分）【參考答案】①文體特點(diǎn)：文本一是小說(shuō)，具有虛構(gòu)性/藝術(shù)性；文本二是紀(jì)實(shí)文學(xué)，具有真實(shí)性。②情節(jié)方面：文本一有完整的故事情節(jié)，敘事過(guò)程較具體；文本二敘事情節(jié)簡(jiǎn)約。③人物塑造方面/手法方面：文本一運(yùn)用大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造老胡的形象；文本二通過(guò)回憶錄結(jié)合采訪的形式真實(shí)記錄陳毅的經(jīng)歷。④環(huán)境方面：文本一有較為細(xì)致的環(huán)境描寫(xiě)；文本二缺少環(huán)境的烘托渲染。⑤語(yǔ)言方面：文本一重描寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)；文本二敘事平實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。此題答案可答的角度多，大體思路是：①真實(shí)性+分析（有真實(shí)的背景/有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)/以抗戰(zhàn)為背景/以國(guó)共合作為背景情節(jié)虛構(gòu)/情節(jié)手法上運(yùn)用對(duì)話+分析人物塑造上運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)+分析②小說(shuō)化（有藝術(shù)表現(xiàn)力）有環(huán)境的烘托+分析修辭手法比喻/擬人+分析

運(yùn)用第三人稱(chēng)使情節(jié)敘事客觀+分析人物典型真實(shí)+分析③不流于夸張主題不過(guò)度拔高+分析語(yǔ)言質(zhì)樸、貼近生活+分析題型三文本改寫(xiě)探究

題型三：文本改寫(xiě)及探究1、（2022年新高考Ⅰ卷《江上》）漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫(xiě)為一個(gè)普通漁人，這一改寫(xiě)帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。?分）【參考答案】①效果上：將漁夫由義士改成普通人削弱了故事的傳奇色彩，增強(qiáng)了小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)性、文學(xué)性。②人物上：心境平坦的漁夫與在仇恨中掙扎的伍子胥形成對(duì)比，凸顯了伍子胥的內(nèi)心沖突，使人物形象更豐滿。③主題上：把漁夫改成無(wú)意施恩的普通人，更顯示出平凡人“恩惠”的博大，凸顯出人情溫暖。

2.（2020年全國(guó)卷Ⅰ《越野滑雪》）海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類(lèi)比，他說(shuō):“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔希北拘≌f(shuō)正是只描寫(xiě)了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說(shuō)明本小說(shuō)的情節(jié)安排及其效果。（6分）【參考答案】①小說(shuō)的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這是小說(shuō)“露出水面的八分之一”。②通過(guò)小說(shuō)已有的情節(jié)安排，可以推測(cè)出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是兩人在滑雪之外的生活。③這種情節(jié)安排使小說(shuō)大量留白，引發(fā)讀者想象。

3.（2018年全國(guó)卷Ш《微紀(jì)元》）結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。(6分)【參考答案】①科幻小說(shuō)中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框案，即地球?yàn)?zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的；而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學(xué)事實(shí)。②科幻小說(shuō)中的“幻想”雖然立足于“科學(xué)”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學(xué)意識(shí)融匯在一起。本文幻想出來(lái)的“宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”，有一定科學(xué)因素，主旨則是對(duì)人類(lèi)文明的思考。

4.（2019年全國(guó)卷Ⅰ《理水》）《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。（6分）【參考答案】①這篇小說(shuō)取材于大禹治水的傳說(shuō)故事，但是作者虛構(gòu)了很多原故事中不存在的人物和情節(jié)，推陳出新。作品考查典籍博采文獻(xiàn)，富有歷史韻味。②“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細(xì)節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語(yǔ)摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性。③這篇小說(shuō)以傳說(shuō)為基礎(chǔ)，以新編為手法，體現(xiàn)出一種創(chuàng)新思維。著眼于對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)均作出關(guān)照，作品具有深刻的思想性。典題展示閱讀下面的文字，完成后面的題目

遭遇一九五零年的無(wú)名連西元戈壁灘上又起風(fēng)了，除了沙塵，好像什么都不存在。連長(zhǎng)把王大心拉到水泥袋垛子下，吐了口沙子，使勁喊道:“明天一早要來(lái)五火車(chē)皮水泥，你看怎么辦?”王大心明白，已到了最緊迫的時(shí)刻，一個(gè)半月后，某個(gè)殺手锏武器就要在這里試驗(yàn)。他向遠(yuǎn)處望去，想了會(huì)兒喊道:“我?guī)巳?”說(shuō)這話時(shí)，王大心很有點(diǎn)悲壯的覺(jué)，要知道，這五車(chē)皮水泥停在三百多公里外的荒廢小立上，沒(méi)水、沒(méi)電、沒(méi)人煙，連手機(jī)信號(hào)都沒(méi)有。裝卸搬運(yùn)水泥是一個(gè)沒(méi)半點(diǎn)技術(shù)含量卻又最苦最累的活兒。

連長(zhǎng)露出很感激的神情，他補(bǔ)充道:“營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)了，就七天，你們?cè)谀抢飯?jiān)持七天，這邊就能抽出人去支援。”王大心擺擺手道，別說(shuō)這個(gè)了，咱們看看幾個(gè)人能跟我走。倆人蹲下來(lái)，連長(zhǎng)從兜里扯出皺巴巴的花名冊(cè)，順著一個(gè)個(gè)名字劃下來(lái)。他喊道，你把威武帶走吧!三闖給你!抗美你也帶去!五四也給你!王大心向外擺了擺手喊道，就這幾個(gè)吧，不要了!王大心曾偶然看到過(guò)一篇文章，講在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的第一年冬天，整整一個(gè)連的志愿軍戰(zhàn)士，為伏擊美國(guó)軍隊(duì)竟全部?jī)鏊涝诹岁嚨厣?，無(wú)一人逃走生還。王大心讀到這個(gè)故事時(shí)非常震撼。這種震撼甚至讓他有點(diǎn)迷惘，他試圖去琢磨，在那個(gè)死亡的冬夜里，那個(gè)沒(méi)留下番號(hào)的連隊(duì)，他們都在想些什么?是什么讓他們?nèi)绱苏R劃一地接受了死亡?

幾個(gè)人到小站時(shí)，鐵軌上停了五個(gè)車(chē)皮，整齊地堆著水泥袋子，五個(gè)人站在火車(chē)前，顯得很渺小。小站只有一溜紅磚平房，蒙著塵土，一大半玻璃都碎了。鐵軌從遠(yuǎn)處伸過(guò)來(lái)，到此為止。從這里放眼望出去，是無(wú)邊無(wú)際的戈壁灘。五個(gè)人把一個(gè)玻璃碎得最少的屋子收拾了出來(lái)，用報(bào)紙堵上破洞，在墻角把鋪蓋一溜排開(kāi)。王大心把人叫過(guò)來(lái)說(shuō)，從今天起，一人負(fù)責(zé)一個(gè)車(chē)皮，堅(jiān)持七天，現(xiàn)在就開(kāi)始干吧!戈壁灘上太陽(yáng)暴曬，燒得渾身火燙。王大心感覺(jué)腦袋充血，周遭世泛著紅色，一大股血，一大股血從腦袋里的血管涌過(guò)，轟隆隆直響，每抬一袋都仿佛是茍延殘喘?？斓酵砩习它c(diǎn)，最后一輛載重卡車(chē)走了。王大心覺(jué)得渾身輕飄飄的，如果來(lái)陣大點(diǎn)的風(fēng)，能把自己吹跑。

王大心看過(guò)一個(gè)關(guān)于朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片，有一個(gè)叫朱克的老人說(shuō)，真要是面對(duì)面拼刺刀，那美國(guó)兵就不行了，怕死得很!當(dāng)王大心回憶著這個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候總在想:到底是什么，給了老人還有他同時(shí)代的人們，那樣強(qiáng)大的精神力量?第七天的時(shí)候，大家很有點(diǎn)歡天喜地的意思，只等著大部隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)支援。第一輛載重卡車(chē)了，王大心看見(jiàn)后車(chē)廂上空空的，就知道事情沒(méi)那么簡(jiǎn)單。司機(jī)遞給王大心一張紙，紙上寫(xiě)著:兄弟，這邊實(shí)在抽不出來(lái)人，你們?cè)谀沁呍賵?jiān)持一段時(shí)間!

大伙都有點(diǎn)發(fā)愣。王大心說(shuō)，工期調(diào)整了，那邊更抽不出人來(lái)。威武一下子坐在地上，叫道:“哎呀媽呀，這可什么時(shí)候是個(gè)頭兒啊?”四個(gè)人面無(wú)表情，各自散去。威武自己手拄地站一起來(lái)，一人一車(chē)皮，天地間又恢復(fù)一片寂靜。在一片渾渾噩噩的死寂中，突然傳來(lái)嗷的一聲叫，把王大心嚇了一跳:威武轟地倒在車(chē)皮上，一股水泥灰騰空而起。王大心沖了過(guò)去，威武一手在腰上，用懇求的眼光看著王大心說(shuō):“指導(dǎo)員，我腰扭了，不能動(dòng)了?！?/p>

王大心一直沒(méi)明白，當(dāng)時(shí)威武的眼光里為什么是懇求，而且很強(qiáng)烈。直到后來(lái)他才琢磨透，威武是在懇求大伙……王大心在看朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片時(shí)不斷會(huì)想，在那個(gè)時(shí)刻，能夠受傷被送到后方，應(yīng)該是很幸福的事了。但是，很多人卻終生無(wú)法面對(duì)那個(gè)拷問(wèn):為什么只有自己活下來(lái)了?威武委屈地看著地面，好像受了傷是件很見(jiàn)不得人的事。王大心讓他坐連隊(duì)的車(chē)回去，威抓著他的手說(shuō):“指導(dǎo)員，我一定會(huì)回來(lái)的，相信我，我一定回來(lái)!”幾天后，威武回來(lái)了，他是挺著腰桿回來(lái)的，一舉一動(dòng)仿佛都在告訴別人:你看，我可是回來(lái)了啊!王大心能理解這種心情，平時(shí)嘻嘻哈哈的沒(méi)關(guān)系，但苦了累了的時(shí)候，千萬(wàn)別開(kāi)溜，怎么也得熬過(guò)去。否則人家扎堆嘮點(diǎn)什么，你想湊過(guò)去都覺(jué)得不好意思。

一個(gè)月零三天的早晨，一輛吉普車(chē)駛到平房門(mén)前?；貏⒏彼玖詈驼来蜗萝?chē)。政委對(duì)劉副司令說(shuō):“這五個(gè)人，一個(gè)月，在這沒(méi)水、沒(méi)電、沒(méi)人煙的地方，搬運(yùn)了一萬(wàn)噸水泥。您剛才看見(jiàn)的那個(gè)工程主體，是這五個(gè)人一袋水泥一袋水泥背出來(lái)的，沒(méi)有他們，工程就不可能提前完工。”劉副司令驚訝地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“那在打仗的時(shí)候，他們就是突擊隊(duì)，要立大功的呀!”這一刻王大心又想起了一九五零年凍死在雪夜里的無(wú)名連。他好像琢磨明白了，那背后有大堆活生生的故事，那些故事，對(duì)大家來(lái)說(shuō)其實(shí)并不陌生。王大心想象自己站在無(wú)名連的陣地上，鎮(zhèn)定地與無(wú)名連一起等待天亮。6.（《遭遇一九五零年的無(wú)名連》）有評(píng)論家把西元軍旅小說(shuō)中的人物稱(chēng)為“非傳統(tǒng)英雄的英雄”，請(qǐng)結(jié)合本文的軍人群像談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(6分）

【參考答案】①小說(shuō)中的軍人堅(jiān)韌頑強(qiáng),以五個(gè)人之力搬運(yùn)了一萬(wàn)噸水泥,有令人肅然起敬的英雄壯舉。（精神內(nèi)涵概括1分+具體表現(xiàn)1分）②小說(shuō)中的軍人只是普通基層官兵,所做的只是搬運(yùn)水泥,沒(méi)有傳統(tǒng)英雄顯赫的身份或偉大的功績(jī)。（身份/功績(jī)普通1分+具體表現(xiàn)1分）③小說(shuō)中的軍人具有真實(shí)的人性,他們有接受任務(wù)時(shí)的猶豫,有盼望支援的“歡天喜地”和工期延后的短暫抱怨,不同于傳統(tǒng)英雄的高大形象。（真實(shí)性1分+具體表現(xiàn)1分）題型四觀點(diǎn)評(píng)價(jià)遷移

題型四：觀點(diǎn)評(píng)價(jià)與遷移高考小說(shuō)觀點(diǎn)遷移是指考生在閱讀小說(shuō)時(shí)，從文本中獲取信息，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，形成自己的觀點(diǎn)，并在答題時(shí)進(jìn)行遷移，以準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。高考小說(shuō)觀點(diǎn)評(píng)價(jià)是指考生在閱讀小說(shuō)時(shí)，對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

以下是一些可能有助于進(jìn)行小說(shuō)觀點(diǎn)評(píng)價(jià)和遷移的技巧：1.關(guān)注情節(jié)和人物形象。小說(shuō)是以情節(jié)和人物形象為核心的文學(xué)形式，考生應(yīng)該關(guān)注情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和人物形象的變化，從中捕捉作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。2.抓住主題和情感。主題是小說(shuō)的核心，情感是小說(shuō)的靈魂?？忌鷳?yīng)該抓住小說(shuō)的主題和情感，明確作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度。3.避免過(guò)度解讀?？忌鷳?yīng)該避免對(duì)小說(shuō)進(jìn)行過(guò)度解讀，尤其是在回答問(wèn)題時(shí)不要牽強(qiáng)附會(huì)。要緊扣文本，從文本中尋找答案。4.結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)?？忌鷳?yīng)該結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)小說(shuō)進(jìn)行合理的分析和解讀。這樣可以更好地理解作者的意圖和觀點(diǎn)，同時(shí)也可以提高自己的閱讀能力和思維能力。

5.注意作者的情感傾向和語(yǔ)氣。作者在小說(shuō)中表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度時(shí)，通常會(huì)有一定的情感傾向和語(yǔ)氣?？忌鷳?yīng)該注意這些細(xì)節(jié)，以更好地理解作者的意圖和態(tài)度。高考小說(shuō)觀點(diǎn)評(píng)價(jià)和遷移需要考生具備一定的閱讀能力和思維能力，同時(shí)要緊扣文本，從文本中尋找答案。通過(guò)不斷練習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，可以逐步提高自己的遷移能力。典題展示

閱讀下面的文字，完成后面的題目。

朋友們來(lái)看雪吧遲子建先說(shuō)胡達(dá)老人吧。我腳上穿的氈靴是胡達(dá)老人送的，是狍皮做成的，又輕便又暖和。我被大雪圍困在東北冰城已有三天，是胡達(dá)老人趕著馬爬犁把我接到烏回鎮(zhèn)的。他七十多歲，終日穿著一件山羊皮大衣，胸口處老是鼓鼓的，一個(gè)酒葫蘆就掖在里面。我到達(dá)烏回鎮(zhèn)的當(dāng)夜，他就醉醺醺地來(lái)敲門(mén)。胡達(dá)老人來(lái)找我的目的是為了看我那只栗色皮箱。我想起來(lái)他接我的時(shí)候就對(duì)皮箱產(chǎn)生了興趣。我就把皮箱從炕上搬到火爐旁，嗒嗒按下鎖鼻子，將箱子打開(kāi)。那嗒嗒兩聲響起的時(shí)候，他的薄耳朵也跟著微妙地顫動(dòng)著。他湊近那個(gè)皮箱，先是目不轉(zhuǎn)睛地看，然后便是一樣一樣地用手拈起里面的東西，放到眼睛下仔細(xì)地瞧。照相

機(jī)、微型錄音機(jī)??他看東西的時(shí)候表情格外豐富，一會(huì)兒驚訝，一會(huì)兒掃興，一會(huì)兒又是憤怒（他不滿意我把布娃娃掖在里面，認(rèn)為這是要悶死她）。我把耳機(jī)塞進(jìn)他的雙耳，放了一段音樂(lè)給他。他最初聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候嚇得一跳老高，“哎喲”叫著，酒葫蘆也被甩在地上。他說(shuō)：“這音打哪兒來(lái)？”不過(guò)他聽(tīng)了一會(huì)兒就習(xí)慣了，當(dāng)我?guī)退露鷻C(jī)，他嘟嘟囔囔地說(shuō)：“這音不好，鬧。”胡達(dá)老人看夠了我的皮箱，又問(wèn)我在烏回鎮(zhèn)住多久，一個(gè)人怕不怕。我說(shuō)要呆到開(kāi)春后才走，我在城市里也一個(gè)人住，沒(méi)什么害怕的。他便對(duì)我說(shuō)，你要是害怕，我就喚魚(yú)紋來(lái)跟你做伴。對(duì)了，他有四個(gè)兒子，三個(gè)兒媳（大兒媳剛死），一大群孫兒。他最喜歡的是二兒子家七歲的魚(yú)紋。

第二天早晨，我在門(mén)口發(fā)現(xiàn)了這雙氈靴。我不知道是誰(shuí)悄悄送來(lái)的。問(wèn)鄰居大嫂，她一看便說(shuō)：“這是胡達(dá)老人的手藝?！蹦銈儐?wèn)我照片左上角的那串草編銅錢(qián)，它是魚(yú)紋送給我的。記得是某一個(gè)中午，我剛吃完飯，一個(gè)小孩子推門(mén)進(jìn)來(lái)了（我像當(dāng)?shù)厝艘粯硬绘i門(mén)），他就是魚(yú)紋。他穿件藍(lán)布棉襖，臉蛋凍得通紅。他進(jìn)了門(mén)口被熱氣給熏了個(gè)激靈。他說(shuō)：“我能換你的東西嗎？”我問(wèn)：“你是誰(shuí)？”“魚(yú)紋呀?！彼︱湴恋卣f(shuō)著，仿佛我到了烏回鎮(zhèn)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)他，是大逆不道的。我便笑了。魚(yú)紋從懷中取出一串草編的銅錢(qián)，對(duì)我說(shuō)：“它不能當(dāng)真的錢(qián)用，可是比真的錢(qián)好看?！蔽覇?wèn)他想換我的什么東西，他挺老練地說(shuō)他得先看看我的貨。我便把一些零碎東西拿給他。

魚(yú)紋留下的那串草編銅錢(qián)被我當(dāng)成裝飾掛在墻上。我告訴你們這里的人是如何過(guò)年的吧。他們一進(jìn)臘月就開(kāi)始忙年，屠宰家禽、做新衣、蒸干糧、除塵，一直忙到除夕的早上才罷休。無(wú)論男女老少都里里外外換上新衣。老人們掛燈籠，家庭主婦忙著祭祖，小孩子則將兜里裝滿瓜子到處跑。應(yīng)鄰居大嫂的熱情邀請(qǐng)，我是在鄰居大嫂家過(guò)的除夕，剛回到家里，門(mén)就被撞開(kāi)了。一股白熾的寒氣中“嗵”地跌下一個(gè)小人，不住地給我磕頭，磕得真響啊，魚(yú)紋來(lái)討壓歲錢(qián)來(lái)了。我給了他五十元錢(qián)，魚(yú)紋將錢(qián)拿在手中，說(shuō)是要買(mǎi)幾個(gè)小禮花留待正月十五拿到他爺爺?shù)脑鹤永锓?。我便?wèn)他爺爺在哪過(guò)年。魚(yú)紋一梗脖子笑著說(shuō)：“還不是跟往年一樣？爺爺在每個(gè)兒子家的炕沿都沾沾屁股，然后就背著手回他自己住的房子?！?/p>

“你爺爺年年都這樣？”我問(wèn)?！澳昴晔沁@樣?！濒~(yú)紋說(shuō)，“他就喜歡我，每年正月十五我都去給他放花?！闭率宓哪翘煸绯浚疫€躺在炕上借著爐火的余溫續(xù)懶覺(jué)，鄰居大嫂忽然慌慌張張地進(jìn)來(lái)告訴我，胡達(dá)老人沒(méi)了。我在胡達(dá)老人的家里見(jiàn)到了魚(yú)紋。他通身披孝，也許因?yàn)闇I水的浸潤(rùn)，眼睛更顯明亮。他見(jiàn)了我，現(xiàn)出一種大人才有的凄涼表情。正月十五的夜里有許多人為胡達(dá)老人守靈，長(zhǎng)明燈在寒風(fēng)中瑟瑟抖動(dòng)。魚(yú)紋點(diǎn)燃了那幾簇禮花。他每放一個(gè)都要說(shuō)話：“爺爺，快看，這個(gè)花像菊花！”“爺爺，這花跟冰凌花一樣白！”“爺爺，這個(gè)花像是在潑水！”仿佛胡達(dá)老人真的用另外的眼睛看到了似的。

胡達(dá)老人的死，使烏回鎮(zhèn)失去了一個(gè)有光彩的人物。我?guī)缀跆焯於即┲臀业尼笃ぱ?，用溫暖的心境?lái)懷念他。他的手藝真是好，所有的針碼都?jí)涸谘屠锪?，靴口還軋著一圈花邊。葬禮過(guò)后，雪一場(chǎng)比一場(chǎng)大，人們幾乎足不出戶(hù)在家“貓冬”，只有魚(yú)紋常常到我這里來(lái)。他通常是雪住后的早晨來(lái)，他帶著一條黃狗，狗脖頸處的項(xiàng)圈是胡達(dá)老人最后的手藝。我真希望你們能來(lái)烏回鎮(zhèn)看看，雖然見(jiàn)不到胡達(dá)老人了，但他的墳還在，也能看到魚(yú)紋。當(dāng)然，如果這些人物都意外錯(cuò)過(guò)的話，雪是絕對(duì)不會(huì)拒絕你們的。因?yàn)槁L(zhǎng)的冬天還未結(jié)束，雪三天兩頭就來(lái)一場(chǎng)，你們來(lái)看雪吧。只是如果你們也被雪意外圍在冰城，胡達(dá)老人再也不能趕著雪爬犁接你們?nèi)チ恕?/p>

1.（遲子建《朋友們來(lái)看雪吧》）文學(xué)評(píng)論家謝有順曾用“憂傷而不絕望”評(píng)價(jià)遲子建的小說(shuō)創(chuàng)作，試舉文中兩例，談?wù)勀銓?duì)這一評(píng)價(jià)的理解。（6分）【參考答案】①“憂傷而不絕望”是就作品的內(nèi)容、主題而言，小說(shuō)雖然也有生活的悲苦，但人與人之間的信任、關(guān)愛(ài)以及人性的善良，讓人感到溫暖，所以“憂傷而不絕望”。②小說(shuō)集中敘寫(xiě)了胡達(dá)老人的晚年?duì)顟B(tài)，大兒媳剛死，雖兒孫滿堂但晚年獨(dú)住，作為一個(gè)老人，這是令人憂傷的，但老人豁達(dá)的生活態(tài)度、淳樸善良的品性，讓人不絕望。

③烏回鎮(zhèn)有光彩的老人胡達(dá)逝世，其精湛的手藝也隨之而去，這是令人憂傷的，但老人所傳達(dá)出的善意、暖意，讓人銘記懷念，讓人不絕望。④胡達(dá)老人逝世，這是令人憂傷的，但老人爽朗、善良、熱情的品性在魚(yú)紋身上得以延續(xù)，烏回鎮(zhèn)的人情依然，讓人不絕望（或但魚(yú)紋與爺爺?shù)纳詈窀星?，爺爺逝世后表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)與成熟，讓人不絕望閱讀下面的文字，完成7~9題。合同[美國(guó)]羅伯特·伯頓·羅賓森1我把車(chē)開(kāi)進(jìn)了“獻(xiàn)血+玩彩票有限公司”的停車(chē)場(chǎng)。2“你想好了嗎，伙計(jì)?”我問(wèn)。3馬克咧嘴笑了?！爱?dāng)然想好了。距離我上次獻(xiàn)血已經(jīng)有六十天了，我終于可以再去啦!”4“你不覺(jué)得這地方有點(diǎn)兒讓人瘆得慌嗎?”5“一點(diǎn)也沒(méi)有啊，”馬克說(shuō)，“這種獻(xiàn)血方式很好!無(wú)論怎么說(shuō)，這都是一件好事，不是嗎?這是在鼓勵(lì)我們幫助自己的同胞?！?“在幫助同胞的時(shí)候還琢磨著要贏一千塊!”我說(shuō)。7“兄弟，你也可以來(lái)玩玩啊，先獻(xiàn)一點(diǎn)兒血，然后再贏一點(diǎn)兒錢(qián)。賠率是一比五十，這可比一般的彩票好玩多了。上一次我從這里出來(lái)的時(shí)候，口袋里多了一千塊。一千塊現(xiàn)金?！?辦公桌后面的年輕女子對(duì)馬克說(shuō)：“先生，根據(jù)規(guī)定，我要問(wèn)您這個(gè)問(wèn)題：您是否已經(jīng)完整、仔細(xì)地看過(guò)合同，而且理解您即將認(rèn)可的那些條款?”9“是的，我認(rèn)可。”馬克說(shuō)。10“那請(qǐng)您在這里簽字就行了?！?1馬克拿起電子筆，在平板電腦上寫(xiě)下了自己的名字。12“好了，托尼，他可以進(jìn)去了?！?3“請(qǐng)這邊走，兩位先生。”托尼領(lǐng)著我們走進(jìn)一個(gè)大約三米見(jiàn)方的房間。14馬克在真皮躺椅上坐了下來(lái)。15托尼將游戲機(jī)移過(guò)來(lái)，在馬克前面擺好。16馬克立即按了一下“開(kāi)始”，但游戲機(jī)上什么動(dòng)靜也沒(méi)有。17“等一會(huì)兒，”托尼說(shuō)，“我們首先要把你身上的管子接好才行?！?8“哦，對(duì)呀。”19托尼在馬克手臂上扎了一根針，用膠布固定好。躺椅旁邊有一臺(tái)看上去很沉的機(jī)器，機(jī)身上貼著“有限抽血電子設(shè)備”標(biāo)簽。托尼在機(jī)器上按了幾下按鈕。20“好啦，馬克，都給你弄好了。你每按一下‘開(kāi)始’，就會(huì)獲得一次中獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也捐出了一盎司的血。”21“知道啦，”馬克說(shuō)，“謝謝?！彼戳恕伴_(kāi)始”，游戲機(jī)屏幕上的三個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)亮了，繼而開(kāi)始旋轉(zhuǎn)?！凹佑?加油!我要中一千塊的大獎(jiǎng)!快!快!”22第一只轉(zhuǎn)盤(pán)停在了“貓”的圖案上，第二只轉(zhuǎn)盤(pán)也停在了“貓”的圖案上。23“太棒了，伙計(jì)!”馬克說(shuō)，“來(lái)了!”24第三只轉(zhuǎn)盤(pán)停在了“狗”的圖案上。25“他媽的!”馬克說(shuō)，“差一點(diǎn)就中獎(jiǎng)了!”26“有限抽血電子設(shè)備”嗡嗡地響著。根據(jù)機(jī)器上的讀數(shù)，它剛剛從馬克的手臂上抽了一盎司的血。27“沒(méi)事兒，”馬克說(shuō)，“我真的覺(jué)得我運(yùn)氣很好。”他又按了“開(kāi)始”。28這次是兩條“狗”，一只“貓”。29我站了起來(lái)?！昂美?，馬克，該收手了?！?0“不，不，還不到時(shí)候呢。我好幾回都快贏了。我在血管里都能感覺(jué)到我的好運(yùn)就快到了?！?1“哎，那是你的血——你的血正從血管里流走。你看，馬克，”我指著“有限抽血電子設(shè)備”上的讀數(shù)說(shuō)，“你已經(jīng)捐了五十盎司啦，伙計(jì)。”32“但我感覺(jué)挺好啊?！?3“嗯，你的臉色不太好。”34“我就要贏了，再試幾回吧?！?5他按了“開(kāi)始”，大喊道：“來(lái)吧!”36我在一旁不停地勸他別玩了，但沒(méi)用。37這時(shí)，馬克不作聲了。我看了一眼讀數(shù)：六十八盎司。已經(jīng)超過(guò)四個(gè)獻(xiàn)血單位啦!38“馬克?”39他沒(méi)有動(dòng)彈。40“馬克，醒醒!”41還是沒(méi)有動(dòng)彈。42我連忙跑到門(mén)口。門(mén)鎖上了。我用力拍門(mén)。“來(lái)人啊，救命!”43很快托尼就打開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)了。44托尼按了一下墻上的按鈕?！拔以谑?hào)房間，需要擔(dān)架床?！?5我站到托尼跟前，盯著他問(wèn)：“你們想把他帶到哪里去?”46“請(qǐng)向后退，先生。我們只是在按照合同上的條款辦事?！?7“合同條款?什么條款?”48兩名身穿藍(lán)色工作服的男子推著擔(dān)架床走了進(jìn)來(lái)。49“請(qǐng)后退，先生?！币幻凶诱f(shuō)。他們一起動(dòng)手，將馬克抬到了擔(dān)架床上。50我尖聲說(shuō)：“我要求你們必須現(xiàn)在告訴我，你們準(zhǔn)備對(duì)我朋友干什么。”51一名男子從擔(dān)架床旁邊掛著的塑料袋里掏出一只信封遞給我。“你自己看合同上的條款吧?！?2我打開(kāi)信封，掃視著馬克簽的那份合同。53在玩游戲的過(guò)程中，如果獻(xiàn)血者失去知覺(jué)，本合同的第三部分立即生效。54我趕忙找到合同的第三部分。55我，獻(xiàn)血者，同意將我全部的身體捐獻(xiàn)給“獻(xiàn)血十玩彩票有限公司”，該公司可以全權(quán)處理捐贈(zèng)者的身體。在大多數(shù)情況下，該身體的可用器官將被采摘下來(lái)，在公開(kāi)的市場(chǎng)上出售……56我飛快地朝我的汽車(chē)跑去。57我跳上車(chē)，瘋狂地逃離了那里。我沒(méi)有時(shí)間系安全帶。我沖出了停車(chē)場(chǎng)，卻又一頭撞在了一輛路過(guò)的垃圾車(chē)上。58兩天后，我從頭到腳纏滿了繃帶，在一家醫(yī)院的病房中醒來(lái)。59一名護(hù)士滿面春風(fēng)地走了進(jìn)來(lái)。“啊，太棒了!您醒了!”60“現(xiàn)在別急著說(shuō)話，您的喉部在事故中受傷了。61她走到病房里的桌子旁，指著上面擺放著的一束美麗的鮮花。62“您看見(jiàn)了嗎?多漂亮的鮮花啊!”63我想點(diǎn)頭，結(jié)果只有眉毛動(dòng)了動(dòng)。64她打開(kāi)花束上的卡片。“好像是一張信用卡，卡上寫(xiě)著：您可以來(lái)‘獻(xiàn)血+玩彩票有限公司，前面十次搖獎(jiǎng)免費(fèi)!”65我渾身劇烈顫抖起來(lái)。66“先生!先生!您沒(méi)事兒吧?”67不!我有事兒!68一切像潮水般涌上心頭。69我的朋友馬克。70彩票游戲。71“有限抽血電子設(shè)備”。72擔(dān)架床。73還有——74那份合同!

(有刪改)

5（[美]羅伯特·伯頓·羅賓森《合同》）這篇小說(shuō)“虛擬”與“現(xiàn)實(shí)”交織，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析這一特征。（6分）【參考答案】①作品的主要情節(jié)是虛擬的，“獻(xiàn)血＋玩彩票有限公司”的獻(xiàn)血＋玩彩票方式、合同第三部分內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中是不可能合法合理地出現(xiàn)的。②作品的人物和呈現(xiàn)的主旨又是現(xiàn)實(shí)的，因貪婪和沉迷彩票而陷入生命危險(xiǎn)的馬克這個(gè)人物形象具有真實(shí)性；小說(shuō)呈現(xiàn)的主旨是警示人們，誘惑會(huì)如繩索一般逐漸收緊，沉溺游戲、博彩等事物的人會(huì)搭上自己的人生，這個(gè)主旨是有現(xiàn)實(shí)意義的。③作品在虛擬中揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)，既使情節(jié)生動(dòng)有趣、引人入勝，又能曲折地揭示深刻的主旨，發(fā)人深思。題型五分析文體特征

題型五：分析文體特征高考小說(shuō)分析文體特征主要涉及對(duì)小說(shuō)這一文學(xué)體裁的基本特征和寫(xiě)作手法的分析。以下是一些常見(jiàn)的分析角度：1.情節(jié)設(shè)計(jì)：分析小說(shuō)情節(jié)的連貫性、曲折度、伏筆等，考察其如何影響故事的講述和讀者的閱讀感受。2.人物塑造：分析小說(shuō)中主要人物的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)、人物關(guān)系等，考察其如何反映主題和塑造故事。3.環(huán)境描寫(xiě)：分析小說(shuō)中的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、建筑等描寫(xiě)，考察其如何影響故事氛圍和人物性格。4.主題表達(dá)：分析小說(shuō)所傳達(dá)的主題思想，以及其如何通過(guò)情節(jié)、人物、環(huán)境等方面展現(xiàn)出來(lái)。5.語(yǔ)言表達(dá)：分析小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格、修辭手法、敘述角度等，考察其如何影響故事的呈現(xiàn)和讀者的閱讀體驗(yàn)。6.結(jié)構(gòu)安排：分析小說(shuō)的整體結(jié)構(gòu)、章節(jié)安排、故事節(jié)奏等，考察其如何影響故事的推進(jìn)和讀者的閱讀節(jié)奏。7.背景設(shè)置：分析小說(shuō)所反映的歷史背景、文化背景、社會(huì)背景等，考察其如何影響故事的主題和人物性格。8.創(chuàng)作技巧：分析小說(shuō)中的各種創(chuàng)作技巧，如懸念設(shè)置、倒敘回憶、心理描寫(xiě)等，考察其如何影響故事的敘述和讀者的閱讀體驗(yàn)。

在進(jìn)行高考小說(shuō)分析文體特征時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：1.全面性：要全面地考慮小說(shuō)的各個(gè)方面，如情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等，避免分析的片面性。2.客觀性：要客觀地評(píng)價(jià)小說(shuō)的優(yōu)缺點(diǎn)，不要帶有個(gè)人偏見(jiàn)和主觀情感。3.深入性：要深入挖掘小說(shuō)的深層含義和創(chuàng)作意圖，不要停留在表面現(xiàn)象上。4.邏輯性：要邏輯清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和分析結(jié)果，避免出現(xiàn)邏輯漏洞和模糊性。高考小說(shuō)分析文體特征需要考生全面、客觀、深入地分析小說(shuō)的各個(gè)方面，并邏輯清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和分析結(jié)果。通過(guò)不斷練習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，可以逐步提高自己的分析能力。典題展示

閱讀下面的文字，完成7~9題。萬(wàn)年橋 鄭武文 公元1032年仲夏，青州古城連降暴雨，大街小巷溝滿河平，整座古城籠罩在一片迷迷蒙蒙的水汽當(dāng)中。青州府西南皆是群山，東部平原，一條南陽(yáng)河穿城而過(guò)，將古城隔成南北兩塊。因?yàn)槁洳畲螅晁?，西南群山中的雨水迅速集結(jié)于南陽(yáng)河，順流而下，淹沒(méi)了南陽(yáng)河邊的商鋪、住家，更是沖毀了連接南北兩城的唯一通道一一北大橋。知府夏竦聞聽(tīng)災(zāi)報(bào)，立即親赴河邊指揮抗災(zāi)……待雨停，災(zāi)民也大都安排妥當(dāng)，看到河上來(lái)來(lái)往往竹筏穿行的百姓，夏竦知道，當(dāng)務(wù)之急是重新建一座大橋。南北不通，不但居民生活飽受影響，而且一旦敵軍打來(lái)，青州守軍將無(wú)回旋之地。夏竦立即召集工匠，研究修橋之事。面對(duì)洪濤濁浪，工匠們也是束手無(wú)策，誰(shuí)也不敢擔(dān)保能夠修好此橋。

是夜雨停，群星點(diǎn)點(diǎn)。夏竦身著便裝，來(lái)到工匠們所住之處，與大家細(xì)商修橋之事。工匠們紛紛說(shuō)道:“并非我等不努力，修橋一則原料奇缺，再則民工們都在加固河堤，個(gè)個(gè)精疲力乏，也是無(wú)人可用?！惫そ硞冇殖噬喜輸M的修橋圖紙，夏竦看后沉吟良久，問(wèn)道:“照?qǐng)D紙樣式，橋修好可堅(jiān)持幾載?”一工匠言道:“青州近幾年頻降大雨，水勢(shì)湍急。所修之橋尚無(wú)超過(guò)五載記錄。”夏竦搖頭:“勞民傷財(cái)，卻堅(jiān)持不了五年。有沒(méi)有一種一勞永逸的辦法啊?”眾工匠面面相覷，搖頭嘆息。突然，黑暗處一人跪下磕頭:“知府大人，小人保舉一人設(shè)計(jì)修橋，最少可保一百年不壞。”夏竦眼睛一亮，喊道:“快快請(qǐng)起，近前答話?！蹦莻€(gè)匠人走上前來(lái)，言道:“此人姓魯名江，自言是魯班后人。原是西南山人，只因得罪當(dāng)?shù)貝喊?，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，惡霸之子跌落山崖致死，卻誣告被他打死，現(xiàn)正關(guān)在青州大牢，已判秋后問(wèn)斬……”夏竦初到青州不久，并不知前任所判之案，

回衙立即調(diào)出卷宗，看到案件確有許多失察之處，又親自進(jìn)到獄中，與魯江攀談。先問(wèn)案情，再聽(tīng)魯江的修橋設(shè)想。當(dāng)時(shí)大宋國(guó)與契丹交戰(zhàn)，獄中關(guān)押了大批契丹俘虜，人滿為患。夏竦之父就被契丹人所殺，對(duì)契丹人充滿了刻骨仇恨，看到他們，眼里就噴射出熊熊怒火。夏竦命人放出魯江，讓他與匠人們商討修橋之事。師爺偷偷言道:“魯江是死刑犯，即使要重審，也應(yīng)該先稟明朝廷，等到發(fā)下公文再作處理，您這樣偷偷將人放出來(lái)……”夏竦道:“無(wú)妨，只需嚴(yán)守秘密，一邊令人速將公文送至朝廷，等待回文。”夏竦按照魯江要求，命人到西南山中采伐大樹(shù)，借助南陽(yáng)河水運(yùn)送到青州古城。可是又要修固河堤，又要建橋，還因?yàn)檫B年征戰(zhàn)，青壯年大都在外當(dāng)兵，確實(shí)是民工奇缺。夏竦下令:讓獄中俘虜、囚犯幫助修橋!師爺大驚失色道:“大人萬(wàn)萬(wàn)不可!如果是一個(gè)魯江，大家?guī)椭[瞞，尚可蒙混過(guò)關(guān)，這么多囚犯一塊兒放出來(lái)，朝廷怪罪下來(lái)，實(shí)在是擔(dān)當(dāng)不起啊!”夏竦言道:“非常之事須用非常之法。一人做事一人當(dāng)，師爺不必?fù)?dān)心。”看到俘虜們修橋并不盡力，夏竦又立下獎(jiǎng)勵(lì)之法。獲得獎(jiǎng)勵(lì)的可以獲得自由?？吹娇嘀樀膸煚敚鸟笛缘?“他們也是些普通農(nóng)牧民，當(dāng)兵也是沒(méi)法，我們勞力奇缺，如能為我所用，又減少了糧食供應(yīng)，豈不也是兩全其美之法?”魯江領(lǐng)人先壘巨石加固河岸，然后用數(shù)十根大木相貫。不用柱子，架成飛橋。因?yàn)闆](méi)有橋下木柱，減少了阻力，就阻擋不了洪水，也就沖毀不了大橋。橋尚未完全修好，夏竦就收到了朝廷的詔書(shū)，宣他速速回京議事。原來(lái)是有大臣彈劾了他。夏竦在朝堂之上陳述了青州遭遇水災(zāi)的經(jīng)過(guò)，以及搜集到的魯江蒙冤的證據(jù)。彈劾大臣說(shuō):“為官一任，造福一方。修橋鋪路，本是分內(nèi)之事，以此牽強(qiáng)不足以為自己的枉法作辯解。況我聽(tīng)說(shuō)，南陽(yáng)河大橋，尚無(wú)能堅(jiān)持五年者，這魯江難道就是神仙?”夏竦道:“臣愿以項(xiàng)上人頭保魯江無(wú)罪。而且此橋設(shè)計(jì)合理，多了不敢說(shuō)，至少會(huì)五十年無(wú)事?！睆椲来蟪脊笮?“夏大人又如何敢保五十年?”夏竦言道:“五十年還是保守說(shuō)法，五百年也許不止。在我有生之年，如非人為，大橋何時(shí)沖毀，朝廷何時(shí)取我腦袋，如何?”夏竦雖然拿命保了魯江無(wú)罪，卻無(wú)力保住魯江，此人后來(lái)不知所終。據(jù)說(shuō)是被契丹人捉去，命其為己造橋。魯江誓死不從，以死報(bào)答夏竦知遇之恩。北大橋是中國(guó)歷史上第一座虹橋，開(kāi)辟了中國(guó)橋梁歷史的新紀(jì)元。直至萬(wàn)歷二十二年(1594年)，才在原有基礎(chǔ)上被重新以土石結(jié)構(gòu)改建，此時(shí)已經(jīng)過(guò)去了562年。萬(wàn)歷皇帝感嘆:“此橋千年不倒，就更名為萬(wàn)年橋吧?！彼谷艘讶颡q在。今天你如果去青州旅游，連接南北城的依然是這座萬(wàn)年橋。

典題展示1.(鄭武文《萬(wàn)年橋》)歷史小說(shuō)是以真實(shí)歷史為依據(jù)的文學(xué)創(chuàng)作，請(qǐng)從歷史和文學(xué)的角度，分析本文的基本特征。（6分）【參考答案】示例一：①小說(shuō)于史有據(jù)，既有具體的年代數(shù)據(jù)，又有宋國(guó)與契丹交戰(zhàn)的歷史背景，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。②小說(shuō)運(yùn)用文學(xué)的手法進(jìn)行歷史講述，如人物對(duì)話、神態(tài)和心理描寫(xiě)的虛構(gòu)以及曲折情節(jié)的設(shè)計(jì)。③小說(shuō)創(chuàng)作將歷史和文學(xué)融合，拓寬了小說(shuō)的表現(xiàn)境界，深化了小說(shuō)的思想內(nèi)涵。

示例二：小說(shuō)的歷史特征主要表現(xiàn)在：①有具體的年代和橋梁的壽命延續(xù)數(shù)據(jù)；②有宋國(guó)與契丹交戰(zhàn)的歷史背景；③有今天尚存的遺跡做證明。小說(shuō)的文學(xué)特征主要表現(xiàn)在：①運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、襯托等手法塑造人物形象，使人物形象更加生動(dòng)；②有人物對(duì)話、心理和環(huán)境描寫(xiě)等虛構(gòu)內(nèi)容；③有曲折的情節(jié)設(shè)計(jì)，如在工匠束手無(wú)策時(shí)突然有人獻(xiàn)計(jì)，夏竦在民工奇缺時(shí)釋放俘虜，在快要修好橋時(shí)又遭彈劾。

高速公路上的森林[意大利]伊塔洛·卡爾維諾寒冷有千百種形式、千百種方法在世界上移動(dòng)：在海上像一群狂奔的馬，在鄉(xiāng)村像一窩猛撲的蝗蟲(chóng)，在城市則像一把利刃截?cái)嗟缆?，從縫里鉆入沒(méi)有暖氣的家中。那天晚上，馬可瓦多家用盡了最后的干柴，裹著大衣的全家人，看著暖爐中逐漸黯淡的小木炭，每一次呼吸，就從他們嘴里升起云霧，再?zèng)]有人說(shuō)話，云霧代替他們發(fā)言：太太吐出長(zhǎng)長(zhǎng)的云霧仿佛在嘆氣，小孩們好像專(zhuān)心一意地吹著肥皂泡泡，而馬可瓦多則一停一頓地朝著空中噴著云霧，好像噴發(fā)轉(zhuǎn)瞬即逝的智慧火花。

最后馬可瓦多決定了：“我去找柴火，說(shuō)不定能找到?！彼趭A克和襯杉間塞進(jìn)了四五張報(bào)紙，以作為御寒的盔甲，在大衣下藏了一把齒鋸，在家人充滿希望的目光的跟隨下，深夜走出門(mén)，每走一步就發(fā)出紙的響聲，而鋸子也不時(shí)從他大衣里冒出。到市區(qū)里找柴火，