一、為什么要關(guān)注花朵的開放時間？從生活到科學(xué)的啟蒙起點演講人CONTENTS為什么要關(guān)注花朵的開放時間？從生活到科學(xué)的啟蒙起點常見花朵的開放時間：從身邊的“花時鐘”開始哪些因素會影響花朵的開放時間？從現(xiàn)象到原理的探索如何觀察與記錄花朵的開放時間？從實踐到思維的提升總結(jié)：每一朵花都是時間的詩人目錄2025小學(xué)一年級科學(xué)下冊花朵的開放時間課件作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信：自然是最好的教科書，而觀察是打開科學(xué)之門的第一把鑰匙。今天，我們要共同探索的主題——“花朵的開放時間”，正是這樣一把連接兒童與自然的鑰匙。它既貼近孩子的生活經(jīng)驗（校園里、小區(qū)里、陽臺上隨處可見的花朵），又蘊含著基礎(chǔ)的科學(xué)規(guī)律（生物節(jié)律、環(huán)境適應(yīng)），更能在觀察與記錄中培養(yǎng)他們的科學(xué)探究習(xí)慣。接下來，我將從“為什么要關(guān)注花朵的開放時間”“常見花朵的開放時間有哪些規(guī)律”“哪些因素會影響花朵的開放時間”“如何觀察與記錄花朵的開放時間”四個維度展開，帶大家走進(jìn)這朵“時間之花”的科學(xué)世界。01為什么要關(guān)注花朵的開放時間？從生活到科學(xué)的啟蒙起點為什么要關(guān)注花朵的開放時間？從生活到科學(xué)的啟蒙起點對一年級的孩子來說，“花朵開放時間”絕不是一個抽象的知識點，而是他們每天都能用眼睛“觸摸”的自然現(xiàn)象。去年春天帶孩子們觀察校園植物時，小宇舉著畫本跑過來問我：“老師，昨天早上我看到牽?；ㄩ_得像小喇叭，可下午就合上了；但月季花好像一直都是開著的，這是為什么呀？”這個問題讓我意識到：孩子對自然的好奇，往往始于“不同”——不同的花朵有不同的開放狀態(tài)，而“時間”正是解開這種“不同”的關(guān)鍵線索。1激發(fā)科學(xué)探究的興趣：從“看到”到“想知道”一年級學(xué)生的認(rèn)知特點是“直觀形象思維為主”，他們更容易被具體的、可觀察的現(xiàn)象吸引。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)“有的花早上開，有的花晚上開；有的花開一天就謝，有的花開好多天”時，這種“差異感”會自然引發(fā)他們的疑問：“為什么會這樣？”“和什么有關(guān)？”這些問題正是科學(xué)探究的起點。就像我?guī)Ш⒆觽冇^察小區(qū)里的夜來香時，原本只覺得“花香好聞”的朵朵，在發(fā)現(xiàn)“夜來香總是太陽落山后才開花”后，主動提出要連續(xù)一周記錄它的開放時間，這種從“觀察”到“追問”的轉(zhuǎn)變，就是科學(xué)興趣萌芽的最好證明。2建立對自然規(guī)律的初步認(rèn)知：生物與環(huán)境的和諧共生花朵的開放時間不是隨機的，而是植物在長期進(jìn)化中形成的“生存策略”。比如，牽?；ㄟx擇清晨開放，此時空氣濕潤、昆蟲活躍，更有利于傳粉；而夜來香在夜間開放，是為了吸引夜間活動的飛蛾幫助授粉。通過了解這些規(guī)律，孩子們能初步感知“生物會適應(yīng)環(huán)境”的科學(xué)概念，理解自然界中“每一種存在都有其道理”。去年帶孩子們觀察向日葵時，有個孩子指著花盤說：“原來太陽轉(zhuǎn)，花盤也轉(zhuǎn)，是為了讓更多陽光照到花上，這樣結(jié)的籽才多！”這種基于觀察的“理解”，比直接灌輸概念更深刻。3滲透生命教育：感受花朵的“時間故事”每一朵花的開放都有自己的“時間節(jié)奏”，有的短暫（如向日葵從開放到凋謝約1周），有的持久（如月季可開放2-3周）。通過觀察，孩子們能更直觀地感受“生命有周期”“每個生命都有自己的獨特性”。記得有次觀察完蒲公英后，小哲認(rèn)真地說：“雖然它的花很快就變成小傘飛走了，但它是在努力讓種子去更遠(yuǎn)的地方，這就是它的生命呀！”這種對生命的尊重與理解，正是科學(xué)教育中最溫暖的部分。02常見花朵的開放時間：從身邊的“花時鐘”開始常見花朵的開放時間：從身邊的“花時鐘”開始為了讓一年級學(xué)生更好地理解“花朵開放時間”，我們需要從他們最熟悉的花朵入手。這些花朵可能是校園里的“老朋友”（如月季、太陽花），也可能是家里陽臺的“小成員”（如茉莉、綠蘿花），甚至是路邊的“小野花”（如三葉草花、蒲公英）。通過整理常見花朵的開放時間，我們可以幫孩子建立一個“身邊的花時鐘”。1按“日周期”劃分：一天中不同時段開放的花清晨開放（5:00-8:00）：最典型的是牽?；ǎ▌e名“朝顏”）。它的花冠在清晨逐漸展開，像一個個紫色、粉色的小喇叭；到了中午，隨著氣溫升高、光照增強，花瓣會慢慢閉合。去年春天帶孩子們觀察時，我們連續(xù)三天記錄：第一天晴天，牽?；?:30開始開放，8:00完全展開；第二天陰天，開放時間推遲到6:15，閉合時間也延后至11:00。這種“天氣影響開放時間”的現(xiàn)象，正好為后續(xù)學(xué)習(xí)“環(huán)境因素”做了鋪墊。白天開放（8:00-18:00）：太陽花（大花馬齒莧）是這一時段的代表。它的花瓣對光照非常敏感，清晨太陽升起時逐漸開放，中午光照最強時開得最艷，傍晚太陽落山后閉合。有次下雨，孩子們發(fā)現(xiàn)太陽花直到上午10點才開放，因為云層遮擋了陽光，這讓他們直觀理解了“光照對開花的影響”。1按“日周期”劃分：一天中不同時段開放的花夜間開放（18:00-次日5:00）：夜來香是最常見的夜間開花植物。它的花朵在傍晚逐漸舒展，同時散發(fā)出濃郁的香氣——這是為了吸引夜間活動的飛蛾來傳粉。有個孩子觀察后問：“為什么夜來香晚上開花還這么香？”我引導(dǎo)他聯(lián)想：“晚上看不到花，香味就是它的‘信號燈’，告訴飛蛾‘我在這里’！”這種“功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)”的科學(xué)思維，就這樣自然滲透。2按“生命周期”劃分：單朵花開放的持續(xù)時間短暫綻放（1-3天）：如櫻花、桃花。櫻花的單朵花期通常只有2-3天，但整棵樹的花期可延續(xù)1-2周。去年帶孩子們觀察櫻花時，我們用“花朵狀態(tài)記錄表”（全開、半開、凋謝）記錄了每朵花的變化，孩子們發(fā)現(xiàn)：“雖然每朵花很快謝了，但很多花輪流開，所以樹上一直有花！”這讓他們理解了“個體與群體”的關(guān)系。持久開放（1周以上）：如月季、天竺葵。月季的單朵花期可達(dá)7-10天（溫度較低時更長），且能四季開花（溫暖地區(qū)）。有個孩子從春天到秋天持續(xù)觀察自家的月季，發(fā)現(xiàn)“夏天開得快謝得也快，冬天開得慢但開得久”，這為后續(xù)學(xué)習(xí)“溫度影響生長”埋下了伏筆。3按“季節(jié)”劃分：不同季節(jié)開放的花春季（3-5月）：桃花、杏花、郁金香、三色堇。這些花在氣溫回升、光照增加時開放，是“春天的信號”。01夏季（6-8月）：荷花、向日葵、茉莉花、太陽花。它們適應(yīng)了高溫強光的環(huán)境，有的甚至能“抗曬”（如太陽花）。02秋季（9-11月）：桂花、菊花、彼岸花（石蒜）。桂花的“十里飄香”和菊花的多樣花色，是秋天的典型標(biāo)志。03冬季（12-2月）：梅花、水仙、臘梅。它們能在低溫中開放，尤其是梅花，“凌寒獨自開”的特性常被用來滲透“堅韌”的情感教育。0403哪些因素會影響花朵的開放時間？從現(xiàn)象到原理的探索哪些因素會影響花朵的開放時間？從現(xiàn)象到原理的探索當(dāng)孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)“不同花朵開放時間不同”后，自然會追問：“是什么讓它們在不同時間開？”這時候，我們需要用簡單易懂的語言，引導(dǎo)他們從“現(xiàn)象”到“原理”，理解影響花朵開放時間的主要因素。1光照：花朵的“時間鬧鐘”光照是影響花朵開放時間最直接的因素。許多花朵的開放與閉合和光照強度變化密切相關(guān)：喜光型花朵（如太陽花、向日葵）：需要較強的光照才能開放。太陽花在陰天或遮陽處會延遲開放，甚至不開放；向日葵的花盤會隨著太陽移動（雖然成年向日葵花盤固定，但花蕾期會“追日”），這是為了讓花盤接受更多光照，促進(jìn)生長。喜陰型花朵（如夜來香、月見草）：在弱光或黑暗環(huán)境中開放。夜來香的花瓣細(xì)胞對光照敏感，光照減弱時，細(xì)胞吸水膨脹，花瓣展開；光照增強時，細(xì)胞失水收縮，花瓣閉合。2溫度：花朵的“生長調(diào)節(jié)器”溫度主要影響花朵開放的速度和持續(xù)時間：低溫延緩開放：早春的桃花如果遇到倒春寒，開放時間會推遲；同一株月季在冬季（溫度10℃左右）的花期可達(dá)15天，而夏季（30℃以上）只能開5-7天。高溫加速開放：太陽花在30℃以上的晴天會迅速開放，而在20℃以下的陰天開放速度明顯減慢。去年夏天帶孩子們做對比實驗：將兩盆太陽花分別放在陽臺（高溫強光）和客廳（低溫弱光），結(jié)果陽臺的花8:00開放，客廳的直到10:30才開，這讓孩子們直觀看到了溫度的影響。3水分：花朵的“開放動力”水分充足時，花朵細(xì)胞吸水膨脹，更容易開放；缺水時，細(xì)胞萎縮，開放受阻甚至提前凋謝。比如：01牽?；ㄔ谇宄靠諝鉂駶檿r開放更飽滿，中午如果土壤干燥，閉合速度會加快；02沙漠中的短命菊（菊科植物），會在一場雨后迅速開花結(jié)籽，完成生命周期，這是對干旱環(huán)境的極端適應(yīng)。034生物自身節(jié)律：花朵的“內(nèi)在生物鐘”除了環(huán)境因素，植物體內(nèi)還有“生物鐘基因”調(diào)控開花時間。比如，牽?；词贡环旁诎凳依铮矔诠潭〞r間（清晨）開放，這是長期進(jìn)化形成的“內(nèi)在節(jié)律”。就像我們每天到點會餓、會困一樣，花朵也有自己的“生理時鐘”。04如何觀察與記錄花朵的開放時間？從實踐到思維的提升如何觀察與記錄花朵的開放時間？從實踐到思維的提升科學(xué)教育的核心是“做中學(xué)”。對于一年級學(xué)生，觀察與記錄不僅是獲取數(shù)據(jù)的手段，更是培養(yǎng)“實證意識”和“科學(xué)思維”的關(guān)鍵。以下是我在教學(xué)中總結(jié)的“四步觀察法”，既符合孩子的認(rèn)知特點，又能保證觀察的有效性。1選擇觀察對象：從“熟悉”到“典型”優(yōu)先選擇身邊的花：校園里的月季、太陽花，小區(qū)里的夜來香、桂花，家里的綠蘿花（雖然不明顯，但可觀察），這些花容易持續(xù)觀察，孩子也更有興趣。選擇“特征明顯”的花：如牽?；ǎㄩ_放閉合變化大）、太陽花（對光照敏感）、夜來香（夜間開花），這些花的開放時間差異明顯，便于觀察記錄。2設(shè)計觀察工具：用“兒童化”的方式記錄一年級學(xué)生的書寫能力有限，所以記錄工具要“可視化”“操作簡單”：“花朵日記”繪畫本：用彩筆記錄每天花朵的狀態(tài)（全開、半開、閉合），并標(biāo)注時間（如“7:00全開”“12:00閉合”）?！皶r間貼紙”記錄表：準(zhǔn)備一張A4紙，畫好時間軸（6:00-20:00），每天用不同顏色的貼紙（紅色=全開，黃色=半開，藍(lán)色=閉合）貼在對應(yīng)時間點。手機拍照記錄：讓家長協(xié)助，每天固定時間（如7:00、12:00、18:00）拍照，后期做成“花朵開放時間”相冊，對比觀察變化。3開展觀察活動：從“個體觀察”到“小組合作”個人觀察：布置“家庭觀察任務(wù)”，讓孩子選擇一種家里的花（如媽媽的綠蘿、爸爸的月季），連續(xù)記錄3-5天。記得提醒：“如果下雨或陰天，也要記錄，看看和晴天有什么不同！”小組觀察：在校園里劃分“觀察區(qū)”，每組負(fù)責(zé)一種花（如1組觀察牽?；?，2組觀察太陽花），每天早中晚課間一起觀察記錄，最后全班分享“我們組的花幾點開”。這種合作不僅能培養(yǎng)團(tuán)隊意識，還能通過對比不同組的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)“不同花有不同規(guī)律”。4總結(jié)與分享：從“數(shù)據(jù)”到“結(jié)論”觀察結(jié)束后，通過“科學(xué)小講堂”讓孩子分享發(fā)現(xiàn)：用“兒童語言”描述：“我觀察的是太陽花，晴天7:30開，17:00閉；雨天9:00開，16:00閉?！币龑?dǎo)“簡單推理”：“為什么太陽花雨天開得晚？”（因為雨天光照弱）“為什么閉合時間也早？”（可能因為溫度低，或者光照提前減弱）延伸提問：“如果把太陽花放在冰箱里（低溫），它還會按時開嗎？”“如果用手電筒照夜來香，它會白天開嗎？”這些問題能激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的興趣。05總結(jié)：每一朵花都是時間的詩人總結(jié)：每一朵花都是時間的詩人回顧今天的探索，我們從“為什么關(guān)注花朵開放時間”出發(fā)，認(rèn)識了常見花朵的開放規(guī)律，理解了光照、溫度等因素的影響，更學(xué)會了用觀察與記錄去揭開自然的秘密。正如我常對孩子們說的：“每一朵花都是時間的詩人，它們用開放與閉合寫就了屬于自己的‘時間之詩’?！碑?dāng)我們蹲下來，用孩子的眼睛去看——清晨第一朵綻放的牽牛，午后陽光下舒展的太陽花，夜晚悄悄飄香的夜來香，這些都是自然送給孩子的“時間禮物”。作為科學(xué)教師，我們的使命不是灌輸知識，而是點燃好奇；不是