第1頁（共1頁）2025-2026學(xué)年廣東省深圳市福田區(qū)七年級（上）期末語文試卷一、（30分）1．（8分）回望童年，這一切都值得好好回味、仔細珍藏。學(xué)校開展“回望童年”主題活動，一起來參與吧！童年?童趣。班級開展“趣畫（話）童年”主題班會。請你參與并完成下列各題。邀請函童年的樂趣，無處不在?？?！醞niàng（）著花香的空氣里，鳥兒正【甲】地唱著宛轉(zhuǎn)的曲子；古樸典雅的畫作前，少年于漪正徜yáng（）于山水之間；。“趣畫（話）童年”主題班會即將開始，誠邀你一起重溫美好童年，請積極發(fā)表你的拙見吧！初一（1）班2026年1月22日（1）根據(jù)拼音寫出符合語境的漢字。醞niàng徜yáng（2）結(jié)合語境，填入【甲】處最恰當(dāng)?shù)囊豁検?。A.亭亭玉立B.鴉雀無聲C.呼朋引伴D.靈機一動（3）請從下面事物中選擇一個，仿照畫波浪線的句子，將邀請函處補充完整。①金色花（《金色花》）②泥墻根（《從百草園到三味書屋》）③沁涼的水（《再塑生命的人》）（4）邀請函中畫橫線的句子，有一處詞語使用不得體，這個詞是，可以改為。2．（13分）【趣畫童年】詩畫相映，同學(xué)們用數(shù)學(xué)圖形組成簡筆畫。請閱讀下表，完成以下題目。簡筆畫聯(lián)想詩文內(nèi)容窗外的夜雨何當(dāng)共剪西窗燭，（1）。李商隱《夜雨寄北》北歸的大雁（2），（3）。王灣《次北固山下》（4）晴空一鶴排云上，（5）。劉禹錫《秋詞》（其一）高懸的明月日月之行，（6）。曹操《觀滄?！罚?），（8）。李白《峨眉山月歌》奔流的河水子在川上曰：“（9），（10）。”《＜論語＞十二章》（11）請從左側(cè)的4種圖形中任選2種，展開聯(lián)想，為《天凈沙?秋思》配圖。請寫下你的設(shè)計，并結(jié)合內(nèi)容描述畫面。天凈沙?秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。3．（3分）【趣話童年】同學(xué)們對《雨后》這首詩進行了朗誦討論，請你將討論補充完整。雨后（節(jié)選）冰心嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋！水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。朗誦小貼士?重音設(shè)計：找準(zhǔn)“關(guān)鍵詞”，通過重讀詞語讓畫面更鮮活。?語調(diào)設(shè)計：貼合情緒變化，有上揚、下沉等變化，讀出韻味。小福：我朗誦“嫩綠的樹梢閃著金光”這句時，語速會慢一點，讀出陽光傾灑樹梢的溫柔感。小田：我朗誦“水里一群赤腳的孩子”時，重音落在（1），因為（2）。小語：我朗誦“快樂得好像神仙一樣”，會張開雙手，語調(diào)盡可能（3），符合全詩的感情基調(diào)。4．（2分）童年會遠去，但童心不會。小福在班會上分享了一則充滿童心的趣事。路邊的廣告寫著太陽能維修”，留下一個電話號碼?？捎腥擞霉P在下面接了一句“月亮可補全”，隔天又多了一句“星星不閃包退換”。路人的童心未泯讓維修廣告變成了美妙詩行。此外，我們還發(fā)現(xiàn)：詞性的改變會使語義發(fā)生變化。廣告中“太陽能”本是①（填詞性），充滿童心的路人眼中“能”變成了②（填詞性）。5．（4分）每個人都是從童年走來，向未來走去，魯迅也是如此。請你參考下圖，結(jié)合《朝花夕拾》的具體內(nèi)容，談?wù)勀阕x出了一位怎樣的魯迅。二、（12分）6．（12分）童年?童真。閱讀兩則有關(guān)兒童的文言故事，完成下列各題。【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。旦中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說新語?方正》）【乙】劉歊①，字士光。四歲喪父，與群兒同處，獨不戲弄。六歲，誦論語、毛詩，意所不解，便能問難。十一，讀莊子逍遙篇，曰：“此可解耳?！笨鸵騿栔S問而答，皆有情理。家人每異之。少時好施，務(wù)周人之急，人或遺②之，亦不距③也。久而嘆曰受人者必報不則有愧于人。（節(jié)選自《遁世論》，有刪改）【注釋】①劉歊（xiāo）：南朝人。②遺：贈送。③距：“拒”，拒絕。（1）下列句子中，加點字的意義相同的一項是A.太丘舍去一狼徑去（《狼》）B.對子罵父丁氏對曰（《穿井得一人》）C.意所不解意與日去（《誡子書》）D.客因問之未若柳絮因風(fēng)起（《詠雪》）（2）請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①日中不至，則是無信。②隨問而答，皆有情理。（3）請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷2處）久而嘆曰受人者必報不則有愧于人（4）古人非常看重擇友，認(rèn)為“擇友如求師”。你是否愿意和元方、劉歊交朋友？請結(jié)合文本說說你的理由。三、（30分）7．（13分）童年?童心。班級開展“用想象叩開故事的門”主題活動，請你參與并完成下列各題。【活動一：了解故事】材料一為更好地了解同學(xué)們的閱讀情況，初一年級開展了故事閱讀調(diào)查，結(jié)果如下：故事閱讀調(diào)查結(jié)果故事類型神魔小說神話童話寓言喜愛程度62%53%71%59%材料二故事是通過敘述的方式講一個帶有寓意的事件，或是陳述一件往事。它包括民間故事、童話故事、寓言故事，此外還有神話、神魔小說等主要類別。全世界的孩子們都理解它，喜愛它。故事中那些“神奇”之處對于孩子來說非常寶貴。民間故事及童話不同于神話。神話適合8歲以上的孩子，講述的是“神”以及“超自然生命”奇跡般的所作所為，而民間故事及童話講述的是“人”——貧民、貴人、傻子、公主或王子，還有小孩。童話故事中的“好人”總是“美”的，“壞人”總是“丑”的，它們描述的是原型，是精神層面的現(xiàn)實，呈現(xiàn)的是真理，而不是所謂的“真實世界”。在童話故事中，念頭可以立刻轉(zhuǎn)化為行動，咒語和神奇的變化實際上是心靈的過程，因此一個人會突然變“好”，會中“魔法”，也會得到“解救”。童話就像一面鏡子，孩子們從中可以看到他們可能的樣子——例如女巫這個形象就象征著成長過程中的所有障礙，而公主或王子的形象則象征著克服障礙，不斷成長。幾乎每一個童話故事中都蘊涵著一個需要解決的問題，或描述了與邪惡的抗?fàn)?。因此我們一定要留心為不同年齡的孩子選擇合適的童話故事?？偟膩碚f，主題或情節(jié)越溫和，就越適合年幼的孩子；情節(jié)越復(fù)雜，主人公所面臨的困難越大，就越適合大一些的孩子。4﹣6歲的孩子喜歡的故事總體氛圍是歡快的，沒有悲傷和抗?fàn)帯?﹣7歲的孩子喜歡并受益于篇幅更長，挑戰(zhàn)更多，細節(jié)更豐富的故事，故事中的角色可以受點苦或者有些傷心的經(jīng)歷。對于8歲以及更大的孩子，適合來自各種文化、情節(jié)更為復(fù)雜的故事。材料三創(chuàng)作故事時可以采用一種固定的結(jié)構(gòu)模式——一個由三部分構(gòu)成的框架，它們分別是“暗含喻意的角色”“情節(jié)”和“解決方案”。暗含喻意的角色暗含喻意的角色，是指創(chuàng)作中將一個事物變成另一個事物，使角色具有隱性暗含的喻意，代表某類群體、情感、抽象概念或哲理。故事中的角色通常既有正面角色，用以幫助小主人公成長；又有負面角色，是小主人公成長過程中的阻礙。試著想象一下，為了鼓勵小朋友與人友好交往，我們創(chuàng)作兩個故事：第一個故事角色沒有暗含任何充滿想象的喻意，直接講述一個小朋友常常不知道如何與自己的朋友相處。第二個故事是一個角色暗含喻意的故事，一個小朋友就像一只張牙舞爪的小螃蟹：從前有只小螃蟹，總是揮舞著大鉗子，把身邊的好朋友都弄傷了，他的朋友們不喜歡他這樣。有一天海龜請大家一起來想辦法，八爪魚、海藻都來出主意……情節(jié)情節(jié)是構(gòu)成故事的重要因素。隨著故事的推進，曲折的情節(jié)制造出緊張的氣氛，首先將故事引入失衡的局面，然后從失衡中走出，達成一種和諧的解決方案。暗含喻意的角色與情節(jié)的發(fā)展密不可分。對于3﹣4歲的孩子而言，情節(jié)可以很簡單，可以只是在整個故事中不斷重復(fù)相同的經(jīng)歷，或重復(fù)一首歌、一首童謠。講給大孩子聽的故事，其情節(jié)通常要復(fù)雜一些，要有某種歷險，多次轉(zhuǎn)折或一系列需要完成的任務(wù)。解決方案解決方案是要在曲折情節(jié)后，主人公的狀況或者行為恢復(fù)和諧，重歸平衡。解決方案一定要積極，要向前看。例如，小螃蟹由于海龜和海藻的幫助，再加上小螃蟹自身的努力，最終小螃蟹順利地解決了問題。（以上兩則材料均改編自《故事知道怎么辦》）（1）從材料一的表格中，你得出了什么結(jié)論？（2）請根據(jù)材料二，梳理故事的“神奇之處”對孩子來說寶貴的原因。（3）班級成立了“故事療愈小站”，選取故事來解決成長中的小煩惱。同學(xué)們了解了小福的煩惱后，想推薦童話《丑小鴨》來鼓勵他，請結(jié)合材料三及《丑小鴨》的具體內(nèi)容，說明推薦是否合理。小福的煩惱我熱愛觀察植物和昆蟲，喜歡安靜思考，這和班里許多喜歡熱鬧、追逐流行的同學(xué)很不一樣。我不知道自己這樣是不是很奇怪，有時甚至想放棄自己的愛好。（4）請結(jié)合《西游記》的具體內(nèi)容及上述三則材料，說說為什么《西游記》適合初一年級學(xué)生閱讀。8．（17分）【活動二：故事研讀】請閱讀童話，完成下列問題。炸棗小仙王君心①每種食物都有自己的守護神，守護這種食物在人間流傳并延續(xù)下去。②年年被小仙人選為同安鎮(zhèn)的“炸棗小仙”，作為炸棗的守護神，要在小吃節(jié)上做炸棗。③炸棗的做法她很熟悉。小時候，她經(jīng)常陪外婆出攤，外婆做炸棗，她看了無數(shù)遍。④年年的眼前浮現(xiàn)出她和外婆包炸棗，唱兒歌的畫面?？墒侨ツ?，外婆突發(fā)腦出血，陷入昏迷。⑤“同安鎮(zhèn)每年都會舉辦一場小吃節(jié)，評比小吃的受歡迎程度。吃的人最少就會被淘汰，在同安鎮(zhèn)徹底消失。”⑥小仙人接著說：“糖畫、攪糖稀、糯米炸、梅花小蛋糕……都已消失。最近幾年，炸棗的排名幾乎每次都靠后……”⑦同安鎮(zhèn)市場的每個亭子上，都掛著寫有小吃名字的牌匾，有灌湯包、馬耳朵、燒肉粽、馬蹄酥、閩南餡餅……除這些傳統(tǒng)小吃外，年年還看到蛋撻、奶油泡芙、肉松小貝、榴蓮千層蛋糕等許多外來小吃……⑧“這些外來小吃這幾年俘虜了同安鎮(zhèn)人們的心。今年最有可能墊底的除了炸棗，就是臟臟包。只要超過臟臟包，炸棗就安全了。”⑨年年下定決心，“不能輸！”⑩“炸棗”小亭子里食材和廚具很齊全，砧板、大碗、大鍋、大漏勺……都和外婆用的一模一樣。年年猜是小仙人把外婆的器具搬來了。?年年麻利地做起炸棗，她做的炸棗得到外婆的真?zhèn)鳌劝训毓险羰?，摁壓成泥，倒入糯米粉、糖漿，攪拌后揉搓成團。同時，花生下鍋炒熟，去掉炒脆的皮膜，再把花生壓碎，撒上切碎的冬瓜糖、白糖、芝麻，最后拌點香油，餡料就做好了。把花生碎包進粉團里，下油鍋炸得金黃溜圓，炸棗就做好了！?年年嘗了一個，和外婆親手做的一樣好吃！?炸棗鋪子開張啦！?在炸棗亭前停下的人很少，大多數(shù)人都奔外來小吃而去，選擇本地小吃的人也比選炸棗的多得多。?隔壁的“臟臟包小仙”往空中撒一大把海報。許多年輕人“圍攻”臟臟包亭。?再這樣下去，真的會被淘汰的！年年想著，鼓起勇氣喊起來：“賣炸棗咯，原市場口的炸棗！賣炸棗咯，原市場口的炸棗！”?兩個黑影跳出來：“讓我們來助你一臂之力吧！”?是兩只石獅子！?“我們是原市場口的石獅子，看老奶奶賣炸棗很多年啦！老奶奶的炸棗是同安鎮(zhèn)多少人的回憶啊！讓我們來幫忙吧！”?兩只石獅子在炸棗亭前舞起來，吸引不少人。年年趁機吆喝，果然引來許多人買炸棗。?“我們也來！我們是老奶奶以前用的物件，用來擔(dān)地瓜、擔(dān)米。老奶奶的炸棗味道那么好，一定不能被淘汰！”扁擔(dān)和籮筐加入舞獅中，和兩只石獅子配合得天衣無縫。?算盤、搪瓷杯、暖水壺也來了，算盤把自己撥得“嘩啦啦”響，搪瓷杯搖著蓋子“叮叮當(dāng)當(dāng)”響，暖水壺也搖搖晃晃跳起舞，它們各顯神通，把人們引來。?照這樣下去，炸棗一定賣得比臟臟包多！?剛才做好的炸棗已全部賣完啦，得再炸。然而準(zhǔn)備好的粉團和餡料竟全被打翻在地?，F(xiàn)在從頭做起，需要一個多小時……?“小吃節(jié)還有兩個小時就結(jié)束了，來得及嗎？”小仙人在年年耳邊說。?年年不猶豫了，她開始洗地瓜，上鍋蒸，炒花生……?“年年，你在做炸棗嗎？”年年驚奇地發(fā)現(xiàn)外婆在她身后，“外婆和你一起做。還記得嗎？唱兒歌，炸棗會做得更快更好。”?年年點點頭，唱起兒歌：地瓜蒸，拌米粉，炒花生，包起來。下到油鍋滾一滾，金光燦燦好運來。?在歌聲里，新的炸棗很快就做好啦！?剛做好的炸棗很快被搶光。年年和外婆一刻也不休息，又做了好多炸棗，亭子里的材料好像永遠用不完。?“恭喜！今年炸棗取得了十年來最好的成績，賣出七百五十六個！是小吃節(jié)的第三名！炸棗不會被淘汰了！”年年聽見小仙人激動地說。?“太好了外婆！”年年回過頭，亭子里空空的。?剛才的一切，是錯覺嗎？?“炸棗小仙，你做得真好。神仙們說，要送一個禮物給你呢！”?“哇，謝謝！是什么呀？”?“很快你就會收到啦?！毙∠扇擞终f。?“年年，我們還想告訴你，我們選了你做炸棗小仙的原因是?！保ü?jié)選自《風(fēng)的羽衣》，有刪改）（1）依據(jù)文章內(nèi)容，請從起因、經(jīng)過、結(jié)果三個方面概述這個故事。（2）小福想給5歲的妹妹講述《炸棗小仙》的故事，結(jié)合材料二中該年齡段孩子的特點，請你刪掉兩個故事情節(jié)，并說明理由。（3）下面的句子表現(xiàn)了年年做炸棗的過程，請結(jié)合加點詞語賞析句子。先把地瓜蒸熟，摁壓成泥，倒入糯米粉、糖漿，攪拌后揉搓成團。（4）第?段中年年感到疑惑，“剛才的一切，是錯覺嗎？”你認(rèn)為是錯覺嗎？請結(jié)合故事內(nèi)容及童話的特點分析。（5）文章結(jié)尾處，小仙人選年年做炸棗小仙的原因缺失，你認(rèn)為有哪些原因？請結(jié)合全文內(nèi)容具體闡釋。（兩點即可）四、（45分）9．（45分）童年?感悟。作文。著名教育家陶行知在其短詩《小孩不小歌》中寫道：“人人都說小孩小，誰知人小心不小?！边@首質(zhì)樸的小詩，道出了一個常被忽略的真相——孩童的內(nèi)心世界，遠比我們想象的要廣闊、豐盈?；厥淄辏嵌慰此坪唵蔚臍q月，其實是我們?nèi)松械膶毑亍Ｔ谀抢镉型婢?、繪本，有來自朋友、家人的溫情，也有好奇心、想象力……請以“我童年的”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：（1）將題目補充完整。（2）不得套作、抄襲。（3）不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

2025-2026學(xué)年廣東省深圳市福田區(qū)七年級（上）期末語文試卷·解析一、（30分）1．（8分）回望童年，這一切都值得好好回味、仔細珍藏。學(xué)校開展“回望童年”主題活動，一起來參與吧！童年?童趣。班級開展“趣畫（話）童年”主題班會。請你參與并完成下列各題。邀請函童年的樂趣，無處不在?？?！醞niàng（）著花香的空氣里，鳥兒正【甲】地唱著宛轉(zhuǎn)的曲子；古樸典雅的畫作前，少年于漪正徜yáng（）于山水之間；?！叭ぎ嫞ㄔ挘┩辍敝黝}班會即將開始，誠邀你一起重溫美好童年，請積極發(fā)表你的拙見吧！初一（1）班2026年1月22日（1）根據(jù)拼音寫出符合語境的漢字。醞niàng釀徜yáng徉（2）結(jié)合語境，填入【甲】處最恰當(dāng)?shù)囊豁検荂。A.亭亭玉立B.鴉雀無聲C.呼朋引伴D.靈機一動（3）請從下面事物中選擇一個，仿照畫波浪線的句子，將邀請函處補充完整。①金色花（《金色花》）②泥墻根（《從百草園到三味書屋》）③沁涼的水（《再塑生命的人》）（4）邀請函中畫橫線的句子，有一處詞語使用不得體，這個詞是拙見，可以改為高見?！窘獯稹浚?）“醞niàng”應(yīng)寫作“醞釀”，“釀”有利用發(fā)酵作用制造之意，“醞釀”常用來比喻做準(zhǔn)備工作；“徜yáng”應(yīng)寫作“徜徉”，“徜徉”意為閑游、安閑自在地步行。（2）A.有誤，“亭亭玉立”形容女子身材細長，也形容花木等形體挺拔，不能用來形容鳥兒唱歌的狀態(tài)。B.有誤，“鴉雀無聲”形容非常安靜，與鳥兒唱歌的熱鬧場景不符。C.正確，“呼朋引伴”意思是呼喚朋友，招引同伴，常用來形容鳥類等招呼同伴的情景，符合語境中鳥兒唱歌的狀態(tài)。D.有誤，“靈機一動”指急忙中轉(zhuǎn)一下念頭，多指臨時想出了一個辦法，與鳥兒唱歌的語境不相關(guān)。故選：C。（3）原句“看！醞niàng（）著花香的空氣里，鳥兒正【甲】地唱著宛轉(zhuǎn)的曲子；古樸典雅的畫作前，少年于漪正徜yáng（）于山水之間”的結(jié)構(gòu)為“地點狀語（包含修飾語）+主語+狀態(tài)描寫”。選擇“泥墻根（《從百草園到三草園到三味書屋》）”進行仿寫，可描述在泥墻根發(fā)生的事情，如“百草園的泥墻根下，幼年的魯迅正尋著人形的何首烏”。（4）“拙見”是對自己見解的謙稱，在邀請函中邀請別人發(fā)表意見，用“拙見”不得體，應(yīng)改為“高見”，“高見”指高明的見解。答案：（1）釀；徉（2）C（3）示例：百草園的泥墻根下，幼年的魯迅正尋著人形的何首烏。（4）拙見；高見2．（13分）【趣畫童年】詩畫相映，同學(xué)們用數(shù)學(xué)圖形組成簡筆畫。請閱讀下表，完成以下題目。簡筆畫聯(lián)想詩文內(nèi)容窗外的夜雨何當(dāng)共剪西窗燭，（1）卻話巴山夜雨時。李商隱《夜雨寄北》北歸的大雁（2）鄉(xiāng)書何處達，（3）歸雁洛陽邊。王灣《次北固山下》（4）沖天的白鶴晴空一鶴排云上，（5）便引詩情到碧霄。劉禹錫《秋詞》（其一）高懸的明月日月之行，（6）若出其中。曹操《觀滄?！罚?）峨眉山月半輪秋，（8）影入平羌江水流。李白《峨眉山月歌》奔流的河水子在川上曰：“（9）逝者如斯夫，（10）不舍晝夜。”《＜論語＞十二章》（11）請從左側(cè)的4種圖形中任選2種，展開聯(lián)想，為《天凈沙?秋思》配圖。請寫下你的設(shè)計，并結(jié)合內(nèi)容描述畫面。天凈沙?秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！窘獯稹看鸢福海?）卻話巴山夜雨時（易錯字：話）（2）鄉(xiāng)書何處達（易錯字：達）（3）歸雁洛陽邊（易錯字：雁）（4）沖天的白鶴（易錯字：鶴）（5）便引詩情到碧霄（易錯字：霄）（6）若出其中（易錯字：若）（7）峨眉山月半輪秋（易錯字：峨眉）（8）影入平羌江水流（易錯字：羌）（9）逝者如斯夫（易錯字：逝斯）（10）不舍晝夜（易錯字：晝）（11）設(shè)計一：選A（三角形）+C（半圓形）設(shè)計：用三角形A勾勒古道、枯藤老樹的枝干與瘦馬的輪廓，用半圓形C描繪西沉的夕陽與昏鴉的剪影。畫面描述：畫面下方，三角形勾勒出蜿蜒的古道，旁側(cè)枯藤纏繞的老樹以三角形枝干呈現(xiàn)，瘦馬的身形也由簡潔的三角形構(gòu)成，西風(fēng)掠過，馬身線條微微傾斜；畫面上方，半圓形的夕陽懸于天際，昏鴉的剪影以小三角形點綴在老樹枝頭，整體以幾何圖形的簡潔線條，勾勒出“枯藤老樹昏鴉，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下”的蕭瑟秋景，凸顯天涯游子的孤寂。設(shè)計二：選B（長方形）+D（波浪線）設(shè)計：用長方形B搭建小橋、人家的房屋輪廓，用波浪線D描繪流水與西風(fēng)的動態(tài)。畫面描述：畫面中部，長方形構(gòu)成古樸的小橋與錯落的人家屋舍，簡潔方正的線條盡顯鄉(xiāng)村的靜謐；波浪線纏繞小橋下方，化作潺潺流水，又在畫面右側(cè)化作西風(fēng)的軌跡，拂過古道旁的景物，與“小橋流水人家”的溫馨形成對比，反襯出“斷腸人在天涯”的漂泊之愁，幾何圖形的組合讓畫面既有靜態(tài)的景致，又有動態(tài)的風(fēng)與水，貼合曲中意境。設(shè)計三：選A（三角形）+D（波浪線）設(shè)計：用三角形A刻畫老樹、昏鴉、瘦馬與古道的輪廓，用波浪線D表現(xiàn)西風(fēng)與流水的形態(tài)。畫面描述：畫面左側(cè)，三角形堆疊成枯藤老樹的形態(tài)，小三角形點綴枝頭作昏鴉，下方三角形勾勒出瘦馬與蜿蜒的古道；波浪線在古道旁化作西風(fēng)，又在畫面右側(cè)化作流水，連接起“枯藤老樹昏鴉”“古道西風(fēng)瘦馬”與“小橋流水人家”的景致，簡潔的幾何線條勾勒出秋郊的蕭瑟，夕陽西下的背景下，凸顯游子的斷腸之悲。3．（3分）【趣話童年】同學(xué)們對《雨后》這首詩進行了朗誦討論，請你將討論補充完整。雨后（節(jié)選）冰心嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋！水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。朗誦小貼士?重音設(shè)計：找準(zhǔn)“關(guān)鍵詞”，通過重讀詞語讓畫面更鮮活。?語調(diào)設(shè)計：貼合情緒變化，有上揚、下沉等變化，讀出韻味。小福：我朗誦“嫩綠的樹梢閃著金光”這句時，語速會慢一點，讀出陽光傾灑樹梢的溫柔感。小田：我朗誦“水里一群赤腳的孩子”時，重音落在（1）赤腳，因為（2）“赤腳”強調(diào)了孩子的當(dāng)時的狀態(tài)，更能體現(xiàn)出熱鬧歡快的場景。小語：我朗誦“快樂得好像神仙一樣”，會張開雙手，語調(diào)盡可能（3）上揚，符合全詩的感情基調(diào)。【解答】對于“水里一群赤腳的孩子”這句，重音落在“赤腳”上，“赤腳”強調(diào)了孩子的當(dāng)時的狀態(tài)，更能體現(xiàn)出熱鬧歡快的場景。“快樂得好像神仙一樣”表達的是極度快樂的心情，所以語調(diào)要上揚，以此體現(xiàn)出孩子們的快樂以及全詩歡快、活潑的感情基調(diào)。答案：（1）赤腳（2）“赤腳”強調(diào)了孩子的當(dāng)時的狀態(tài)，更能體現(xiàn)出熱鬧歡快的場景（3）上揚4．（2分）童年會遠去，但童心不會。小福在班會上分享了一則充滿童心的趣事。路邊的廣告寫著太陽能維修”，留下一個電話號碼?？捎腥擞霉P在下面接了一句“月亮可補全”，隔天又多了一句“星星不閃包退換”。路人的童心未泯讓維修廣告變成了美妙詩行。此外，我們還發(fā)現(xiàn)：詞性的改變會使語義發(fā)生變化。廣告中“太陽能”本是①名詞（填詞性），充滿童心的路人眼中“能”變成了②動詞（填詞性）?！窘獯稹吭凇疤柲芫S修”中，“太陽能”是一種具體的能源類型，是用來表示事物名稱的，在句子中作主語，所以“太陽能”中的“太陽能”整體是名詞，這里題目問的是“能”，從整個語境看，“太陽能”是特定事物名稱，“能”在此處是名詞詞性的一部分，整體“太陽能”為名詞，所以此處“能”所在的“太陽能”是名詞。“太陽能維修”中，結(jié)合語境，充滿童心的路人把“太陽能”的“能”理解為具有的能力的意思，“能”在這里表示具備某種能力或功能，在句子中可作謂語，所以“能”變成了動詞。答案：①名詞；②動詞5．（4分）每個人都是從童年走來，向未來走去，魯迅也是如此。請你參考下圖，結(jié)合《朝花夕拾》的具體內(nèi)容，談?wù)勀阕x出了一位怎樣的魯迅?！窘獯稹勘绢}考查對名著人物和情節(jié)的把握?！冬嵱洝罚ńB興、南京）：從魯迅離開家鄉(xiāng)去南京求學(xué)，不滿舊學(xué)堂的陳腐，主動接觸新學(xué)的情節(jié)，體現(xiàn)他追求進步，勇于突破的性格。《藤野先生》（日本）：從他棄醫(yī)從文的抉擇，體現(xiàn)他以文救國，心系民族的家國情懷。《范愛農(nóng)》（回國）：從他對友人范愛農(nóng)的追憶與惋惜，體現(xiàn)他重情重義，內(nèi)心柔軟的一面。結(jié)合“好。那么，走罷！”這句話，總結(jié)魯迅在人生抉擇中果決，堅定的精神底色，答案：從《朝花夕拾》的這些篇目與魯迅的人生軌跡中，能讀出一個不斷探索，心懷家國且重情重義的魯迅。在紹興到南京的《瑣記》里，他不滿舊學(xué)堂的迂腐，主動接觸新思想，展現(xiàn)出追求進步，敢于突破的少年意氣；在日本的《藤野先生》中，他因看電影事件意識到國民精神的麻木，毅然棄醫(yī)從文，體現(xiàn)出以筆為刃，心系民族的家國情懷；回國后的《范愛農(nóng)》里，他追憶與范愛農(nóng)的交往，流露對友人的惋惜與懷念，可見其重情重義，內(nèi)心柔軟的一面。二、（12分）6．（12分）童年?童真。閱讀兩則有關(guān)兒童的文言故事，完成下列各題。【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。旦中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說新語?方正》）【乙】劉歊①，字士光。四歲喪父，與群兒同處，獨不戲弄。六歲，誦論語、毛詩，意所不解，便能問難。十一，讀莊子逍遙篇，曰：“此可解耳?！笨鸵騿栔?，隨問而答，皆有情理。家人每異之。少時好施，務(wù)周人之急，人或遺②之，亦不距③也。久而嘆曰受人者必報不則有愧于人。（節(jié)選自《遁世論》，有刪改）【注釋】①劉歊（xiāo）：南朝人。②遺：贈送。③距：“拒”，拒絕。（1）下列句子中，加點字的意義相同的一項是AA.太丘舍去一狼徑去（《狼》）B.對子罵父丁氏對曰（《穿井得一人》）C.意所不解意與日去（《誡子書》）D.客因問之未若柳絮因風(fēng)起（《詠雪》）（2）請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①日中不至，則是無信。②隨問而答，皆有情理。（3）請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷2處）久而嘆曰受人者必報不則有愧于人（4）古人非常看重擇友，認(rèn)為“擇友如求師”。你是否愿意和元方、劉歊交朋友？請結(jié)合文本說說你的理由。【解答】（1）本題考查一詞多義。A.相同，都是“離開”的意思。B.不同，對著/回答。C.不同，意思/意志。D.不同，于是/趁、乘。故選：A。（2）本題考查句子翻譯。①重點詞：至，到；信，信用。句意：正午時分（你）沒有到，就是不講信用。②重點詞：答，回答；皆，全，都。他隨問隨答，所說的都合乎情理。（3）本題考查斷句。句意：時間久了，他感嘆道：“接受別人的東西，一定要回報，否則就會對別人有愧?？蓴酁椋壕枚鴩@曰/受人者必報/不則有愧于人。（4）本題考查內(nèi)容的理解?！蛾愄鹋c友期行》中友人失約還辱罵元方的父親，七歲的元方?jīng)]有慌亂，而是清晰指出友人“日中不至，是無信”“對子罵父，是無禮”的過錯。由此能看出元方聰明機智、能言善辯，更重要的是他明事理、守禮守信，是非分明。和這樣的人交朋友，能學(xué)到守禮守信的處世準(zhǔn)則。《遁世論》中劉歊四歲時就與眾不同，不與群兒嬉戲，顯得沉穩(wěn)懂事；六歲誦讀典籍，遇到不懂的就主動問難，十一歲讀《莊子》能理解其意，還能有理有據(jù)回答客人提問，體現(xiàn)出他勤奮好學(xué)、聰慧過人；他年輕時喜歡施舍，盡力周濟他人急難，且秉持“受人者必報”的觀念，說明他樂于助人、懂得感恩。元方與劉歊的這些品質(zhì)都十分可貴，和這樣的人交朋友，能受到勤學(xué)向善的正面影響。答案：（1）A（2）①正午時分（你）沒有到，就是不講信用。②他隨問隨答，所說的都合乎情理。（3）久而嘆曰/受人者必報/不則有愧于人（4）示例：我愿意和元方、劉歊交朋友。元方年僅七歲，就能有理有據(jù)地指出友人“無信”“無禮”的過錯，可見他聰明機智、懂禮守信；劉歊自幼沉穩(wěn)好學(xué)，四歲不與群兒嬉戲，六歲便能主動質(zhì)疑經(jīng)義，且樂于助人、懂得感恩，是品性端正的人。和這樣的人交朋友，能受到良好的影響。三、（30分）7．（13分）童年?童心。班級開展“用想象叩開故事的門”主題活動，請你參與并完成下列各題。【活動一：了解故事】材料一為更好地了解同學(xué)們的閱讀情況，初一年級開展了故事閱讀調(diào)查，結(jié)果如下：故事閱讀調(diào)查結(jié)果故事類型神魔小說神話童話寓言喜愛程度62%53%71%59%材料二故事是通過敘述的方式講一個帶有寓意的事件，或是陳述一件往事。它包括民間故事、童話故事、寓言故事，此外還有神話、神魔小說等主要類別。全世界的孩子們都理解它，喜愛它。故事中那些“神奇”之處對于孩子來說非常寶貴。民間故事及童話不同于神話。神話適合8歲以上的孩子，講述的是“神”以及“超自然生命”奇跡般的所作所為，而民間故事及童話講述的是“人”——貧民、貴人、傻子、公主或王子，還有小孩。童話故事中的“好人”總是“美”的，“壞人”總是“丑”的，它們描述的是原型，是精神層面的現(xiàn)實，呈現(xiàn)的是真理，而不是所謂的“真實世界”。在童話故事中，念頭可以立刻轉(zhuǎn)化為行動，咒語和神奇的變化實際上是心靈的過程，因此一個人會突然變“好”，會中“魔法”，也會得到“解救”。童話就像一面鏡子，孩子們從中可以看到他們可能的樣子——例如女巫這個形象就象征著成長過程中的所有障礙，而公主或王子的形象則象征著克服障礙，不斷成長。幾乎每一個童話故事中都蘊涵著一個需要解決的問題，或描述了與邪惡的抗?fàn)?。因此我們一定要留心為不同年齡的孩子選擇合適的童話故事?？偟膩碚f，主題或情節(jié)越溫和，就越適合年幼的孩子；情節(jié)越復(fù)雜，主人公所面臨的困難越大，就越適合大一些的孩子。4﹣6歲的孩子喜歡的故事總體氛圍是歡快的，沒有悲傷和抗?fàn)帯?﹣7歲的孩子喜歡并受益于篇幅更長，挑戰(zhàn)更多，細節(jié)更豐富的故事，故事中的角色可以受點苦或者有些傷心的經(jīng)歷。對于8歲以及更大的孩子，適合來自各種文化、情節(jié)更為復(fù)雜的故事。材料三創(chuàng)作故事時可以采用一種固定的結(jié)構(gòu)模式——一個由三部分構(gòu)成的框架，它們分別是“暗含喻意的角色”“情節(jié)”和“解決方案”。暗含喻意的角色暗含喻意的角色，是指創(chuàng)作中將一個事物變成另一個事物，使角色具有隱性暗含的喻意，代表某類群體、情感、抽象概念或哲理。故事中的角色通常既有正面角色，用以幫助小主人公成長；又有負面角色，是小主人公成長過程中的阻礙。試著想象一下，為了鼓勵小朋友與人友好交往，我們創(chuàng)作兩個故事：第一個故事角色沒有暗含任何充滿想象的喻意，直接講述一個小朋友常常不知道如何與自己的朋友相處。第二個故事是一個角色暗含喻意的故事，一個小朋友就像一只張牙舞爪的小螃蟹：從前有只小螃蟹，總是揮舞著大鉗子，把身邊的好朋友都弄傷了，他的朋友們不喜歡他這樣。有一天海龜請大家一起來想辦法，八爪魚、海藻都來出主意……情節(jié)情節(jié)是構(gòu)成故事的重要因素。隨著故事的推進，曲折的情節(jié)制造出緊張的氣氛，首先將故事引入失衡的局面，然后從失衡中走出，達成一種和諧的解決方案。暗含喻意的角色與情節(jié)的發(fā)展密不可分。對于3﹣4歲的孩子而言，情節(jié)可以很簡單，可以只是在整個故事中不斷重復(fù)相同的經(jīng)歷，或重復(fù)一首歌、一首童謠。講給大孩子聽的故事，其情節(jié)通常要復(fù)雜一些，要有某種歷險，多次轉(zhuǎn)折或一系列需要完成的任務(wù)。解決方案解決方案是要在曲折情節(jié)后，主人公的狀況或者行為恢復(fù)和諧，重歸平衡。解決方案一定要積極，要向前看。例如，小螃蟹由于海龜和海藻的幫助，再加上小螃蟹自身的努力，最終小螃蟹順利地解決了問題。（以上兩則材料均改編自《故事知道怎么辦》）（1）從材料一的表格中，你得出了什么結(jié)論？（2）請根據(jù)材料二，梳理故事的“神奇之處”對孩子來說寶貴的原因。（3）班級成立了“故事療愈小站”，選取故事來解決成長中的小煩惱。同學(xué)們了解了小福的煩惱后，想推薦童話《丑小鴨》來鼓勵他，請結(jié)合材料三及《丑小鴨》的具體內(nèi)容，說明推薦是否合理。小福的煩惱我熱愛觀察植物和昆蟲，喜歡安靜思考，這和班里許多喜歡熱鬧、追逐流行的同學(xué)很不一樣。我不知道自己這樣是不是很奇怪，有時甚至想放棄自己的愛好。（4）請結(jié)合《西游記》的具體內(nèi)容及上述三則材料，說說為什么《西游記》適合初一年級學(xué)生閱讀。【解答】（1）首先觀察表格里不同故事類型的喜愛程度數(shù)值，童話的喜愛程度為71%，是四類故事中最高的，神話的喜愛程度為53%，是相對最低的，神魔小說和寓言的喜愛程度分別為62%和59%，處于中間區(qū)間，結(jié)合這些數(shù)據(jù)可以看出初一年級學(xué)生對不同類型故事的喜愛程度存在明顯差異，其中對童話的接受度最高，對神話的接受度相對較低。據(jù)此分析作答即可。（2）首先回到材料二原文，文中提到故事的“神奇”描述的是精神層面的現(xiàn)實與真理，而非表面的“真實世界”，像童話里的女巫象征成長障礙、公主王子象征突破成長，能讓孩子從中看到自己成長的可能模樣；同時“神奇”的設(shè)定比如咒語、瞬間變化等，對應(yīng)著孩子心靈的成長過程，幫助他們理解內(nèi)心的變化與成長中的突破；另外故事的“神奇”往往包含需要解決的問題或與邪惡的抗?fàn)?，這類內(nèi)容能引導(dǎo)孩子在閱讀中學(xué)習(xí)面對和解決成長里的困難。據(jù)此分析作答即可。（3）首先明確材料三的故事結(jié)構(gòu)包含“暗含喻意的角色”“情節(jié)”“解決方案”三部分，對應(yīng)《丑小鴨》的內(nèi)容來看，角色上，丑小鴨象征著像小福一樣與眾不同、被孤立卻堅持自我的孩子，排擠他的雞鴨等動物象征著成長中的阻礙，善良的農(nóng)夫則是助力他成長的正面角色；情節(jié)上，丑小鴨從被同伴排擠、流浪漂泊到最終蛻變的曲折過程，正符合材料三中“從失衡到平衡”的情節(jié)邏輯；解決方案上，丑小鴨最終接納了獨特的自我，這個積極的結(jié)局能讓小福明白堅持自我、接納自身獨特性的重要性，鼓勵他不放棄自己的愛好，完全符合材料三的療愈結(jié)構(gòu)，因此推薦是合理的。據(jù)此分析作答即可。（4）首先從材料一的調(diào)查結(jié)果來看，《西游記》屬于神魔小說，這類故事在初一年級中的喜愛程度達到62%，符合學(xué)生的閱讀偏好；其次根據(jù)材料二的內(nèi)容，8歲以上的孩子適合情節(jié)復(fù)雜、包含抗?fàn)幍墓适?，《西游記》中取?jīng)路上的重重磨難、曲折情節(jié)，恰好符合初一年級學(xué)生的閱讀能力與興趣；再結(jié)合材料三的故事結(jié)構(gòu)，《西游記》里的角色具有暗含喻意，比如孫悟空象征勇敢抗?fàn)幍木?，妖怪象征成長中的障礙，取經(jīng)的曲折情節(jié)和取得真經(jīng)的積極解決方案，能讓學(xué)生獲得成長啟示，同時其充滿想象的神魔設(shè)定也契合初一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，能有效激發(fā)閱讀興趣。據(jù)此分析作答即可。答案：（1）初一年級學(xué)生對不同類型故事的喜愛程度存在差異，其中對童話的喜愛程度最高，對神話的喜愛程度相對較低。（2）①故事的“神奇”呈現(xiàn)的是精神層面的現(xiàn)實與真理，能讓孩子從中看到自己成長的模樣；②“神奇”的設(shè)定（如咒語、變化）對應(yīng)心靈的成長過程，幫助孩子理解成長中的障礙與突破；③故事的“神奇”包含需要解決的問題或與邪惡的抗?fàn)?，能引?dǎo)孩子面對和解決成長中的困難。（3）推薦合理。《丑小鴨》符合材料三的故事療愈結(jié)構(gòu)：①暗含喻意的角色：丑小鴨象征與眾不同、被孤立卻堅持自我的孩子，排擠他的雞鴨等象征成長中的阻礙，善良的農(nóng)夫等是正面助力角色；②情節(jié)：丑小鴨從被排擠、流浪到蛻變的曲折情節(jié)，呈現(xiàn)了從失衡到平衡的過程；③解決方案：丑小鴨最終接納了獨特的自我，這個積極結(jié)局能讓小福明白堅持自我、接納獨特性的重要性，鼓勵他不放棄自己的愛好。（4）①從材料一看，《西游記》屬于神魔小說，這類小說在初一年級中喜愛程度較高，符合學(xué)生閱讀偏好；②材料二指出8歲以上孩子適合情節(jié)復(fù)雜、有抗?fàn)幍墓适?，《西游記》情?jié)曲折，取經(jīng)路上的磨難符合初一年級學(xué)生的閱讀能力與興趣；③根據(jù)材料三，故事結(jié)構(gòu)上《西游記》有暗含喻意的角色（如孫悟空象征勇敢抗?fàn)幍木瘢窒笳鞒砷L障礙）、曲折的取經(jīng)情節(jié)、取得真經(jīng)的積極解決方案，能讓學(xué)生獲得成長啟示；同時其神魔設(shè)定充滿想象，契合初一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，激發(fā)閱讀興趣。8．（17分）【活動二：故事研讀】請閱讀童話，完成下列問題。炸棗小仙王君心①每種食物都有自己的守護神，守護這種食物在人間流傳并延續(xù)下去。②年年被小仙人選為同安鎮(zhèn)的“炸棗小仙”，作為炸棗的守護神，要在小吃節(jié)上做炸棗。③炸棗的做法她很熟悉。小時候，她經(jīng)常陪外婆出攤，外婆做炸棗，她看了無數(shù)遍。④年年的眼前浮現(xiàn)出她和外婆包炸棗，唱兒歌的畫面?？墒侨ツ辏馄磐话l(fā)腦出血，陷入昏迷。⑤“同安鎮(zhèn)每年都會舉辦一場小吃節(jié)，評比小吃的受歡迎程度。吃的人最少就會被淘汰，在同安鎮(zhèn)徹底消失?！雹扌∠扇私又f：“糖畫、攪糖稀、糯米炸、梅花小蛋糕……都已消失。最近幾年，炸棗的排名幾乎每次都靠后……”⑦同安鎮(zhèn)市場的每個亭子上，都掛著寫有小吃名字的牌匾，有灌湯包、馬耳朵、燒肉粽、馬蹄酥、閩南餡餅……除這些傳統(tǒng)小吃外，年年還看到蛋撻、奶油泡芙、肉松小貝、榴蓮千層蛋糕等許多外來小吃……⑧“這些外來小吃這幾年俘虜了同安鎮(zhèn)人們的心。今年最有可能墊底的除了炸棗，就是臟臟包。只要超過臟臟包，炸棗就安全了?！雹崮昴晗露Q心，“不能輸！”⑩“炸棗”小亭子里食材和廚具很齊全，砧板、大碗、大鍋、大漏勺……都和外婆用的一模一樣。年年猜是小仙人把外婆的器具搬來了。?年年麻利地做起炸棗，她做的炸棗得到外婆的真?zhèn)鳌劝训毓险羰欤魤撼赡?，倒入糯米粉、糖漿，攪拌后揉搓成團。同時，花生下鍋炒熟，去掉炒脆的皮膜，再把花生壓碎，撒上切碎的冬瓜糖、白糖、芝麻，最后拌點香油，餡料就做好了。把花生碎包進粉團里，下油鍋炸得金黃溜圓，炸棗就做好了！?年年嘗了一個，和外婆親手做的一樣好吃！?炸棗鋪子開張啦！?在炸棗亭前停下的人很少，大多數(shù)人都奔外來小吃而去，選擇本地小吃的人也比選炸棗的多得多。?隔壁的“臟臟包小仙”往空中撒一大把海報。許多年輕人“圍攻”臟臟包亭。?再這樣下去，真的會被淘汰的！年年想著，鼓起勇氣喊起來：“賣炸棗咯，原市場口的炸棗！賣炸棗咯，原市場口的炸棗！”?兩個黑影跳出來：“讓我們來助你一臂之力吧！”?是兩只石獅子！?“我們是原市場口的石獅子，看老奶奶賣炸棗很多年啦！老奶奶的炸棗是同安鎮(zhèn)多少人的回憶啊！讓我們來幫忙吧！”?兩只石獅子在炸棗亭前舞起來，吸引不少人。年年趁機吆喝，果然引來許多人買炸棗。?“我們也來！我們是老奶奶以前用的物件，用來擔(dān)地瓜、擔(dān)米。老奶奶的炸棗味道那么好，一定不能被淘汰！”扁擔(dān)和籮筐加入舞獅中，和兩只石獅子配合得天衣無縫。?算盤、搪瓷杯、暖水壺也來了，算盤把自己撥得“嘩啦啦”響，搪瓷杯搖著蓋子“叮叮當(dāng)當(dāng)”響，暖水壺也搖搖晃晃跳起舞，它們各顯神通，把人們引來。?照這樣下去，炸棗一定賣得比臟臟包多！?剛才做好的炸棗已全部賣完啦，得再炸。然而準(zhǔn)備好的粉團和餡料竟全被打翻在地?，F(xiàn)在從頭做起，需要一個多小時……?“小吃節(jié)還有兩個小時就結(jié)束了，來得及嗎？”小仙人在年年耳邊說。?年年不猶豫了，她開始洗地瓜，上鍋蒸，炒花生……?“年年，你在做炸棗嗎？”年年驚奇地發(fā)現(xiàn)外婆在她身后，“外婆和你一起做。還記得嗎？唱兒歌，炸棗會做得更快更好。”?年年點點頭，唱起兒歌：地瓜蒸，拌米粉，炒花生，包起來。下到油鍋滾一滾，金光燦燦好運來。?在歌聲里，新的炸棗很快就做好啦！?剛做好的炸棗很快被搶光。年年和外婆一刻也不休息，又做了好多炸棗，亭子里的材料好像永遠用不完。?“恭喜！今年炸棗取得了十年來最好的成績，賣出七百五十六個！是小吃節(jié)的第三名！炸棗不會被淘汰了！”年年聽見小仙人激動地說。?“太好了外婆！”年年回過頭，亭子里空空的。?剛才的一切，是錯覺嗎？?“炸棗小仙，你做得真好。神仙們說，要送一個禮物給你呢！”?“哇，謝謝！是什么呀？”?“很快你就會收到啦。”小仙人又說。?“年年，我們還想告訴你，我們選了你做炸棗小仙的原因是?！保ü?jié)選自《風(fēng)的羽衣》，有刪改）（1）依據(jù)文章內(nèi)容，請從起因、經(jīng)過、結(jié)果三個方面概述這個故事。（2）小福想給5歲的妹妹講述《炸棗小仙》的故事，結(jié)合材料二中該年齡段孩子的特點，請你刪掉兩個故事情節(jié)，并說明理由。（3）下面的句子表現(xiàn)了年年做炸棗的過程，請結(jié)合加點詞語賞析句子。先把地瓜蒸熟，摁壓成泥，倒入糯米粉、糖漿，攪拌后揉搓成團。（4）第?段中年年感到疑惑，“剛才的一切，是錯覺嗎？”你認(rèn)為是錯覺嗎？請結(jié)合故事內(nèi)容及童話的特點分析。（5）文章結(jié)尾處，小仙人選年年做炸棗小仙的原因缺失，你認(rèn)為有哪些原因？請結(jié)合全文內(nèi)容具體闡釋。（兩點即可）【解答】（1）本題考查對內(nèi)容的梳理。起因：原文寫小仙人告知年年“同安鎮(zhèn)每年都會舉辦一場小吃節(jié)，評比小吃的受歡迎程度。吃的人最少就會被淘汰”“最近幾年，炸棗的排名幾乎每次都靠后”，且外來小吃沖擊大，炸棗面臨淘汰危機，因此小仙人選中年年擔(dān)任“炸棗小仙”，讓她在小吃節(jié)上拯救炸棗。經(jīng)過：年年憑借外婆真?zhèn)魇炀氈谱髡棧鸪酢霸谡椡で巴Ｏ碌娜撕苌佟?，顧客多涌向外來小吃；隔壁臟臟包小仙用海報吸引顧客，年年陷入困境，隨后原市場口的石獅子主動幫忙舞獅引流，扁擔(dān)、籮筐、算盤等舊物件也紛紛加入助力，炸棗銷量好轉(zhuǎn)；可意外發(fā)生，“準(zhǔn)備好的粉團和餡料竟全被打翻在地”，重新制作需一小時，小吃節(jié)僅剩兩小時，危急時刻外婆“出現(xiàn)”，陪年年唱兒歌、一起做炸棗，炸棗快速做好并被搶光。