一、認(rèn)識(shí)身邊的資源：我們的“生活寶藏”演講人認(rèn)識(shí)身邊的資源：我們的“生活寶藏”01為什么要可持續(xù)利用？——保護(hù)我們的“未來口袋”02不可再生與可再生：資源的“生命密碼”03我們能做什么？——小小行動(dòng)，大大改變04目錄2025小學(xué)二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)可持續(xù)利用的資源意識(shí)課件作為一名深耕小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信：教育的本質(zhì)是喚醒，尤其是對(duì)自然與生命的敬畏之心。今天，我們要共同打開“可持續(xù)利用的資源意識(shí)”這扇窗——它不是空洞的口號(hào)，而是與每個(gè)孩子的日常生活緊密相連的“成長必修課”。接下來，我將以“認(rèn)識(shí)資源—理解分類—明白意義—學(xué)會(huì)行動(dòng)”為主線，帶孩子們走進(jìn)資源的世界，讓“可持續(xù)”從抽象概念變成具體的生活智慧。01認(rèn)識(shí)身邊的資源：我們的“生活寶藏”認(rèn)識(shí)身邊的資源：我們的“生活寶藏”上周的科學(xué)課上，我讓孩子們列出“今天用過的東西”，小宇說“鉛筆、課本、水杯、米飯”，朵朵補(bǔ)充“還有教室里的電燈、電扇”。這些看似普通的物品，背后都藏著“資源”的影子。那么，究竟什么是資源？1資源的定義：為生活“加油”的“原材料”簡單來說，資源是自然界或人類社會(huì)中能滿足我們需求的物質(zhì)或能量。比如：我們喝的水、呼吸的空氣，來自自然界的“天然資源”；做鉛筆的木材、造課本的紙張，是“天然資源”經(jīng)過加工后的“人造資源”；電燈用的電，可能來自水能、風(fēng)能或煤炭燃燒——這些“能量來源”也是資源。記得去年帶孩子們參觀造紙廠，工人叔叔拿起一張紙說：“這張紙的‘前身’是山上的樹，樹要長10年才能變成我們用的紙?！焙⒆觽兊纱笱劬Γ骸霸瓉硪粡埣堃冗@么久！”那一刻，他們第一次直觀感受到“資源不是從文具店‘變’出來的，而是大自然的饋贈(zèng)”。2資源的“藏身之處”：從教室到生活的“資源地圖”為了幫孩子們更具象地認(rèn)識(shí)資源，我設(shè)計(jì)了“教室資源大搜索”活動(dòng)：學(xué)習(xí)區(qū)：桌椅（木材）、黑板（金屬+玻璃）、粉筆（石灰石）；衛(wèi)生區(qū)：毛巾（棉花）、肥皂（植物油+堿）、洗手液（化學(xué)原料）；活動(dòng)區(qū)：皮球（橡膠）、跳繩（尼龍）、積木（塑料）。當(dāng)孩子們舉著放大鏡觀察課本的紙張纖維，摸著課桌的木紋說“這是樹的痕跡”時(shí)，資源不再是課本上的名詞，而是有溫度、有來源的“生活伙伴”。02不可再生與可再生：資源的“生命密碼”不可再生與可再生：資源的“生命密碼”認(rèn)識(shí)了資源的“身份”，我們需要進(jìn)一步了解它們的“脾氣”——有些資源用一點(diǎn)少一點(diǎn)，有些則能“再生”，但需要我們的幫助。1不可再生資源：用一點(diǎn)少一點(diǎn)的“遠(yuǎn)古寶藏”不可再生資源是指在人類生命周期內(nèi)無法自然恢復(fù)的資源，比如煤炭、石油、天然氣。它們的形成需要數(shù)千萬年甚至更久——想象一下：3億年前的森林被埋在地下，經(jīng)過高溫高壓“壓縮”成煤炭，這就是我們冬天取暖、發(fā)電用的燃料。去年帶孩子們觀察小區(qū)的老樹根，我問：“如果現(xiàn)在把這棵樹埋進(jìn)土里，多久能變成煤炭？”孩子們七嘴八舌：“一個(gè)月？一年？”我搖頭：“需要至少200萬年?！毙『降蓤A眼睛：“那我們現(xiàn)在燒的煤炭，是爺爺奶奶的爺爺奶奶的爺爺奶奶……很多輩前的樹變的？”沒錯(cuò)！這些資源是地球給我們的“遠(yuǎn)古禮物”，用掉就沒有了。1不可再生資源：用一點(diǎn)少一點(diǎn)的“遠(yuǎn)古寶藏”2.2可再生資源：會(huì)“再生”的“小能手”，但需要“溫柔對(duì)待”可再生資源是指在合理利用下能自然恢復(fù)或循環(huán)再生的資源，比如水、森林、太陽能。但它們的“再生”有個(gè)前提——不能超過自然的恢復(fù)速度。舉個(gè)例子：一片森林如果每年只砍伐10棵樹，同時(shí)新種20棵，森林就會(huì)越來越茂盛；但如果每年砍100棵，只種10棵，過幾年就會(huì)變成荒地。就像我們的存錢罐：每天存1元、取1元，錢不會(huì)少；但每天取3元、存1元，很快就空了。為了讓孩子們直觀感受，我們做了“模擬森林再生”實(shí)驗(yàn)：用綠色紙片代表樹，每組有10張“初始森林”，每月可以“砍伐”（拿走）2張，同時(shí)“種植”（放回）3張。兩周后，有的小組“森林”越來越多，有的卻因?yàn)椤翱撤ァ背^“種植”變成了“光頭山”。孩子們爭著說：“原來可再生資源也要省著用！”03為什么要可持續(xù)利用？——保護(hù)我們的“未來口袋”為什么要可持續(xù)利用？——保護(hù)我們的“未來口袋”明白了資源的“脾氣”，我們更要思考：為什么一定要“可持續(xù)利用”？答案藏在三個(gè)真實(shí)的故事里。1故事一：“沒水喝的村莊”——不可再生資源枯竭的警示去年暑假，我跟著公益團(tuán)隊(duì)去了甘肅的一個(gè)小山村。那里的井深200米才能抽到水，村民說：“20年前，井深20米就能見到水?！痹瓉?，附近建了工廠，大量抽取地下水，地下水位越來越低。孩子們排著隊(duì)提水，小桶里的水要先洗菜、再洗碗、最后喂羊。我問一個(gè)和小宇同齡的女孩：“你最想要什么禮物？”她眨眨眼：“想要一個(gè)能裝很多水的大桶，這樣?jì)寢尵筒挥米甙胄r(shí)挑水了。”那一刻，我握著帶來的文具，突然覺得“節(jié)約每一滴水”不是口號(hào)，而是對(duì)另一個(gè)孩子的溫暖。2故事二：“變聰明的校園”——可持續(xù)利用的美好變化我們學(xué)校的操場邊有個(gè)“雨水花園”：下雨時(shí)，雨水順著管道流進(jìn)地下的蓄水池，天晴時(shí)用來澆花、沖廁所。去年冬天，孩子們發(fā)現(xiàn)：“原來我們沖廁所的水，是秋天的雨存下的！”更驚喜的是，花園里還種了薄荷、向日葵，成了昆蟲的小樂園?？茖W(xué)課代表朵朵說：“現(xiàn)在下雨我不再覺得煩了，因?yàn)橛晁恰畷?huì)回來的資源’?！边@就是可持續(xù)利用的魅力——它不僅讓資源“循環(huán)”起來，還讓我們的生活更美好。3數(shù)據(jù)說話：小行動(dòng)，大影響為了讓孩子們更直觀，我用他們熟悉的“作業(yè)本”做計(jì)算：一棵20年樹齡的樹，能造3000張紙；我們班40人，每人每天用2張紙，一個(gè)月（30天）要用2400張紙，相當(dāng)于砍掉0.8棵樹；如果我們雙面用紙，一個(gè)月只用1200張紙，就能省下0.4棵樹——一年就是4.8棵樹！小航掰著手指頭算：“那如果全校1000人都雙面用紙，一年能省多少棵樹？”算完他喊：“120棵！可以種滿兩個(gè)操場！”數(shù)據(jù)讓孩子們明白：每一次節(jié)約，都是給未來存錢。04我們能做什么？——小小行動(dòng)，大大改變我們能做什么？——小小行動(dòng)，大大改變知道了資源的珍貴，明白了可持續(xù)的意義，接下來要解決最關(guān)鍵的問題：作為二年級(jí)的小學(xué)生，我們能為可持續(xù)利用做些什么？1節(jié)約使用：從“夠用就好”開始“節(jié)約”不是“不用”，而是“用得合理”。比如：用水：洗手時(shí)開小水流，打肥皂時(shí)關(guān)掉水龍頭；用電：離開教室隨手關(guān)燈，投影不用時(shí)及時(shí)關(guān)閉；用紙：寫草稿時(shí)用“小格子”，盡量雙面用，寫錯(cuò)了用橡皮擦掉再寫。上周，小宇帶來一個(gè)“節(jié)約小賬本”，記錄自己每天節(jié)約的水、電、紙。他說：“媽媽說，我節(jié)約的每一滴水，都能讓甘肅的小朋友少走10步路?！?重復(fù)利用：舊物的“第二次生命”很多東西“舊了”不代表“沒用了”。我們班有個(gè)“魔法改造角”：喝完的牛奶盒剪去頂部，變成收納鉛筆的小盒子；舊衣服剪成小塊，當(dāng)抹布擦桌子；用完的塑料瓶剪開，種上綠蘿放在窗臺(tái)。朵朵用舊襪子做了個(gè)“布偶兔子”，她說：“原來舊襪子不一定要扔掉，還能變成新玩具?！敝貜?fù)利用不僅能減少資源消耗，還能激發(fā)創(chuàng)造力——每個(gè)孩子都是“舊物改造小達(dá)人”。3回收利用：給資源“回家的路”上個(gè)月，我們班靠回收紙箱換了30本新圖書。圖書角的標(biāo)簽上寫著：“這些書是我們回收的紙箱變的，每一頁都藏著節(jié)約的故事?！?5廚余垃圾（果皮、剩飯）：堆肥變成花肥，滋養(yǎng)校園的花壇；03回收不是簡單的“扔垃圾桶”，而是讓資源回到“生產(chǎn)鏈”里。我們和社區(qū)合作，開展了“分類小衛(wèi)士”活動(dòng)：01有害垃圾（電池、過期藥品）：單獨(dú)收集，由專業(yè)人員處理。04可回收物（紙、塑料、金屬）：送到回收站，做成新的紙、塑料瓶、罐頭；024宣傳帶動(dòng)：做家庭環(huán)保小老師孩子們的影響力遠(yuǎn)超我們想象。小航回家教媽媽“用洗菜水澆花”，媽媽現(xiàn)在成了社區(qū)的“節(jié)水模范”；朵朵給爸爸畫了張“電器省電小貼士”，爸爸現(xiàn)在不用電腦時(shí)會(huì)關(guān)掉顯示器。我常說：“你們是家里的‘環(huán)保種子’，一顆種子發(fā)芽了，就能綠一片土地?！苯Y(jié)語：讓可持續(xù)成為我們的“生活習(xí)慣”今天，我們一起認(rèn)識(shí)了資源的“身份”，了解了它們的“脾氣”，明白了可持續(xù)利用的意義，更找到了屬于自己的行動(dòng)方式。記得開學(xué)第一天，我問孩子們：“你們想給10年后的地球送什么禮物？”有人說“一片森林”，有人說“干凈的河流”，小宇說“每個(gè)人都知道節(jié)約資源”。其實(shí)，這份禮物我們現(xiàn)在就能開始準(zhǔn)備——每一次關(guān)緊的水龍頭，每一張雙面的作業(yè)紙，每一個(gè)舊物改造的小創(chuàng)意，都是給未來的“綠色存款”。4宣傳帶動(dòng)：做家庭環(huán)保小老師作為老師，我最大的心愿不是孩子們記住多少知識(shí)點(diǎn)，而是讓“可持續(xù)利用”成為他們的本能反