課題鳥語主備人使用人教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽”、“倍感親切”造句；體會文中引號的用法。3、圍繞文中對“我”的描寫，理解體會人與動物之間的和諧，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。4、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重點1、用“疏忽”、“倍感親切”造句。2、體會引號的用法。3、圍繞文中對“我”的描寫，理解體會人與動物之間的和諧，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。教學(xué)難點圍繞文中對“我”的描寫，理解體會人與動物之間的和諧，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽”、“倍感親切”造句；體會文中引號的用法。教學(xué)重點生字、詞語理解、引號的用法。教學(xué)環(huán)節(jié):課前復(fù)習(xí)：擬聲詞（動物的叫聲）一、

導(dǎo)入1、指名背背《燕子》一文說說燕子的外形、飛行、休息的特點；這些外形、飛行等特點的描寫寫出了什么？表達了作者怎樣的情感？2、鳥除了外形、飛行、生活等特點外，還有什么我們可以去研究？（鳥的叫聲）3、我們今天來與《鳥語》一文的作者一起去研究鳥的叫聲。二、

自由讀課文1、出示要求：一讀，讀通讀順，讀準(zhǔn)生字新詞；二讀，了解課文大意，明白課文講了哪些內(nèi)容；三讀，讀出問題，從字、詞、句、段等方面提出問題與同學(xué)商量。2、自由讀，四人小組議。3、檢查：指名認(rèn)讀生字，生字所在的詞和句；矯健公冶長勤勞無拘無束傻怠慢喜鵲嗓子應(yīng)驗安慰字音方面注意“矯”三拼音“勤”前鼻音“嗓”平舌音字形方面注意“冶”與“怠”比較“矯”與“嬌”“勤”左上不是草字頭“傻”中間的八字頭不能丟“慰”與“蔚”區(qū)別4、指名分段讀課文，說說這段中你知道了什么（把第一段與最后段的理解解決）？提出什么問題？集體讀課文，說說課文(2-7)自然段講了哪些內(nèi)容（傳說--燕子的叫聲、布谷鳥的叫聲、喜鵲的叫聲）；5、交流文中引號的用法。三、

分段指名說說：可分三段開頭（1）：交代“我”愛鳥，愛看鳥，愛聽鳥的“歌聲和軟語”中間（重點2-7）：寫“我”試探著與鳥交談從中受到啟發(fā)，具體寫到了……結(jié)尾(8)：總結(jié)全文，點明“鳥是我們的好朋友”這個題旨。調(diào)整作業(yè)設(shè)計：說說下列各詞的近義詞。矯健（）通曉（）犒賞（）催促（）無拘無束（）疏忽（）怠慢（）倍感語補第一題造句疏忽……倍感親切……第二課時教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2、圍繞文中對“我”的描寫，理解體會人與動物之間的和諧，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。3、觀察一種喜愛的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重點圍繞文中對“我”的描寫，理解體會人與動物之間的和諧，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。教學(xué)難點同上教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié):一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語（1）普通詞語（2）聽意思寫詞語2.想想所聽寫的哪些詞語是寫鳥的，哪些詞語又是寫人的呢？（1）學(xué)生說（2）有不同意見嗎？（3）齊讀3.文章作者對于鳥類的情感是不斷變化的。二、新授1.文章剛開始時作者對于鳥的感覺是怎么樣的呢？學(xué)生齊讀課文的第一自然段。2.后來又發(fā)生了什么樣的變化的呢？（1）讀讀課文的第二三自然段3.作者是怎樣和哪些鳥兒交談和接近了呢？請大家大聲地讀讀課文的第三道十一自然段。（1）學(xué)生讀（2）師生交流（3）你們最感興趣的是誰的鳥語呢？4.大家聽，看看布谷鳥究竟在說些什么呢？請大家自己讀讀課文的第四到九自然段。（1）學(xué)生自讀（2）學(xué)生同桌交流（3）師生交流學(xué)生說你怎么知道作者聽懂了？“分明”你能給它換一個詞語嗎？確確實實、的確（學(xué)生齊讀這一句）還聽懂了什么？同學(xué)們看，在布谷鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。你們也想來試一試嗎？同座試一試，展示著練習(xí)請兩對。（感覺怎么樣？師生點評）你們看，布谷鳥，還在對作者說說什么呢？（想想）作者和布谷鳥兒對話，有趣極了，讀下面的課文。（學(xué)生齊讀）5.喜鵲的語言作者聽懂了嗎？請一位學(xué)生讀課文的第十自然段。（1）指名讀課文。（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”（3）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢？學(xué)生說：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等同學(xué)們你們的喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎？請一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動節(jié)到了過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）生活中的喜事可真多啊，自己報喜喜鵲……，所以作者說，請學(xué)生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗，但……6.在與布谷鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什么鳥的語言？（1）師生交流（2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時此刻，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來與鳥兒對話，做做猜想……（3）聽鳥的叫聲。（知道的學(xué)生說，不知道的老師說）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什么呢？師生交流還想聽誰的？它在說些什么呢？大家來猜想一下。師生交流（生；多么美麗的早晨?。┻€想聽什么？它在說什么？（啄木鳥）（抓蟲子）7.作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……（1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看（2）指名讀（3）讀得非常認(rèn)真，但是感情上……（4）再請一位學(xué)生讀――再請一位學(xué)生讀――齊讀之（5）試著背一背（學(xué)生自練）――指名背（背誦得十分正確，如果帶上點感情就更好了）——再請一位――齊背同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友。（1）自己讀，你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。（2）指名讀（3）指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”（4）冰心曾經(jīng)說過這樣一句話：……（5）齊讀（6）剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什么？（7）放錄音（一段不是課文中的文字）最多的是麻雀……頃刻間就無影無蹤了，鳥語是最動聽的語言，找一個樹林子，你的心靈就貼近上的心靈，聽綠蔭深處的鳥的鳴聲。頑皮的山雨……假如天空中看不見鳥影，沒有鳥的叫聲，生活會多么……讓我們的家園……三、課外練習(xí)1.這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了，老師這里還有兩個小練筆：（1）聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談?wù)勛约旱母惺埽?）圍繞“愛鳥周”