PAGEPAGE10《雷鋒叔叔，你在哪里》教案本單元圍繞“關(guān)愛”這個主題編排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》和《一匹出色的馬》3篇課文,語言優(yōu)美，畫面動人，3篇課文從不同側(cè)面反映了“關(guān)愛”：《雷鋒叔叔，你在哪里》以問答的形式帶領(lǐng)我們尋找雷鋒的足跡，感受他關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的精神；《千人糕》以人物的對話展開敘述，告訴我們要珍惜他人的勞動成果；《一匹出色的馬》表現(xiàn)了家人之間的相互關(guān)愛。單元語文要素在課時中的梯度序列內(nèi)容課時教學(xué)目標(biāo)雷鋒叔叔，你在哪里2認(rèn)識43個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫27個字，會寫33個詞語。能正確、流利地朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》，能默讀《千人糕》，能試著有感情地朗讀《一匹出色的馬》。能用多種方法猜測詞語意思，并說出了解詞語意思的方法。能拓展積累詞語。讀句子，想畫面，能用自己的話說說畫面內(nèi)容。懂得關(guān)心幫助他人、珍愛勞動成果、與家人相親相愛。千人糕2一匹出色的馬2語文園地二4認(rèn)識“程、魔”等11個生字；認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)；會選擇詞語說句子。仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。能發(fā)現(xiàn)同一個詞語在不同的語境里有不同的意思。能根據(jù)提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和常一起做的事。展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會。能積累關(guān)愛他人的諺語。能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”等9個字，會寫“叔叔、足跡”等7個詞語。2.能采用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。?教學(xué)重難點(diǎn)1.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。2.能采用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；搜集關(guān)于雷鋒的資料。?教學(xué)課時2課時第1課時?課時目標(biāo)1.認(rèn)識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨、冒、留”這4個字。2.能采用多種方法猜測“泥濘”的意思，能說出了解詞語意思的方法。3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。4.讀第1、2節(jié)，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。?教學(xué)過程板塊一情境導(dǎo)入，指導(dǎo)寫字1.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)書寫。（1）課件出示雷鋒的圖片和相關(guān)文字介紹，并播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。（2）大家知道這首歌曲里唱的是誰嗎？（雷鋒）（3）指導(dǎo)“鋒”字的書寫。①教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)：“鋒”左窄右寬，右下部“豐”的三橫不要寫錯，第二橫稍短，第三橫略長。學(xué)生書空。②學(xué)生描一個字，寫一個字。③聯(lián)系形近字“峰、蜂”，區(qū)別偏旁，比較識記。④給“鋒”組詞：刀鋒、鋒利。2.介紹背景，導(dǎo)入題目。（1）學(xué)生分享課前搜集的資料，了解雷鋒。（2）教師小結(jié)：雷鋒叔叔是一個平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生中做了無數(shù)的好事，雖然年僅22歲就犧牲了，但是，因?yàn)樗叩侥睦锞桶殃P(guān)愛帶到哪里，所以雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們的心中。今天，就讓我們一起去尋找雷鋒的足跡。（板書題目——雷鋒叔叔，你在哪里）（3）指名讀題目?！驹O(shè)計(jì)意圖】從雷鋒事跡導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解雷鋒，并巧借題目，讓學(xué)生掌握生字“鋒”。充滿情感的課文題目的朗讀又喚起了學(xué)生的閱讀期待，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。板塊二初讀詩歌，識記字詞1.初讀詩歌，完成任務(wù)。課件出示：·讀一讀：借助拼音，自由朗讀詩歌。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?！び脠A圈圈出本課的生字，再多讀幾遍。·數(shù)一數(shù)：詩歌一共有多少節(jié)？給每一節(jié)標(biāo)上序號。2.檢查反饋，識記字詞。（1）識記生字。①課件出示帶拼音的生字。課件出示：②指名認(rèn)讀。③去掉拼音，開火車讀。④小結(jié)：“曾、蒙、濘、荊、瑩”是后鼻音，“曾”字要注意讀平舌音?！鞍?、獻(xiàn)”是前鼻音，“順”字要注意讀翹舌音。⑤齊讀。⑥交流識記方法：歸類識記，“蒙、瑩”都是草字頭；區(qū)別形近字“瑩”和“螢”；“邁、需、獻(xiàn)”可以通過組詞識記，如“邁開、需要、獻(xiàn)出”。⑦指名學(xué)生領(lǐng)讀。（2）認(rèn)讀詞語。課件出示：蒙蒙泥濘年邁晶瑩冒著順著踏著尋覓需要獻(xiàn)出荊棘花瓣①自由讀一讀。②同桌互讀。一人讀，一人聽。聽的一方指出對方的錯誤，并糾正。③開火車讀，齊讀。（3）認(rèn)讀短語。課件出示：長長的小溪彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨晶瑩的露珠年邁的大娘溫暖的春風(fēng)①教師范讀，提示：“的”字要讀得輕而短。②學(xué)生練讀。③指名讀。（4）說一說，詩歌一共有多少個小節(jié)？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是落實(shí)本課要求認(rèn)讀的生字。通過由字到詞，再到短語的層層檢測，聚焦字詞學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)重點(diǎn)。板塊三抓住動作，想象畫面1.再讀詩歌，整體感知。（1）請五名學(xué)生，每人讀一節(jié)，合作朗讀詩歌。思考：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生畫出“沿著長長的小溪”“順著彎彎的小路”等相關(guān)句子。（3）教師領(lǐng)讀句子。2.想象畫面，指導(dǎo)朗讀。（1）學(xué)習(xí)第1節(jié)。①抓住“長長的小溪”，邊讀邊想象，指導(dǎo)讀好第1句話。（課件出示詩歌第1節(jié)第1句話）a.讀這句話時，你仿佛看到了什么？b.教師范讀，學(xué)生練讀；指名讀。②指導(dǎo)朗讀第2句話。（課件出示詩歌第1節(jié)第2句話）a.指導(dǎo)讀好反復(fù)句“你在哪里”，并讀出疑問的語氣。b.學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。（2）學(xué)習(xí)第2節(jié)。①大家在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？請默讀第2節(jié)，找一找描寫雷鋒叔叔的動作的詞語。a.學(xué)生默讀，圈畫出“抱著”“冒著”。b.反饋交流。c.模擬動作“抱著”。d.冒：出示古文字“”，古今對照，上面部分表示頭上戴著的帽子，下面的“目”表示人的腦袋。②讀句子，想畫面，猜測“泥濘”的意思。a.觀察詞語“泥濘”，思考：“泥濘”是什么意思？b.聯(lián)系上下文推測：結(jié)合“蒙蒙的細(xì)雨”“泥濘路上的腳窩”，想象“泥濘路”的樣子，體會當(dāng)時艱苦的條件，雷鋒行走的艱難。③想象畫面，感受雷鋒的形象。a.想象動作。雷鋒叔叔在泥濘的小路上還會做哪些動作？b.說一說。讀句子，想象畫面，用自己的話說一說。課件出示：沿著長長的小路，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔。c.小結(jié)：剛才，我們讀詩句，抓住描寫雷鋒叔叔動作的詞語，想象他冒雨送迷路的孩子回家的畫面，這就是“抓動作，想畫面”的學(xué)習(xí)方法。3.升華情感，朗讀詩歌第1、2節(jié)。雷鋒叔叔抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的雙腳，他也沒有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。（課件出示相關(guān)圖片）讓我們朗讀詩歌的第1、2小節(jié)，邊讀邊想象畫面。（1）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會問答的語氣。（2）指兩名學(xué)生讀，教師點(diǎn)評。（3）師生合作讀，男女生對讀。（4）全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，分步指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在朗讀中形成畫面，讓雷鋒的形象“立”起來。板塊四指導(dǎo)寫字，正確書寫1.課件出示漢字“鋒、昨、冒、留”，指名認(rèn)讀。2.指導(dǎo)書寫“昨”字。（1）觀察比較：和學(xué)過的“作”進(jìn)行區(qū)別。（2）教師范寫，提示要點(diǎn)：“日”字要寫得瘦窄一些，“乍”的第三筆應(yīng)寫在第二筆“一”的起筆往右一點(diǎn)的位置。3.指導(dǎo)寫“冒”和“留”字。（1）觀察“冒”和“留”，說一說這兩個字在田字格中書寫的要點(diǎn)。提示：“冒”字上邊“”寫得寬扁，兩橫不與左右兩邊相連；下邊的“目”字寫得窄長?！傲簟鄙线厡懙脤?，下邊的“田”寫得略小一些，“留”字第三筆是“丶”。（2）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的書寫。（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。4.反饋評價并展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)這兩節(jié)詩歌中的生字的書寫，強(qiáng)化書寫要點(diǎn)，落實(shí)了生字的教學(xué)目標(biāo)。第2課時?課時目標(biāo)1.會寫“彎、背、灑、溫、暖”這5個字。2.能猜測“年邁、晶瑩、尋覓”的意思，能說出了解詞語意思的方法。3.朗讀詩歌，能讀出問答的語氣，感受雷鋒叔叔樂于助人的精神。4.讀詩歌第3～5節(jié)，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。?教學(xué)過程上節(jié)課，我們一起沿著“長長的小溪”去尋找了雷鋒叔叔的足跡，我們還可以去哪里尋找雷鋒叔叔的足跡呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。板塊一指導(dǎo)朗讀，想象畫面1.學(xué)習(xí)第3節(jié)，想象畫面，指導(dǎo)朗讀。（1）抓住“彎彎的小路”，邊讀邊想象。①“順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里？”讀這幾句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一條怎樣的小路？②指導(dǎo)朗讀。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。（2）指導(dǎo)朗讀“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”。①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一句和第1節(jié)第2句有什么不同。②指導(dǎo)朗讀。a.指名兩位學(xué)生讀。b.評價朗讀。c.學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。2.學(xué)習(xí)第4節(jié)，想象畫面，講述事跡。（1）順著彎彎的小路，我們還在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？默讀詩歌第4小節(jié)，用“抓動作，想畫面”的方法學(xué)習(xí)第4小節(jié)。（2）讀句子，想畫面，猜測詞語的意思。①指導(dǎo)猜測“年邁”的意思：通過聯(lián)想近義詞的方法猜測“年邁”就是“年老”的意思。②雷鋒叔叔背著年邁的大娘，走在怎樣的小路上呢？（從“踏著路上的荊棘”可以看出他走在布滿荊棘的路上）③指導(dǎo)猜測“荊棘”的意思。a.課件出示“荊棘”的圖片。b.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，想象小路荊棘叢生、蜿蜒曲折的畫面。④指導(dǎo)猜測“晶瑩”的意思。a.通過字形結(jié)構(gòu)猜測：“晶”有三個“日”字，可知“晶瑩”的物體是亮閃閃的。b.學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說一說“晶瑩的（）”。（3）想象畫面，講述事跡。①讀詩句，扣動作。找一找描寫雷鋒叔叔背大娘時的動作的詞語。②交流動詞“背著、踏著、灑下”。③抓動詞，想畫面。全班齊讀第4節(jié)。邊讀邊想象雷鋒叔叔背著大娘的畫面。背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔小心翼翼地行走著。盡管他已經(jīng)汗流浹背，但他依然堅(jiān)持著。這是一幅怎樣的畫面？④根據(jù)課文內(nèi)容，接著“順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘……”這句話說一說雷鋒叔叔的事跡。⑤同桌交流，互相評價。3.感情升華，豐滿形象。（1）看著渾身濕透的雷鋒叔叔，看著泥濘小路上深淺不一的腳印，此時此刻，你想對他說些什么？（2）指名讀第3、4節(jié)。（3）評價讀，全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀句子，想象畫面，猜測重點(diǎn)詞語的意思，感受人物形象。板塊二拓展延伸，仿編詩歌1.學(xué)習(xí)第5節(jié)。（1）自由讀第5節(jié)，思考：孩子們“沿著長長的小溪”尋找“雷鋒的足跡”，“順著彎彎的小路”尋找“雷鋒的足跡”，他們還去哪些地方尋找了呢？你是從哪里看出來的？（四處尋覓）（2）指導(dǎo)猜測“尋覓”的意思。①給“尋覓”找近義詞。②詞語積累。明確“尋”和“覓”互為近義詞并思考：像這樣的詞語還有哪些？（3）指導(dǎo)朗讀。①教師范讀。重點(diǎn)關(guān)注“啊”和兩個“哪里”。②學(xué)生練讀，指名讀。③齊讀第5節(jié)。（4）“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”是什么意思？（5）仿編詩歌。在我們身邊還有很多這樣的“雷鋒”，請你模仿課文第2、4小節(jié)的形式寫一寫。課件出示：車站說：昨天，他曾路過這里，提著熱騰騰的水壺，冒著寒冷的風(fēng)雨，瞧，那候車室的溫暖，就是他奉獻(xiàn)的熱情。2.拓展延伸。（1）補(bǔ)充資料。課件出示：雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神感動了大家，毛主席號召全國人民“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，此后每年的3月5日成為我國的“學(xué)雷鋒日”。像這樣關(guān)愛他人、樂于助人的精神，我們就稱為“雷鋒精神”；能夠關(guān)愛他人、樂于助人的人，我們就稱他為“雷鋒”或者“活雷鋒”。（2）可能在公園里，或是在馬路上，甚至就在校園里，到處都有雷鋒助人的身影。如果我們?nèi)巳藸幃?dāng)雷鋒，社會就會變得更溫暖。讓我們一起朗誦這首詩歌吧!（3）配樂，全班朗誦詩歌?！驹O(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)朗讀的過程中，刻畫雷鋒樂于助人、關(guān)愛他人的精神形象，并順勢引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感悟雷鋒的精神品質(zhì)。板塊三鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.出示本課會寫字“彎、背、灑、溫、暖”。指名認(rèn)讀并組詞，如“彎曲、背包、灑水、溫暖”等。2.指導(dǎo)書寫“彎、背”。（1）指導(dǎo)觀察上下結(jié)構(gòu)的“彎”和“背”。（2）教師范寫，提示要點(diǎn)：“彎”字三個點(diǎn)畫的朝向，第二個點(diǎn)畫和第三個點(diǎn)畫應(yīng)該呈八字形相對，“弓”最后一筆豎折折鉤要寫得稍微大一點(diǎn)兒，讓整個字顯得穩(wěn)重。（3）教師范寫，提示要點(diǎn)：“背”字下邊的“”字要注意撇變成豎。（4）學(xué)生描一個字，寫兩個字。（5）展示評議。3.指導(dǎo)書寫“灑、溫、暖”。（1）指導(dǎo)觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。（2）教師范寫，提示要點(diǎn)。①“灑”字，提醒學(xué)生注意與“酒”區(qū)別開。②“溫”字，強(qiáng)調(diào)右邊部分的“日”要寫得稍窄，下面的“皿”要寫得寬而扁。③“暖”字右邊是“爰”不是“愛”，“爰”要寫得稍大；長撇伸展，支撐“日”的右下角；最后一筆捺要寫得舒展。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。（4）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（5）展示評議?！驹O(shè)計(jì)意圖】生字書寫指導(dǎo)，先是依據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類指導(dǎo)，然后結(jié)合每個字的特點(diǎn)，進(jìn)行“點(diǎn)”上的強(qiáng)化，引起學(xué)生的注意，以有效避免學(xué)生寫錯字。?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思這首詩以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風(fēng)”，去“尋找雷鋒的足跡”，了解雷鋒的先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)雷鋒樂于助人的精神。我主要采取以下的方法組織教學(xué)：1.多種方法猜測重點(diǎn)詞語。在學(xué)習(xí)課文的過程中，“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”等詞語阻礙了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。因此，教學(xué)時，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猜詞語意思的方法，如通過圖片輔助、聯(lián)系生活體驗(yàn)猜測“泥濘”的意思。2.變式朗讀感受文體特點(diǎn)。全詩結(jié)構(gòu)相似，音韻流暢，比較適合朗讀。教學(xué)時，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好反復(fù)句和問答句。我多次采用男女生對讀、開火車讀、師生合作讀、齊讀等方式，讀出詩歌的內(nèi)涵。3.想象畫面理解人物形象。“讀句子，想象畫面”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時，我通過引導(dǎo)學(xué)生想象周圍的環(huán)境，想象人物表現(xiàn)，以及拓展想象，感受人物的精神品質(zhì)，加深理解。配套習(xí)題一、看拼音,寫詞語。(10分)二、巧填同音字。(4分)fēnɡ沖()刮()wén三、選字填空。(4分)1.天放學(xué),我被老師留下來做業(yè)。

2.田野邊,山上,到處都是野花。

3.大海里浪滾滾。

四、連字組詞。(8分)五、詞語接龍。(9分)六、讀句子,給加點(diǎn)詞選擇正確的解釋。(2分)包裹:①包扎;②指郵寄的包。1.長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個包裹。()2.媽媽幫我用布把傷口包裹起來。()七、按要求寫句子。(17分)1.在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語使句子更生動。(7分)(1)公園里開著的花。公園的草地的,非常柔軟,像鋪著。

(2)周末,我和同學(xué)們一起到廣場放風(fēng)箏。風(fēng)箏的,有,有,還有。

2.把名言或詩句補(bǔ)充完整。(10分)(1)肯幫人,有人幫。

(2)與其錦上添,不如中送炭。

(3)野火燒不盡,。

(4)散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

(5)誰裁出,。

八、課內(nèi)閱讀我最棒。(15分)小路說:昨天,他曾路過這里,背著年邁的大娘,踏著路上的荊棘。瞧,那花瓣上晶瑩的露珠,就是他灑下的汗滴。1.我知道下面詞語的意思。(2分)“年邁”指的是。

2.我能選一個詞語概括這節(jié)詩歌的內(nèi)容()(2分)A.踏荊棘B.背大娘3.請你根據(jù)下面的資料,把詩歌補(bǔ)充完整。(8分)1960年8月,駐地?fù)犴槹l(fā)洪水,運(yùn)輸連接到抗洪搶險的命令,雷鋒忍著剛剛參加救火被燒傷的疼痛,又和戰(zhàn)友們在上寺水庫大壩奮戰(zhàn)了七天七夜,把指甲都弄斷了。4.你對雷鋒還有哪些了解?請簡單地介紹一下。(3分)九、課外閱讀我能行。(16分)水娃娃回家金色的太陽照耀著雪山,“叮咚”,一個水娃娃從山上跳了下來。水娃娃順著山坡往下跑,她看見了一條的小溪。小鹿喜歡在水里洗澡,想請水娃娃留下來。小鹿說:“我給你紅花,我給你綠草……”水娃娃回答說:“謝謝你,可是我想念我的海洋媽媽!”

水娃娃繼續(xù)向前跑,她看見一條的河流。青蛙喜歡在河里游泳,想請水娃娃留下來。青蛙說:“我給你荷葉,我給你柳梢……”水娃娃回答說:“謝謝你,可是我想念我的海洋媽媽!”

水娃娃繼續(xù)向前跑,她看見了一個的湖泊。青魚喜歡在水里劃水,想請水娃娃留下來。青魚說:“我給你卵石,我給你水泡……”水娃娃回答說:“謝謝你,可是我想念我的海洋媽媽!”

水娃娃跑呀跑,跑呀跑,終于回到了海洋媽媽的懷抱。1.我能把下面三個詞語的序號填入句中相應(yīng)的橫線上。(3分)①美麗②歡快③寧靜2.水娃娃路過、、這些地方,最終到了。水娃娃還遇到了、和這些朋友。(7分)

3.讀一讀,選一選。(3分)①卵石、水泡②紅花、綠草③荷葉、柳梢小鹿送給水娃娃;青蛙送給水娃娃;青魚送給水娃娃。

4.這么多朋友想留下水娃娃,她為什么不留下呢?請把原因在文中用“”畫出來。(2分)

5.我知道水娃娃的家在。(1分)

十、我會寫話。(15分)圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在做什么?請你用一段話寫下來。

素質(zhì)測試卷一一、1.桃杏柳樹詩句碧玉妝成2.郵局快遞員叔叔原來灑水車二、鋒風(fēng)文紋三、1.昨作2.坡3.波四、飼養(yǎng)建筑郊外熬糖銷售荊棘懊喪杜鵑五、示例:絲帶帶電電話話語語文文化化工工作作業(yè)六、1.②2.①七、1.示例:(1)五顏六色碧綠碧綠一層地毯(2)各式各樣蜈蚣蜻蜓燕子2.(1)平時急時(2)花雪(3)春風(fēng)吹又生(4)兒童(5)不知細(xì)葉二月春風(fēng)似剪刀八、1.年紀(jì)大2.B3.來過這里,剛剛參加救火被燒傷的疼痛,在上寺水庫大壩奮戰(zhàn)了七天七夜。就是他留下的足跡。4.略九、1.②③①2.小溪河流湖泊海洋小鹿青蛙青魚3.②③①4.謝謝你,可是我想念我的海洋媽媽!5.海洋十、略類文閱讀百靈鳥的歌每當(dāng)百靈鳥敞開歌喉，那優(yōu)美的歌聲立刻招來無數(shù)聽眾。大家議論紛紛夸獎它，百靈鳥聽了高興萬分，每天從早到晚不知疲倦地唱著?？伤迷劫u力，聽眾越來越少了，最后連一個聽眾也沒有了。百靈鳥很難過，它便到喜鵲大姐哪里去訴苦：“大姐，我的歌喉那么好，但大家為什么都不來聽我唱歌呢？我又沒有驕傲！”喜鵲說：“小妹，你的歌喉還是那么好，但你總是反復(fù)地唱那支歌，大家都已經(jīng)聽厭了，自然也就不愿意再去聽了?！卑凫`鳥聽了，謝過喜鵲大姐，當(dāng)天就趕去學(xué)了幾支新歌。第二天，當(dāng)它又亮開歌喉時，大家又都飛來了，聽得津津有味。1．短文一共有（

）個自然段，在每一自然段前標(biāo)上序號。

2．第

（）自然段寫了喜鵲大姐說的話。

3．從文中找出下列詞語的近義詞和反義詞。

近義詞：立即

——

（

）

表揚(yáng)

——

（

）

反義詞：虛心

——

（