2025-2026學年人音版小學音樂六年級下冊教學計劃及進度表指導思想2026年春季新學期，本年級音樂教學以《義務教育音樂課程標準（2022年版）》為核心指導，立足人音版小學音樂六年級下冊教材編排體系，緊扣“以美育人、以文化人”的根本任務，聚焦學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。結合六年級學生的身心發(fā)展規(guī)律（青春期初期、變聲期來臨）和音樂學習基礎，堅持“趣味性、實踐性、綜合性、文化性、層次性”相結合的教學理念，讓學生在聆聽、演唱、演奏、律動、表演、編創(chuàng)等多樣化的音樂活動中，感受音樂之美、傳承中華優(yōu)秀音樂文化、吸納世界優(yōu)秀音樂成果，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛生活、熱愛藝術的真摯情感，提升審美情趣和人文素養(yǎng)，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，為學生初中階段音樂學習和終身藝術素養(yǎng)提升奠定堅實基礎。本學期教學嚴格遵循教材編排邏輯，兼顧知識傳授、技能訓練、文化滲透與青春期身心關懷，注重教學與生活、與傳統(tǒng)文化、與世界文化的聯(lián)系，尊重學生的個體差異，實施分層教學和個性化指導，關注變聲期學生的嗓音保護，讓每個學生都能在音樂學習中獲得成就感，逐步形成良好的音樂審美習慣和藝術表現(xiàn)力，努力實現(xiàn)“以樂潤心、以美育人”的教學目標。學情分析六年級下冊的學生，年齡大多在12-13歲之間，正處于童年向青春期過渡的關鍵時期，身心發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的階段性特點，自主意識、獨立思考能力顯著提升，同時變聲期來臨，在音樂學習方面，經(jīng)過五年半的系統(tǒng)學習，學生已具備較為扎實的音樂基礎和一定的自主學習能力，具體表現(xiàn)如下：已有基礎審美感知：能夠主動聆聽、辨別不同體裁、不同風格（古風、民族、流行、西方經(jīng)典）的音樂作品，對旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色、調(diào)式等音樂要素有較為清晰的感知能力，能結合作品背景和自身體驗，表達對音樂作品的情感體驗和個性化見解。藝術表現(xiàn)：大部分學生能夠用自然、圓潤的聲音演唱多聲部合唱歌曲，掌握基本的歌唱技巧（氣息控制、發(fā)聲方法、聲部配合）；能夠熟練演奏豎笛基礎曲目，掌握基本的指法、氣息控制和演奏姿勢，部分學生能夠嘗試簡單的豎笛獨奏；具備一定的律動、舞蹈和表演能力，愿意參與音樂實踐活動，能夠自主設計簡單的表演動作和節(jié)目編排。文化理解：對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂（古風音樂、民族樂器、民歌）有一定的了解，聽過古琴、古箏等民族樂器演奏的作品，能夠簡單區(qū)分不同地域、不同風格的民族音樂；對國外經(jīng)典音樂作品（如貝多芬作品）和影視歌曲有一定接觸，具備初步的跨文化音樂認知，能夠簡單理解作品背后的文化內(nèi)涵。學習習慣：大部分學生能夠自覺遵守課堂紀律，主動參與課堂互動，具備較強的自主學習能力和合作探究意識，能夠獨立完成課堂練習和課后任務，也能積極參與小組音樂活動的策劃、組織與實施，對音樂學習的主動性和積極性較高。存在不足個體差異突出：部分學生樂感優(yōu)異，表現(xiàn)力強，能夠快速掌握歌唱、演奏技巧，具備一定的音樂創(chuàng)作潛力；但少數(shù)學生樂感較弱，節(jié)奏把握不夠準確，歌唱時存在跑調(diào)、氣息不足等問題，豎笛演奏中復雜指法的切換不夠流暢，對音樂學習的自信心不足，參與度不高。變聲期影響明顯：六年級學生正處于變聲期，部分學生嗓音敏感，不敢大聲歌唱，歌唱時音色不穩(wěn)定，氣息控制難度增加，對合唱中的聲部配合產(chǎn)生一定影響，需要針對性的嗓音保護指導和歌唱技巧調(diào)整。技能掌握不均衡：歌唱技能相對扎實，但樂器演奏（豎笛）的熟練度和表現(xiàn)力有待提升，部分學生對豎笛高階曲目演奏不夠流暢，缺乏演奏感染力；律動、表演的協(xié)調(diào)性和感染力不足，部分學生性格內(nèi)向，缺乏大膽展示自我的勇氣。文化理解深度不足：對音樂作品背后的文化背景、歷史淵源、創(chuàng)作意圖了解不夠深入，往往只關注音樂的旋律和節(jié)奏，難以將音樂要素與作品的情感、文化內(nèi)涵結合起來分析，對古風音樂、民族樂器的文化價值理解不夠透徹。創(chuàng)意實踐能力薄弱：大部分學生能夠完成基礎的音樂練習，但在音樂編創(chuàng)、改編（如旋律改編、歌詞創(chuàng)作、節(jié)奏編創(chuàng)）等活動中，缺乏想象力和創(chuàng)造力，難以主動發(fā)揮自身優(yōu)勢，編創(chuàng)作品的完整性、創(chuàng)新性不足，對音樂創(chuàng)作的興趣不夠濃厚。學情應對策略針對以上學情特點，本學期教學將立足“因材施教”，尊重個體差異，實施分層教學和個性化指導；重點關注變聲期學生的嗓音保護，調(diào)整歌唱教學方法，設計適合變聲期的歌唱練習；加強技能訓練的針對性，查漏補缺，提升學生的藝術表現(xiàn)力；深化文化滲透，結合作品講解相關文化知識，拓寬學生的音樂視野；設計多樣化的創(chuàng)意實踐活動，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，搭建多樣化的展示平臺，增強學生的自信心，促進全體學生共同進步。教材分析教材編排理念人音版小學音樂六年級下冊教材，以“審美為核心、文化為紐帶、實踐為基礎、素養(yǎng)為目標”為編排理念，緊扣《義務教育音樂課程標準（2022年版）》的要求，圍繞學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，構建了“主題單元式”的編排體系。教材內(nèi)容貼近六年級學生的生活實際和認知水平，兼顧中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂（古風、民族樂器、民歌）、國外經(jīng)典音樂和現(xiàn)代影視音樂，注重音樂知識、技能訓練、文化滲透與青春期身心關懷的有機結合，強調(diào)音樂實踐活動的多樣性和層次性，旨在引導學生在實踐中感受音樂之美、提升音樂素養(yǎng)、傳承文化基因、拓寬國際視野。教材編排遵循“循序漸進、螺旋上升”的原則，從歌唱、演奏、聆聽、律動、表演、編創(chuàng)、音樂知識等多個維度設計教學內(nèi)容，豎笛練習穿插其中，難度逐步提升，兼顧基礎性和挑戰(zhàn)性；同時融入變聲期嗓音保護、民族樂器分類、音樂家介紹等實用內(nèi)容，注重人文性和趣味性的結合，通過豐富的音樂活動和生動的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的音樂學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)，為學生初中階段音樂學習做好銜接。教材整體結構本教材共分為七個單元，每個單元圍繞一個核心主題展開，涵蓋“聆聽、歌唱、演奏、律動、表演、編創(chuàng)、音樂知識”等多個教學模塊，豎笛練習、發(fā)聲練習穿插其中，形成了“主題鮮明、模塊清晰、循序漸進、兼顧銜接”的整體結構。具體單元安排如下：第1課《古風新韻》：以“古風音樂”為核心主題，收錄了《關山月》《但愿人長久》《游子吟》《花非花》等古風作品，融入古琴介紹、豎笛練習等模塊，引導學生感受古風音樂的韻味和魅力，了解古琴的基本常識和演奏特點，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體會古典文學與音樂的完美融合。第2課《月下踏歌》：以“民族民間歌舞”為主題，收錄了《阿細跳月》《火把節(jié)（片段）》《轉圓圈》《我抱著月光，月光抱著我》等作品，搭配發(fā)聲練習、民族樂器分類（一）等內(nèi)容，讓學生感受民族民間歌舞的歡快氛圍，了解阿細跳月、火把節(jié)的民俗背景，初步掌握民族樂器的基本分類，提升歌唱和律動能力。第3課《銀屏之聲》：以“影視音樂”為核心，收錄了《愛是一首歌》《兩顆小星星》《滑雪歌》《DOREMI》等經(jīng)典影視歌曲，融入豎笛練習模塊，引導學生感受影視音樂與影視劇情的密切聯(lián)系，了解影視音樂的作用和特點，提升歌唱和豎笛演奏能力，感受影視音樂的藝術魅力。第4課《美好祝愿》：以“祝福”為主題，收錄了《龍騰虎躍》《拍手拍手》《明天會更好》等作品，搭配發(fā)聲練習、民族樂器分類（二）等內(nèi)容，引導學生感受音樂中傳遞的美好祝愿，了解更多民族樂器的分類，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，提升合唱和表演能力。第5課《快樂的陽光》：以“陽光、快樂、成長”為主題，收錄了《守住這一片陽光》《光輝的太陽》《榕樹爺爺》《一把雨傘圓溜溜》等作品，融入變聲期嗓音保護、發(fā)聲練習、豎笛練習等模塊，關注學生變聲期身心發(fā)展，引導學生感受生活中的美好，培養(yǎng)樂觀開朗的品質，掌握變聲期嗓音保護的基本方法。第6課《神奇的印象》：以“印象派音樂、特色音樂”為主題，收錄了《海德薇格主題》《瀑布（片段）》《火車來了》《飛天曲》等作品，搭配民族管弦樂隊演奏圖介紹，引導學生感受不同風格音樂帶來的獨特印象，了解民族管弦樂隊的組成和演奏特點，拓寬音樂視野，提升音樂鑒賞能力。第7課《放飛夢想》：以“夢想、友誼、和平”為核心主題，收錄了《和平頌（片段）》《歡樂頌》《永遠是朋友》《我們是朋友》等作品，融入貝多芬介紹等內(nèi)容，引導學生感受音樂中傳遞的夢想與希望，了解貝多芬的生平事跡和音樂成就，培養(yǎng)友誼、和平的意識，提升合唱和表演能力，為小學音樂學習畫上圓滿句號。教材重點與難點教學重點歌唱教學：結合變聲期學生特點，引導學生用自然、柔和、富有感情的聲音演唱各單元歌曲，重點掌握合唱的聲部配合技巧，做到聲部和諧、節(jié)奏統(tǒng)一、情感真摯；理解歌曲的情感內(nèi)涵和文化背景，能夠準確表達歌曲的思想感情和主題內(nèi)涵。樂器教學：鞏固豎笛的基本演奏姿勢和指法，逐步提升豎笛演奏的熟練度、表現(xiàn)力和感染力，能夠熟練演奏各單元豎笛練習曲目，嘗試演奏簡單的豎笛獨奏或合奏作品，為初中樂器學習做好銜接。聆聽教學：引導學生聆聽不同體裁、不同風格（古風、民族、影視、西方經(jīng)典）的音樂作品，能夠準確辨別旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等音樂要素的變化，理解作品的創(chuàng)作意圖、文化背景和情感內(nèi)涵，提升音樂鑒賞能力和審美感知能力。音樂知識教學：掌握古琴的基本常識、民族樂器的分類、變聲期嗓音保護的基本方法，了解貝多芬等音樂家的生平事跡和音樂成就，掌握影視音樂、古風音樂的基本特點，提升文化理解能力。實踐教學：組織學生參與律動、綜合表演、編創(chuàng)等音樂活動，培養(yǎng)學生的表演能力、合作意識和創(chuàng)意實踐能力；滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化和世界優(yōu)秀音樂文化，提升學生的人文素養(yǎng)和文化自信。教學難點歌唱教學：變聲期學生的嗓音保護與歌唱技巧的平衡，引導學生掌握適合變聲期的發(fā)聲方法，避免過度用嗓；合唱歌曲的聲部配合，做到聲部清晰、和諧統(tǒng)一，避免聲部混淆和跑調(diào)；古風歌曲的韻味把握，能夠準確表達歌曲的古典意境和情感內(nèi)涵。樂器教學：豎笛復雜指法的切換（如跨指、換指）和氣息控制，做到流暢、準確、音色圓潤；豎笛獨奏作品的表現(xiàn)力，能夠結合作品情感，運用恰當?shù)牧Χ?、速度變化，提升演奏的感染力；豎笛合奏作品的配合，做到節(jié)奏統(tǒng)一、音色協(xié)調(diào)。聆聽教學：引導學生深入理解音樂作品的文化背景和創(chuàng)作意圖，將音樂要素與作品的情感、文化內(nèi)涵結合起來分析；辨別不同風格音樂作品的差異（如古風與現(xiàn)代影視音樂、民族樂器與西方樂器演奏作品），提升音樂鑒賞能力和審美判斷能力。創(chuàng)意實踐：引導學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，參與音樂編創(chuàng)活動（如古風歌詞改編、旋律片段創(chuàng)作、節(jié)奏編創(chuàng)），完成完整、有創(chuàng)意的編創(chuàng)作品；鼓勵性格內(nèi)向的學生大膽展示自我，提升表演的自信心和感染力。知識銜接：將小學階段所學的音樂知識、技能進行系統(tǒng)梳理，做好與初中音樂教學的銜接，引導學生形成完整的音樂知識體系，為初中音樂學習奠定基礎。教材處理建議靈活調(diào)整教學內(nèi)容：結合學情和教學實際，對教材內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整和拓展，增加學生感興趣的音樂素材（如經(jīng)典古風改編作品、熱門影視歌曲、民族民間音樂改編作品），彌補教材內(nèi)容的不足；對難度較大的內(nèi)容（如復雜合唱、豎笛高階曲目），適當拆分、降低難度，循序漸進地引導學生掌握；重點突出變聲期嗓音保護內(nèi)容，融入每節(jié)課的歌唱練習中。強化模塊整合教學：將聆聽、歌唱、演奏、律動、表演、編創(chuàng)、音樂知識等模塊有機整合，避免孤立教學。例如，在學習古風歌曲時，結合聆聽古琴演奏作品，了解古琴常識，搭配豎笛練習，感受古風韻味；在學習影視歌曲時，結合影視片段，理解影視音樂的作用，搭配表演活動，豐富教學形式，提升教學效果。深化文化滲透與銜接：結合各單元主題，深入講解作品背后的文化背景、歷史淵源和民俗特色，如第1課古風音樂與古典文學的關聯(lián)、第2課民族民間歌舞的民俗背景、第7課貝多芬作品的創(chuàng)作背景等，通過圖片、視頻、小故事、現(xiàn)場演示等形式，讓學生直觀感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化和世界優(yōu)秀音樂文化的魅力，增強文化自信；同時，系統(tǒng)梳理小學階段所學音樂知識和技能，做好與初中音樂教學的銜接。注重實踐體驗與個性化指導：多設計多樣化的音樂實踐活動，給學生充足的展示機會，讓學生在實踐中鞏固知識、提升技能；關注變聲期學生的個體差異，對嗓音敏感的學生進行個性化指導，調(diào)整歌唱練習難度和方式；鼓勵學生自主探究、合作學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作意識。核心素養(yǎng)教學目標本學期音樂教學以培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)為核心，圍繞“審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實踐”四個維度，結合教材內(nèi)容和六年級學情（變聲期、自主意識強、銜接初中），制定具體、可達成、可檢測的教學目標，確保每個學生都能在音樂學習中提升核心素養(yǎng)，做好小學與初中音樂學習的銜接。審美感知素養(yǎng)目標能夠主動聆聽各單元的音樂作品，準確辨別旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色、調(diào)式等音樂要素的變化，感受不同音樂要素帶來的情感體驗（如古風的悠遠、歡快的熱烈、抒情的溫柔、激昂的奮進），提升音樂要素的感知能力。能夠區(qū)分不同體裁（古風歌曲、民族歌舞、影視歌曲、西方經(jīng)典樂曲）、不同風格（古典、現(xiàn)代、民族、流行）的音樂作品，理解不同風格音樂的特點和審美價值，能夠準確判斷作品的風格類型和情感傾向。能夠初步鑒賞中外經(jīng)典音樂作品（如古風作品、貝多芬作品、影視音樂），對作品的旋律美、節(jié)奏美、情感美、意境美有深刻的感知，能夠用自己的語言、文字、動作或繪畫等方式，表達對音樂作品的審美體驗和個性化見解。培養(yǎng)良好的音樂審美習慣，愿意主動接觸優(yōu)秀的音樂作品，自覺抵制低俗音樂，提升對音樂的審美興趣和審美能力，樹立正確的審美觀念，形成健康的審美情趣。藝術表現(xiàn)素養(yǎng)目標歌唱：結合變聲期特點，掌握適合變聲期的發(fā)聲方法和氣息控制技巧，能夠用自然、柔和、富有感情的聲音演唱各單元歌曲；準確把握歌曲的節(jié)奏、音準和情感，做到聲情并茂；重點掌握合唱的基本技巧，能夠參與合唱表演，做到聲部和諧、節(jié)奏統(tǒng)一、情感真摯；了解變聲期嗓音保護的基本方法，養(yǎng)成良好的用嗓習慣。演奏：鞏固豎笛的基本演奏姿勢和指法，能夠熟練演奏各單元豎笛練習曲目，做到指法準確、節(jié)奏統(tǒng)一、音色圓潤；能夠嘗試演奏簡單的豎笛獨奏或合奏作品，運用恰當?shù)牧Χ?、速度變化，提升演奏的表現(xiàn)力和感染力；了解豎笛的基本構造、保養(yǎng)方法，為初中樂器學習做好銜接。律動與表演：能夠跟隨音樂的節(jié)奏，完成各單元的律動活動，做到動作協(xié)調(diào)、舒展、富有節(jié)奏感和感染力；能夠參與綜合表演活動，結合歌曲內(nèi)容和風格，自主設計表演動作、編排小節(jié)目（如合唱、情景劇、歌舞表演），提升表演能力和舞臺表現(xiàn)力；培養(yǎng)大膽展示自我的勇氣和自信心，克服內(nèi)向性格的局限。能夠準確把握音樂作品的情感內(nèi)涵和風格特點，將情感融入歌唱、演奏、表演等活動中，做到“以情帶聲、以情促演”，提升藝術表現(xiàn)的感染力和個性化表達能力。文化理解素養(yǎng)目標了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，重點掌握古風音樂的特點、古琴的基本常識和演奏特點，熟悉《關山月》《但愿人長久》等經(jīng)典古風作品的文化背景，感受古典文學與音樂的融合之美，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信和民族自豪感。了解我國民族民間音樂文化，包括民族歌舞（如阿細跳月）、民族樂器的分類，熟悉民族樂器的基本音色和演奏特點，了解火把節(jié)等民俗活動的音樂內(nèi)涵，傳承地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升對民族民間音樂的認知和喜愛。了解國外經(jīng)典音樂作品的文化背景和創(chuàng)作意圖，重點了解貝多芬的生平事跡、音樂成就和創(chuàng)作風格，熟悉《歡樂頌》等經(jīng)典作品的內(nèi)涵，拓寬音樂視野，培養(yǎng)跨文化音樂認知能力和包容心，尊重世界多元音樂文化。了解影視音樂的作用和特點，掌握影視音樂與影視劇情的密切聯(lián)系，能夠結合影視片段，分析影視音樂的表達效果；理解音樂與生活、音樂與文化、音樂與情感的密切聯(lián)系，能夠結合作品的文化背景，深入體會作品的情感內(nèi)涵和思想價值，提升文化理解能力和人文素養(yǎng)。系統(tǒng)梳理小學階段所學的音樂知識和技能，形成完整的音樂知識體系，做好與初中音樂教學的銜接，為初中音樂學習奠定基礎。創(chuàng)意實踐素養(yǎng)目標能夠結合教材內(nèi)容，參與簡單的音樂編創(chuàng)活動，如改編古風歌曲的歌詞、創(chuàng)作簡單的旋律片段、編創(chuàng)節(jié)奏型、設計律動動作或表演節(jié)目，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試融入自己的情感和想法。能夠參與小組合作編創(chuàng)活動，與同學分工協(xié)作，共同完成編創(chuàng)作品（如小合唱改編、豎笛合奏編排、古風小情景劇、影視歌曲表演改編等），培養(yǎng)合作意識、溝通能力和團隊協(xié)作能力。能夠結合生活實際，將音樂與其他學科（如語文、美術、歷史）有機結合，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的作品（如為古典詩詞譜曲、為繪畫配音樂、結合歷史故事編排音樂情景劇等），提升跨學科融合創(chuàng)作能力。能夠大膽展示自己的編創(chuàng)作品和表演成果，接受同學和老師的評價，主動反思和改進自己的作品，提升創(chuàng)意實踐能力和創(chuàng)新思維；能夠自主策劃簡單的班級音樂展示活動，提升組織能力和策劃能力。教學進度安排本學期教學時間為2026年3月2日—2026年7月3日，共計18周，每周安排2課時音樂教學（每課時40分鐘），共計36課時。結合教材七個單元的內(nèi)容，合理分配教學時間，兼顧知識傳授、技能訓練、實踐活動、復習考試和畢業(yè)銜接，重點關注變聲期嗓音保護教學，具體進度安排如下：周次教學時間教學單元核心教學內(nèi)容授課學時備注13月2日—3月8日第1課《古風新韻》聆聽《關山月》《但愿人長久》；學唱《但愿人長久》；了解古琴基本常識；豎笛練習（基礎指法復習）2結合開學季，滲透傳統(tǒng)文化教育，引導學生快速適應新學期學習23月9日—3月15日第1課《古風新韻》學唱《游子吟》《花非花》；深入了解古琴演奏特點；豎笛練習（古風曲目適配練習）；古風歌曲情感表達指導2準備“古風雅集”表演素材，關注學生嗓音狀態(tài)33月16日—3月22日第1課+第2課第1課綜合表演（古風雅集）；聆聽《阿細跳月》《火把節(jié)（片段）》；學唱《阿細跳月》；發(fā)聲練習（基礎）2第1課小結，初步滲透民族樂器分類知識43月23日—3月29日第2課《月下踏歌》學唱《轉圓圈》《我抱著月光，月光抱著我》；律動練習（阿細跳月）；民族樂器分類（一）；發(fā)聲練習（進階）2滲透民俗文化教育，加強律動協(xié)調(diào)性指導53月30日—4月5日第2課+第3課第2課綜合表演（民族歌舞）；第2課小結；聆聽《愛是一首歌》《兩顆小星星》；學唱《愛是一首歌》2清明節(jié)放假調(diào)休，調(diào)整教學內(nèi)容節(jié)奏64月6日—4月12日第3課《銀屏之聲》學唱《滑雪歌》《DOREMI》；結合影視片段賞析影視音樂；豎笛練習（影視曲目適配）；影視音樂特點講解2開展“影視音樂模仿秀”小組活動74月13日—4月19日第3課+第4課第3課綜合表演（影視音樂串燒）；第3課小結；聆聽《龍騰虎躍》《拍手拍手》；學唱《拍手拍手》2滲透美好祝愿主題教育，加強合唱基礎指導84月20日—4月26日第4課《美好祝愿》學唱《明天會更好》；發(fā)聲練習（適配變聲期）；民族樂器分類（二）；合唱技巧指導（聲部配合）2重點關注變聲期學生嗓音保護，教授科學發(fā)聲方法94月27日—5月3日第4課+第5課