2026年春季統(tǒng)編版（2024）小學道德與法治二年級下冊教學計劃一、指導思想本學年春季學期教學以《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》為指導，立足統(tǒng)編版（2024）二年級下冊新教材內(nèi)容，緊扣“政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識”五大核心素養(yǎng)，以學生生活為基礎(chǔ)，遵循7-8歲兒童身心發(fā)展規(guī)律和認知特點，堅持知行合一，引導學生在體驗、探究、實踐中形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。教學中注重生活化、活動化、情境化設計，將傳統(tǒng)美德、生命教育、環(huán)保教育、理想教育有機融合，助力學生在成長中塑造樂觀向上的心態(tài)、傳承優(yōu)良品德、樹立責任意識，為終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。二、教材分析統(tǒng)編版（2024）小學道德與法治二年級下冊教材以學生生活經(jīng)驗為線索，圍繞四大主題單元構(gòu)建教學內(nèi)容體系，內(nèi)容貼近學生實際，圖文并茂、生動有趣，兼具思想性、科學性、實踐性和趣味性，符合低年級學生形象思維為主的認知特點，為核心素養(yǎng)的落地提供了豐富載體。1.第一單元“我樂觀我向上”：聚焦學生身心健康與意志品質(zhì)培養(yǎng)，通過4課內(nèi)容引導學生認識身心健康的重要性，學會調(diào)節(jié)情緒、傳遞快樂，培養(yǎng)堅持不懈的精神，助力健全人格的形成。2.第二單元“大自然，謝謝您”：以人與自然和諧共生為核心，引導學生親近自然、愛護動植物，了解水資源、紙張等資源的珍貴，樹立環(huán)保意識和責任意識，養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習慣。3.第三單元“傳統(tǒng)美德我弘揚”：圍繞中華傳統(tǒng)美德展開，涵蓋勤儉、誠信、自強、向榜樣學習等內(nèi)容，幫助學生理解傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，在生活中踐行美德，提升道德修養(yǎng)，增強文化認同。4.第四單元“播下夢想的種子”：立足理想教育，引導學生認識夢想的意義，區(qū)分個人夢想與共同夢想，懂得通過當下的努力實現(xiàn)夢想，培養(yǎng)進取精神和責任意識，樹立正確的人生追求。三、學情分析二年級學生年齡普遍在7-8歲，經(jīng)過一年級及二年級上學期的學習，已初步適應小學學習生活，具備一定的課堂常規(guī)意識和基礎(chǔ)學習能力。在核心素養(yǎng)發(fā)展方面，學生對基本的道德規(guī)范和行為準則有初步認知，渴望得到老師和同伴的認可，集體榮譽感逐漸萌芽，對新鮮事物充滿好奇心和探索欲，適合通過活動化、情境化教學激發(fā)學習興趣。同時，學生也存在明顯不足：思維仍以形象思維為主，抽象邏輯思維萌芽較弱，對道德概念、傳統(tǒng)美德的理解較為表面；情緒調(diào)節(jié)能力有限，遇到挫折易產(chǎn)生消極情緒，堅持性和自制力有待提升；在行為踐行上，存在認知與行動脫節(jié)的現(xiàn)象，環(huán)保、勤儉等良好習慣尚未完全養(yǎng)成；人際交往中，溝通技巧和合作意識不足，易因小事產(chǎn)生矛盾?；诖?，本學期教學需針對性設計體驗活動，強化行為引導，促進核心素養(yǎng)逐步落地。四、核心素養(yǎng)目標（一）政治認同1.初步理解個人成長與集體、社會的關(guān)系，感受生活的美好，增強對生活的熱愛和對集體的歸屬感。2.了解中華傳統(tǒng)美德的基本內(nèi)涵，認同勤儉、誠信等優(yōu)良品德，樹立傳承傳統(tǒng)美德的意識。3.知道個人夢想與共同夢想的關(guān)聯(lián)，萌發(fā)為實現(xiàn)共同夢想而努力的初步愿望，增強對美好生活的向往。（二）道德修養(yǎng)1.養(yǎng)成誠實守信、勤儉節(jié)約的行為習慣，在日常交往中尊重他人、樂于助人，學會傳遞快樂。2.懂得尊重自然、愛護動植物，珍惜水資源、紙張等資源，自覺踐行環(huán)保行為，養(yǎng)成節(jié)約習慣。3.學習榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)，能主動向身邊的榜樣看齊，在生活中踐行道德規(guī)范，提升自身品德修養(yǎng)。（三）法治觀念1.了解與日常生活相關(guān)的基本行為規(guī)范，知道維護自身身心健康、愛護公共資源是每個公民的責任。2.養(yǎng)成遵守課堂紀律、校園規(guī)則的習慣，初步形成規(guī)則意識，能在集體生活中自覺遵守公共秩序。3.知道愛護動植物、節(jié)約資源是社會共識和基本要求，樹立依法保護自然、踐行公序良俗的初步意識。（四）健全人格1.認識身心健康的重要性，掌握基本的情緒調(diào)節(jié)方法，能主動化解煩惱，保持樂觀向上的心態(tài)。2.培養(yǎng)堅持不懈的意志品質(zhì)，能勇于面對學習和生活中的困難，不輕易放棄，逐步提升自制力。3.增強自信心，學會欣賞自己和他人的優(yōu)點，能以積極的心態(tài)參與集體活動，提升人際交往能力。（五）責任意識1.樹立對自身健康負責的意識，養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，主動維護自身身心健康。2.承擔起愛護自然、節(jié)約資源的責任，從身邊小事做起，主動參與環(huán)保行動，守護共同的家園。3.明確實現(xiàn)夢想需要從當下努力，承擔起學習的責任，主動完成學習任務，為實現(xiàn)夢想積累力量。五、教學重難點（一）教學重點1.引導學生認識身心健康的重要性，學會調(diào)節(jié)情緒、傳遞快樂，培養(yǎng)堅持不懈的品質(zhì)，塑造健全人格。2.幫助學生了解自然資源的珍貴，掌握節(jié)約資源、愛護動植物的方法，養(yǎng)成環(huán)保和節(jié)約的良好習慣。3.引導學生理解勤儉、誠信等傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵，在生活中踐行美德，主動向榜樣學習，提升道德修養(yǎng)。4.讓學生樹立夢想意識，懂得個人夢想與共同夢想的關(guān)系，學會從當下做起，為實現(xiàn)夢想而努力。（二）教學難點1.引導學生將情緒調(diào)節(jié)方法、堅持的意識轉(zhuǎn)化為自覺行動，在遇到挫折時能主動調(diào)整心態(tài)，不輕易放棄。2.實現(xiàn)環(huán)保、勤儉等認知與行為的統(tǒng)一，讓學生在家庭、校園、社會中持續(xù)踐行節(jié)約資源、愛護自然的行為。3.幫助學生深刻理解傳統(tǒng)美德的時代價值，克服年齡限制，將美德內(nèi)化為自身品格，在復雜情境中堅守道德底線。4.引導學生將夢想轉(zhuǎn)化為具體的學習和生活目標，培養(yǎng)主動努力的內(nèi)在動力，避免夢想教育流于形式。六、教學措施1.情境教學法：結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設真實生活情境、角色扮演情境、故事情境等，讓學生在情境中體驗、感悟，深化對知識的理解，促進核心素養(yǎng)落地。例如，在“學做‘快樂鳥’”一課中，創(chuàng)設“煩惱求助站”情境，讓學生模擬調(diào)節(jié)情緒的過程。2.活動教學法：設計多樣化的課堂活動和實踐活動，如小組討論、游戲互動、手工制作、實地觀察、實踐打卡等，調(diào)動學生參與積極性，讓學生在動手、動腦、動口的過程中提升能力。例如，組織“環(huán)保小衛(wèi)士”實踐活動，引導學生參與校園垃圾分類、節(jié)約用紙行動。3.榜樣示范法：挖掘教材中的榜樣人物、身邊的優(yōu)秀學生、傳統(tǒng)美德典范等資源，通過講述故事、分享事跡、榜樣互動等方式，引導學生向榜樣看齊，激發(fā)學生踐行美德的內(nèi)在動力。4.家校協(xié)同法：加強與家長的溝通合作，通過家長會、班級群、作業(yè)反饋等方式，同步教學要求，引導家長配合學校開展教育活動，如鼓勵家長和孩子共同踐行勤儉、環(huán)保行為，營造家校共育的良好氛圍。5.評價激勵法：采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，注重對學生行為表現(xiàn)、參與度、進步幅度的評價。通過星級評比、笑臉貼紙、成長檔案等形式，及時肯定學生的進步，激發(fā)學生的學習興趣和踐行積極性。6.直觀教學法：充分利用圖片、視頻、實物、多媒體課件等直觀教學資源，將抽象知識具象化，符合低年級學生認知特點，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。例如，在“小水滴的訴說”一課中，通過視頻展示水資源短缺的現(xiàn)狀，增強學生的節(jié)約意識。七、教學進度表（2026年春季學期，共18周）備注：根據(jù)網(wǎng)絡公布信息，2026年春季學期中小學統(tǒng)一開學時間為3月2日，6月30日前結(jié)束學期；節(jié)假日安排：清明節(jié)4月4日-4月6日（放假3天，無調(diào)休），勞動節(jié)5月1日-5月5日（放假5天，5月9日周六上班），端午節(jié)6月19日-6月21日（放假3天，無調(diào)休）；期中測評安排在第9周，期末測評安排在第18周，二年級采用游戲化、游園式測評方式，不組織紙筆考試。周次時間范圍教學內(nèi)容核心素養(yǎng)目標落地重點教學方法與準備備注（節(jié)假日/測評/活動）第1周3月2日-3月8日開學第一課：新學期新起點；第一單元第1課《身心健康很重要》1.健全人格：認識身心健康對成長的重要性，樹立關(guān)注自身健康的意識。2.責任意識：明確維護自身健康的責任，初步養(yǎng)成良好的生活習慣。方法：情境教學法、討論法；準備：多媒體課件（健康生活圖片、視頻）、“健康小問卷”卡片。開學適應教育，引導學生快速進入學習狀態(tài)。第2周3月9日-3月15日第一單元第2課《學做“快樂鳥”》1.健全人格：學會識別煩惱情緒，掌握2-3種簡單的情緒調(diào)節(jié)方法，保持樂觀心態(tài)。2.道德修養(yǎng)：學會主動化解與同伴的矛盾，傳遞快樂。方法：角色扮演法、游戲法；準備：“煩惱盒子”、情緒卡片、快樂小故事素材。開展“快樂小使者”課堂活動，模擬化解煩惱的過程。第3周3月16日-3月22日第一單元第3課《做個“開心果”》1.道德修養(yǎng)：懂得關(guān)心他人、樂于助人，主動為身邊人帶來快樂。2.健全人格：增強人際交往能力，學會欣賞他人，提升自信心。方法：案例分析法、實踐法；準備：身邊“開心果”事跡視頻、愛心小任務卡。布置“愛心小任務”，讓學生為家人、同伴做一件快樂的事并分享。第4周3月23日-3月29日第一單元第4課《堅持才會有收獲》1.健全人格：培養(yǎng)堅持不懈的意志品質(zhì)，學會面對困難不輕易放棄。2.責任意識：明確學習需要堅持，主動承擔學習責任。方法：實驗法、故事教學法；準備：種子發(fā)芽視頻、“堅持小挑戰(zhàn)”任務單（如堅持每天閱讀10分鐘）。啟動“堅持小挑戰(zhàn)”打卡活動，持續(xù)2周。第5周3月30日-4月5日第一單元復習與單元活動；第二單元第5課《親近大自然》（第一課時）1.健全人格：總結(jié)堅持挑戰(zhàn)的收獲，強化堅持意識。2.責任意識：萌發(fā)親近自然、愛護自然的情感，樹立保護自然的初步意識。方法：小組合作法、總結(jié)法；準備：單元知識點卡片、大自然風景圖片、觀察記錄表。4月4日-4月6日清明節(jié)放假，調(diào)整教學進度，重點完成第一單元復習。第6周4月6日-4月12日第二單元第5課《親近大自然》（第二課時）；第6課《愛護動植物》1.責任意識：了解動植物對自然的重要性，學會愛護身邊的動植物。2.道德修養(yǎng)：養(yǎng)成尊重生命、愛護自然的行為習慣。方法：實地觀察法、討論法；準備：校園動植物圖片、動植物保護小故事、觀察工具（放大鏡）。組織校園動植物觀察活動，完成觀察記錄表。第7周4月13日-4月19日第二單元第7課《小水滴的訴說》1.責任意識：認識水資源的珍貴，掌握節(jié)約用水的方法，養(yǎng)成節(jié)水習慣。2.法治觀念：知道愛護水資源是公民責任，樹立踐行公序良俗的意識。方法：視頻教學法、實踐法；準備：水資源短缺視頻、節(jié)水小妙招圖片、節(jié)水打卡表。開展“節(jié)水小衛(wèi)士”實踐活動，家校協(xié)同落實節(jié)水行為。第8周4月20日-4月26日第二單元第8課《我是一張紙》；第二單元復習1.責任意識：了解紙張的制作過程，懂得珍惜紙張，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習慣。2.道德修養(yǎng)：主動踐行環(huán)保行為，帶動身邊人節(jié)約資源。方法：手工制作法、總結(jié)法；準備：紙張制作視頻、廢舊紙張、彩筆（手工用）、單元復習課件。用廢舊紙張制作小工藝品，強化節(jié)約意識。第9周4月27日-5月3日期中游園式測評；第三單元第9課《勤儉傳家好》（第一課時）1.綜合素養(yǎng)：通過測評檢驗前兩個單元核心素養(yǎng)落實情況。2.道德修養(yǎng)：初步理解勤儉的內(nèi)涵，知道勤儉是傳統(tǒng)美德。方法：游戲測評法、情境教學法；準備：測評關(guān)卡道具（健康游戲、環(huán)保任務、情緒調(diào)節(jié)模擬）、勤儉小故事素材。期中測評（游園式）；5月1日-5月5日勞動節(jié)放假，提前完成測評任務。第10周5月4日-5月10日第三單元第9課《勤儉傳家好》（第二課時）；第10課《誠信貴如金》1.道德修養(yǎng)：踐行勤儉行為，在生活中節(jié)約糧食、水電，不浪費物品；理解誠信的重要性，養(yǎng)成誠實守信的習慣。2.政治認同：認同勤儉、誠信等傳統(tǒng)美德，愿意傳承。方法：案例分析法、討論法；準備：勤儉行為圖片、誠信小故事、“誠信小承諾書”卡片。5月9日周六上班，補足勞動節(jié)放假課時，開展“誠信小衛(wèi)士”簽名活動。第11周5月11日-5月17日第三單元第11課《少年當自強》1.健全人格：培養(yǎng)自強精神，學會獨立完成任務，不依賴他人，勇于面對困難。2.責任意識：明確少年應有的擔當，主動承擔自己的事情。方法：故事教學法、實踐法；準備：自強少年事跡視頻、“自強小任務”（如自己整理書包、獨立完成作業(yè)）。布置“自強小任務”，鼓勵學生獨立完成并分享體驗。第12周5月18日-5月24日第三單元第12課《見賢要思齊》；第三單元復習1.道德修養(yǎng)：學會發(fā)現(xiàn)身邊人的優(yōu)點，主動向榜樣學習，提升自身品德。2.健全人格：培養(yǎng)謙遜的態(tài)度，愿意正視自身不足并改進。方法：小組分享法、總結(jié)法；準備：身邊榜樣事跡（學生案例）、榜樣優(yōu)點記錄表、單元復習課件。開展“身邊的榜樣”分享會，讓學生講述身邊同學的優(yōu)點。第13周5月25日-5月31日第四單元第13課《每個人都有夢想》1.健全人格：樹立夢想意識，敢于說出自己的夢想，增強對未來的向往。2.政治認同：初步理解夢想對個人成長的意義。方法：情境教學法、繪畫法；準備：夢想主題圖片、畫紙、彩筆、夢想分享卡片。組織“我的夢想”繪畫活動，讓學生用畫筆描繪自己的夢想。第14周6月1日-6月7日第四單元第14課《我們共同的夢想》1.政治認同：知道個人夢想與共同夢想的關(guān)聯(lián)，萌發(fā)為共同夢想努力的愿望。2.責任意識：理解實現(xiàn)共同夢想需要每個人的努力，樹立初步的擔當意識。方法：視頻教學法、討論法；準備：共同夢想相關(guān)視頻（如校園美好、生活幸福）、小組討論話題卡。結(jié)合兒童節(jié)，引導學生將個人夢想與美好校園、美好生活的共同夢想結(jié)合。第15周6月8日-6月14日第四單元第15課《夢想接力棒》1.責任意識：懂得夢想需要傳承和接力，明確自己作為少年的接力責任。2.健全人格：培養(yǎng)為夢想堅持的信念，增強實現(xiàn)夢想的動力。方法：故事教學法、實踐法；準備：夢想接力小故事、“夢想接力卡”。開展“夢想接力”活動，學生在接力卡上寫下為夢想努力的承諾。第16周6月15日-6月21日第四單元第16課《實現(xiàn)夢想從現(xiàn)在做起》；第四單元復習1.責任意識：學會將夢想轉(zhuǎn)化為具體行動，從當下做起，努力學習、養(yǎng)成好習慣。2.健全人格：制定個人小目標，增強為實現(xiàn)夢想而努力的主動性。方法：總結(jié)法、目標制定法；準備：目標制定表格、單元復習課件。6月19日-6月21日端午節(jié)放假，提前完成單元復習，引導學生制定個人小目標。第17周6月22日-6月28日全冊知識梳理與復習；綜合實踐活動：“我的成長收獲”分享會綜合核心素養(yǎng)：梳理全冊學習收獲，強化道德修養(yǎng)、健全人格、責任意識等素養(yǎng)的綜合落地，總結(jié)自身進步與不足。方法：小組合作法、分享法；準備：全冊知識點思維導圖、成長收獲記錄表。全面復習，為期末測評做準備，開展成長分享會。第18周6月29日-6月30日期末游園式測評；學期總結(jié)與假期安排綜合核心素養(yǎng)：通過測評檢驗全學期核心素養(yǎng)落實效果，總結(jié)學期成長，明確假期努力方向。方法：游戲測評法、總結(jié)法；準備：期末測評關(guān)卡道具、學期總結(jié)課件、假期實踐任務單。期末測評（游園式）；6月30日前結(jié)束學期，布置假期實踐任務。八、評價方式（一）過程性評價（占60%）1.課堂表現(xiàn)評價：關(guān)注學生課堂參與度、發(fā)言積極性、小組合作表現(xiàn)、情境模擬中的行為表現(xiàn)，通過星級評比、笑臉貼紙等方式及時反饋，每周總結(jié)一次。2.實踐任務評價：對學生完成的“愛心小任務”“堅持小挑戰(zhàn)”“節(jié)水/節(jié)約用紙實踐”“自強小任務”等實踐活動進行評價，結(jié)合學生表現(xiàn)、家長反饋，評定實踐等級。3.成長檔案評價：為每位學生建立成長檔案，收集學生的繪畫作品、夢想接力卡、誠信承諾書、成長收獲記錄表等材料，記錄學生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程，定期與學生、家長溝通反饋。（二）終結(jié)性評價（占40%）采用游園式、游戲化測評方式，設置“健康小達人”“環(huán)保小衛(wèi)士”“美德小標兵”“夢想小使者”四大關(guān)卡，通過情境模擬、實踐操作、分享表達等形式，綜合評價學生全學期核心素養(yǎng)的落實情況，不進行紙筆考試，注重評價的趣味性和實效性。九、保障措施1.師資保障：認真研讀《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》和教材，積極參與校內(nèi)外教研活動，學習最新教學理念和方法，提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，確保核心素養(yǎng)目標有效落地。2.資源保障：充分利用多媒體、實物、校園環(huán)境、社區(qū)資源等，豐富教學素材，為情境教學、實踐活動提供支撐；建立教材配套資源庫，收集相關(guān)視頻、圖片、故事等素材，提升教學質(zhì)量。3.家校保障：定期召開家長會，向家長解讀教學計劃和核心素養(yǎng)目標，引導家長配合學校開展教育活動；通過班級群分享學生學習動態(tài)和實踐成果，收集家長意見和建議，形成家校共育合力。4.安全保障：開展實踐活動、外出觀察時，提前排查安全隱患，制定安全預案，明確安全要求；課堂活動中，規(guī)范操作流程，確保學生人身安全，為教學活動順利開展提供保障。十、備注1.本教學計劃基于2026年春季學期18周課時制定，若因不可抗力、政策調(diào)整等因素導致課時變化，將靈活調(diào)整教學進度，確保6月30日前完成教學任務。2.教學中注重因材施教，關(guān)注學困生和特殊學生的需求，設計分層任務，給予更多指導和鼓勵，促進每位學生核心素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展。3.定期反思教學效果，根據(jù)學生表現(xiàn)、課堂反饋及時調(diào)整教學方法和活動設計，不斷優(yōu)化教學過程，提升教學實效性，助力學生全面發(fā)展。2026春小學道德與法治統(tǒng)編版（2024）二年級下冊教學設計統(tǒng)編版二年級下冊（2024）新教材第一單元我樂觀我向上第1課身心健康很重要第2課學做“快樂鳥”第3課做個“開心果”第4課堅持才會有收獲第二單元大自然，謝謝您第5課親近大自然第6課愛護動植物第7課小水滴的訴說第8課我是一張紙第三單元傳統(tǒng)美德我弘揚第9課勤儉傳家好第10課誠信貴如金第11課少年當自強第12課見賢要思齊第四單元播下夢想的種子第13課每個人都有夢想第14課我們共同的夢想第15課夢想接力棒第16課實現(xiàn)夢想從現(xiàn)在做起第一單元我樂觀我向上第1課身心健康很重要一、核心素養(yǎng)目標1.道德與法治素養(yǎng)：樹立“身心健康并重”的意識，養(yǎng)成關(guān)愛自己身體、調(diào)節(jié)自身情緒的良好品德，形成健康生活、熱愛生活的價值觀。2.身心健康素養(yǎng)：了解維護身體健康的基礎(chǔ)方法，掌握簡單的情緒調(diào)節(jié)小技巧，能在身體不適或心情不佳時主動采取初步應對措施，提升自我呵護能力。3.綜合能力素養(yǎng)：能清晰表達自己的運動感受、身體不適及情緒變化，學會與同學交流健康經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察、表達和實踐踐行能力。二、教學重點理解身心健康的重要意義，掌握維護身體健康的基礎(chǔ)方法，包括堅持運動、養(yǎng)成良好飲食習慣和基礎(chǔ)保健常識；認識到積極情緒對身心健康的作用，能列舉簡單的情緒調(diào)節(jié)方式。三、教學難點將所學的健康知識和情緒調(diào)節(jié)方法轉(zhuǎn)化為日常行動，養(yǎng)成主動呵護身體、積極調(diào)節(jié)情緒的習慣；能在面對身體不適或負面情緒時，主動運用科學方法應對，而非被動接受。四、教學方法1.體驗式教學法：通過趣味律動、運動體驗等活動，讓學生直觀感受運動對身體的積極影響，加深對健康重要性的理解。2.情境教學法：結(jié)合教材繪本故事、生活情境圖片，創(chuàng)設“小醫(yī)生診斷”?“健康小裁判”等情境，引導學生代入思考，學會分析和解決健康相關(guān)問題。3.討論法：組織小組討論、全班分享，鼓勵學生交流自己的健康經(jīng)驗、身體不適感受及情緒調(diào)節(jié)方法，培養(yǎng)表達與合作能力。4.示范法：教師示范律動動作、深呼吸調(diào)節(jié)情緒等方法，為學生提供直觀的模仿范例，幫助學生掌握正確做法。五、教學過程（一）趣味導入，初識身心健康（5分鐘）1.快樂律動熱身：教師播放歡快的律動音樂，帶領(lǐng)學生做“快樂動動操”。動作設計：一二三四，點點頭，像小樹苗曬太陽；二二三四，扭扭腰，像小魚兒游呀游；三二三四，拍拍腿，像小鼓兒敲呀敲；四二三四，叉叉腰，像小士兵站得直；一二三四，抬抬肩，像小鳥兒展翅膀；二二三四，踢踢腿，像小兔兒跳得高；三二三四，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腕，像小風車轉(zhuǎn)圈圈；四二三四，笑一笑，像小花朵綻開顏。2.分享感受，引出主題：律動結(jié)束后，教師提問：“同學們跳得真投入，誰能說說做完操之后有什么感覺呀？”引導學生分享“身體暖暖的”?“心情很開心”?“身體更靈活了”等感受。教師總結(jié)：“身體棒、心情好，就是身心健康的表現(xiàn)。身心健康能讓我們精力充沛地學習、快樂地玩耍，今天我們就一起來探索如何成為‘身心健康小達人’，學習《身心健康很重要》?！卑鍟n題。（二）探究新知，解鎖健康密碼（30分鐘）1.探究一：運動讓身體更有力教師引導學生觀察教材第2頁“運動樂園”情境圖，提問：“請大家仔細看看，圖中的小朋友們都在做哪些運動呀？”學生自由發(fā)言，列舉踢足球、蹦跳、跑步等運動。接著追問：“這些運動能給我們的身體帶來什么好處呢？”鼓勵學生結(jié)合自身經(jīng)驗分享，如“踢足球能讓小腿有力”?“蹦跳能讓身體靈活”?“做眼保健操能保護眼睛”等。教師進一步引導：“除了圖上的運動，你們還知道哪些能鍛煉身體的運動？有沒有一直堅持做的運動？堅持之后身體有什么變化？”組織學生小組討論后全班分享，如“堅持跑步后不容易累”?“堅持跳繩后跳得更高了”等。教師小結(jié)：“運動就像生活里的‘健康小助手’，每一次跳躍、每一次奔跑，都能讓我們的身體更結(jié)實、更有活力，想要身體棒，就要堅持鍛煉?！卑鍟簣猿皱憻?。2.探究二：好習慣遠離小病痛出示教材第2-3頁繪本故事《生病了有點兒糟》，引導學生閱讀后提問：“小兔子怎么了？我們來當‘小醫(yī)生’，幫它找找生病的原因吧?！睂W生通過觀察發(fā)現(xiàn)，小兔子吃太多、吃完就躺、吃飯?zhí)斓攘晳T導致肚子不舒服。教師追問：“生病之后小兔子會有哪些煩惱呢？如果是你們生病，會有什么感受？”邀請3名學生扮演小兔子，分享生病后的感受，如“沒胃口，愛吃的胡蘿卜也不想吃”?“不能和小伙伴玩，很孤單”?“全身沒力氣，難受極了”。再請其他學生分享自己生病的經(jīng)歷和感受，引導學生共情，認識到生病的痛苦。之后組織討論：“為了不讓小兔子再生病，也為了我們自己遠離病痛，應該養(yǎng)成哪些好習慣？”學生自由發(fā)言，總結(jié)出“吃飯八分飽”?“細嚼慢咽”?“飯后不躺，適當活動”?“不挑食偏食”等習慣。教師小結(jié)：“良好的飲食習慣能守護我們的身體，遠離病痛困擾?！卑鍟吼B(yǎng)成好習慣。3.探究三：保健妙招我踐行引導學生再次觀察教材第3頁情境圖，提問：“圖中藏著哪些保健小知識？這些做法有什么好處？”學生觀察后回答，如“少吃甜食、好好刷牙，預防蛀牙”?“生氣時深呼吸，心情會平靜”?“天氣涼了加衣服，不感冒”等。教師補充：“除了這些，你們還知道哪些保健小妙招，能讓身體和心情都健康？”學生分享后，開展“健康小裁判”活動：出示三幅情境圖，圖一“飯前洗手”，圖二“和媽媽吵架后撕書本”，圖三“每周和爸媽爬山”。請學生判斷做法對錯，并說明理由。通過判斷辨析，強化學生對健康行為的認知，引導學生明白負面情緒要合理宣泄，不能傷害自己或物品。（三）鞏固提升，踐行健康行動（7分鐘）1.制定“健康小約定”：教師引導學生結(jié)合本節(jié)課所學，共同制定班級“健康小約定”，如“每天堅持運動15分鐘”?“吃飯不挑食，細嚼慢咽”?“心情不開心時找朋友聊天或深呼吸”?“按時睡覺不熬夜”等，學生齊聲朗讀約定，強化記憶。2.快樂分享總結(jié)：請學生說說本節(jié)課學到了哪些維護身心健康的方法，以后會如何踐行。教師鼓勵學生：“希望每個同學都能牢記健康小妙招，做自己身心健康的小衛(wèi)士，每天都擁有健康的身體和快樂的心情?！绷?、教材分析《身心健康很重要》是統(tǒng)編版二年級下冊道德與法治第一單元的開篇課，圍繞“我樂觀我向上”的單元主題，為學生搭建起“關(guān)注自身身心健康”的認知框架。教材內(nèi)容貼近二年級學生的生活實際，以繪本故事、情境圖片為主要呈現(xiàn)形式，避免抽象說教，符合低年級學生直觀形象的思維特點。教材從“身體保健”和“情緒調(diào)節(jié)”兩個維度展開，先通過運動樂園、生病經(jīng)歷等內(nèi)容，引導學生認識維護身體健康的重要性及具體方法；再滲透情緒與健康的關(guān)聯(lián)，讓學生了解簡單的情緒調(diào)節(jié)技巧，實現(xiàn)“身心健康”的整體覆蓋。教材設計的互動情境和問題鏈，能有效激發(fā)學生的參與熱情，引導學生從生活中提煉健康經(jīng)驗，將知識轉(zhuǎn)化為行動，為后續(xù)學習“調(diào)節(jié)情緒、傳遞快樂”奠定基礎(chǔ)。七、作業(yè)設計1.實踐作業(yè)：和家人一起制定“家庭健康計劃表”，每天堅持一項運動（如跳繩、散步、拉伸），并在計劃表上打勾記錄，堅持3天，下節(jié)課分享自己的運動感受和身體變化。2.創(chuàng)意作業(yè)：制作“健康小妙招”卡片，正面畫出一種維護身心健康的方法（如刷牙、深呼吸、跑步），背面寫下具體做法和好處，送給家人或同學，傳遞健康知識。3.觀察作業(yè)：觀察家人的生活習慣，找出1-2個有利于身心健康的習慣，以及1個需要改進的習慣，輕聲提醒家人，并用簡單的圖畫或文字記錄下來。八、結(jié)語同學們，身心健康是我們快樂生活、認真學習的基石，就像小樹苗需要陽光和雨露的滋養(yǎng)，我們的身體和心靈也需要用心呵護。堅持運動能讓我們的身體更加強壯，良好習慣能幫我們遠離病痛，積極的心態(tài)能讓我們充滿活力。希望每個同學都能把今天學到的健康小妙招記在心里、落在行動上，主動關(guān)愛自己，做一只身心健康、快樂成長的小鳥，用健康的體魄和樂觀的心態(tài)，迎接每一天的學習和生活。九、板書設計身心健康很重要1.身體棒：堅持鍛煉、養(yǎng)成好習慣、保健妙招2.心情好：深呼吸、找朋友說、笑一笑爭做身心健康小達人第2課學做“快樂鳥”一、核心素養(yǎng)目標1.道德與法治素養(yǎng)：認識到快樂是生活的重要組成部分，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，愿意主動追求快樂、接納煩惱，明白幫助他人能收獲快樂，增強關(guān)愛他人的意識。2.身心健康素養(yǎng)：能準確表達自己的快樂與煩惱情緒，掌握多種調(diào)節(jié)負面情緒的方法，學會從不同角度看待問題，將煩惱轉(zhuǎn)化為快樂，提升情緒管理能力。3.綜合能力素養(yǎng)：通過小組討論、情境模擬、分享交流等活動，提高語言表達、傾聽理解和合作探究能力，能在生活中靈活運用情緒調(diào)節(jié)方法解決實際問題。二、教學重點引導學生感受生活中的快樂，能清晰分享自己的快樂與煩惱經(jīng)歷；掌握多種調(diào)節(jié)負面情緒的方法，理解幫助他人也是獲得快樂的重要途徑。三、教學難點學會從不同角度看待生活中的不開心事件，主動運用情緒調(diào)節(jié)方法將煩惱轉(zhuǎn)化為快樂；在實際生活中能主動關(guān)愛他人，通過幫助他人收獲快樂，培養(yǎng)持久的樂觀心態(tài)。四、教學方法1.情境導入法：播放歡快的音樂、展示快樂場景圖片，營造輕松的課堂氛圍，自然引出“快樂”主題，激發(fā)學生的學習興趣。2.故事教學法：講述《蝸牛和寄居蟹》等教材故事，引導學生分析角色的情緒變化及原因，啟發(fā)學生思考調(diào)節(jié)情緒的方法。3.小組合作法：組織小組討論“煩惱解決辦法”?“如何幫助他人”等話題，鼓勵學生互相啟發(fā)、分享經(jīng)驗，培養(yǎng)合作能力。4.情境模擬法：設置“煩惱情境”，讓學生扮演角色，運用所學方法解決問題，強化對情緒調(diào)節(jié)方法的運用能力。五、教學過程（一）音樂導入，喚醒快樂情緒（5分鐘）1.播放《幸福拍手歌》視頻，引導學生跟著音樂唱唱跳跳，感受音樂帶來的快樂氛圍。音樂結(jié)束后，教師提問：“同學們，跟著音樂動起來的時候，你們的心情怎么樣？生活中，還有哪些事情能讓你們感到快樂呢？”2.引出課題：學生自由分享快樂瞬間后，教師總結(jié)：“生活中有很多快樂的事情，就像陽光一樣溫暖著我們。但有時候，我們也會遇到不開心的事，今天我們就一起來學習如何留住快樂、趕走煩惱，學做一只無憂無慮的‘快樂鳥’。”板書課題：學做“快樂鳥”。（二）探究新知，玩轉(zhuǎn)快樂魔法（30分鐘）1.活動一：快樂大分享展示教材中小朋友快樂生活的圖片，如和小伙伴做游戲、和家人旅游、幫助同學等，引導學生觀察后分享：“這些小朋友在做什么？你們有沒有類似的快樂經(jīng)歷？請和同桌分享一下你最快樂的一件事?！毖?-4名學生全班分享，教師及時給予肯定和回應，如“和家人旅游真幸?！?“幫助同學能收獲雙倍快樂”。之后讓學生把自己最快樂的一件事寫在紙條上，折好放進“快樂盒子”，隨機抽取幾張朗讀，讓快樂在班級中傳遞。2.活動二：正視煩惱不逃避播放一段小朋友遇到煩惱的視頻，內(nèi)容包括和小伙伴吵架、考試沒考好、心愛的玩具損壞等。播放結(jié)束后，教師提問：“視頻里的小朋友遇到了什么不開心的事？你們在生活中，有沒有遇到過讓自己煩惱的事情？當時的心情是怎樣的？”組織學生分組討論，每組選一名代表記錄大家的煩惱，如“被老師批評”?“和朋友鬧矛盾”?“不想寫作業(yè)”等。各小組代表匯報后，教師引導：“原來每個人都會遇到煩惱，煩惱就像小烏云一樣，偶爾會遮住陽光，但只要我們找到方法，就能把烏云吹散?！?.活動三：快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)屋，煩惱變快樂講述教材中《蝸牛和寄居蟹》的故事，講完后提問：“蝸牛和寄居蟹一開始為什么不開心？后來它們是怎么變開心的？”引導學生發(fā)現(xiàn)，換個角度看問題，煩惱就會變成快樂。組織小組討論：“當你們遇到不開心的事時，有哪些好方法能讓自己變開心？”教師巡視指導，鼓勵學生大膽分享。各小組派代表分享方法，教師匯總并板書，如“做運動”?“聽音樂”?“找朋友聊天”?“深呼吸”?“換個角度想問題”等。開展情境模擬活動：設置3個煩惱情境，讓學生分組扮演并運用學到的方法解決。情境1：和朋友吵架后，心里很生氣；情境2：考試沒考好，害怕被家長說；情境3：心愛的玩具被弄壞，很傷心。模擬結(jié)束后，教師點評，強化學生對情緒調(diào)節(jié)方法的運用。4.活動四：幫助他人，收獲快樂展示教材中小朋友幫助他人的圖片，如幫助老人過馬路、給同學講解題目、安慰不開心的小伙伴等。教師提問：“這些小朋友在做什么？他們幫助了別人之后，自己的心情會怎么樣？”讓學生分組分享自己幫助他人的經(jīng)歷和感受，如“幫媽媽做家務，媽媽開心我也開心”?“幫同學撿文具，我們成了好朋友”。教師小結(jié)：“幫助他人就像播撒快樂種子，自己也能收獲滿滿的幸福，這也是成為‘快樂鳥’的重要秘訣。’’（三）鞏固提升，制作快樂妙招卡（7分鐘）1.制作“快樂妙招卡”：讓學生選擇自己最喜歡的2-3種調(diào)節(jié)情緒的方法，畫在卡片上，寫上簡短說明，如“生氣時深呼吸”?“煩惱時聽音樂”。學生可以互相交換卡片，學習更多快樂妙招。2.課堂總結(jié)：教師引導學生回顧本節(jié)課學到的內(nèi)容，鼓勵學生：“希望每個同學都能把快樂妙招記在心里，遇到煩惱時不慌張，主動調(diào)節(jié)情緒；同時也愿意主動幫助他人，讓快樂圍繞在自己和身邊人的身邊，做一只真正的‘快樂鳥’?！绷?、教材分析《學做“快樂鳥”》是本單元的第二課，承接上一課“身心健康”的主題，聚焦情緒管理，引導學生從“接納情緒”到“調(diào)節(jié)情緒”，逐步培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)。教材內(nèi)容遵循低年級學生的心理發(fā)展特點，以“快樂”為主線，穿插故事、圖片、活動等素材，讓學生在體驗中感受情緒、學會調(diào)節(jié)。教材設計注重層次性，先引導學生分享快樂，感受生活中的美好；再正視煩惱，認識到負面情緒的普遍性，消除學生對煩惱的抵觸心理；最后通過故事啟發(fā)和方法分享，引導學生掌握調(diào)節(jié)情緒的技巧，并延伸到“幫助他人收獲快樂”，實現(xiàn)情緒管理與道德品質(zhì)培養(yǎng)的融合。教材中的情境和活動貼近學生生活，能有效激發(fā)學生的共鳴，幫助學生將所學知識轉(zhuǎn)化為實際能力，為后續(xù)“傳遞快樂”奠定基礎(chǔ)。七、作業(yè)設計1.實踐作業(yè)：把自己制作的“快樂妙招卡”貼在書桌前，遇到煩惱時運用其中的方法調(diào)節(jié)情緒，連續(xù)3天記錄自己的情緒變化，下節(jié)課分享感受。2.愛心作業(yè)：主動幫助家人或同學做一件小事，如幫媽媽捶背、幫同學整理書包、安慰不開心的小伙伴，記錄下幫助他人的過程和自己的心情。3.創(chuàng)意作業(yè)：和家人一起制作“快樂相冊”，收集生活中快樂的瞬間（可以是照片、圖畫或文字描述），下節(jié)課帶來和同學分享。八、結(jié)語同學們，生活就像一幅五彩斑斕的畫，有開心的紅色，也有煩惱的灰色，但只要我們學會做“快樂鳥”，就能給灰色的部分涂上明亮的色彩。我們要學會正視自己的情緒，無論是快樂還是煩惱，都是生活的一部分。遇到煩惱時，記得運用今天學到的小妙招，把煩惱趕走；同時，也要愿意伸出溫暖的小手幫助他人，因為幫助他人的快樂，會讓我們的心靈更加明亮。希望每個同學都能永遠帶著笑容，做一只快樂飛翔、傳遞溫暖的“快樂鳥”。九、板書設計學做“快樂鳥”快樂無處不在：游戲、親情、助人煩惱不可怕：換角度、找方法快樂妙招：運動、聽歌、聊天、深呼吸第3課做個“開心果”一、核心素養(yǎng)目標1.道德與法治素養(yǎng)：理解“開心果”的內(nèi)涵，樹立“傳遞快樂、關(guān)愛他人”的意識，養(yǎng)成主動為他人帶來快樂的良好品德，促進人際關(guān)系和諧。2.身心健康素養(yǎng)：能敏銳觀察他人的情緒變化，學會用恰當?shù)恼Z言和行為安慰他人、傳遞快樂，在傳遞快樂的過程中提升自身的幸福感和心理健康水平。3.綜合能力素養(yǎng)：通過小組討論、情境模擬、實踐體驗等活動，提高觀察能力、語言表達能力和解決問題的能力，能在不同場景中主動傳遞快樂。二、教學重點理解“開心果”的意義，知道如何在日常生活中通過語言、行為為他人傳遞快樂，掌握安慰他人、分享快樂、主動關(guān)心他人的基本方法。三、教學難點學會敏銳觀察他人的情緒變化，根據(jù)不同情境選擇恰當?shù)姆绞絺鬟f快樂；在傳遞快樂時尊重他人感受，避免盲目行動，真正做到溫暖他人。四、教學方法1.情境教學法：創(chuàng)設“班級情緒角”?“他人遇到煩惱”等情境，引導學生代入思考，學會觀察情緒、傳遞快樂。2.案例分析法：結(jié)合教材中的快樂傳遞案例、生活中的真實事例，引導學生分析“開心果”的行為特點，提煉傳遞快樂的方法。3.小組合作法：組織小組討論“如何做班級開心果”?“如何安慰不開心的人”等話題，鼓勵學生互相啟發(fā)，共同探索方法。4.實踐體驗法：通過“送微笑”?“說暖心話”等實踐活動，讓學生親身體驗傳遞快樂的過程，加深對“開心果”內(nèi)涵的理解。五、教學過程（一）趣味導入，認識“開心果”（5分鐘）1.提問導入：教師手持笑臉卡片，提問：“同學們，你們知道‘開心果’是什么嗎？在生活中，誰是你身邊的‘開心果’？他為什么能成為開心果？’’引導學生自由發(fā)言，分享身邊愛開玩笑、能帶來快樂的人。2.引出課題：學生分享后，教師總結(jié)：“?‘開心果’就是能給身邊人帶來快樂、傳遞溫暖的人，他們就像小太陽一樣，走到哪里就把快樂帶到哪里。今天我們就一起來學習如何做一個人人喜歡的‘開心果’?！鍟n題：做個“開心果”。（二）探究新知，學會傳遞快樂（30分鐘）1.活動一：尋找身邊的“開心果”展示教材中傳遞快樂的圖片，如同學生病時大家主動關(guān)心、朋友難過時有人講笑話安慰、班級活動中有人主動活躍氣氛等。引導學生觀察后提問：“圖中的‘開心果’們在做什么？他們的行為給別人帶來了什么感受？’’組織學生小組討論，分享自己身邊“開心果”的故事，說說他們是如何傳遞快樂的。各小組代表匯報后，教師提煉“開心果”的特點：善于觀察、樂于分享、主動關(guān)心、會說暖心話。2.活動二：“開心果”技能修煉開展“暖心話大比拼”活動：教師設置不同情境，讓學生說出適合的暖心話。情境1：同學考試沒考好，很傷心；情境2：新同學來到班級，很陌生；情境3：老師批改作業(yè)很累；情境4：小伙伴不小心摔倒了，很委屈。學生自由發(fā)言后，教師點評并總結(jié)暖心話技巧：語氣溫柔、真誠關(guān)心、給予鼓勵。接著開展“微笑傳遞”活動，讓學生面對面微笑，感受微笑帶來的溫暖，引導學生明白：一個簡單的微笑，也是傳遞快樂的好方法。再組織“快樂分享會”：讓學生分享自己知道的笑話、有趣的故事或小魔術(shù)，為班級帶來快樂。教師鼓勵學生：“把自己的快樂分享給別人，快樂就會變成雙倍?！?.活動三：情境模擬，學會安慰他人設置3個真實情境，讓學生分組扮演，運用學到的方法安慰他人、傳遞快樂。情境1：小雨因為心愛的筆丟了，趴在桌子上哭；情境2：小亮在體育課上沒拿到獎牌，情緒低落；情境3：小紅因為忘記帶作業(yè)本，擔心被老師批評，很緊張。每組表演結(jié)束后，其他學生點評：“他們做得好的地方在哪里？還有哪些可以改進的地方？”教師總結(jié)安慰他人的方法：先關(guān)心詢問、再傾聽感受、最后給予鼓勵或幫助，避免說“別難過了”等空洞的話。4.活動四：制定“開心果約定”引導學生結(jié)合本節(jié)課所學，共同制定“班級開心果約定”，如“主動關(guān)心身邊不開心的同學”?“每天給同學一個微笑”?“多說暖心話，不嘲笑他人”?“樂于分享快樂，幫助有困難的人”等，學生齊聲朗讀并牢記約定。（三）鞏固提升，踐行“開心果”行動（7分鐘）1.發(fā)放“開心果貼紙”：教師為每位學生發(fā)放一張笑臉貼紙，鼓勵學生：“希望大家?guī)е@張貼紙，在接下來的課間、放學路上，主動做一件傳遞快樂的事，做真正的‘開心果’?！?.課堂總結(jié)：教師引導學生回顧本節(jié)課學到的內(nèi)容，提問：“通過今天的學習，你知道如何做一個‘開心果’了嗎？以后你會怎么做？’’學生分享后，教師鼓勵：“希望每個同學都能成為班級里的‘開心果’，用微笑、暖心話和實際行動，把快樂傳遞給身邊的每一個人，讓我們的班級充滿溫暖。”六、教材分析《做個“開心果”》是本單元的第三課，承接前兩課“身心健康”?“情緒調(diào)節(jié)”的內(nèi)容，將視角從“自我情緒管理”延伸到“為他人傳遞快樂”，實現(xiàn)了個人素養(yǎng)與集體交往能力的融合提升。教材內(nèi)容貼近低年級學生的校園生活和家庭生活，以圖片、案例、活動為主要呈現(xiàn)形式，符合學生直觀形象的思維特點。教材設計注重實踐導向，通過尋找身邊的“開心果”、學習傳遞快樂的方法、情境模擬安慰他人等環(huán)節(jié)，引導學生從觀察到實踐，逐步掌握傳遞快樂的技巧。同時，教材強調(diào)尊重他人感受，引導學生在傳遞快樂時兼顧他人需求，避免盲目行動，培養(yǎng)學生的同理心和人際交往能力。本節(jié)課的學習，能幫助學生更好地融入集體，建立和諧的人際關(guān)系，進一步深化“我樂觀我向上”的單元主題。七、作業(yè)設計1.實踐作業(yè)：開展“開心果行動”，每天為家人、同學或老師做一件傳遞快樂的事，如講一個笑話、幫一次忙、說一句暖心話，連續(xù)3天記錄自己的行動和對方的反應。2.創(chuàng)意作業(yè)：制作“開心果卡片”，正面畫上笑臉或可愛圖案，背面寫下3句暖心話，送給身邊需要安慰或鼓勵的人，傳遞溫暖。3.觀察作業(yè)：觀察身邊的人，記錄下3個能讓人開心的小細節(jié)，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)，說說這些細節(jié)帶來的溫暖。八、結(jié)語同學們，做個“開心果”不需要驚天動地的舉動，一個真誠的微笑、一句溫暖的鼓勵、一次及時的幫助，都能給身邊人帶來快樂?？鞓肪拖窠恿Π?，當我們把快樂傳遞給別人時，自己也會收獲滿滿的幸福。希望每個同學都能牢記今天學到的方法，做一個善于觀察、樂于分享、主動關(guān)心他人的“開心果”，用自己的小小行動，溫暖班級、溫暖家庭，讓快樂圍繞在我們身邊的每一個角落。九、板書設計做個“開心果”傳遞快樂：微笑、暖心話、分享、幫助安慰他人：關(guān)心、傾聽、鼓勵溫暖他人，快樂自己第4課堅持才會有收獲一、核心素養(yǎng)目標1.道德與法治素養(yǎng)：理解堅持的意義，樹立“堅持就是勝利”的信念，培養(yǎng)持之以恒、勇于克服困難的良好品質(zhì)，形成積極向上的人生態(tài)度。2.身心健康素養(yǎng)：能正視學習和生活中的困難，學會在遇到挫折時不放棄，通過堅持克服困難，提升意志力和心理韌性。3.綜合能力素養(yǎng)：能分享自己或身邊人的堅持故事，學會制定簡單的堅持計劃，培養(yǎng)表達能力、規(guī)劃能力和實踐踐行能力。二、教學重點理解堅持的重要性，能從故事和生活實例中體會堅持帶來的收獲；學會制定簡單的堅持計劃，愿意在學習和生活中踐行堅持。三、教學難點在面對困難和挫折時，能主動堅持，不輕易放棄；將堅持計劃落實到日常行動中，培養(yǎng)持之以恒的精神，避免半途而廢。四、教學方法1.故事教學法：講述小松鼠堅持收集松果、歷史人物堅持成功的故事，引導學生體會堅持的意義，激發(fā)堅持的動力。2.案例分析法：結(jié)合學生生活中的堅持實例，如堅持練字、堅持運動、堅持背古詩等，引導學生分析堅持帶來的變化，提煉堅持的方法。3.小組討論法：組織小組討論“如何堅持做好一件事”?“遇到困難時怎么辦”等話題，鼓勵學生互相啟發(fā)、分享經(jīng)驗。4.實踐體驗法：通過制定堅持計劃、分享堅持故事等活動，讓學生親身體驗堅持的過程，培養(yǎng)堅持的品質(zhì)。五、教學過程（一）故事導入，初識堅持（5分鐘）1.講述故事：教師講述小松鼠堅持收集松果的故事：“秋天來了，小松鼠每天都去森林里收集松果，不管刮風還是下雨，它都沒有偷懶。其他小動物都嘲笑它太辛苦，可小松鼠依然堅持。冬天來了，大雪覆蓋了森林，其他小動物沒有食物，只有小松鼠因為堅持收集了足夠的松果，安穩(wěn)地度過了冬天?！?.引出課題：故事講完后，教師提問：“小松鼠為什么能安穩(wěn)度過冬天？如果它半途而廢，會怎么樣？”引導學生明白堅持的重要性。之后教師總結(jié)：“做任何事情，只有堅持到底，才能收獲成功和喜悅。今天我們就一起來學習《堅持才會有收獲》?！卑鍟n題。（二）探究新知，感悟堅持的力量（30分鐘）1.活動一：堅持故事分享會引導學生閱讀教材中關(guān)于堅持的故事，之后提問：“除了小松鼠的故事，你們還知道哪些關(guān)于堅持的故事？可以是名人的故事，也可以是自己或身邊人的故事?！毖垖W生分享故事，如“王羲之堅持練字，成為書法家”?“自己堅持每天跳繩，跳得越來越多”?“同學堅持背古詩，積累了很多知識”等。學生分享后，教師引導：“這些故事告訴我們，不管是名人還是普通人，只要堅持，就能收獲進步和成功?！?.活動二：討論堅持的收獲組織小組討論：“在學習和生活中，你堅持做過什么事？堅持之后有什么收獲？如果遇到困難想放棄時，你是怎么鼓勵自己的？”教師巡視指導，鼓勵學生大膽分享自己的經(jīng)歷和感受。各小組代表匯報后，教師總結(jié)堅持的收獲：堅持能讓我們掌握新技能、提升能力、實現(xiàn)目標；遇到困難時，要告訴自己“再堅持一下”?“我能行”，不輕易放棄。板書：堅持→收獲進步、成功、技能。3.活動三：制定堅持計劃教師引導：“堅持不是一時的沖動，而是長期的行動。我們可以制定一個簡單的堅持計劃，讓自己更有方向地去堅持?！敝蟀l(fā)放“堅持計劃卡”，讓學生填寫自己想堅持的事情、堅持的時間、每天的具體行動，以及遇到困難時的鼓勵語。學生填寫完成后，小組內(nèi)互相分享計劃，互相監(jiān)督鼓勵。邀請2-3名學生全班分享自己的計劃，教師給予肯定和建議，如“堅持每天閱讀15分鐘，這個計劃很具體，容易落實”，引導學生制定切實可行的計劃。4.活動四：情境模擬，學會堅持設置3個困難情境，讓學生分組扮演，模擬如何堅持克服困難。情境1：練習跳繩，總是跳不好，想放棄；情境2：每天堅持背單詞，遇到難記的單詞，不想背了；情境3：堅持幫媽媽做家務，做了幾天覺得累，想偷懶。每組表演結(jié)束后，其他學生點評：“他們做得好的地方在哪里？如果是你，你會怎么堅持？”教師總結(jié)克服困難的方法：制定小目標、自我鼓勵、尋求他人監(jiān)督、及時總結(jié)進步。（三）鞏固提升，踐行堅持計劃（7分鐘）1.簽訂“堅持承諾書”：教師帶領(lǐng)學生宣讀自己的堅持計劃，承諾會認真落實計劃，堅持到底。鼓勵學生將計劃卡貼在書桌前，時刻提醒自己。2.課堂總結(jié)：教師引導學生回顧本節(jié)課學到的內(nèi)容，鼓勵學生：“堅持就像爬山，過程可能很辛苦，但只要一步一步往上走，就能看到最美的風景。希望每個同學都能牢記自己的堅持計劃，在遇到困難時不放棄，用堅持收獲屬于自己的成功和成長?！绷?、教材分析《堅持才會有收獲》是本單元的收官課，承接前幾課的樂觀心態(tài)培養(yǎng)，聚焦“堅持”這一重要品質(zhì)，引導學生從“樂觀面對”走向“主動堅持”，完成本單元“我樂觀我向上”的主題升華。教材內(nèi)容貼近低年級學生的生活實際，以故事、生活實例為主要素材，避免抽象說教，符合學生的認知特點。教材設計注重層層遞進，先通過故事讓學生初識堅持的意義，再結(jié)合生活實例讓學生感悟堅持的收獲，最后引導學生制定堅持計劃、模擬克服困難，實現(xiàn)從認知到實踐的轉(zhuǎn)化。教材強調(diào)學生的主體體驗，鼓勵學生分享自己的堅持經(jīng)歷，制定個性化的堅持計劃，培養(yǎng)學生的自主性和意志力。本節(jié)課的學習，能幫助學生養(yǎng)成持之以恒的良好習慣，為今后的學習和生活奠定堅實的品格基礎(chǔ)。七、作業(yè)設計1.實踐作業(yè)：按照自己制定的“堅持計劃卡”認真落實，每天完成后在計劃卡上打勾記錄，堅持一周。周末和家人分享自己的堅持成果和感受，讓家人幫忙監(jiān)督。2.觀察作業(yè)：觀察家人或朋友堅持做的一件事，記錄他們的堅持過程和收獲，下節(jié)課分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)。3.創(chuàng)意作業(yè)：制作“堅持成長手冊”，用圖畫或文字記錄自己堅持過程中的進步、遇到的困難及解決方法，每周補充一次，見證自己的成長。八、結(jié)語同學們，堅持是一種可貴的品質(zhì)，它藏在每天的小小行動里，藏在克服困難的勇氣里。學習中，堅持練字能讓我們的字跡更工整；生活中，堅持運動能讓我們的身體更強壯；成長中，堅持克服困難能讓我們更勇敢、更優(yōu)秀。也許堅持的過程會有辛苦，會有想放棄的時候，但請記住，每一次堅持，都是在為自己的成長添磚加瓦。希望每個同學都能帶著今天的收獲，做一個懂得堅持、勇于堅持的人，用堅持書寫屬于自己的精彩成長故事。九、板書設計堅持才會有收獲堅持的意義：克服困難、實現(xiàn)目標堅持的方法：定計劃、自鼓勵、找監(jiān)督堅持→收獲成長與成功第二單元大自然，謝謝您第5課親近大自然一、教材分析《親近大自然》作為第二單元“大自然，謝謝您”的開篇課，承擔著奠定情感基礎(chǔ)的重要作用。教材以兒童生活經(jīng)驗為出發(fā)點，摒棄抽象說教，通過“尋找大自然的足跡”?“感受大自然的美好”?“與大自然做朋友”三個童趣板塊，搭配生動圖片、兒歌和簡易實踐活動，引導學生從校園、家庭周邊的熟悉場景切入，主動感知自然。教材注重引導學生運用多種感官探索自然，既滲透簡單的觀察方法，又著力搭建學生與自然的情感聯(lián)結(jié)，為后續(xù)學習愛護動植物、珍惜自然資源筑牢情感根基，同時蘊含尊重自然、感恩自然的價值導向，契合低年級學生身心發(fā)展規(guī)律和道德與法治課程生活化的理念。二、核心素養(yǎng)目標1.道德修養(yǎng)：感受大自然的美麗與神奇，萌發(fā)熱愛大自然、感恩大自然的真摯情感，愿意主動親近自然，愛護自然中的一草一木，養(yǎng)成尊重自然的良好品質(zhì)。2.健全人格：在親近自然的體驗中，收獲快樂情緒，培養(yǎng)觀察力、想象力和好奇心，提升感知美、欣賞美的能力，塑造積極向上的心態(tài)。3.責任意識：初步認識人類與大自然的密切關(guān)系，知曉親近自然時的基本行為規(guī)范，不破壞自然環(huán)境，樹立作為地球小公民保護自然的初步責任意識。4.文化自信：通過欣賞關(guān)于自然的兒歌、童謠和傳統(tǒng)民俗，感受中華傳統(tǒng)文化中對自然的贊美與敬畏之情，增強對本土文化的認同感。三、教學重點引導學生運用眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、雙手摸等多種感官，感知大自然的多樣性與美好，能清晰說出大自然中的常見事物及其特點。幫助學生建立與大自然的情感聯(lián)結(jié)，體會親近自然帶來的愉悅感，愿意主動走進自然、探索自然的奧秘。讓學生明確親近自然時的行為規(guī)范，做到不采摘花草、不捕捉小動物，文明親近自然。四、教學難點引導學生從被動觀察轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，能用連貫的語言表達自己對大自然的發(fā)現(xiàn)與真實感受。將熱愛自然的情感轉(zhuǎn)化為具體行動，讓學生在日常生活中自覺做到尊重自然、呵護自然，而非單純記憶口號。兼顧不同學生的生活經(jīng)驗，讓缺乏戶外親近自然機會的學生也能深刻感受自然的美好，激發(fā)其探索欲望。五、教學方法1.情境教學法：創(chuàng)設“大自然探秘之旅”的沉浸式情境，通過播放自然音效、展示自然美景圖片和視頻，讓學生身臨其境感受自然魅力，激發(fā)參與熱情。2.體驗式教學法：組織校園自然觀察實踐、感官體驗游戲等活動，讓學生在動手、動腦、動口中直接體驗親近自然的樂趣，深化認知。3.討論法：引導學生分組分享自然發(fā)現(xiàn)、親近自然的經(jīng)歷，通過互動交流碰撞思維，加深對自然的認知與情感體驗。4.講授法：針對學生的分享進行補充講解，滲透簡單的自然知識和行為規(guī)范，幫助學生梳理認知，形成正確觀念。5.多媒體輔助教學法：利用課件、動畫、兒歌音頻等資源，化抽象為具體，增強教學的直觀性和趣味性，適配二年級學生的認知特點。六、教學過程（一）情境導入，喚醒興趣（5分鐘）播放輕柔的自然音效，包括鳥鳴聲、溪流聲、風吹樹葉聲，同時在課件上緩緩切換清晨森林、春日花園、秋日田野的美景圖片。教師輕聲提問：“小朋友們，閉上眼睛仔細聽，再看看這些畫面，你們仿佛來到了哪里？感受到了什么？”引導學生自由發(fā)言，分享自己的感受。學生可能會說“仿佛來到了公園”?“聽到了小鳥唱歌”?“看到了漂亮的花”等。教師順勢總結(jié)：“沒錯，這就是美麗的大自然，它就像一個神奇的寶庫，藏著無數(shù)美景和秘密。今天，我們就一起開啟一場‘大自然探秘之旅’，去親近大自然，認識這位神奇的朋友?！卑鍟n題：親近大自然。設計意圖：通過多感官情境創(chuàng)設，快速吸引學生注意力，喚醒學生對自然的已有認知，營造輕松愉悅的課堂氛圍，為后續(xù)探究活動做好鋪墊。（二）感官體驗，探秘自然（20分鐘）1.小組討論：我的自然發(fā)現(xiàn)（7分鐘）。教師提問：“在平時的生活中，你們在校園里、公園中、郊外見過大自然的哪些事物？它們是什么樣子的？”請學生以4人小組為單位，圍繞問題展開討論，每組推選1名記錄員，用簡單的圖畫或拼音記錄小組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)。教師巡回指導，鼓勵學生大膽分享，提醒記錄員簡要記錄，同時引導學生從植物、動物、自然現(xiàn)象等方面分類梳理，比如追問：“除了花草樹木，你們還見過哪些小動物？天氣變化算不算大自然的一部分呀？”2.全班分享，梳理認知（8分鐘）。各小組代表依次上臺分享討論成果，展示記錄內(nèi)容。教師結(jié)合學生的分享，在課件上分類呈現(xiàn)大自然的事物：植物類（小草、大樹、花朵、竹子）、動物類（小鳥、蝴蝶、螞蟻、小魚）、自然現(xiàn)象類（陽光、雨水、微風、彩虹）、自然景觀類（高山、河流、田野、森林）。針對學生的分享進行補充講解，比如：“你觀察得真仔細，春天的迎春花是先開花后長葉的，它是大自然告訴我們春天來了的小信使?！?“螞蟻雖然小小的，但它們是大自然中的清潔工，會清理落葉和食物殘渣呢?！蓖瑫r引導學生用連貫的語言描述，如“我在校園的花壇里見過玫瑰花，它的花瓣是紅色的，摸起來軟軟的，還有香味”，幫助學生提升表達能力。3.感官游戲：大自然的禮物（5分鐘）。教師提前準備自然物品實物，包括松針、銀杏葉、蒲公英、鵝卵石、薄荷葉子，分裝在不透明的袋子里。請學生輪流上臺，閉上眼睛用手觸摸、鼻子聞（薄荷葉子、蒲公英），說出自己摸到/聞到的物品是什么，以及它的特點。游戲結(jié)束后，教師展示實物，補充講解：“松針細細長長的，摸起來有點扎手；銀杏葉像一把小扇子，秋天會變成金黃色；薄荷葉子聞起來涼涼的，能讓人頭腦清醒。這些都是大自然送給我們的禮物，每一樣都有自己的特點?！痹O計意圖：通過討論、分享、游戲等形式，引導學生主動運用多種感官感知自然，既梳理了對自然事物的認知，又鍛煉了合作能力和表達能力，讓學生在互動中感受自然的多樣性。（三）踐行規(guī)范，文明親近（10分鐘）1.情境判斷：這樣做對嗎（5分鐘）。課件展示兩組對比圖片：第一組是小朋友輕輕撫摸小草、觀察蝴蝶不捕捉；第二組是小朋友采摘花朵、搖晃小樹苗、用石頭砸小魚。請學生判斷圖片中的行為是否正確，說明理由。引導學生發(fā)言，明確正確的行為：“小草也是有生命的，采摘花朵會讓它很快枯萎，我們要輕輕觀察，不傷害它們?！?“小魚在水里自由自在生活，用石頭砸會傷害到它，我們要保護小動物?！?.總結(jié)規(guī)范，牢記心間（5分鐘）。教師結(jié)合學生的判斷，總結(jié)親近大自然的行為規(guī)范，編成簡單好記的兒歌：“大自然，真美麗，花草樹木要愛惜。不采摘，不搖晃，小動物們別驚擾。輕輕看，慢慢走，文明親近樂悠悠?！睅ьI(lǐng)學生齊讀兒歌，加深記憶。同時強調(diào)：“大自然是我們的朋友，我們在親近它的時候，要學會愛護它，這樣大自然才能一直保持美麗，給我們帶來更多快樂?！痹O計意圖：通過情境判斷和兒歌記憶，讓學生在直觀對比中明確行為邊界，將愛護自然的觀念轉(zhuǎn)化為具體的行為規(guī)范，突破教學難點。（四）課堂小結(jié)，升華情感（5分鐘）教師引導學生回顧本節(jié)課的探秘之旅：“今天我們認識了大自然中的許多朋友，感受到了它的美麗與神奇，還學會了如何文明親近大自然。誰能說說，這節(jié)課你最大的收獲是什么？”學生自由分享收獲后，教師總結(jié)：“大自然給我們帶來了清新的空氣、美麗的景色、可愛的小動物，是我們賴以生存的家園。希望小朋友們都能做大自然的好朋友，主動去親近它、愛護它，用心感受它的美好?！辈シ艃焊琛洞笞匀徽婧谩?，師生一同跟唱，在歡快的氛圍中結(jié)束課堂。七、作業(yè)設計1.實踐作業(yè)：和家人一起開展一次“自然探秘”活動，到公園、郊外或小區(qū)里尋找大自然的蹤跡，用畫筆記錄下自己最喜歡的一種自然事物（可以是花草、小動物、自然景觀），下節(jié)課帶來和同學分享。2.體驗作業(yè)：每天抽出10分鐘，到戶外感受大自然的變化，比如觀察樹葉的紋路、傾聽小鳥的叫聲，把自己的發(fā)現(xiàn)簡單告訴家人，培養(yǎng)主動觀察自然的習慣。3.行為作業(yè)：踐行課堂上學到的文明親近自然規(guī)范，在生活中做到不采摘花草、不驚擾小動物，和家人互相監(jiān)督，做文明的自然守護者。八、結(jié)語大自然是一本無窮無盡的神奇畫冊，每一頁都藏著驚喜與美好。本節(jié)課通過感官體驗、互動交流和行為引導，讓同學們走進自然、感受自然，建立起與自然的情感聯(lián)結(jié)。希望同學們能帶著這份熱愛與敬畏，在生活中主動親近自然、呵護自然，用眼睛發(fā)現(xiàn)美，用行動守護美，讓大自然永遠保持生機與活力，成為我們永遠的快樂家園。愿每一位同學都能做大自然的好朋友，在自然的滋養(yǎng)中快樂成長。九、板書設計親近大自然大自然的禮物：植物、動物、自然現(xiàn)象、景觀感官探秘：看、聽、聞、摸文明約定：不采摘、不驚擾、輕輕看、慢慢走第6課愛護動植物一、教材分析《愛護動植物》承接上一課“親近大自然”的情感基礎(chǔ)，是本單元“大自然，謝謝您”主題的深化。教材以兒童的生活場景為依托，通過“動植物是我們的朋友”?“它們需要關(guān)愛”?“我為動植物做什么”三個核心板塊，搭配貼近生活的圖片、小故事和實踐活動，引導學生認識動植物與人類的密切關(guān)系。教材注重從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，既讓學生感受動植物的可愛與價值，又引導學生發(fā)現(xiàn)動植物面臨的生存困境，進而主動思考如何關(guān)愛動植物。同時，教材滲透生命教育理念，培養(yǎng)學生尊重生命、呵護生命的意識，契合低年級學生對生命的好奇心理，為形成正確的生態(tài)觀奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)道德與法治課程“知行合一”的教學理念。二、核心素養(yǎng)目標1.道德修養(yǎng)：認識到動植物是人類的好朋友，萌發(fā)愛護動植物、尊重生命的情感，養(yǎng)成關(guān)愛弱小、呵護生命的良好品德。2.健全人格：在了解動植物的過程中，培養(yǎng)同情心、責任感和愛心，學會共情動植物的處境，塑造善良、溫暖的人格品質(zhì)。3.責任意識：知道動植物對人類和自然的重要作用，了解愛護動植物的基本方法，能主動踐行愛護動植物的行為，樹立保護生態(tài)環(huán)境的初步責任意識。4.文化自信：通過了解我國傳統(tǒng)中對動植物的喜愛與保護習俗，以及與動植物相關(guān)的詩詞、故事，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感與自豪感。三、教學重點引導學生認識常見的動植物，了解它們的生活習性和對人類、自然的重要作用，明確動植物是人類的好朋友。讓學生知道動植物也有生命，需要關(guān)愛與呵護，掌握愛護動植物的基本方法和行為規(guī)范。激發(fā)學生愛護動植物的情感，愿意主動為保護動植物付出行動。四、教學難點引導學生真正理解動植物的生命價值，學會共情動植物的處境，將愛護動植物的情感轉(zhuǎn)化為長期堅持的自覺行為。幫助學生區(qū)分愛護與溺愛、保護與干預的界限，掌握科學愛護動植物的方法，避免因不當行為傷害動植物。讓學生在面對他人傷害動植物的行為時，敢于勇敢制止并正確引導。五、教學方法1.故事教學法：通過講述與動植物相關(guān)的溫情小故事、真實案例，激發(fā)學生的情感共鳴，讓學生在故事中感悟愛護動植物的意義。2.情境教學法：創(chuàng)設“動植物求助站”?“我與小動物的一天”等情境，讓學生代入角色思考，主動探索愛護動植物的方法。3.直觀教學法：利用動植物實物、圖片、短視頻等資源，讓學生直觀了解動植物的特點、生活習性和生存困境，增強教學的感染力。4.實踐操作法：組織“制作愛心提示牌”?“設計動植物保護手冊”等實踐活動，讓學生在動手操作中深化認知，落實愛護行為。5.討論法：引導學生分組討論動植物的作用、面臨的困境及保護方法，通過互動交流形成共識，培養(yǎng)合作與表達能力。六、教學過程（一）故事導入，喚醒情感（5分鐘）教師講述溫情小故事《小鳥的新家》：“春天來了，小鳥飛回森林，卻發(fā)現(xiàn)自己的家被大風刮倒了，它無家可歸，只能在樹枝上傷心地叫著。這時，小朋友們發(fā)現(xiàn)了它，一起為小鳥搭建了一個溫暖的小窩，小鳥又有了新家，開心地唱起了歌?！敝v述完畢后，教師提問：“聽完這個故事，你們有什么感受？小鳥為什么會傷心？小朋友們做了什么讓小鳥開心起來了？”引導學生自由發(fā)言，表達自己的想法。教師順勢導入：“小鳥、小花、小草都是有生命的，它們和我們一樣需要溫暖和關(guān)愛。今天，我們就一起來學習《愛護動植物》，做動植物的好朋友?！卑鍟n題：愛護動植物。設計意圖：通過溫情故事快速喚醒學生的情感共鳴，讓學生初步感知動植物需要關(guān)愛，為后續(xù)教學奠定情感基礎(chǔ)。（二）認知探索，感知價值（15分鐘）1.認識朋友：身邊的動植物（7分鐘）。教師提問：“在我們的校園里、家里、小區(qū)里，都有哪些動植物朋友？它們是什么樣子的？”請學生自由分享，結(jié)合自身經(jīng)驗說說自己見過的動植物。教師結(jié)合課件展示常見動植物圖片，包括校園里的梧桐樹、月季花、小螞蟻，家里的小貓、小狗、綠蘿，以及田野里的小麥、青蛙等，補充講解它們的生活習性，如“青蛙喜歡在水里和草叢里生活，會吃害蟲，保護莊稼”?“綠蘿能凈化空氣，讓我們的家更清新”。2.價值分享：動植物的作用（8分鐘）。組織學生分組討論：“動植物對我們?nèi)祟?、對大自然有什么作用？”每組推選1名代表發(fā)言，教師結(jié)合學生分享進行總結(jié)梳理：動植物能為人類提供食物、氧氣、藥材，能美化環(huán)境、維持生態(tài)平衡，還能陪伴我們，給我們帶來快樂。同時播放短視頻《動植物與人類的關(guān)系》，直觀展示動植物的重要價值，讓學生深刻認識到“動植物是我們離不開的好朋友”。設計意圖：從學生熟悉的場景切入，通過分享與講解，讓學生全面認識動植物的特點與價值，強化“動植物是朋友”的認知。（三）情境思辨，學會關(guān)愛（12分鐘）1.情境判斷：它們需要幫助嗎（6分鐘）。課件展示幾組情境圖片：①小朋友給小樹澆水、施肥；②有人隨意踩踏草坪、采摘花朵；③小貓餓了，小朋友給它喂食；④有人用樹枝抽打小鳥。請學生分組討論：“圖片中的動植物面臨著什么情況？這樣做對不對？我們應該怎么做？”各組代表發(fā)言后，教師引導學生明確：動植物需要充足的水分、食物和安全的生存環(huán)境，踩踏草坪、采摘花朵、傷害小鳥等行為都是錯誤的，會傷害到它們的生命。我們要主動關(guān)心動植物的需求，為它們提供幫助。2.方法探究：我為動植物做什么（6分鐘）。教師提問：“在生活中，我們可以做哪些事來愛護動植物？”引導學生從日常小事出發(fā)，分享自己的想法，如“給家里的花草澆水、曬太陽”?“不捕捉小動物，不打擾它們的生活”?“看到有人傷害動植物，及時制止”?“在校園里設置愛心提示牌，提醒大家愛護花草”。教師對學生的想法進行肯定和補充，梳理出愛護動植物的具體方法，編成口訣：“花草樹，勤照料，澆水施肥長得好。小動物，別驚擾，喂食關(guān)愛不可少。不采摘，不傷害，生命之美要守護?！睅ьI(lǐng)學生齊讀記憶。設計意圖：通過情境判斷和方法探究，讓學生在思辨中明確行為邊界，掌握愛護動植物的具體方法，突破教學重點。（四）實踐創(chuàng)作，深化行動（5分鐘）組織學生開展“愛心提示牌”制作活動。給每位學生發(fā)放卡片、彩筆等材料，引導學生設計愛護動植物的提示牌，如“小草有生命，腳下請留情”?“愛護小鳥，共建家園”?“花兒微微笑，請勿伸手摘”等。學生完成后，邀請幾位同學展示自己的作品，分享設計理念。教師鼓勵學生將提示牌張貼在校園花壇、草坪等位置，用實際行動提醒大家愛護動植物。設計意圖：通過實踐創(chuàng)作，讓學生將愛護動植物的理念轉(zhuǎn)化為具體行動，強化責任意識，同時鍛煉動手能力和創(chuàng)新思維。（五）課堂小結(jié)，升華情感（3分鐘）教師引導學生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們認識了動植物朋友，知道了它們的重要作用，還學會了愛護它們的方法。誰能說說，這節(jié)課你學到了什么？以后要怎么做？”學生分享后，教師總結(jié)：“動植物和我們一樣，都是大自然的孩子，都有生命、有情感。愛護動植物，就是愛護我們自己的家園。希望每個小朋友都能做愛護動植物的小衛(wèi)士，用愛心守護每一個小生命，讓大自然更加生機勃勃?！逼?、作業(yè)設計1.實踐作業(yè)：選擇一種自己喜歡的動植物（可以是家里的花草、小動物，也可以是校園里的植物），堅持一周為它做一件愛護它的事，如澆水、喂食、清理周邊環(huán)境，并用圖畫或簡單文字記錄下來，形成“愛心守護日記”。2.宣傳作業(yè)：和家人一起制作一份“愛護動植物”宣傳卡片，向身邊的鄰居、小伙伴宣傳愛護動植物的重要性和方法，帶動更多人參與到保護動植物的行動中來。3.觀察作業(yè)：觀察身邊的動植物，記錄下它們的一個小特點或小變化，下節(jié)課和同學分享，培養(yǎng)觀察能力和對生命的關(guān)注。八、結(jié)語每一株小草都渴望陽光，每一只小鳥都向往藍天，每一朵小花都期待綻放。動植物用自己的方式裝點著大自然，陪伴著我們的生活，是我們生命中不可或缺的朋友。本節(jié)課通過故事、情境、實踐等多種形式，讓同學們讀懂了生命的美好，學會了關(guān)愛與守護。希望同學們能帶著這份愛心與責任，在生活中用心呵護每一個小生命，不辜負大自然的饋贈。愿我們與動植物和諧共處，讓地球家園永遠充滿生機與活力，讓生命之美處處綻放。九、板書設計愛護動植物我們的朋友：提供食物、凈化空氣、陪伴快樂、維持平衡學會關(guān)愛：勤照料、不傷害、不驚擾、多守護小衛(wèi)士行動：制作提示牌、愛心守護日記、宣傳愛護理念第7課小水滴的訴說一、教材分析《小水滴的訴說》是本單元中聚焦自然資源保護的重要一課，承接前文對自然的熱愛與呵護之情，將視角轉(zhuǎn)向日常生活中不可或缺的水資源。教材打破單純將水視為資源的認知，以“小水滴”擬人化的視角，通過“我很重要”?“我的煩惱”?“我需要幫助”三個板塊，搭配生動的插圖、兒歌和案例，引導學生認識水的重要性，了解水資源面臨的污染、浪費問題，進而主動思考如何節(jié)約用水、保護水資源。教材注重情感激發(fā)與行為引導相結(jié)合，從學生的日常生活場景切入，如洗手、澆水、喝水等，讓學生直觀感受水的用途，同時通過小水滴的“煩惱”引發(fā)學生的共情，培養(yǎng)節(jié)水意識和環(huán)保責任感，契合道德與法治課程生活化、實踐性的特點，為后續(xù)學習珍惜其他資源奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標1.道德修養(yǎng)：認識到水是生命之源，萌發(fā)珍惜水資源、愛護水環(huán)境的情感，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好品德，樹立感恩自然饋贈的意識。2.健全人格：在了解水資源現(xiàn)狀的過程中，培養(yǎng)共情能力和憂患意識，學會反思自身行為，塑造勤儉節(jié)約、負責任的人格品質(zhì)。3.責任意識：知道水對人類、動植物和自然的重要意義，了解水資源面臨的危機，掌握日常生活中節(jié)約用水的具體方法，能主動踐行節(jié)水行為，積極參與水資源保護。4.文化自信：通過了解我國傳統(tǒng)節(jié)水理念和現(xiàn)代節(jié)水舉措，感受中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，增強對國家環(huán)保事業(yè)的認同感。三、教學重點引導學生認識水的重要性，知道水是生命之源，了解水在日常生活、生產(chǎn)和自然中的廣泛用途。讓學生了解水資源面臨的浪費、污染問題，體會水資源的珍貴與來之不易。掌握日常生活中節(jié)約用水的具體方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣，主動踐行節(jié)水行為。四、教學難點引導學生感知水資源的有限性和危機性，真正理解節(jié)水的迫切性，避免僅停留在口號層面。幫助學生將節(jié)水意識轉(zhuǎn)化為長期堅持的自覺行為，能主動糾正自身及身邊的浪費水行為。讓學生初步了解水污染的危害及治理難度，樹立保護水環(huán)境的全面意識，而非單純關(guān)注節(jié)水。五、教學方法1.擬人化教學法：以“小水滴”的口吻貫穿課堂，通過小水滴的訴說、求助，引發(fā)學生的共情，激發(fā)學生保護水資源的意愿。2.多媒體輔助教學法：播放水資源相關(guān)短視頻、展示污染與節(jié)水圖片，直觀呈現(xiàn)水資源現(xiàn)狀，增強教學的感染力和說服力。3.情境探究法：創(chuàng)設“小水滴的煩惱”?“節(jié)水小達人挑戰(zhàn)賽”等情境，讓學生在探究中思考節(jié)水方法，深化認知。4.討論法：引導學生分組討論浪費水的行為、節(jié)水方法，通過互動交流形成共識，培養(yǎng)合作與表達能力。5.實踐法：組織節(jié)水小實驗、設計節(jié)水方案等活動，讓學生在實踐中掌握節(jié)水技巧，落實節(jié)水行為。六、教學過程（一）擬人導入，喚醒興趣（5分鐘）教師佩戴小水滴頭飾，以小水滴的口吻親切發(fā)言：“小朋友們，大家好！我是小水滴，我藏在你們的洗手池里、水杯里、校園的花壇里，每天都陪伴著大家?？墒亲罱矣泻芏酂?，還遇到了危險，想請小朋友們幫幫我，你們愿意嗎？”引導學生回應后，教師順勢導入：“今天，我們就一起來聽聽小水滴的訴說，了解它的故事，學會如何幫助它?！卑鍟n題：小水滴的訴說。設計意圖：通過擬人化導入，快速吸引學生注意力，激發(fā)學生的幫助欲和探究興趣，為后續(xù)教學營造溫馨的互動氛圍。（二）傾聽訴說，認識價值（10分鐘）1.小水滴的自我介紹：我很重要（5分鐘）。以小水滴的口吻講述：“我是生命之源，沒有我，小草會枯萎，小花會凋謝，小動物會口渴；沒有我，小朋友們不能喝水、洗手，爸爸媽媽不能做飯、洗衣；沒有我，大地會干裂，河流會干涸，大自然就沒有了生機?！敝v述完畢后，播放短視頻《水的重要性》，展示水在日常生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、自然生態(tài)中的作用。教師提問：“聽完小水滴的介紹，看完視頻，你們知道水有多重要了嗎？生活中哪些地方離不開水？”引導學生結(jié)合自身經(jīng)驗自由分享，如喝水、洗手、洗澡、澆花、做飯等，教師補充梳理，讓學生深刻認識到“水是我們離不開的好朋友”。2.小水滴的煩惱：我的困境（5分鐘）。繼續(xù)以小水滴的口吻訴說煩惱：“雖然我很重要，但是現(xiàn)在我遇到了很多麻煩。有些小朋友洗手后不關(guān)緊水龍頭，讓我白白流走；有些人為了方便，把垃圾、污水倒進河里，讓我變得又臟又臭，很多小伙伴都生病了；還有些地方因為缺水，大地干裂，動植物都無法生存?！闭故舅Y源浪費、污染的圖片，包括未關(guān)緊的水龍頭、渾濁的河流、干裂的土地等。教師提問：“小水滴遇到了哪些煩惱？這些行為會帶來什么危害？”引導學生發(fā)言，明確浪費水會導致水資源短缺，污染水會破壞生態(tài)環(huán)境，影響動植物和人類的健康。設計意圖：通過小水滴的自述和直觀素材，讓學生既認識到水的重要性，又了解水資源面臨的危機，激發(fā)珍惜和保護水資源的情感。（三）主動探究，學會幫助（15分鐘）1.小組討論：如何幫助小水滴（7分鐘）。組織學生以4人小組為單位，圍繞“我們能做些什么來幫助小水滴，節(jié)約用水、保護水環(huán)境”展開討論。教師巡回指導，鼓勵學生從日常生活小事出發(fā)，分享自己的想法。2.全班分享，梳理方法（5分鐘）。