2026春統(tǒng)編版二年級下冊道德與法治第一單元教學設計第一單元我樂觀我向上第1課身心健康很重要一、核心素養(yǎng)目標道德與法治素養(yǎng)：樹立“身心健康并重”的意識，養(yǎng)成關愛自己身體、調節(jié)自身情緒的良好品德，形成健康生活、熱愛生活的價值觀。身心健康素養(yǎng)：了解維護身體健康的基礎方法，掌握簡單的情緒調節(jié)小技巧，能在身體不適或心情不佳時主動采取初步應對措施，提升自我呵護能力。綜合能力素養(yǎng)：能清晰表達自己的運動感受、身體不適及情緒變化，學會與同學交流健康經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察、表達和實踐踐行能力。二、教學重點理解身心健康的重要意義，掌握維護身體健康的基礎方法，包括堅持運動、養(yǎng)成良好飲食習慣和基礎保健常識；認識到積極情緒對身心健康的作用，能列舉簡單的情緒調節(jié)方式。三、教學難點將所學的健康知識和情緒調節(jié)方法轉化為日常行動，養(yǎng)成主動呵護身體、積極調節(jié)情緒的習慣；能在面對身體不適或負面情緒時，主動運用科學方法應對，而非被動接受。四、教學方法體驗式教學法：通過趣味律動、運動體驗等活動，讓學生直觀感受運動對身體的積極影響，加深對健康重要性的理解。情境教學法：結合教材繪本故事、生活情境圖片，創(chuàng)設“小醫(yī)生診斷”?“健康小裁判”等情境，引導學生代入思考，學會分析和解決健康相關問題。討論法：組織小組討論、全班分享，鼓勵學生交流自己的健康經(jīng)驗、身體不適感受及情緒調節(jié)方法，培養(yǎng)表達與合作能力。示范法：教師示范律動動作、深呼吸調節(jié)情緒等方法，為學生提供直觀的模仿范例，幫助學生掌握正確做法。五、教學過程（一）趣味導入，初識身心健康（5分鐘）快樂律動熱身：教師播放歡快的律動音樂，帶領學生做“快樂動動操”。動作設計：一二三四，點點頭，像小樹苗曬太陽；二二三四，扭扭腰，像小魚兒游呀游；三二三四，拍拍腿，像小鼓兒敲呀敲；四二三四，叉叉腰，像小士兵站得直；一二三四，抬抬肩，像小鳥兒展翅膀；二二三四，踢踢腿，像小兔兒跳得高；三二三四，轉轉腕，像小風車轉圈圈；四二三四，笑一笑，像小花朵綻開顏。分享感受，引出主題：律動結束后，教師提問：“同學們跳得真投入，誰能說說做完操之后有什么感覺呀？”引導學生分享“身體暖暖的”?“心情很開心”?“身體更靈活了”等感受。教師總結：“身體棒、心情好，就是身心健康的表現(xiàn)。身心健康能讓我們精力充沛地學習、快樂地玩耍，今天我們就一起來探索如何成為‘身心健康小達人’，學習《身心健康很重要》?！卑鍟n題。（二）探究新知，解鎖健康密碼（30分鐘）探究一：運動讓身體更有力教師引導學生觀察教材第2頁“運動樂園”情境圖，提問：“請大家仔細看看，圖中的小朋友們都在做哪些運動呀？”學生自由發(fā)言，列舉踢足球、蹦跳、跑步等運動。接著追問：“這些運動能給我們的身體帶來什么好處呢？”鼓勵學生結合自身經(jīng)驗分享，如“踢足球能讓小腿有力”?“蹦跳能讓身體靈活”?“做眼保健操能保護眼睛”等。教師進一步引導：“除了圖上的運動，你們還知道哪些能鍛煉身體的運動？有沒有一直堅持做的運動？堅持之后身體有什么變化？”組織學生小組討論后全班分享，如“堅持跑步后不容易累”?“堅持跳繩后跳得更高了”等。教師小結：“運動就像生活里的‘健康小助手’，每一次跳躍、每一次奔跑，都能讓我們的身體更結實、更有活力，想要身體棒，就要堅持鍛煉?！卑鍟簣猿皱憻挕Ｌ骄慷汉昧晳T遠離小病痛出示教材第2-3頁繪本故事《生病了有點兒糟》，引導學生閱讀后提問：“小兔子怎么了？我們來當‘小醫(yī)生’，幫它找找生病的原因吧?！睂W生通過觀察發(fā)現(xiàn)，小兔子吃太多、吃完就躺、吃飯?zhí)斓攘晳T導致肚子不舒服。教師追問：“生病之后小兔子會有哪些煩惱呢？如果是你們生病，會有什么感受？”邀請3名學生扮演小兔子，分享生病后的感受，如“沒胃口，愛吃的胡蘿卜也不想吃”?“不能和小伙伴玩，很孤單”?“全身沒力氣，難受極了”。再請其他學生分享自己生病的經(jīng)歷和感受，引導學生共情，認識到生病的痛苦。之后組織討論：“為了不讓小兔子再生病，也為了我們自己遠離病痛，應該養(yǎng)成哪些好習慣？”學生自由發(fā)言，總結出“吃飯八分飽”?“細嚼慢咽”?“飯后不躺，適當活動”?“不挑食偏食”等習慣。教師小結：“良好的飲食習慣能守護我們的身體，遠離病痛困擾?！卑鍟吼B(yǎng)成好習慣。探究三：保健妙招我踐行引導學生再次觀察教材第3頁情境圖，提問：“圖中藏著哪些保健小知識？這些做法有什么好處？”學生觀察后回答，如“少吃甜食、好好刷牙，預防蛀牙”?“生氣時深呼吸，心情會平靜”?“天氣涼了加衣服，不感冒”等。教師補充：“除了這些，你們還知道哪些保健小妙招，能讓身體和心情都健康？”學生分享后，開展“健康小裁判”活動：出示三幅情境圖，圖一“飯前洗手”，圖二“和媽媽吵架后撕書本”，圖三“每周和爸媽爬山”。請學生判斷做法對錯，并說明理由。通過判斷辨析，強化學生對健康行為的認知，引導學生明白負面情緒要合理宣泄，不能傷害自己或物品。（三）鞏固提升，踐行健康行動（7分鐘）制定“健康小約定”：教師引導學生結合本節(jié)課所學，共同制定班級“健康小約定”，如“每天堅持運動15分鐘”?“吃飯不挑食，細嚼慢咽”?“心情不開心時找朋友聊天或深呼吸”?“按時睡覺不熬夜”等，學生齊聲朗讀約定，強化記憶?？鞓贩窒砜偨Y：請學生說說本節(jié)課學到了哪些維護身心健康的方法，以后會如何踐行。教師鼓勵學生：“希望每個同學都能牢記健康小妙招，做自己身心健康的小衛(wèi)士，每天都擁有健康的身體和快樂的心情?！绷?、教材分析《身心健康很重要》是統(tǒng)編版二年級下冊道德與法治第一單元的開篇課，圍繞“我樂觀我向上”的單元主題，為學生搭建起“關注自身身心健康”的認知框架。教材內容貼近二年級學生的生活實際，以繪本故事、情境圖片為主要呈現(xiàn)形式，避免抽象說教，符合低年級學生直觀形象的思維特點。教材從“身體保健”和“情緒調節(jié)”兩個維度展開，先通過運動樂園、生病經(jīng)歷等內容，引導學生認識維護身體健康的重要性及具體方法；再滲透情緒與健康的關聯(lián)，讓學生了解簡單的情緒調節(jié)技巧，實現(xiàn)“身心健康”的整體覆蓋。教材設計的互動情境和問題鏈，能有效激發(fā)學生的參與熱情，引導學生從生活中提煉健康經(jīng)驗，將知識轉化為行動，為后續(xù)學習“調節(jié)情緒、傳遞快樂”奠定基礎。七、作業(yè)設計實踐作業(yè)：和家人一起制定“家庭健康計劃表”，每天堅持一項運動（如跳繩、散步、拉伸），并在計劃表上打勾記錄，堅持3天，下節(jié)課分享自己的運動感受和身體變化。創(chuàng)意作業(yè)：制作“健康小妙招”卡片，正面畫出一種維護身心健康的方法（如刷牙、深呼吸、跑步），背面寫下具體做法和好處，送給家人或同學，傳遞健康知識。觀察作業(yè)：觀察家人的生活習慣，找出1-2個有利于身心健康的習慣，以及1個需要改進的習慣，輕聲提醒家人，并用簡單的圖畫或文字記錄下來。八、結語同學們，身心健康是我們快樂生活、認真學習的基石，就像小樹苗需要陽光和雨露的滋養(yǎng)，我們的身體和心靈也需要用心呵護。堅持運動能讓我們的身體更加強壯，良好習慣能幫我們遠離病痛，積極的心態(tài)能讓我們充滿活力。希望每個同學都能把今天學到的健康小妙招記在心里、落在行動上，主動關愛自己，做一只身心健康、快樂成長的小鳥，用健康的體魄和樂觀的心態(tài)，迎接每一天的學習和生活。九、板書設計身心健康很重要身體棒：堅持鍛煉、養(yǎng)成好習慣、保健妙招心情好：深呼吸、找朋友說、笑一笑爭做身心健康小達人第2課學做“快樂鳥”一、核心素養(yǎng)目標道德與法治素養(yǎng)：認識到快樂是生活的重要組成部分，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，愿意主動追求快樂、接納煩惱，明白幫助他人能收獲快樂，增強關愛他人的意識。身心健康素養(yǎng)：能準確表達自己的快樂與煩惱情緒，掌握多種調節(jié)負面情緒的方法，學會從不同角度看待問題，將煩惱轉化為快樂，提升情緒管理能力。綜合能力素養(yǎng)：通過小組討論、情境模擬、分享交流等活動，提高語言表達、傾聽理解和合作探究能力，能在生活中靈活運用情緒調節(jié)方法解決實際問題。二、教學重點引導學生感受生活中的快樂，能清晰分享自己的快樂與煩惱經(jīng)歷；掌握多種調節(jié)負面情緒的方法，理解幫助他人也是獲得快樂的重要途徑。三、教學難點學會從不同角度看待生活中的不開心事件，主動運用情緒調節(jié)方法將煩惱轉化為快樂；在實際生活中能主動關愛他人，通過幫助他人收獲快樂，培養(yǎng)持久的樂觀心態(tài)。四、教學方法情境導入法：播放歡快的音樂、展示快樂場景圖片，營造輕松的課堂氛圍，自然引出“快樂”主題，激發(fā)學生的學習興趣。故事教學法：講述《蝸牛和寄居蟹》等教材故事，引導學生分析角色的情緒變化及原因，啟發(fā)學生思考調節(jié)情緒的方法。小組合作法：組織小組討論“煩惱解決辦法”?“如何幫助他人”等話題，鼓勵學生互相啟發(fā)、分享經(jīng)驗，培養(yǎng)合作能力。情境模擬法：設置“煩惱情境”，讓學生扮演角色，運用所學方法解決問題，強化對情緒調節(jié)方法的運用能力。五、教學過程（一）音樂導入，喚醒快樂情緒（5分鐘）播放《幸福拍手歌》視頻，引導學生跟著音樂唱唱跳跳，感受音樂帶來的快樂氛圍。音樂結束后，教師提問：“同學們，跟著音樂動起來的時候，你們的心情怎么樣？生活中，還有哪些事情能讓你們感到快樂呢？”引出課題：學生自由分享快樂瞬間后，教師總結：“生活中有很多快樂的事情，就像陽光一樣溫暖著我們。但有時候，我們也會遇到不開心的事，今天我們就一起來學習如何留住快樂、趕走煩惱，學做一只無憂無慮的‘快樂鳥’?！卑鍟n題：學做“快樂鳥”。（二）探究新知，玩轉快樂魔法（30分鐘）活動一：快樂大分享展示教材中小朋友快樂生活的圖片，如和小伙伴做游戲、和家人旅游、幫助同學等，引導學生觀察后分享：“這些小朋友在做什么？你們有沒有類似的快樂經(jīng)歷？請和同桌分享一下你最快樂的一件事?！毖?-4名學生全班分享，教師及時給予肯定和回應，如“和家人旅游真幸福”?“幫助同學能收獲雙倍快樂”。之后讓學生把自己最快樂的一件事寫在紙條上，折好放進“快樂盒子”，隨機抽取幾張朗讀，讓快樂在班級中傳遞?；顒佣赫暉啦惶颖懿シ乓欢涡∨笥延龅綗赖囊曨l，內容包括和小伙伴吵架、考試沒考好、心愛的玩具損壞等。播放結束后，教師提問：“視頻里的小朋友遇到了什么不開心的事？你們在生活中，有沒有遇到過讓自己煩惱的事情？當時的心情是怎樣的？”組織學生分組討論，每組選一名代表記錄大家的煩惱，如“被老師批評”?“和朋友鬧矛盾”?“不想寫作業(yè)”等。各小組代表匯報后，教師引導：“原來每個人都會遇到煩惱，煩惱就像小烏云一樣，偶爾會遮住陽光，但只要我們找到方法，就能把烏云吹散?！被顒尤嚎鞓忿D轉屋，煩惱變快樂講述教材中《蝸牛和寄居蟹》的故事，講完后提問：“蝸牛和寄居蟹一開始為什么不開心？后來它們是怎么變開心的？”引導學生發(fā)現(xiàn)，換個角度看問題，煩惱就會變成快樂。組織小組討論：“當你們遇到不開心的事時，有哪些好方法能讓自己變開心？”教師巡視指導，鼓勵學生大膽分享。各小組派代表分享方法，教師匯總并板書，如“做運動”?“聽音樂”?“找朋友聊天”?“深呼吸”?“換個角度想問題”等。開展情境模擬活動：設置3個煩惱情境，讓學生分組扮演并運用學到的方法解決。情境1：和朋友吵架后，心里很生氣；情境2：考試沒考好，害怕被家長說；情境3：心愛的玩具被弄壞，很傷心。模擬結束后，教師點評，強化學生對情緒調節(jié)方法的運用。活動四：幫助他人，收獲快樂展示教材中小朋友幫助他人的圖片，如幫助老人過馬路、給同學講解題目、安慰不開心的小伙伴等。教師提問：“這些小朋友在做什么？他們幫助了別人之后，自己的心情會怎么樣？”讓學生分組分享自己幫助他人的經(jīng)歷和感受，如“幫媽媽做家務，媽媽開心我也開心”?“幫同學撿文具，我們成了好朋友”。教師小結：“幫助他人就像播撒快樂種子，自己也能收獲滿滿的幸福，這也是成為‘快樂鳥’的重要秘訣?！ㄈ╈柟烫嵘?，制作快樂妙招卡（7分鐘）制作“快樂妙招卡”：讓學生選擇自己最喜歡的2-3種調節(jié)情緒的方法，畫在卡片上，寫上簡短說明，如“生氣時深呼吸”?“煩惱時聽音樂”。學生可以互相交換卡片，學習更多快樂妙招。課堂總結：教師引導學生回顧本節(jié)課學到的內容，鼓勵學生：“希望每個同學都能把快樂妙招記在心里，遇到煩惱時不慌張，主動調節(jié)情緒；同時也愿意主動幫助他人，讓快樂圍繞在自己和身邊人的身邊，做一只真正的‘快樂鳥’。”六、教材分析《學做“快樂鳥”》是本單元的第二課，承接上一課“身心健康”的主題，聚焦情緒管理，引導學生從“接納情緒”到“調節(jié)情緒”，逐步培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)。教材內容遵循低年級學生的心理發(fā)展特點，以“快樂”為主線，穿插故事、圖片、活動等素材，讓學生在體驗中感受情緒、學會調節(jié)。教材設計注重層次性，先引導學生分享快樂，感受生活中的美好；再正視煩惱，認識到負面情緒的普遍性，消除學生對煩惱的抵觸心理；最后通過故事啟發(fā)和方法分享，引導學生掌握調節(jié)情緒的技巧，并延伸到“幫助他人收獲快樂”，實現(xiàn)情緒管理與道德品質培養(yǎng)的融合。教材中的情境和活動貼近學生生活，能有效激發(fā)學生的共鳴，幫助學生將所學知識轉化為實際能力，為后續(xù)“傳遞快樂”奠定基礎。七、作業(yè)設計實踐作業(yè)：把自己制作的“快樂妙招卡”貼在書桌前，遇到煩惱時運用其中的方法調節(jié)情緒，連續(xù)3天記錄自己的情緒變化，下節(jié)課分享感受。愛心作業(yè)：主動幫助家人或同學做一件小事，如幫媽媽捶背、幫同學整理書包、安慰不開心的小伙伴，記錄下幫助他人的過程和自己的心情。創(chuàng)意作業(yè)：和家人一起制作“快樂相冊”，收集生活中快樂的瞬間（可以是照片、圖畫或文字描述），下節(jié)課帶來和同學分享。八、結語同學們，生活就像一幅五彩斑斕的畫，有開心的紅色，也有煩惱的灰色，但只要我們學會做“快樂鳥”，就能給灰色的部分涂上明亮的色彩。我們要學會正視自己的情緒，無論是快樂還是煩惱，都是生活的一部分。遇到煩惱時，記得運用今天學到的小妙招，把煩惱趕走；同時，也要愿意伸出溫暖的小手幫助他人，因為幫助他人的快樂，會讓我們的心靈更加明亮。希望每個同學都能永遠帶著笑容，做一只快樂飛翔、傳遞溫暖的“快樂鳥”。九、板書設計學做“快樂鳥”快樂無處不在：游戲、親情、助人煩惱不可怕：換角度、找方法快樂妙招：運動、聽歌、聊天、深呼吸第3課做個“開心果”一、核心素養(yǎng)目標道德與法治素養(yǎng)：理解“開心果”的內涵，樹立“傳遞快樂、關愛他人”的意識，養(yǎng)成主動為他人帶來快樂的良好品德，促進人際關系和諧。身心健康素養(yǎng)：能敏銳觀察他人的情緒變化，學會用恰當?shù)恼Z言和行為安慰他人、傳遞快樂，在傳遞快樂的過程中提升自身的幸福感和心理健康水平。綜合能力素養(yǎng)：通過小組討論、情境模擬、實踐體驗等活動，提高觀察能力、語言表達能力和解決問題的能力，能在不同場景中主動傳遞快樂。二、教學重點理解“開心果”的意義，知道如何在日常生活中通過語言、行為為他人傳遞快樂，掌握安慰他人、分享快樂、主動關心他人的基本方法。三、教學難點學會敏銳觀察他人的情緒變化，根據(jù)不同情境選擇恰當?shù)姆绞絺鬟f快樂；在傳遞快樂時尊重他人感受，避免盲目行動，真正做到溫暖他人。四、教學方法情境教學法：創(chuàng)設“班級情緒角”?“他人遇到煩惱”等情境，引導學生代入思考，學會觀察情緒、傳遞快樂。案例分析法：結合教材中的快樂傳遞案例、生活中的真實事例，引導學生分析“開心果”的行為特點，提煉傳遞快樂的方法。小組合作法：組織小組討論“如何做班級開心果”?“如何安慰不開心的人”等話題，鼓勵學生互相啟發(fā)，共同探索方法。實踐體驗法：通過“送微笑”?“說暖心話”等實踐活動，讓學生親身體驗傳遞快樂的過程，加深對“開心果”內涵的理解。五、教學過程（一）趣味導入，認識“開心果”（5分鐘）提問導入：教師手持笑臉卡片，提問：“同學們，你們知道‘開心果’是什么嗎？在生活中，誰是你身邊的‘開心果’？他為什么能成為開心果？’’引導學生自由發(fā)言，分享身邊愛開玩笑、能帶來快樂的人。引出課題：學生分享后，教師總結：“?‘開心果’就是能給身邊人帶來快樂、傳遞溫暖的人，他們就像小太陽一樣，走到哪里就把快樂帶到哪里。今天我們就一起來學習如何做一個人人喜歡的‘開心果’。’’板書課題：做個“開心果”。（二）探究新知，學會傳遞快樂（30分鐘）活動一：尋找身邊的“開心果”展示教材中傳遞快樂的圖片，如同學生病時大家主動關心、朋友難過時有人講笑話安慰、班級活動中有人主動活躍氣氛等。引導學生觀察后提問：“圖中的‘開心果’們在做什么？他們的行為給別人帶來了什么感受？’’組織學生小組討論，分享自己身邊“開心果”的故事，說說他們是如何傳遞快樂的。各小組代表匯報后，教師提煉“開心果”的特點：善于觀察、樂于分享、主動關心、會說暖心話?；顒佣骸伴_心果”技能修煉開展“暖心話大比拼”活動：教師設置不同情境，讓學生說出適合的暖心話。情境1：同學考試沒考好，很傷心；情境2：新同學來到班級，很陌生；情境3：老師批改作業(yè)很累；情境4：小伙伴不小心摔倒了，很委屈。學生自由發(fā)言后，教師點評并總結暖心話技巧：語氣溫柔、真誠關心、給予鼓勵。接著開展“微笑傳遞”活動，讓學生面對面微笑，感受微笑帶來的溫暖，引導學生明白：一個簡單的微笑，也是傳遞快樂的好方法。再組織“快樂分享會”：讓學生分享自己知道的笑話、有趣的故事或小魔術，為班級帶來快樂。教師鼓勵學生：“把自己的快樂分享給別人，快樂就會變成雙倍?！被顒尤呵榫衬M，學會安慰他人設置3個真實情境，讓學生分組扮演，運用學到的方法安慰他人、傳遞快樂。情境1：小雨因為心愛的筆丟了，趴在桌子上哭；情境2：小亮在體育課上沒拿到獎牌，情緒低落；情境3：小紅因為忘記帶作業(yè)本，擔心被老師批評，很緊張。每組表演結束后，其他學生點評：“他們做得好的地方在哪里？還有哪些可以改進的地方？”教師總結安慰他人的方法：先關心詢問、再傾聽感受、最后給予鼓勵或幫助，避免說“別難過了”等空洞的話?；顒铀模褐贫ā伴_心果約定”引導學生結合本節(jié)課所學，共同制定“班級開心果約定”，如“主動關心身邊不開心的同學”?“每天給同學一個微笑”?“多說暖心話，不嘲笑他人”?“樂于分享快樂，幫助有困難的人”等，學生齊聲朗讀并牢記約定。（三）鞏固提升，踐行“開心果”行動（7分鐘）發(fā)放“開心果貼紙”：教師為每位學生發(fā)放一張笑臉貼紙，鼓勵學生：“希望大家?guī)е@張貼紙，在接下來的課間、放學路上，主動做一件傳遞快樂的事，做真正的‘開心果’。”課堂總結：教師引導學生回顧本節(jié)課學到的內容，提問：“通過今天的學習，你知道如何做一個‘開心果’了嗎？以后你會怎么做？’’學生分享后，教師鼓勵：“希望每個同學都能成為班級里的‘開心果’，用微笑、暖心話和實際行動，把快樂傳遞給身邊的每一個人，讓我們的班級充滿溫暖?！绷?、教材分析《做個“開心果”》是本單元的第三課，承接前兩課“身心健康”?“情緒調節(jié)”的內容，將視角從“自我情緒管理”延伸到“為他人傳遞快樂”，實現(xiàn)了個人素養(yǎng)與集體交往能力的融合提升。教材內容貼近低年級學生的校園生活和家庭生活，以圖片、案例、活動為主要呈現(xiàn)形式，符合學生直觀形象的思維特點。教材設計注重實踐導向，通過尋找身邊的“開心果”、學習傳遞快樂的方法、情境模擬安慰他人等環(huán)節(jié)，引導學生從觀察到實踐，逐步掌握傳遞快樂的技巧。同時，教材強調尊重他人感受，引導學生在傳遞快樂時兼顧他人需求，避免盲目行動，培養(yǎng)學生的同理心和人際交往能力。本節(jié)課的學習，能幫助學生更好地融入集體，建立和諧的人際關系，進一步深化“我樂觀我向上”的單元主題。七、作業(yè)設計實踐作業(yè)：開展“開心果行動”，每天為家人、同學或老師做一件傳遞快樂的事，如講一個笑話、幫一次忙、說一句暖心話，連續(xù)3天記錄自己的行動和對方的反應。創(chuàng)意作業(yè)：制作“開心果卡片”，正面畫上笑臉或可愛圖案，背面寫下3句暖心話，送給身邊需要安慰或鼓勵的人，傳遞溫暖。觀察作業(yè)：觀察身邊的人，記錄下3個能讓人開心的小細節(jié)，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)，說說這些細節(jié)帶來的溫暖。八、結語同學們，做個“開心果”不需要驚天動地的舉動，一個真誠的微笑、一句溫暖的鼓勵、一次及時的幫助，都能給身邊人帶來快樂?？鞓肪拖窠恿Π?，當我們把快樂傳遞給別人時，自己也會收獲滿滿的幸福。希望每個同學都能牢記今天學到的方法，做一個善于觀察、樂于分享、主動關心他人的“開心果”，用自己的小小行動，溫暖班級、溫暖家庭，讓快樂圍繞在我們身邊的每一個角落。九、板書設計做個“開心果”傳遞快樂：微笑、暖心話、分享、幫助安慰他人：關心、傾聽、鼓勵溫暖他人，快樂自己第4課堅持才會有收獲一、核心素養(yǎng)目標道德與法治素養(yǎng)：理解堅持的意義，樹立“堅持就是勝利”的信念，培養(yǎng)持之以恒、勇于克服困難的良好品質，形成積極向上的人生態(tài)度。身心健康素養(yǎng)：能正視學習和生活中的困難，學會在遇到挫折時不放棄，通過堅持克服困難，提升意志力和心理韌性。綜合能力素養(yǎng)：能分享自己或身邊人的堅持故事，學會制定簡單的堅持計劃，培養(yǎng)表達能力、規(guī)劃能力和實踐踐行能力。二、教學重點理解堅持的重要性，能從故事和生活實例中體會堅持帶來的收獲；學會制定簡單的堅持計劃，愿意在學習和生活中踐行堅持。三、教學難點在面對困難和挫折時，能主動堅持，不輕易放棄；將堅持計劃落實到日常行動中，培養(yǎng)持之以恒的精神，避免半途而廢。四、教學方法故事教學法：講述小松鼠堅持收集松果、歷史人物堅持成功的故事，引導學生體會堅持的意義，激發(fā)堅持的動力。案例分析法：結合學生生活中的堅持實例，如堅持練字、堅持運動、堅持背古詩等，引導學生分析堅持帶來的變化，提煉堅持的方法。小組討論法：組織小組討論“如何堅持做好一件事”?“遇到困難時怎么辦”等話題，鼓勵學生互相啟發(fā)、分享經(jīng)驗。實踐體驗法：通過制定堅持計劃、分享堅持故事等活動，讓學生親身體驗堅持的過程，培養(yǎng)堅持的品質。五、教學過程（一）故事導入，初識堅持（5分鐘）講述故事：教師講述小松鼠堅持收集松果的故事：“秋天來了，小松鼠每天都去森林里收集松果，不管刮風還是下雨，它都沒有偷懶。其他小動物都嘲笑它太辛苦，可小松鼠依然堅持。冬天來了，大雪覆蓋了森林，其他小動物沒有食物，只有小松鼠因為堅持收集了足夠的松果，安穩(wěn)地度過了冬天?！币稣n題：故事講完后，教師提問：“小松鼠為什么能安穩(wěn)度過冬天？如果它半途而廢，會怎么樣？”引導學生明白堅持的重要性。之后教師總結：“做任何事情，只有堅持到底，才能收獲成功和喜悅。今天我們就一起來學習《堅持才會有收獲》。”板書課題。（二）探究新知，感悟堅持的力量（30分鐘）活動一：堅持故事分享會引導學生閱讀教材中關于堅持的故事，之后提問：“除了小松鼠的故事，你們還知道哪些關于堅持的故事？可以是名人的故事，也可以是自己或身邊人的故事?！毖垖W生分享故事，如“王羲之堅持練字，成為書法家”?“自己堅持每天跳繩，跳得越來越多”?“同學堅持背古詩，積累了很多知識”等。學生分享后，教師引導：“這些故事告訴我們，不管是名人還是普通人，只要堅持，就能收獲進步和成功?！被顒佣河懻搱猿值氖斋@組織小組討論：“在學習和生活中，你堅持做過什么事？堅持之后有什么收獲？如果遇到困難想放棄時，你是怎么鼓勵自己的？”教師巡視指導，鼓勵學生大膽分享自己的經(jīng)歷和感受。各小組代表匯報后，教師總結堅持的收獲：堅持能讓我們掌握新技能、提升能力、實現(xiàn)目標；遇到困難時，要告訴自己“再堅持一下”?“我能行”，不輕易放棄。板書：堅持→收獲進步、成功、技能?；顒尤褐贫▓猿钟媱澖處熞龑В骸皥猿植皇且粫r的沖動，而是長期的行動。我們可以制定一個簡單的堅持計劃，讓自己更有方向地去堅持?！敝蟀l(fā)放“堅持計劃卡”，讓學生填寫自己想堅持的事情、堅持的時間、每天的具體行動，以及遇到困難時的鼓勵語。學生填寫完成后，小組內互相分享計劃，互相監(jiān)督鼓勵。邀請2-3名學生全班分享自己的計劃，教師給予肯定和建議，如“堅持每天閱讀15分鐘，這個計劃很具體，容易落實”，引導學生制定切實可行的計劃。活動四：情境模擬，學會堅持設置3個困難情境，讓學生分組扮演，模擬如何堅持克服困難