2025年uml機(jī)考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.以下關(guān)于UML（統(tǒng)一建模語(yǔ)言）的描述中，錯(cuò)誤的是（）A.UML是一種可視化建模語(yǔ)言，不涉及具體實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)B.UML2.0包含14種不同的圖，分為結(jié)構(gòu)型和行為型兩大類(lèi)C.狀態(tài)圖屬于結(jié)構(gòu)型圖，用于描述對(duì)象的靜態(tài)結(jié)構(gòu)D.用例圖中的參與者可以是外部系統(tǒng)或硬件設(shè)備2.在類(lèi)圖中，若類(lèi)A與類(lèi)B存在“教師指導(dǎo)學(xué)生”的關(guān)系，且每位教師可指導(dǎo)5-15名學(xué)生，每名學(xué)生由1位教師指導(dǎo)，則A與B之間的關(guān)聯(lián)多重性應(yīng)表示為（）A.A1..1←→B5..15B.A5..15←→B1..1C.A1..←→B1..1D.A1..1←→B0..3.順序圖中，時(shí)間軸的方向是（）A.從左到右B.從右到左C.從上到下D.從下到上4.用例圖中，若“在線支付”用例需要“身份驗(yàn)證”用例的支持，且“身份驗(yàn)證”必須完整執(zhí)行才能繼續(xù)支付流程，則兩者的關(guān)系應(yīng)標(biāo)記為（）A.<<extend>>B.<<include>>C.<<generalize>>D.<<realize>>5.以下關(guān)于狀態(tài)圖的描述中，正確的是（）A.狀態(tài)圖僅用于描述對(duì)象的生命周期，不能表示狀態(tài)轉(zhuǎn)移條件B.復(fù)合狀態(tài)是指包含子狀態(tài)的狀態(tài)，子狀態(tài)間可以是順序或并發(fā)關(guān)系C.終止?fàn)顟B(tài)用實(shí)心圓表示，初始狀態(tài)用帶箭頭的實(shí)心圓表示D.狀態(tài)轉(zhuǎn)移的觸發(fā)事件只能是外部消息，不能是時(shí)間事件6.在活動(dòng)圖中，用于表示分支與合并的節(jié)點(diǎn)是（）A.初始節(jié)點(diǎn)B.分叉/匯合節(jié)點(diǎn)C.決策/合并節(jié)點(diǎn)D.終止節(jié)點(diǎn)7.類(lèi)圖中，接口的標(biāo)準(zhǔn)表示方式是（）A.矩形框，標(biāo)題欄標(biāo)注<<interface>>B.圓形圖標(biāo)，標(biāo)注接口名稱(chēng)C.矩形框，屬性和方法用斜體表示D.云形圖，標(biāo)注接口職責(zé)8.通信圖（協(xié)作圖）與順序圖的主要區(qū)別在于（）A.通信圖強(qiáng)調(diào)消息的時(shí)間順序，順序圖強(qiáng)調(diào)對(duì)象間的結(jié)構(gòu)關(guān)系B.通信圖使用對(duì)象鏈表示交互，順序圖使用時(shí)間軸表示交互C.通信圖只能描述簡(jiǎn)單交互，順序圖可描述復(fù)雜嵌套交互D.通信圖包含消息序號(hào)，順序圖不包含9.以下不屬于UML結(jié)構(gòu)型圖的是（）A.組件圖B.部署圖C.包圖D.交互概覽圖10.若需要描述“用戶(hù)登錄系統(tǒng)時(shí)，輸入錯(cuò)誤密碼超過(guò)3次則鎖定賬戶(hù)”的邏輯，最適合使用的UML圖是（）A.用例圖B.類(lèi)圖C.狀態(tài)圖D.活動(dòng)圖二、填空題（每空2分，共20分）1.UML的三種基本構(gòu)造塊是（）、關(guān)系和圖。2.類(lèi)圖中，訪問(wèn)權(quán)限“”表示（）。3.用例圖中，參與者與用例之間的連接關(guān)系稱(chēng)為（）。4.順序圖中，對(duì)象生命線用（）表示，激活期用（）表示。5.狀態(tài)圖中，從初始狀態(tài)到第一個(gè)狀態(tài)的轉(zhuǎn)移稱(chēng)為（）轉(zhuǎn)移。6.活動(dòng)圖中，用于表示并發(fā)執(zhí)行路徑的節(jié)點(diǎn)是（）。7.組件圖中，組件之間的依賴(lài)關(guān)系用（）箭頭表示。8.部署圖主要描述系統(tǒng)的（）架構(gòu)，涉及（）和組件的部署位置。三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共40分）1.簡(jiǎn)述用例圖中“擴(kuò)展用例”與“包含用例”的區(qū)別，并各舉一例說(shuō)明。2.類(lèi)圖中的關(guān)聯(lián)關(guān)系與依賴(lài)關(guān)系有何不同？請(qǐng)結(jié)合具體場(chǎng)景說(shuō)明。3.順序圖與通信圖都用于描述對(duì)象交互，它們的核心差異是什么？各自的適用場(chǎng)景是什么？4.狀態(tài)圖與活動(dòng)圖都涉及狀態(tài)轉(zhuǎn)換，如何根據(jù)需求選擇使用狀態(tài)圖或活動(dòng)圖？5.簡(jiǎn)述UML模型在軟件生命周期中的作用，舉例說(shuō)明需求分析階段與設(shè)計(jì)階段常用的UML圖。四、綜合題（共20分）（一）用例圖設(shè)計(jì)（8分）某在線教育平臺(tái)需支持以下功能：學(xué)生可瀏覽課程、報(bào)名課程、查看作業(yè)并提交作業(yè)；教師可創(chuàng)建課程、發(fā)布作業(yè)、批改作業(yè)；管理員可審核課程、管理用戶(hù)賬號(hào)。請(qǐng)繪制該平臺(tái)的用例圖，要求：正確識(shí)別參與者（至少3個(gè)）用例間存在包含或擴(kuò)展關(guān)系（至少1處）標(biāo)注必要的關(guān)系類(lèi)型和方向（二）類(lèi)圖設(shè)計(jì)（6分）設(shè)計(jì)一個(gè)圖書(shū)館管理系統(tǒng)的類(lèi)圖，包含以下核心類(lèi)：Book（圖書(shū)）、Reader（讀者）、BorrowRecord（借閱記錄）。要求：Book類(lèi)包含ISBN、書(shū)名、作者、庫(kù)存狀態(tài)（可借/已借）屬性；Reader類(lèi)包含讀者ID、姓名、聯(lián)系方式、借閱限額屬性；BorrowRecord類(lèi)包含記錄ID、借閱日期、應(yīng)還日期、實(shí)際歸還日期屬性。定義Book與BorrowRecord的關(guān)聯(lián)關(guān)系（一本圖書(shū)可被多次借閱，每次借閱提供一條記錄）定義Reader與BorrowRecord的關(guān)聯(lián)關(guān)系（一位讀者可有多條借閱記錄）（三）順序圖設(shè)計(jì)（6分）模擬用戶(hù)在電商平臺(tái)下單的流程：用戶(hù)選擇商品后點(diǎn)擊“提交訂單”，前端系統(tǒng)驗(yàn)證商品庫(kù)存（調(diào)用庫(kù)存服務(wù)），若庫(kù)存充足則提供訂單（調(diào)用訂單服務(wù)），然后跳轉(zhuǎn)支付頁(yè)面（調(diào)用支付服務(wù)），支付成功后更新庫(kù)存（庫(kù)存服務(wù)扣減庫(kù)存）。請(qǐng)繪制該流程的順序圖，要求包含以下對(duì)象：用戶(hù)、前端系統(tǒng)、訂單服務(wù)、庫(kù)存服務(wù)、支付服務(wù)，并標(biāo)注消息類(lèi)型（同步/異步）。--答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.A3.C4.B5.B6.C7.A8.B9.D10.C二、填空題1.事物2.受保護(hù)（protected）3.關(guān)聯(lián)（或通信關(guān)聯(lián)）4.垂直虛線；矩形條（或窄矩形）5.初始6.分叉/匯合節(jié)點(diǎn)7.虛線（或依賴(lài)關(guān)系的虛線箭頭）8.物理；節(jié)點(diǎn)三、簡(jiǎn)答題1.區(qū)別：包含用例（<<include>>）表示主用例必須完整執(zhí)行包含用例的功能，包含用例是主用例的必要組成部分（如“在線支付”必須包含“身份驗(yàn)證”）；擴(kuò)展用例（<<extend>>）表示擴(kuò)展用例在特定條件下可選地添加到主用例中（如“積分抵扣”可擴(kuò)展“提交訂單”用例，僅當(dāng)用戶(hù)有積分時(shí)觸發(fā)）。2.關(guān)聯(lián)關(guān)系表示類(lèi)之間的長(zhǎng)期靜態(tài)關(guān)系（如“教師”與“學(xué)生”的指導(dǎo)關(guān)系，是結(jié)構(gòu)上的連接）；依賴(lài)關(guān)系表示類(lèi)之間的短期動(dòng)態(tài)關(guān)系（如“訂單類(lèi)”依賴(lài)“支付類(lèi)”完成支付操作，是使用上的臨時(shí)關(guān)聯(lián)）。例如：Order類(lèi)包含Payment類(lèi)的屬性（關(guān)聯(lián)），而Order類(lèi)方法中調(diào)用Payment類(lèi)的方法（依賴(lài)）。3.核心差異：順序圖以時(shí)間軸為中心，強(qiáng)調(diào)消息的時(shí)間順序；通信圖以對(duì)象關(guān)系為中心，強(qiáng)調(diào)對(duì)象間的結(jié)構(gòu)連接。適用場(chǎng)景：順序圖適合展示復(fù)雜時(shí)間邏輯（如嵌套消息）；通信圖適合展示對(duì)象協(xié)作的整體結(jié)構(gòu)（如多對(duì)象交互的網(wǎng)狀關(guān)系）。4.選擇依據(jù)：狀態(tài)圖側(cè)重描述單個(gè)對(duì)象在其生命周期中的狀態(tài)變化（如用戶(hù)賬戶(hù)的“正常/鎖定/注銷(xiāo)”狀態(tài)）；活動(dòng)圖側(cè)重描述業(yè)務(wù)流程或算法的步驟執(zhí)行（如“請(qǐng)假審批流程”的步驟：提交申請(qǐng)→部門(mén)經(jīng)理審批→HR備案）。若需求關(guān)注對(duì)象狀態(tài)隨事件的變化，用狀態(tài)圖；若關(guān)注流程步驟的執(zhí)行順序，用活動(dòng)圖。5.作用：UML模型是需求、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)的可視化橋梁，幫助團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一理解系統(tǒng)需求，指導(dǎo)開(kāi)發(fā)和測(cè)試。需求分析階段常用用例圖（捕獲用戶(hù)需求）；設(shè)計(jì)階段常用類(lèi)圖（描述系統(tǒng)靜態(tài)結(jié)構(gòu)）、順序圖（設(shè)計(jì)對(duì)象交互邏輯）。四、綜合題（一）用例圖設(shè)計(jì)要點(diǎn)：參與者：學(xué)生、教師、管理員用例：學(xué)生（瀏覽課程、報(bào)名課程、查看作業(yè)、提交作業(yè)）；教師（創(chuàng)建課程、發(fā)布作業(yè)、批改作業(yè)）；管理員（審核課程、管理用戶(hù)賬號(hào)）關(guān)系示例：“提交作業(yè)”包含“上傳附件”（<<include>>）；“創(chuàng)建課程”擴(kuò)展“課程分類(lèi)選擇”（<<extend>>，條件：課程類(lèi)型為實(shí)踐課）（二）類(lèi)圖設(shè)計(jì)要點(diǎn)：Book類(lèi)：屬性{ISBN:String,書(shū)名:String,作者:String,庫(kù)存狀態(tài):String}Reader類(lèi)：屬性{讀者ID:String,姓名:String,聯(lián)系方式:String,借閱限額:int}BorrowRecord類(lèi)：屬性{記錄ID:String,借閱日期:Date,應(yīng)還日期:Date,實(shí)際歸還日期:Date}關(guān)聯(lián)關(guān)系：Book0..←→BorrowRecord1..（一本圖書(shū)對(duì)應(yīng)多條借閱記錄）；Reader1..←→BorrowRecord1..（一位讀者對(duì)應(yīng)多條借閱記錄）（三）順序圖設(shè)計(jì)要點(diǎn)：對(duì)象順序（從左到右）：用戶(hù)、前端系統(tǒng)、庫(kù)存服務(wù)、訂單服務(wù)、支付服務(wù)消息流程：1.用戶(hù)→前端系統(tǒng)（同步消息：提交訂單）2.前端系統(tǒng)→庫(kù)存服務(wù)（同步消息：驗(yàn)證庫(kù)存）3.庫(kù)存服務(wù)→