哈爾濱市道德與法治教師教學(xué)能力測評試卷考試時(shí)長：120分鐘滿分：100分哈爾濱市道德與法治教師教學(xué)能力測評試卷考核對象：初中道德與法治教師題型分值分布：-單選題（20分）-填空題（20分）-判斷題（20分）-簡答題（12分）-應(yīng)用題（18分）總分：100分一、單選題（共10題，每題2分，總分20分）1.道德與法治課程的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.科學(xué)探究能力B.法律意識和道德判斷能力C.藝術(shù)審美能力D.數(shù)理計(jì)算能力2.在道德與法治教學(xué)中，教師采用案例分析法的目的是（）。A.提高學(xué)生的記憶力B.培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力C.增強(qiáng)學(xué)生的道德辨析能力D.培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力3.中學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的主要特征不包括（）。A.從具體到抽象B.從被動到主動C.從感性到理性D.從單一到多元4.道德與法治課程中，“權(quán)利與義務(wù)”的關(guān)系可以概括為（）。A.權(quán)利優(yōu)先于義務(wù)B.義務(wù)優(yōu)先于權(quán)利C.權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一D.權(quán)利與義務(wù)相互對立5.在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論“網(wǎng)絡(luò)欺凌”的行為，主要目的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力B.提高學(xué)生的信息技術(shù)水平C.增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和道德責(zé)任感D.培養(yǎng)學(xué)生的社交能力6.道德與法治課程中，“法治”的核心內(nèi)涵是（）。A.人治B.德治C.法治D.情治7.在教學(xué)中，教師通過角色扮演的方式讓學(xué)生體驗(yàn)“公平正義”的概念，屬于（）。A.講授法B.案例分析法C.體驗(yàn)式教學(xué)法D.討論法8.中學(xué)生道德情感發(fā)展的主要特征不包括（）。A.從直接到間接B.從具體到抽象C.從感性到理性D.從單一到多元9.道德與法治課程中，“社會主義核心價(jià)值觀”的培育重點(diǎn)不包括（）。A.富強(qiáng)、民主B.文明、和諧C.自由、平等D.創(chuàng)新、效率10.在教學(xué)中，教師通過多媒體展示“憲法”的相關(guān)內(nèi)容，主要目的是（）。A.提高學(xué)生的審美能力B.增強(qiáng)學(xué)生的法律知識儲備C.培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力D.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力二、填空題（共10題，每題2分，總分20分）1.道德與法治課程的教學(xué)原則包括______、______和______。2.中學(xué)生道德行為發(fā)展的主要特征是______和______。3.道德與法治課程中，“權(quán)利”的基本類型包括______和______。4.在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“誠信”的案例，屬于______教學(xué)法。5.道德與法治課程中，“法治”的基本要求是______和______。6.中學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的主要階段包括______、______和______。7.道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)包括______、______和______。8.在教學(xué)中，教師通過角色扮演的方式讓學(xué)生體驗(yàn)“公平”的概念，屬于______教學(xué)法。9.道德與法治課程中，“社會主義核心價(jià)值觀”的基本內(nèi)容是______、______和______。10.中學(xué)生道德情感發(fā)展的主要特征是______和______。三、判斷題（共10題，每題2分，總分20分）1.道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。（）2.中學(xué)生的道德行為發(fā)展具有穩(wěn)定性。（）3.道德與法治課程的教學(xué)方法應(yīng)以講授法為主。（）4.“法治”的核心是依法治國。（）5.中學(xué)生的道德情感發(fā)展具有波動性。（）6.道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與國家課程標(biāo)準(zhǔn)相一致。（）7.在教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)提高學(xué)生的法律意識。（）8.中學(xué)生的道德認(rèn)知發(fā)展具有階段性。（）9.道德與法治課程的教學(xué)評價(jià)應(yīng)以考試為主。（）10.“社會主義核心價(jià)值觀”的培育是道德與法治課程的核心任務(wù)。（）四、簡答題（共3題，每題4分，總分12分）1.簡述道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)。2.簡述中學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的主要特征。3.簡述道德與法治課程的教學(xué)方法。五、應(yīng)用題（共2題，每題9分，總分18分）1.某教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下案例：小明在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不當(dāng)言論，侵犯了小紅的名譽(yù)權(quán)。請分析該案例中涉及的法律問題和道德問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。2.某教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下活動：讓學(xué)生分組討論“如何在學(xué)校中踐行誠信”。請分析該活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和預(yù)期效果。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、單選題1.B解析：道德與法治課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和道德判斷能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.C解析：案例分析法的目的是通過具體案例引導(dǎo)學(xué)生分析道德問題，增強(qiáng)學(xué)生的道德辨析能力。3.D解析：中學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的主要特征包括從具體到抽象、從被動到主動、從感性到理性，但“從單一到多元”不屬于其主要特征。4.C解析：權(quán)利與義務(wù)是相統(tǒng)一的，公民在享有權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)。5.C解析：討論“網(wǎng)絡(luò)欺凌”的行為可以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和道德責(zé)任感。6.C解析：“法治”的核心內(nèi)涵是依法治國，強(qiáng)調(diào)法律至上。7.C解析：角色扮演屬于體驗(yàn)式教學(xué)法，可以讓學(xué)生直觀感受“公平正義”的概念。8.D解析：中學(xué)生道德情感發(fā)展的主要特征包括從直接到間接、從具體到抽象、從感性到理性，但“從單一到多元”不屬于其主要特征。9.D解析：“社會主義核心價(jià)值觀”的培育重點(diǎn)包括富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善，但“效率”不屬于其中。10.B解析：通過多媒體展示“憲法”的內(nèi)容可以增強(qiáng)學(xué)生的法律知識儲備。二、填空題1.科學(xué)性、思想性、實(shí)踐性解析：道德與法治課程的教學(xué)原則包括科學(xué)性、思想性和實(shí)踐性，以保障教學(xué)效果。2.穩(wěn)定性和可塑性解析：中學(xué)生道德行為發(fā)展的主要特征是穩(wěn)定性和可塑性，即行為既有一定的穩(wěn)定性，又可以在教育引導(dǎo)下發(fā)生變化。3.政治權(quán)利、人身權(quán)利解析：權(quán)利的基本類型包括政治權(quán)利和人身權(quán)利，是公民的基本權(quán)利。4.案例分析法解析：通過分析“誠信”的案例可以增強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)知。5.有法可依、有法必依解析：“法治”的基本要求是有法可依、有法必依，以保障法律的權(quán)威性。6.具體形象思維階段、抽象邏輯思維階段、辯證思維階段解析：中學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的主要階段包括具體形象思維階段、抽象邏輯思維階段和辯證思維階段。7.培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、增強(qiáng)學(xué)生的道德責(zé)任感、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展解析：道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、增強(qiáng)學(xué)生的道德責(zé)任感、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。8.體驗(yàn)式教學(xué)法解析：通過角色扮演的方式讓學(xué)生體驗(yàn)“公平”的概念屬于體驗(yàn)式教學(xué)法。9.富強(qiáng)、民主、文明、和諧解析：“社會主義核心價(jià)值觀”的基本內(nèi)容包括富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是社會主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。10.波動性和穩(wěn)定性解析：中學(xué)生道德情感發(fā)展的主要特征是波動性和穩(wěn)定性，即情感既有波動，又具有一定的穩(wěn)定性。三、判斷題1.√解析：道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，以提高教學(xué)效果。2.×解析：中學(xué)生的道德行為發(fā)展具有可塑性，即在教育引導(dǎo)下可以發(fā)生變化。3.×解析：道德與法治課程的教學(xué)方法應(yīng)以多種方法相結(jié)合，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。4.√解析：“法治”的核心是依法治國，強(qiáng)調(diào)法律至上。5.√解析：中學(xué)生的道德情感發(fā)展具有波動性，即情感既有積極的一面，也有消極的一面。6.√解析：道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與國家課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，以保障教學(xué)質(zhì)量。7.√解析：通過多媒體技術(shù)可以增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，提高教學(xué)效果。8.√解析：中學(xué)生的道德認(rèn)知發(fā)展具有階段性，即認(rèn)知能力會隨著年齡的增長而提升。9.×解析：道德與法治課程的教學(xué)評價(jià)應(yīng)以多種方法相結(jié)合，以全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。10.√解析：“社會主義核心價(jià)值觀”的培育是道德與法治課程的核心任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、簡答題1.簡述道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)。道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、增強(qiáng)學(xué)生的道德責(zé)任感、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體而言，通過課程教學(xué)，學(xué)生應(yīng)能夠理解法律的基本知識，掌握基本的道德規(guī)范，形成正確的價(jià)值觀和人生觀，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。2.簡述中學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的主要特征。中學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的主要特征包括：從具體到抽象、從被動到主動、從感性到理性。具體而言，隨著年齡的增長，學(xué)生的認(rèn)知能力逐漸提升，能夠從具體的事物中抽象出道德原則，從被動接受知識到主動探究問題，從感性認(rèn)識上升到理性思考。3.簡述道德與法治課程的教學(xué)方法。道德與法治課程的教學(xué)方法包括：講授法、案例分析法、討論法、體驗(yàn)式教學(xué)法等。具體而言，教師可以通過講授法傳授法律和道德知識，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生分析道德問題，通過討論法增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，通過體驗(yàn)式教學(xué)法讓學(xué)生直觀感受道德和法律的實(shí)踐意義。五、應(yīng)用題1.某教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下案例：小明在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不當(dāng)言論，侵犯了小紅的名譽(yù)權(quán)。請分析該案例中涉及的法律問題和道德問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。-法律問題：小明在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不當(dāng)言論，侵犯了小紅的名譽(yù)權(quán)，屬于民事侵權(quán)行為。根據(jù)《民法典》的規(guī)定，公民的名譽(yù)權(quán)受法律保護(hù)，侵權(quán)行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。-道德問題：小明的行為缺乏誠信和尊重，違背了基本的道德規(guī)范。在道德與法治課程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)法律意識和道德責(zé)任感。-教學(xué)建議：教師可以通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生：首先，講解名譽(yù)權(quán)的法律知識，讓學(xué)生了解侵權(quán)行為的法律后果；其次，通過討論引導(dǎo)學(xué)生分析小明的行為，增強(qiáng)學(xué)生的道德辨析能力；最后，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生體驗(yàn)如何尊重他人的名譽(yù)權(quán)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。2.某教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下