2025年大學第一學年（教育學）教育心理學基礎測試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共40分）答題要求：本卷共20小題，每小題2分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的序號填在括號內。1.教育心理學作為一門獨立的學科，其標志是1903年美國心理學家（）出版了《教育心理學》。A.桑代克B.斯金納C.華生D.布魯納2.教育心理學研究的核心內容是（）。A.教學方法B.教師C.學生D.學習過程3.學生對自己認知過程的認知策略稱為（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略4.個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。A.學習B.模仿C.訓練D.習慣5.學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于（）。A.辨別學習B.符號學習C.概念學習D.規(guī)則或原理學習6.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是（）。A.有意義接受學習B.有意義發(fā)現(xiàn)學習C.發(fā)現(xiàn)學習D.探究學習7.學習新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學習策略是（）。A.精細加工策略B.組織策略C.復述策略D.元認知策略8.老師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱為（）。A.實驗法B.講授法C.討論法D.演示法9.學生在學習彈奏鋼琴的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學習中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D.及時反饋10.品德形成的標志是（）。A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習慣的養(yǎng)成D.價值內化11.學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么（）。A.原型啟發(fā)B.定勢C.遷移作用D.功能固著12.教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學設計能力B.教學組織能力C.教學決策能力D.教學監(jiān)控能力13.兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質地無關。這說明兒童的認知發(fā)展水平已處在（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段14.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-11歲兒童要解決的主要矛盾是（）。A.自主感對羞恥感B.主動感對內疚感C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂15.一個學生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談論貓；再讓他遠遠觀看關在籠中的貓，靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應。這是運用了（）。A.全身松弛訓練B.肯定性訓練C.系統(tǒng)脫敏法D.自我控制法16.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遺忘17.學生學習了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念。這種學習屬于（）。A.連鎖學習B.概念學習C.辨別學習D.規(guī)則學習18.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調節(jié)策略D.監(jiān)視策略19.學生在課堂前借助網絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在教師指導下分組討論、合作探究，這種新型教學組織形式稱為（）。A.在線課堂B.網絡課堂C.虛擬課堂D.翻轉課堂20.學生將新學的概念“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念中，這種學習屬于（）。A.下位學習B.同位學習C.上位學習D.并列學習第II卷（非選擇題，共60分）21.（10分）簡述桑代克的學習聯(lián)結說的主要內容。22.（10分）簡述影響問題解決的主要因素。23.（10分）材料：在一次課堂討論中，老師提出了一個問題：“如何提高學生的學習興趣？”同學們紛紛發(fā)表自己的看法。有的同學說要增加課堂的趣味性，多采用游戲、競賽等方式；有的同學說要關注學生的個體差異；有的同學說要讓學生體驗到成功的喜悅。問題：請結合教育心理學的相關知識，對同學們的觀點進行分析。24.（15分）材料：小明是一名初中學生，他在學習上一直很努力，但成績總是不太理想。他覺得自己很笨，對學習失去了信心。老師發(fā)現(xiàn)了小明的情況后，與他進行了交流，了解到他在學習方法上存在一些問題。比如，他只是死記硬背，不善于總結歸納；在學習過程中，遇到難題就放棄，缺乏堅持性。問題：請根據(jù)教育心理學的知識，分析小明學習成績不理想的原因，并提出相應的解決策略。25.（15分）材料：在教學過程中，老師發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上注意力不集中，容易分心。老師通過觀察和與學生交流，發(fā)現(xiàn)這些學生在學習時缺乏明確的目標，不知道自己為什么要學習；同時，他們也沒有良好的學習習慣，比如沒有制定學習計劃，沒有合理安排學習時間。問題：請結合教育心理學的相關理論，談談如何提高學生的課堂注意力。答案：1.A2.D3.B4.A5.D6.A7.B8.D9.A10.C11.B12.D13.D14.C15.C16.B17.B18.B19.D20.A21.桑代克的學習聯(lián)結說主要內容：學習的實質在于形成情境與反應之間的聯(lián)結，聯(lián)結公式是S—R。他認為學習的過程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。桑代克提出了三條學習規(guī)律，即準備律、練習律和效果律。準備律指學習者在學習開始時的預備定勢；練習律指刺激與反應之間的聯(lián)結會由于重復或練習而加強，不重復或不練習，聯(lián)結力量會減弱；效果律指刺激和反應之間的聯(lián)結可因導致滿意的結果而加強，也可因導致煩惱的結果而減弱。22.影響問題解決的主要因素有：問題情境，問題呈現(xiàn)的方式影響問題解決；定勢與功能固著，定勢是先前的心理操作所引起的對活動的準備狀態(tài)，功能固著是個體把某種功能賦予某物體的傾向；原型啟發(fā)，從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)；已有知識經驗，已有知識經驗的豐富程度和組織方式影響問題解決；情緒與動機，積極的情緒有利于問題解決，動機強度與問題解決效率之間呈倒U型曲線關系。23.同學們的觀點都有一定的合理性。增加課堂趣味性，多采用游戲、競賽等方式，符合學習動機激發(fā)中創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學的原理，能吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。關注學生個體差異，體現(xiàn)了因材施教的原則，不同學生興趣愛好不同，滿足個體差異能更好地提高學習興趣。讓學生體驗到成功的喜悅，符合成就動機理論，成功體驗能增強自信心，激發(fā)學習興趣，從而提高學習的積極性和主動性。24.小明學習成績不理想的原因：一是學習方法不當，只是死記硬背，不善于總結歸納，沒有掌握有效的學習策略；二是遇到難題缺乏堅持性，容易放棄，意志品質不夠堅定。解決策略：老師可以幫助小明制定合理的學習計劃，指導他學會總結歸納，如制作思維導圖等，掌握有效的學習方法；同時，鼓勵小明遇到困難時不要輕易放棄，培養(yǎng)他的意志品質，通過逐步解決難題增強自信心，提高學習成績。25.提高學生課堂注意力可從以下方面入手：一是幫助學生樹立明確的學習目標