2026年部編版新教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)5.雷F叔叔你在哪里【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“跡、曾、冒”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、鋒、昨”等8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)雷F精神，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。4.通過(guò)朗讀感悟雷F的足跡是什么，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。【教學(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字、寫(xiě)字。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)雷F精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里需要幫助，雷F叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課題1.同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：雷F叔叔）相機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)“鋒”“雷”。2.介紹雷F生平。他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷F紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷F叔叔的足跡。（板書(shū)：你在哪里。）二、初讀課文，整體感知1.老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。2.生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。3.出示生字。（1）識(shí)字。重點(diǎn)提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”。（2）寫(xiě)字。冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫(xiě)法。滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫(xiě)法。注意灑右邊是個(gè)西字。三、朗讀感悟，體會(huì)雷F精神1.學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開(kāi)始尋找雷F的足跡的。并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。2.分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么？3.小組討論、交流。四、完成課堂作業(yè)

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示生字。2.讀課后的詞組。二、精讀課文1.同學(xué)們閉上你們的眼睛，老師抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“泥濘”“蒙蒙細(xì)雨”等有感情的朗讀，去感染學(xué)生，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？2.交流畫(huà)面（重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié)、第四節(jié)）。三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)1.齊讀第二節(jié)。2.在小溪邊找到了雷F的足跡（他在干什么？）抱著迷路的孩子回家。3.想一想假如你是這個(gè)孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的？學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。教師小結(jié)：（難過(guò)、害怕、著急）。那么這個(gè)時(shí)候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的？（高興、很感謝、喜歡他。）4.同學(xué)們想一想，雷F叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的？他遇到了什么？學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。老師相機(jī)小結(jié)：蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路。理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是——腳印。在小溪邊雷F的足跡是在幫助一個(gè)孩子，并且雷F叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)1.齊讀第四節(jié)。2.在小路上找到了雷F的足跡（他在干什么？）背著年邁的大娘。3.同學(xué)們，雷F叔叔為什么會(huì)背著年邁的大娘呢？學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。教師小結(jié)：（摔倒了、迷路了、大娘累了）。對(duì)這個(gè)時(shí)候最最需要人幫助的時(shí)候，雷F叔叔出現(xiàn)了，同學(xué)們想一想這個(gè)時(shí)候大娘的心情怎么樣？（高心、開(kāi)心、感動(dòng)。）4.同學(xué)們?cè)倏凑n文，雷F叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的？那他遇到了什么？5.齊讀第五節(jié)。五、聯(lián)想與思考（1）思考：我們四處尋覓，終于找到了雷F。他正在（），他正在（）。哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，（）。（2）我們千辛萬(wàn)苦終于找到了雷F叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思？學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。老師小結(jié)：是一種獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，樂(lè)于助人的精神。六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦譌。七、布置作業(yè)根據(jù)課文所提供的事例“雷F冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷F踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開(kāi)想像，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】6.千人糕【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“糕、嘗”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫(xiě)“桌、嘗”等10個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文所揭示的道理?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.（課件展示幾種糕點(diǎn)圖）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中糕點(diǎn)的名稱，板書(shū)“糕”字并認(rèn)讀。2.教師談話，引入課題。師：你們知道嗎？這些糕其實(shí)還有一個(gè)共同的名字叫作“千人糕”。（把課題補(bǔ)充完整。）3.學(xué)生齊讀課題，提出質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：為什么這些糕點(diǎn)又叫“千人糕”呢？千人糕是一千個(gè)人做出來(lái)的嗎？二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1.出示自讀要求，學(xué)生自由讀課文。（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字查生字表或字典，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）正確朗讀課文，不漏字，不添字，讀通句子；再圈出本課生字，同桌間互讀互聽(tīng)互糾。2.（課件出示詞語(yǔ)）檢查讀文識(shí)字的效果。（1）學(xué)生接力讀帶生字的詞語(yǔ)，師生共同正音：“粉、算”是前鼻音，“應(yīng)、糖”是后鼻音；“蔗、汁”是翹舌音，“菜、算”是平舌音；“嘛”讀輕聲。（2）讀準(zhǔn)多音字“的”。（3）全班交流識(shí)記字形的方法。①聯(lián)系生活或借助圖片識(shí)記——糕、蔗、汁、糖。（課件出示米糕、甘蔗、果汁、糖果圖）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些是自己見(jiàn)過(guò)或嘗過(guò)的，說(shuō)說(shuō)它的樣子、味道等，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。②熟字加偏旁、偏旁歸類識(shí)記。③利用形聲字特點(diǎn)識(shí)記。熬：“敖”表音，“灬”表義?！办帷笔怯伞盎稹毖葑兌傻模咽卟说燃铀旁谖幕鹕暇弥鬄椤鞍尽?。糕：“米”表義，“羔”表音?！懊住敝该字剖称?，其本義是米、面、豆粉類所制糕餅食品。④結(jié)合課文，聯(lián)系具體的語(yǔ)境識(shí)記、理解。“特別”一詞在文中出現(xiàn)兩次，可以聯(lián)系句子學(xué)習(xí)，用換詞法比較異同；“的確”一詞，結(jié)合課文，讓學(xué)生明白其在文中是非?？隙ǖ囊馑?，也可以說(shuō)一說(shuō)與“的確”意思相近的詞語(yǔ)。⑤組詞或創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記。A.（出示課后第3題的詞語(yǔ)）讀詞并識(shí)記。B.同桌相互用生字組多詞后說(shuō)一句話。三、明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.（課件出示會(huì)寫(xiě)字）學(xué)生齊讀，再指名讀并口頭組詞。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)，和同桌交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。3.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。能：第三筆是豎；右邊的“匕”要先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤，層疊的兩個(gè)“匕”上小下大。桌：上窄下寬。第一筆是豎，第二筆是短橫；“木”占下格，撇、捺舒展。味：“口”的末筆橫在橫中線下面；右邊“未”第二橫要比第一橫長(zhǎng)，不能寫(xiě)成“末”。買：注意下面“頭”中三點(diǎn)的位置及大小的不同，橫壓橫中線。具：里面三短橫距離均等，不與橫折相連，第四橫略長(zhǎng)，點(diǎn)與撇分列豎中線兩側(cè)。甘：居于田字格中央，左豎從左上向右下微斜，右豎從右上向左下微斜，形成一種開(kāi)合呼應(yīng)關(guān)系。甜：書(shū)寫(xiě)時(shí)盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。第二筆橫從橫中線起筆，稍微向上斜。菜：“艸”的橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng)一點(diǎn)兒；“采”的橫要緊靠橫中線，末兩筆撇、捺左右舒展。勞：中間的禿寶蓋要寫(xiě)得寬一點(diǎn)兒，支撐起整個(gè)字的間架。4.學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生再練寫(xiě)。5.聽(tīng)寫(xiě)由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)及“詞語(yǔ)表”中本課詞語(yǔ)，同桌互查互糾，訂正后再練寫(xiě)。四、整體感知，作業(yè)設(shè)計(jì)1.學(xué)生先默讀課文，再選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：文中的“千人糕”指什么？是怎么來(lái)的？課文內(nèi)容能分為哪三個(gè)部分？2.找?guī)酌麑W(xué)生接讀全文，其他人聽(tīng)后點(diǎn)評(píng)。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，看看圖中都有誰(shuí)，在做什么，在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)米糕的制作過(guò)程。4.教師適當(dāng)回顧課文內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)。5.和大人合作讀課文，說(shuō)一說(shuō)米糕的制作過(guò)程，再完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)舊知，大闖關(guān)。（1）第一關(guān)：（出示會(huì)認(rèn)字）指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。（2）第二關(guān)：在黑板上聽(tīng)寫(xiě)本課會(huì)寫(xiě)字。（3）第三關(guān)：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)你對(duì)千人糕的了解。2.教師談話，導(dǎo)入新課。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.學(xué)習(xí)第1～5自然段，感受孩子的好奇。（1）學(xué)生默讀第1～5自然段，說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了什么。（2）教師引說(shuō)：孩子剛開(kāi)始聽(tīng)到爸爸說(shuō)千人糕時(shí)，感到十分好奇；后來(lái)看到千人糕就是平常吃過(guò)的米糕時(shí)，變得不以為意了。你們能讀出這種變化嗎？（3）分角色朗讀。①師生對(duì)讀：教師讀爸爸的話，學(xué)生讀孩子的話，然后互換角色讀。②教師著重指導(dǎo)?！鞍职?，什么是千人糕？”孩子好奇地問(wèn)。孩子急忙嘗了嘗，笑了：“這就是平常吃過(guò)的米糕嘛！您給我買過(guò)。”第一句是孩子第一次聽(tīng)爸爸提起千人糕時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)，說(shuō)明孩子對(duì)千人糕很感興趣。學(xué)生反復(fù)朗讀此句，教師通過(guò)反饋評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生知道，有疑問(wèn)、想弄明白就是“好奇”，讀出好奇的語(yǔ)氣。第二句，孩子嘗了千人糕后覺(jué)得并沒(méi)有特別之處，“嘛”后是感嘆號(hào)，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，讀出孩子不以為意的語(yǔ)氣。這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？難道它的味道很特別嗎？這兩句話中都有“特別”這個(gè)詞，但是意思不同。第一句中是“非常、十分”的意思，第二句中是“與眾不同”的意思。這兩個(gè)句子是孩子聽(tīng)爸爸解釋什么是千人糕和看到米糕后心里進(jìn)一步產(chǎn)生的疑問(wèn)，朗讀第一句時(shí)語(yǔ)氣相對(duì)平和，朗讀第二句時(shí)語(yǔ)氣要相對(duì)強(qiáng)烈一些，兩句中的“特別”要比較著讀。過(guò)渡：一塊普通的米糕要很多很多的人才能做成，這是怎么回事呢？讓我們一起去了解米糕的制作過(guò)程吧。2.學(xué)習(xí)第6～9自然段，感受制作米糕的不易。（1）默讀第6～9自然段，交流讀懂了什么。（2）根據(jù)學(xué)生的交流情況，補(bǔ)充米和糖在生產(chǎn)、加工方面的信息，幫助學(xué)生初步理解“千人”在課文中的特殊意思。①了解生產(chǎn)米所需的勞動(dòng)。A.從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引入：第8自然段中有個(gè)省略號(hào)，想想爸爸還有哪些話沒(méi)有全部說(shuō)出來(lái)。B.出示“種植水稻”的圖文資料，了解“耕地、播種、育苗、移栽、灌溉、施肥、防蟲(chóng)、收割”等勞動(dòng)過(guò)程。C.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞，一邊想象一邊說(shuō)說(shuō)農(nóng)民在種植水稻的過(guò)程中辛勤勞動(dòng)的情景。D.提問(wèn)：種稻子所需要的種子、農(nóng)具、肥料、農(nóng)藥等是從哪里來(lái)的呢？是不是又需要許多人的勞動(dòng)？E.提問(wèn)：了解了米的生產(chǎn)過(guò)程，你想說(shuō)些什么？②了解熬糖所需的勞動(dòng)。A.學(xué)生自由讀第9自然段，了解熬糖所需的材料和過(guò)程。B.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)熬糖所需的材料及制糖過(guò)程，體會(huì)熬糖的不易。C.學(xué)生交流：甘蔗、甜菜是怎么來(lái)的？甘蔗汁、甜菜汁又是怎么來(lái)的？（3）教師引說(shuō)：米和糖是制作米糕的主要原材料，從它們的生產(chǎn)、加工過(guò)程中你感受到了什么？讓學(xué)生暢所欲言，然后師生從制作工序、參與人員、辛勞程度等方面進(jìn)行小結(jié)。（4）品讀句子：就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動(dòng)。①?gòu)哪男┰~語(yǔ)可以看出米糕做好后還需要許多勞動(dòng)？（“就算、還得、又”。）②對(duì)照插圖，聯(lián)系生活場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)米糕包裝、送貨、銷售的情景。③指導(dǎo)朗讀：重讀“就算”“還得”“又”，突出勞動(dòng)的繁雜、艱辛、參與人員眾多。（5）指導(dǎo)朗讀第6～9自然段，讀好爸爸說(shuō)的話。指導(dǎo)：爸爸從始至終，為解開(kāi)孩子的疑惑娓娓道來(lái)，耐心十足，朗讀時(shí)，要穩(wěn)重、平靜。（6）說(shuō)說(shuō)米糕要經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才能做成。（同桌相互練說(shuō)，再指名說(shuō)）3.學(xué)習(xí)第10、11自然段，理解“千人糕”的寓意。（1）學(xué)生自由讀第10、11自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“千人糕”的理解。（“千人”指的是很多很多的人，一塊米糕需要很多很多人的勞動(dòng)才能完成，所以叫它“千人糕”。）（2）文中的孩子明白了嗎？你是從哪里知道的？（3）如果你是文中的孩子，現(xiàn)在吃著米糕，還會(huì)覺(jué)得它平常嗎？你會(huì)想到什么？（4）最后一個(gè)自然段應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出孩子恍然大悟后心服口服的語(yǔ)氣。）（5）齊讀課文最后一個(gè)自然段并思考：從爸爸對(duì)千人糕的介紹中，你有哪些感想？4.聯(lián)系生活，體會(huì)其他勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。（1）（課件出示種棉花、摘棉花、紡紗、織布、服裝加工、銷售圖）借助圖片，議一議，做一件普通的衣服要經(jīng)過(guò)哪些人的勞動(dòng)？（2）指名說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候可以用上“先”“然后”“還要”等詞語(yǔ)，做到語(yǔ)句通順連貫。其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，別人說(shuō)完后可以適當(dāng)補(bǔ)充。三、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升1.自由選擇一種物品，了解它的勞動(dòng)過(guò)程，并搜集相應(yīng)的圖片，組織一次關(guān)于珍惜勞動(dòng)成果的活動(dòng)。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。7.我不是最弱小的【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“弱、末”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“弱、周”等10個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。3.有感情地分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、觀察力、想象力、感悟和運(yùn)用語(yǔ)言的能力；會(huì)用“芳香撲鼻”“悶熱”造句。4.懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在感情朗讀中培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、感悟和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.師問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道文中誰(shuí)是最弱小的？（指名說(shuō)，師板書(shū)：薔薇花。）2.師：好，請(qǐng)大家把文中描寫(xiě)薔薇花弱小的句子找出來(lái)讀一讀。二、讀中感悟，真情體驗(yàn)1.指名讀，教師相機(jī)出示句子：“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力?！?.在上文找出“滂沱大雨”的近義詞（“大雨如注”）。（播放下大雨的錄像）還有哪些描寫(xiě)雨大的詞語(yǔ)？（指名說(shuō)“傾盆大雨”、“瓢潑大雨”、狂風(fēng)暴雨等。）3.有感情地朗讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？4.你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到薔薇花的弱??？指導(dǎo)朗讀（你能把薔薇花的弱小讀出來(lái)嗎？）（指名讀，聽(tīng)課文錄音，賽讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。5.（多媒體展示被雨打后的薔薇花）在大雨的侵襲下，原本嬌艷欲滴的薔薇花現(xiàn)在是那樣的嬌嫩纖弱，聽(tīng)，他在喊？同學(xué)們猜一猜，他在喊什么？6.聽(tīng)了花兒那一聲聲焦急的呼救，你會(huì)怎么做？那文中的薩沙是怎樣做的呢？到文中去找一找。(1)自由讀課文。(2)交流。出示：“薩沙朝著薔薇叢走去，他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上?！闭页雒鑼?xiě)薩沙動(dòng)作的詞讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？（指導(dǎo)朗讀）薩沙用自己的雨衣保護(hù)了薔薇花，他是在怎樣的情況下產(chǎn)生了這個(gè)想法呢？(3)分四人一小組讀課文的3-6自然段，看看能不能從中找出答案。(4)你從文中找出答案了嗎？（交流。）(板書(shū)：每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的人）說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？每個(gè)人包括了哪些人呢？大雨中爸爸媽媽是怎樣做的呢？（多媒體展示畫(huà)面。）通過(guò)他們的舉動(dòng)，你感受到了什么？用我們的聲音把這一家人濃濃的親情表達(dá)出來(lái)。小結(jié)：爸爸媽媽是在用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴薩沙每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人，年幼的薩沙明白嗎？他產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？（交流朗讀。）正因?yàn)樗_沙這樣的疑問(wèn)，所以媽媽才回答薩沙。（引讀：“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了？”）**的意思就是說(shuō)（引導(dǎo)學(xué)生把它改成陳述句。）薩沙聽(tīng)懂了**的話了嗎？所以，他才（引讀：“薩沙朝著薔薇叢走去，他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上?！贝藭r(shí)此刻，薩沙的心情怎樣？相機(jī)指導(dǎo)朗讀“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”7.分角色朗讀課文。薩沙是那樣的天真、可愛(ài)，媽媽親切、和藹的教導(dǎo)引人深思?，F(xiàn)在，小組里來(lái)分角色朗讀。(哪一組讀得投入，我就請(qǐng)哪個(gè)小組來(lái)讀，我要開(kāi)始觀察啦！)三、想象傾訴，“鏈接”生活1.你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰(shuí)？2.其實(shí)薩沙和你們一樣，只是一個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你們是否也曾伸出過(guò)援助之手，保護(hù)過(guò)比你弱小的生命呢？（同桌交流后，再指名說(shuō)說(shuō)自己生活中保護(hù)弱小的事。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法，將**的話拓展為“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人、植物、動(dòng)物或其他的東西?！保?.聽(tīng)出來(lái)了，你們都有一顆愛(ài)心，讓我們抬起頭，挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是最弱小的”。四、作業(yè)1.抄摘自己欣賞的詞和句。2.遐想三四十年后的景象。人們常說(shuō)“時(shí)光如梭”“歲月如流”，假如時(shí)光已經(jīng)過(guò)了三十年、四十年，還是這么一家子，還是在這樣的日子里，還是在這樣的森林里，出現(xiàn)在我們眼前的又會(huì)是怎樣的情景呢？把創(chuàng)編的故事寫(xiě)下來(lái)?！窘虒W(xué)反思】

語(yǔ)文園地二【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見(jiàn)職業(yè)名稱。2.根據(jù)情境，練習(xí)寫(xiě)話。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。3.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。4.了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。5.閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫(xiě)話?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，懂得助人為樂(lè)的道理?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、識(shí)字加油站導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下。（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流。）1.出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開(kāi)火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。2.出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。3.請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ)。4.解釋詞語(yǔ)意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語(yǔ)的意思。5.全班一起齊讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞讀三遍。二、字詞句運(yùn)用（一）整字部首1.觀察一下每組字的關(guān)系。2.試著用字典查一下。我的發(fā)現(xiàn)1.出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”。這兩句話帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問(wèn)題。3.指名說(shuō)說(shuō)自己的答案，教師講解。特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非?！?；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與