2026年春季學(xué)期人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)思想本學(xué)年春季學(xué)期小學(xué)音樂(lè)教學(xué)以2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足人教版二年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容，緊扣“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”四大核心素養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以興趣為導(dǎo)向，通過(guò)多樣化的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、演唱、表演、創(chuàng)編中感受音樂(lè)魅力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。教學(xué)中注重融入生活元素、文化內(nèi)涵與跨學(xué)科理念，打破傳統(tǒng)“唱歌+樂(lè)理”的單一模式，構(gòu)建情境化、體驗(yàn)式、互動(dòng)性的音樂(lè)課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)美育育人根本任務(wù)。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的音樂(lè)學(xué)習(xí)，已具備初步的音樂(lè)感知能力和簡(jiǎn)單的演唱、律動(dòng)基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)課堂中的游戲、表演、欣賞等活動(dòng)抱有濃厚興趣。該年齡段學(xué)生好奇心強(qiáng)、注意力持續(xù)時(shí)間較短（約20-25分鐘），具象思維占主導(dǎo)，喜歡生動(dòng)有趣、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，樂(lè)于參與集體互動(dòng)和創(chuàng)意表達(dá)，但在音準(zhǔn)把控、節(jié)奏穩(wěn)定性、音樂(lè)理解深度及自主創(chuàng)編能力上仍存在不足。部分學(xué)生性格內(nèi)向，在藝術(shù)表現(xiàn)中不夠大膽；少數(shù)學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的接受能力較弱，需針對(duì)性引導(dǎo)。本學(xué)期將結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)分層任務(wù)和趣味活動(dòng)，兼顧個(gè)體差異，鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與，在原有基礎(chǔ)上提升核心素養(yǎng)。教材分析人教版二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教材圍繞六大主題單元展開(kāi)，內(nèi)容豐富多樣、貼近兒童生活，涵蓋歌表演、唱歌、欣賞、童謠、樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)活動(dòng)等多個(gè)模塊，同時(shí)配套“我的音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)”拓展內(nèi)容，為核心素養(yǎng)培育提供了充足載體。單元主題架構(gòu)：教材以主題為紐帶，將音樂(lè)知識(shí)與情感體驗(yàn)有機(jī)融合。第一單元“我愿住在童話里”以童話為載體，滲透音的高低知識(shí)，培養(yǎng)審美感知；第二單元“快樂(lè)的游戲”結(jié)合童謠、游戲類(lèi)音樂(lè)，激發(fā)藝術(shù)表現(xiàn)熱情；第三單元“勞動(dòng)最光榮”通過(guò)勞動(dòng)主題歌曲與樂(lè)曲，傳遞勞動(dòng)精神，深化文化理解；第四單元“音樂(lè)中的動(dòng)物”以動(dòng)物為意象，引導(dǎo)學(xué)生模仿與創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)意實(shí)踐；第五單元“動(dòng)畫(huà)城”依托經(jīng)典動(dòng)畫(huà)音樂(lè)，拉近音樂(lè)與生活的距離；第六單元“下雪啦”聚焦冬季場(chǎng)景，感受不同風(fēng)格的冬日音樂(lè)?！拔业囊魳?lè)網(wǎng)頁(yè)”則提供了選唱、選聽(tīng)、音樂(lè)游戲等拓展內(nèi)容，滿足差異化教學(xué)需求。教材特點(diǎn)：選材旋律明快、節(jié)奏活潑，符合二年級(jí)學(xué)生審美需求；注重實(shí)踐性，每個(gè)單元均設(shè)置表演、互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦；滲透文化元素，如民間童謠《花蛤蟆》、傳統(tǒng)民俗相關(guān)樂(lè)曲《舞龍》等，培養(yǎng)文化認(rèn)同；樂(lè)理知識(shí)融入情境，如“音的高低”結(jié)合童話歌曲教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生自然、飽滿的演唱能力，準(zhǔn)確感知音樂(lè)的情緒、節(jié)奏、音色等要素，能參與簡(jiǎn)單的歌表演和律動(dòng)；難點(diǎn)在于音準(zhǔn)的穩(wěn)定把控、復(fù)雜節(jié)奏（如附點(diǎn)、切分節(jié)奏）的掌握，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)表層體驗(yàn)上升到情感與文化理解，激發(fā)自主創(chuàng)意表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知能主動(dòng)聆聽(tīng)教材中的歌曲、樂(lè)曲，準(zhǔn)確辨別音樂(lè)的情緒（歡快、抒情、熱烈、寧?kù)o等），感知旋律的高低、節(jié)奏的疏密、力度的強(qiáng)弱、音色的差異，對(duì)音樂(lè)形成初步的審美判斷。結(jié)合單元主題，在童話、游戲、勞動(dòng)、動(dòng)物、動(dòng)畫(huà)、冬季等情境中，感受不同風(fēng)格音樂(lè)的美感，理解音樂(lè)與情境的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，積累審美體驗(yàn)。能區(qū)分演唱、演奏、律動(dòng)等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感，對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品產(chǎn)生喜愛(ài)之情，愿意主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)。藝術(shù)表現(xiàn)能用自然、輕快、有感情的聲音演唱本冊(cè)歌曲，做到吐字清晰、音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確，能根據(jù)歌曲情緒調(diào)整演唱力度和速度，如歡快的《數(shù)蛤蟆》、抒情的《雪花》。積極參與歌表演活動(dòng)，如《大鹿》《猴子蒸糕》《小貓釣魚(yú)》等，能結(jié)合歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作、表情，配合同伴完成集體表演，展現(xiàn)音樂(lè)情感。能跟隨音樂(lè)做律動(dòng)，模仿動(dòng)物聲音、勞動(dòng)動(dòng)作、游戲場(chǎng)景等，節(jié)奏基本穩(wěn)定；嘗試用打擊樂(lè)器（如木魚(yú)、響板、沙錘）為歌曲伴奏，配合音樂(lè)節(jié)奏完成簡(jiǎn)單的伴奏任務(wù)。敢于在課堂上展示自己的演唱、表演成果，克服膽怯心理，提升表達(dá)自信心。創(chuàng)意實(shí)踐結(jié)合童謠、歌曲內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞、動(dòng)作或節(jié)奏，如為《猜謎謠》創(chuàng)編新的謎語(yǔ)歌詞，為《動(dòng)物說(shuō)話》設(shè)計(jì)動(dòng)物模仿動(dòng)作。參與音樂(lè)游戲和集體活動(dòng)，如“擊鼓傳花”“跟著隊(duì)長(zhǎng)走”，在規(guī)則范圍內(nèi)發(fā)揮創(chuàng)意，與同伴合作完成互動(dòng)任務(wù)，體驗(yàn)創(chuàng)意實(shí)踐的樂(lè)趣。結(jié)合欣賞內(nèi)容，嘗試用繪畫(huà)、語(yǔ)言描述、肢體模仿等方式表現(xiàn)音樂(lè)意境，如聆聽(tīng)《糖果仙子舞曲》后，用動(dòng)作表現(xiàn)仙子的輕盈，或用畫(huà)筆描繪音樂(lè)中的畫(huà)面。初步嘗試音樂(lè)與其他學(xué)科的融合實(shí)踐，如結(jié)合語(yǔ)文童謠開(kāi)展誦讀與演唱結(jié)合活動(dòng)，結(jié)合美術(shù)繪制音樂(lè)情境圖。文化理解通過(guò)學(xué)習(xí)《數(shù)蛤蟆》《花蛤蟆》等民間童謠，感受本土民間音樂(lè)的魅力，了解童謠的文化特點(diǎn)；通過(guò)《舞龍》等樂(lè)曲，初步感知傳統(tǒng)民俗文化與音樂(lè)的關(guān)聯(lián)。欣賞中外優(yōu)秀音樂(lè)作品，如外國(guó)樂(lè)曲《糖果仙子舞曲》《小狗圓舞曲》，中國(guó)樂(lè)曲《三個(gè)和尚》《鴨子拌嘴》，了解不同國(guó)家、地域音樂(lè)的風(fēng)格差異，拓寬文化視野。結(jié)合單元主題，理解音樂(lè)作品所傳遞的情感與內(nèi)涵，如《勞動(dòng)最光榮》傳遞熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，《龜兔賽跑》蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和文化認(rèn)同感。了解簡(jiǎn)單的音樂(lè)文化常識(shí)，如部分樂(lè)器的名稱(chēng)、外形及音色特點(diǎn)，如鋼琴、小提琴、鑼鼓等，建立對(duì)音樂(lè)文化的初步認(rèn)知。教學(xué)措施更新教學(xué)理念，落實(shí)素養(yǎng)目標(biāo)摒棄“知識(shí)本位”教學(xué)模式，將四大核心素養(yǎng)細(xì)化到每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，避免單一的唱歌、樂(lè)理教學(xué)，確保每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都有明確的素養(yǎng)培育指向。深入研讀教材和新課標(biāo)，挖掘每個(gè)單元、每首作品的素養(yǎng)培育點(diǎn)，如《小紅帽》側(cè)重審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)，《勞動(dòng)最光榮》側(cè)重文化理解與情感滲透，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。創(chuàng)新教學(xué)模式，打造趣味課堂情境化教學(xué)：結(jié)合單元主題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如教學(xué)第一單元時(shí)搭建“童話王國(guó)”情境，通過(guò)道具、多媒體、語(yǔ)言描述等手段，讓學(xué)生沉浸其中感受音樂(lè)；教學(xué)第六單元時(shí)創(chuàng)設(shè)“冬日雪景”情境，播放雪景視頻、展示雪花道具，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)意境。游戲化教學(xué)：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，將樂(lè)理知識(shí)、節(jié)奏訓(xùn)練融入游戲中，如“音的高低”教學(xué)中設(shè)計(jì)“童話人物爬樓梯”游戲，用不同高度的樓梯對(duì)應(yīng)音的高低；節(jié)奏訓(xùn)練中開(kāi)展“節(jié)奏接龍”“動(dòng)物節(jié)奏模仿”游戲，提升學(xué)生參與度。體驗(yàn)式教學(xué)：增加學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生在“做中學(xué)、玩中學(xué)”，如每節(jié)課預(yù)留15-20分鐘用于演唱、表演、創(chuàng)編活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)歌表演動(dòng)作，分組進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力。分層設(shè)計(jì)任務(wù)，兼顧個(gè)體差異演唱任務(wù)分層：基礎(chǔ)層要求學(xué)生能完整演唱歌曲，音準(zhǔn)、節(jié)奏基本準(zhǔn)確；提高層要求學(xué)生能有感情地演唱，加入力度、速度變化；拓展層要求學(xué)生能配合動(dòng)作完成歌表演，或嘗試二聲部簡(jiǎn)單合唱（如部分歌曲的襯詞伴唱）。創(chuàng)編任務(wù)分層：基礎(chǔ)層學(xué)生能模仿教材中的動(dòng)作、節(jié)奏；提高層學(xué)生能在模仿基礎(chǔ)上做小幅修改；拓展層學(xué)生能自主創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作或節(jié)奏型，培養(yǎng)創(chuàng)意實(shí)踐能力。輔導(dǎo)分層：對(duì)性格內(nèi)向、表現(xiàn)能力弱的學(xué)生，多給予鼓勵(lì)和示范，創(chuàng)造單獨(dú)展示的機(jī)會(huì)；對(duì)樂(lè)理知識(shí)薄弱的學(xué)生，利用課堂小游戲、課后小練習(xí)針對(duì)性輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能獲得進(jìn)步。整合教學(xué)資源，深化文化滲透跨學(xué)科融合：結(jié)合語(yǔ)文、美術(shù)、道德與法治等學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如語(yǔ)文童謠與音樂(lè)演唱結(jié)合，美術(shù)繪制音樂(lè)情境圖與欣賞活動(dòng)結(jié)合，道德與法治中勞動(dòng)教育與第三單元教學(xué)結(jié)合，形成育人合力。拓展文化資源：圍繞教材內(nèi)容補(bǔ)充相關(guān)文化知識(shí)，如欣賞《舞龍》時(shí)，簡(jiǎn)單介紹舞龍的民俗意義；欣賞《三個(gè)和尚》時(shí)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)故事講解樂(lè)曲所傳遞的道理；欣賞外國(guó)樂(lè)曲時(shí)，簡(jiǎn)要介紹作品的創(chuàng)作背景和國(guó)家文化特點(diǎn)。利用多媒體資源：借助音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等資源豐富教學(xué)形式，如播放《貓和老鼠》《龜兔賽跑》的動(dòng)畫(huà)片段配合音樂(lè)欣賞，讓學(xué)生更直觀地理解音樂(lè)與情節(jié)的關(guān)聯(lián)；利用在線音樂(lè)平臺(tái)補(bǔ)充拓展曲目，拓寬學(xué)生聽(tīng)覺(jué)視野。構(gòu)建多元評(píng)價(jià)，保障教學(xué)成效評(píng)價(jià)主體多元化：采用“學(xué)生自評(píng)+同伴互評(píng)+教師評(píng)價(jià)+家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，學(xué)生自評(píng)側(cè)重演唱、表演的自我感受；同伴互評(píng)側(cè)重動(dòng)作協(xié)調(diào)性、演唱表現(xiàn)力；教師評(píng)價(jià)側(cè)重核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)生課后音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和在家的展示情況。評(píng)價(jià)方式多樣化：過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)通過(guò)課堂觀察、成長(zhǎng)檔案袋（收集學(xué)生的演唱錄音、創(chuàng)編作品、情境畫(huà)圖等）記錄學(xué)生進(jìn)步；終結(jié)性評(píng)價(jià)以期中、期末測(cè)試為主，采用演唱、表演、樂(lè)理小測(cè)等多種形式，避免單一筆試。評(píng)價(jià)語(yǔ)言激勵(lì)化：多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度而非絕對(duì)水平，如“你這節(jié)課的音準(zhǔn)比上節(jié)課準(zhǔn)確多了”“你的動(dòng)作創(chuàng)編很有創(chuàng)意”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。加強(qiáng)家校協(xié)同，營(yíng)造育人氛圍借助班級(jí)群、家長(zhǎng)會(huì)等渠道，向家長(zhǎng)傳遞音樂(lè)核心素養(yǎng)培育的理念，說(shuō)明音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持。布置簡(jiǎn)單的家庭音樂(lè)任務(wù)，如讓學(xué)生在家為家長(zhǎng)演唱所學(xué)歌曲、展示歌表演，和家長(zhǎng)一起聆聽(tīng)教材中的欣賞曲目，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程，營(yíng)造家庭音樂(lè)氛圍。及時(shí)反饋學(xué)生課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生在家的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，形成家校共育合力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的持續(xù)提升。教學(xué)進(jìn)度表本學(xué)期按18周規(guī)劃教學(xué)，結(jié)合2026年春季節(jié)假日安排（清明節(jié)4月4日-6日、勞動(dòng)節(jié)5月1日-5日、端午節(jié)6月19日-21日），合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保6月30日前完成所有教學(xué)任務(wù)，包含期中、期末測(cè)試及各單元復(fù)習(xí)與測(cè)試。每周課時(shí)按2節(jié)安排，每節(jié)40分鐘。周次時(shí)間范圍教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)備注12月24日-2月28日1.開(kāi)學(xué)第一課：音樂(lè)課堂常規(guī)復(fù)習(xí)、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容預(yù)告；2.第一單元《我愿住在童話里》：歌表演《大鹿》（學(xué)唱歌曲，初步設(shè)計(jì)動(dòng)作）；3.欣賞《永遠(yuǎn)住在童話里》（感受樂(lè)曲抒情情緒）。1.審美感知：感受《大鹿》的歡快情緒和《永遠(yuǎn)住在童話里》的抒情風(fēng)格；2.藝術(shù)表現(xiàn)：能用自然的聲音演唱《大鹿》，配合簡(jiǎn)單動(dòng)作表演；3.創(chuàng)意實(shí)踐：嘗試為《大鹿》設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。重點(diǎn)：演唱《大鹿》時(shí)吐字清晰、情緒飽滿；難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。調(diào)整開(kāi)學(xué)狀態(tài)，明確課堂規(guī)則23月3日-3月7日1.第一單元：鞏固歌表演《大鹿》，分組展示；2.欣賞《糖果仙子舞曲》（感受樂(lè)曲輕盈的節(jié)奏和音色特點(diǎn)）；3.樂(lè)理知識(shí)“音的高低”：結(jié)合童話情境認(rèn)識(shí)音的高低，開(kāi)展“爬樓梯”游戲。1.審美感知：感知《糖果仙子舞曲》的音色美和節(jié)奏美，區(qū)分音的高低；2.藝術(shù)表現(xiàn)：熟練完成《大鹿》的歌表演，配合同伴展示；3.創(chuàng)意實(shí)踐：在音的高低游戲中模仿不同音高的聲音。重點(diǎn)：理解并區(qū)分音的高低；難點(diǎn)：將音的高低概念融入演唱和游戲中。趣味游戲鞏固樂(lè)理知識(shí)33月10日-3月14日1.第一單元：唱歌《小紅帽》（學(xué)唱歌曲，把握歡快的情緒）；2.鞏固音的高低知識(shí)，用《小紅帽》的旋律練習(xí)音準(zhǔn)；3.單元知識(shí)梳理，開(kāi)展小組闖關(guān)游戲（演唱、樂(lè)理、表演）。1.審美感知：感受《小紅帽》的歡快情緒，準(zhǔn)確把握旋律的高低變化；2.藝術(shù)表現(xiàn)：有感情地演唱《小紅帽》，音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確；3.文化理解：了解《小紅帽》的童話背景，理解歌曲內(nèi)涵。重點(diǎn)：有感情地演唱《小紅帽》，音準(zhǔn)穩(wěn)定；難點(diǎn)：歌曲中樂(lè)句的銜接流暢自然。小組闖關(guān)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情43月17日-3月21日1.第一單元復(fù)習(xí)與測(cè)試（演唱、表演、樂(lè)理小測(cè)）；2.第二單元《快樂(lè)的游戲》：唱歌《數(shù)蛤蟆》（學(xué)唱歌曲，感受民間童謠的趣味）；3.讀童謠《花蛤蟆》（練習(xí)童謠誦讀，配合節(jié)奏）。1.審美感知：感受民間童謠的節(jié)奏趣味和語(yǔ)言美；2.藝術(shù)表現(xiàn)：用輕快的聲音演唱《數(shù)蛤蟆》，準(zhǔn)確誦讀《花蛤蟆》；3.文化理解：初步感知民間童謠的文化特點(diǎn)。重點(diǎn)：演唱《數(shù)蛤蟆》的歡快情緒，童謠誦讀的節(jié)奏準(zhǔn)確性；難點(diǎn)：歌曲中方言詞匯的發(fā)音和節(jié)奏把控。測(cè)試后及時(shí)反饋，針對(duì)性輔導(dǎo)53月24日-3月28日1.第二單元：鞏固《數(shù)蛤蟆》《花蛤蟆》，開(kāi)展童謠演唱與誦讀展示；2.欣賞《布老虎》（感受樂(lè)曲歡快的情緒，了解布老虎的民俗意義）；3.唱歌《猜謎謠》（學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編新的謎語(yǔ)歌詞）。1.審美感知：感受《布老虎》的歡快節(jié)奏和民俗氛圍；2.藝術(shù)表現(xiàn)：熟練演唱《猜謎謠》，節(jié)奏穩(wěn)定；3.創(chuàng)意實(shí)踐：為《猜謎謠》創(chuàng)編新歌詞，展示創(chuàng)意。重點(diǎn)：《猜謎謠》的演唱和歌詞創(chuàng)編；難點(diǎn)：創(chuàng)編歌詞與旋律的適配性。鼓勵(lì)大膽創(chuàng)編，尊重個(gè)性化表達(dá)63月31日-4月4日1.第二單元：欣賞《舞龍》（感受樂(lè)曲熱烈的氛圍，了解舞龍民俗）；2.唱歌《大頭娃娃》（學(xué)唱歌曲，配合大頭娃娃的動(dòng)作表演）；3.清明節(jié)放假（4月4日-6日），調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，鞏固已學(xué)內(nèi)容。1.審美感知：感受《舞龍》的熱烈情緒和《大頭娃娃》的活潑風(fēng)格；2.藝術(shù)表現(xiàn)：演唱《大頭娃娃》，設(shè)計(jì)配套動(dòng)作表演；3.文化理解：了解清明節(jié)和舞龍的民俗文化。重點(diǎn)：《大頭娃娃》的演唱與動(dòng)作表演；難點(diǎn)：歌曲中歡快情緒的極致表達(dá)。結(jié)合清明節(jié)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育74月7日-4月11日1.第二單元：欣賞《士兵進(jìn)行曲》（感受樂(lè)曲的堅(jiān)定節(jié)奏，區(qū)分進(jìn)行曲風(fēng)格）；2.單元知識(shí)梳理，開(kāi)展“音樂(lè)游戲大比拼”（演唱、童謠、表演）；3.第二單元復(fù)習(xí)與測(cè)試。1.審美感知：感知進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)，區(qū)分不同風(fēng)格的樂(lè)曲；2.藝術(shù)表現(xiàn)：綜合展示本單元歌曲、童謠和表演內(nèi)容；3.創(chuàng)意實(shí)踐：在游戲中發(fā)揮協(xié)作能力和創(chuàng)意。重點(diǎn)：進(jìn)行曲風(fēng)格的感知，單元內(nèi)容的綜合展示；難點(diǎn)：不同樂(lè)曲情緒的準(zhǔn)確把握。以游戲形式完成復(fù)習(xí)測(cè)試84月14日-4月18日1.第三單元《勞動(dòng)最光榮》：欣賞《勞動(dòng)最光榮》（感受樂(lè)曲歡快情緒，傳遞勞動(dòng)精神）；2.唱歌《理發(fā)師》（學(xué)唱歌曲，模仿理發(fā)動(dòng)作，感受勞動(dòng)的快樂(lè)）；3.節(jié)奏訓(xùn)練：模仿理發(fā)工具的聲音，設(shè)計(jì)節(jié)奏型。1.審美感知：感受勞動(dòng)主題樂(lè)曲的歡快情緒；2.藝術(shù)表現(xiàn)：用活潑的聲音演唱《理發(fā)師》，模仿勞動(dòng)動(dòng)作；3.文化理解：理解勞動(dòng)的價(jià)值，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。重點(diǎn)：《理發(fā)師》的演唱與勞動(dòng)動(dòng)作模仿；難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。結(jié)合勞動(dòng)教育滲透價(jià)值觀94月21日-4月25日1.第三單元：鞏固《理發(fā)師》，開(kāi)展“小小理發(fā)師”表演展示；2.欣賞《森林中的鐵匠（片段）》（感受樂(lè)曲的力量感，了解鐵匠勞動(dòng)場(chǎng)景）；3.唱歌《種玉米》（學(xué)唱歌曲，模仿種玉米的勞動(dòng)動(dòng)作）。1.審美感知：區(qū)分《理發(fā)師》的輕快與《森林中的鐵匠》的有力，感受不同勞動(dòng)場(chǎng)景的音樂(lè)特點(diǎn)；2.藝術(shù)表現(xiàn)：演唱《種玉米》，配合勞動(dòng)動(dòng)作完成表演；3.創(chuàng)意實(shí)踐：設(shè)計(jì)種玉米的勞動(dòng)律動(dòng)。重點(diǎn)：《種玉米》的演唱與勞動(dòng)律動(dòng)設(shè)計(jì)；難點(diǎn)：歌曲中樂(lè)句的強(qiáng)弱變化處理。分組展示，提升表演能力104月28日-5月2日1.第三單元：歌表演《猴子蒸糕》（學(xué)唱歌曲，模仿蒸糕動(dòng)作，感受集體勞動(dòng)的快樂(lè)）；2.單元復(fù)習(xí)與測(cè)試；3.勞動(dòng)節(jié)放假（5月1日-5日），調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，布置家庭勞動(dòng)音樂(lè)任務(wù)。1.審美感知：感受《猴子蒸糕》的歡快氛圍，理解集體勞動(dòng)的意義；2.藝術(shù)表現(xiàn)：完成《猴子蒸糕》的歌表演，配合同伴協(xié)作展示；3.創(chuàng)意實(shí)踐：在家中結(jié)合勞動(dòng)動(dòng)作創(chuàng)編簡(jiǎn)單律動(dòng)。重點(diǎn)：《猴子蒸糕》的歌表演與同伴協(xié)作；難點(diǎn)：歌曲中快速樂(lè)句的準(zhǔn)確演唱。勞動(dòng)節(jié)家庭任務(wù)強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)115月5日-5月9日1.期中測(cè)試（涵蓋第一至第三單元內(nèi)容，形式：演唱、表演、樂(lè)理、創(chuàng)編）；2.測(cè)試分析與反饋，針對(duì)性輔導(dǎo)薄弱環(huán)節(jié)；3.第四單元《音樂(lè)中的動(dòng)物》：唱歌《動(dòng)物說(shuō)話》（學(xué)唱歌曲，模仿動(dòng)物聲音）。1.審美感知：通過(guò)期中測(cè)試梳理核心素養(yǎng)掌握情況，感受動(dòng)物主題歌曲的趣味；2.藝術(shù)表現(xiàn)：模仿動(dòng)物聲音演唱《動(dòng)物說(shuō)話》，音色生動(dòng)；3.創(chuàng)意實(shí)踐：嘗試模仿更多動(dòng)物聲音融入歌曲。重點(diǎn)：《動(dòng)物說(shuō)話》的演唱與動(dòng)物聲音模仿；難點(diǎn)：不同動(dòng)物聲音的音色區(qū)分。期中測(cè)試后查漏補(bǔ)缺125月12日-5月16日1.第四單元：讀童話《小鴨子》（結(jié)合童話誦讀，配合節(jié)奏）；2.唱歌《小動(dòng)物回家》（學(xué)唱歌曲，感受歡快情緒，設(shè)計(jì)動(dòng)物回家的動(dòng)作）；3.欣賞《小狗圓舞曲》（感受樂(lè)曲的輕快節(jié)奏，了解小狗的形象）。1.審美感知：感受《小狗圓舞曲》的節(jié)奏美，區(qū)分不同動(dòng)物主題音樂(lè)的風(fēng)格；2.藝術(shù)表現(xiàn)：演唱《小動(dòng)物回家》，配合動(dòng)作表演；3.創(chuàng)意實(shí)踐：為不同動(dòng)物設(shè)計(jì)專(zhuān)屬動(dòng)作和節(jié)奏。重點(diǎn)：《小動(dòng)物回家》的演唱與動(dòng)作設(shè)計(jì)；難點(diǎn)：歌曲中樂(lè)句的銜接和情緒轉(zhuǎn)換。結(jié)合童話提升學(xué)習(xí)趣味性135月19日-5月23日1.第四單元：歌表演《小貓釣魚(yú)》（學(xué)唱歌曲，結(jié)合故事設(shè)計(jì)動(dòng)作，表現(xiàn)不同情緒）；2.欣賞《龜兔賽跑》（分辨音樂(lè)形象，理解故事寓意）；3.欣賞《鴨子拌嘴（片段）》（感受樂(lè)曲的趣味性，模仿鴨子拌嘴的聲音）。1.審美感知：分辨《龜兔賽跑》中不同角色的音樂(lè)形象，感受《鴨子拌嘴》的趣味；2.藝術(shù)表現(xiàn)：完成《小貓釣魚(yú)》的歌表演，表現(xiàn)不同情緒；3.文化理解：理解《龜兔賽跑》所蘊(yùn)含的道理。重點(diǎn)：《小貓釣魚(yú)》的情緒表現(xiàn)與歌表演；難點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏調(diào)整動(dòng)作，貼合角色特點(diǎn)。通過(guò)故事深化音樂(lè)理解145月26日-5月30日1.第四單元復(fù)習(xí)與測(cè)試；2.第五單元《動(dòng)畫(huà)城》：唱歌《我們的家園》（學(xué)唱歌曲，感受溫馨情緒）；3.欣賞《三個(gè)和尚》（結(jié)合動(dòng)畫(huà)故事，感受樂(lè)曲情緒變化，理解文化內(nèi)涵）。1.審美感知：感受《三個(gè)和尚》的情緒變化，理解音樂(lè)與故事的關(guān)聯(lián)；2.藝術(shù)表現(xiàn)：用溫柔的聲音演唱《我們的家園》；3.文化理解：了解《三個(gè)和尚》的故事內(nèi)涵，樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念。重點(diǎn)：《我們的家園》的情感演唱；難點(diǎn)：理解《三個(gè)和尚》中音樂(lè)情緒與故事發(fā)展的關(guān)聯(lián)。結(jié)合動(dòng)畫(huà)拉近音樂(lè)與生活距離156月2日-6月6日1.第五單元：唱歌《大風(fēng)車(chē)》（學(xué)唱歌曲，感受歡快情緒，配合旋轉(zhuǎn)動(dòng)作）；2.活動(dòng)《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》（開(kāi)展集體律動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作能力）；3.欣賞《貓和老鼠》（感受樂(lè)曲的趣味性，模仿動(dòng)畫(huà)角色動(dòng)作）。1.審美感知：感受《貓和老鼠》的趣味節(jié)奏，體驗(yàn)集體律動(dòng)的快樂(lè)；2.藝術(shù)表現(xiàn)：演唱《大風(fēng)車(chē)》，參與集體律動(dòng)；3.創(chuàng)意實(shí)踐：在《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》中設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作。重點(diǎn)：《大風(fēng)車(chē)》的演唱與集體律動(dòng)；難點(diǎn)：集體律動(dòng)中節(jié)奏的統(tǒng)一性和協(xié)作性。集體活動(dòng)提升協(xié)作能力166月9日-6月13日1.第五單元：讀童謠《貓和老鼠》（配合音樂(lè)誦讀，加入動(dòng)作）；2.第五單元復(fù)習(xí)與測(cè)試；3.第六單元《下雪啦》：唱歌《冬天的故事》（學(xué)唱歌曲，感受抒情情緒）。1.審美感知：感受《冬天的故事》的抒情風(fēng)格，體驗(yàn)冬日音樂(lè)的美感；2.藝術(shù)表現(xiàn)：有感情地演唱《冬天的故事》，誦讀童謠；3.創(chuàng)意實(shí)踐：用動(dòng)作表現(xiàn)冬日?qǐng)鼍?。重點(diǎn)：《冬天的故事》的抒情演唱；難點(diǎn)：歌曲中一字多音的連貫處理。創(chuàng)設(shè)冬日情境深化情感體驗(yàn)176月16日-6月20日1.第六單元：欣賞《江雪》（感受樂(lè)曲的寧?kù)o氛圍，結(jié)合古詩(shī)理解意境）；2.欣賞《雪橇》（感受樂(lè)曲的歡快情緒，模仿雪橇奔馳的動(dòng)作）；3.唱歌《雪花》（學(xué)唱歌曲，用輕柔的聲音表現(xiàn)雪花的輕盈）；4.端午節(jié)放假（6月19日-21日），調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。1.審美感知：區(qū)分《江雪》的寧?kù)o與《雪橇》的歡快，感受雪花的輕盈美感；2.藝術(shù)表現(xiàn)：用輕柔的聲音演唱《雪花》，模仿雪橇動(dòng)作；3.文化理解：了解端午節(jié)民俗和《江雪》的古詩(shī)意境。重點(diǎn)：《雪花》的輕盈演唱與意境表現(xiàn)；難點(diǎn)：歌曲中氣息的平穩(wěn)控制。結(jié)合古詩(shī)與民俗滲透文化教育186月23日-6月27日1.第六單元：歌表演《小動(dòng)物告別會(huì)》（學(xué)唱歌曲，設(shè)計(jì)告別動(dòng)作，表現(xiàn)溫馨情緒）；2.第六單元復(fù)習(xí)與測(cè)試；3.本冊(cè)綜合復(fù)習(xí)（重點(diǎn)單元、核心曲目、樂(lè)理知識(shí)）；4.期末測(cè)試（綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)