教師資格證《美術學科知識與教學能力（初級中學）》（題庫）考前點題卷二

［單選題］1.我國古代畫論中（江南博哥）的“象形”指的是0。

A.色彩

B.空間

C.造型

D.明暗

參考答案：C

參考解析：造型就是塑造形體，在我國古代畫論中稱為象形，即用一定的物質

材料在平面或三維空間里，將客觀事物本身所固有的視覺形象固定下來，以靜

態(tài)的方式塑造出客觀可感的藝術形象。

［單選題］2.下圖為（）時期的雕塑作品。

A.東漢

B.西漢

C.南北朝

D.清朝

參考答案：A

參考解析：圖中作品為東漢青銅器《馬踏飛燕》，奔馬形象矯健俊美，別具風

姿。

［單選題］3.范寬的0采用全景式構圖，真實地描繪了北方山川，是中國山水畫

發(fā)展史上的杰作。

A.《瀟湘圖》

B.《雪溪圖》

C.《匡廬圖》

D.《溪山行旅圖》

參考答案：D

參考解析：范寬的《溪山行旅圖》是典型的全景式構圖作品。在題材選取與構

思安排上突出了巨大的山峰主體。畫面上一巨大山峰頂天而立，置于畫面正中

偏上，占據(jù)全幅畫面的三分之二，山頭上有茂林密樹，而畫幅下面的三分之一

部分有石岡、老樹，當中夾一溪水以及溪邊的馱驢行隊，石塊縱橫穿插，形成

強烈的對比，使山峰更具有雄偉崇高的感覺，在觀賞者面前呈現(xiàn)出一和威嚴的

氣勢，也充分體現(xiàn)了范寬“峰巒渾厚，勢狀雄強”的風格特點，很好地突出了

主體形象。

［單選題］4.古代第一部對繪畫作品、作者進行品評的理論著作是謝赫的()

A.《畫山水序》

B.《國品》

C.《魏晉勝流畫贊》

D.《敘畫》

參考答案：B

參考解析：《畫品》又稱《古畫品錄》，是保存至今最早的一部繪畫理論著

述，除了對27位畫家分品鑒評外，其序中提出的“六法”作為品評繪畫的標

準，對后世影響極大。故答案是B。

《魏晉勝流畫贊》是約公元380年顧愷之創(chuàng)作的著作。

《敘畫》山水畫論。南朝宋王微。一篇。約440年。

《畫山水序》，南朝，宋，宗炳撰山水畫論著。

［單選題］5.五代畫家董源的山水畫作品是()

A.《瀟湘圖》

B.《溪山行旅圖》

C.《萬壑松風圖》

D.《關山行旅圖》

參考答案：A

參考解析：《瀟湘圖》是董源的代表作品之一，它充分反映了董源在山水畫創(chuàng)

作上所達到的藝術高度。

［單選題］6.明末以繪制《水滸葉子》版畫而著名的畫家是()

A.陳洪綬

B.崔子忠

C.徐渭

D.陳淳

參考答案：A

參考解析：陳洪綬一生從事版畫藝術，擅長“易圓以方，易整以散”的裝飾手

法，有大量的作品流傳于世。著名作品有《九歌圖》《水滸葉子》《博古葉

子》和《張深之正北西廂記插圖》等。

［單選題］7.意大利文藝復興藝術家中，()的藝術是中世紀與文藝復興藝術的分

水嶺。

A.波提切利

B.喬托

C.達?芬奇

D.馬薩喬

參考答案：B

參考解析：文藝復興早期的藝術家中，喬托是位關鍵性人物，他被認為是文藝

復興的開創(chuàng)者。答案為B。

A波提切利是15世紀末佛羅倫薩的著名畫家，歐洲文藝復興早期佛羅倫薩畫派

的最后一位畫家。受尼德蘭肖像畫的影響，波提切利又是意大利肖像畫的先驅

者。著名代表作是《春》和《維納斯的誕生》。

C達?芬奇，意大利文藝復興畫家、科學家、發(fā)明家?，F(xiàn)代學者稱他為〃文藝復

興時期最完美的代表〃，是人類歷史上絕無僅有的全才.，其最大的成就是繪畫，

他的杰作《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》等作品，體現(xiàn)了他精湛的藝術造詣。

D馬薩喬，意大利文藝復興繪畫的奠基人，先驅者。被稱為〃現(xiàn)實主義開荒者〃。

他的壁畫是人文主義一個最早的里程碑，是第一位使用透視法的畫家，在他的

畫中首次引入了滅點。

［單選題］8.圣索菲亞大教堂是()建筑藝術中最輝煌的成就之一。

A.巴西利卡式

B.羅馬式

C.拜占庭式

D.哥特式

參考答案：C

參考解析：圣索菲亞大教堂位于土耳其伊斯坦布爾，坐落在藍色清真寺對面，

因其巨大的圓頂而聞名于世，它是拜占庭式建筑的代表作。

［單選題］9.下列選項中，兩位畫家都屬于19世紀浪漫主義風格的是0

A.席里柯、德拉克洛瓦

B.杜尚、莫奈

C.德加、席里柯

D.德拉克洛瓦、莫奈

參考答案：A

參考解析：浪漫主義是19世紀初資產(chǎn)階級民主革命時期興起于法國畫壇的一個

藝術流派。這一畫派的總體風格表現(xiàn)為美術家大膽的想象力和對現(xiàn)實充滿夸張

色彩的情感表現(xiàn)。代表畫家為席里柯和德拉克洛瓦。

［單選題］10.法國浪漫主義畫家德拉克洛瓦創(chuàng)作的()，以象征手法在畫面的視覺

中心塑造了一位一手握槍，一手高舉三色旗的女性形象。

A.《但丁和維吉爾》

B.《希阿島的屠殺》

C.《自由引導人民》

D.《梅杜薩之筏》

參考答案：C

參考解析：《自由引導入民》是法國浪漫主義畫家德拉克洛瓦的代表作品，該

作品取材于1830年七月革命事件，展示了硝煙彌漫的巷戰(zhàn)場面，以一個象征自

由的女神形象為主體，她高擎三色旗，領導著革命者奮勇前進。畫面氣勢磅

礴，色調熾烈，用筆奔放，具有強烈的感染力。

［單選題］11.米開朗基羅是()畫家、雕刻家。

A.英國

B.意大利

C.法國

D.西班牙

參考答案：B

參考解析：米開朗基羅是意大利文藝復興時期偉大的畫家、雕刻家、建筑師和

詩人，是文藝復興時期雕塑藝術最高峰的代表。他與拉斐爾、達?芬奇并稱為

“文藝復興三杰”。

［單選題］12.關愛學生是教師應該具有的()

A.政治素養(yǎng)

B.職業(yè)道德素養(yǎng)

C.知識素養(yǎng)

D.能力素養(yǎng)

參考答案：B

參考解析：關愛學生是教師基本職業(yè)道德素養(yǎng)之一。

［單選題］13,根據(jù)《義務教育美術課程標準)(2011年版)，下列不屬于教學建議

的是()

A.培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神

B.堅持面向全體學生的教學觀

C.營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍

D.注重美術學習表現(xiàn)的評價

參考答案：D

參考解析：《義務教育美術課程標準》(2011年版)中提出的教學建議是：堅持

面向全體學生的教學觀；積極探索有效教學的方法；營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新

精神的學習氛圍；多給學生感悟美術作品的機會；引導學生關注自然環(huán)境和社

會生活；重視對學生學習方法的研究；探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展

水平的教學手段；培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神。在評價建

議中則提出注重美術學習表現(xiàn)的評價。故答案選D。

［單選題］14,下列選項中，不屬于“美術課程標準性質”的是()

A.追求人文性

B.具有實踐性

C.凸顯視覺性

D.追求趣味性

參考答案：D

參考解析：義務教育階段(7?9年級)美術課程的性質包括凸顯視覺性、具有實

踐性、追求人文性、強調愉悅性，不包括D項，故答案選D。

［單選題］15,對于課程性質中“美術課程強調愉悅性”的解讀，以下做法正確的

是()

A.教師上課可以以營造情境為核心，多給學生看視頻、欣賞音樂，不用太關注

知識結構本身

B.可以脫離課程標準來編排一些適應學生興趣的美術課程

C.動手實踐的部分可以隨便安排，學生自由操作，教師不予置評

D.在教學活動中多以啟發(fā)式教學的方式引起學生思考、討論，從中領悟到本課

的重點

參考答案：D

參考解析：A、B選項關注到了愉悅的感受本身，而沒有領會課標中有關愉悅性

的主旨，因此偏離了實質；C選項不符合教師的評價建議原則，《義務教育美術

課程標準》(2011年版)的評價建議中給出的指導要點是進行多主體、多元化的

評價模式，而不是不予置評。

［單選題］16.下列不屬于義務教育階段“綜合?探索”學習領域的層次的是()

A.融合美術各學習領域

B.美術與其他學科相綜合

C.美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系

D.美術與自然社會相適應

參考答案：D

參考解析：“綜合?探索”學習領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主

動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學習領域。融合美術各學習領域、美

術與其他學科相綜合、美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系組成“綜合?探索”學習領域的

三個層次，三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

［單選題］17.以畢加索為代表的一群畫家，在觀察物象時將其分解成多個視角的

幾何切面，再在畫面上加以主觀的重新組合，這種摒棄物體的自然現(xiàn)象，將物

象幾何化表現(xiàn)的藝術風格是()

A.表現(xiàn)主義

B.超現(xiàn)實主義

C.達達主義

D.立體主義

參考答案：D

參考解析?：題干所述為立體主義風格的概述。立體主義主要追求一種幾何形體

的美，追求形式的碎裂、解析之后重新排列組合所產(chǎn)生的美感，并以多角度來

描繪對象，將其置于同一個畫面之中，以此來表達對物象最為完整的形象，以

及對這種形象立體的分析。立體主義的代表畫家有畢加索和波拉克。

［單選題］18.畫水彩畫的時候，能讓作品的色彩變化濕潤，水色透明，畫面明

快，有意趣天成之感的繪畫技法是()

A.干畫法

B.濕畫法

C.做肌理法

D.罩色法

參考答案：B

參考解析：濕畫法用水量稍大，色彩的銜接多在畫面濕潤的狀態(tài)下進行。其效

果色彩變化濕潤，水色透明，畫面明快，有意趣天成之感。

［單選題］19.形成教學個性及教學藝術性的重要基礎，促進課堂教學豐富多彩、

生動活潑的基本條件是()

A.教師的教學經(jīng)驗、智慧和風格

B.學生的基礎水平、智慧和性格

C.學校的教學水平、硬件和環(huán)境

D.教師的學歷水平、能力和性格

參考答案：A

參考解析?：教師的教學經(jīng)驗、智慧和風格是形成教學個性及教學藝術性的重要

基礎，是促進課堂教學豐富多彩、生動活潑的基本條件。

［單選題］20.下列選項中，適合作為“設計?應用”學習領域的課程《文化衫的

設計制作》的課程目標的是()。

A.學生能夠設計并制作一件有主題的文化衫

B.學生大量收集文化衫并欣賞

C.學生在自評和互評作品中體驗美術課的無窮魅力

D.學生動手制作，教師巡回輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時與學生共同探討解決

參考答案：A

參考解析：《文化衫的設計制作》是一堂“設計?應用”學習領域的課程，該

領域課程目標的設定包括感受各種材料的特性，合理使用工具和制作方法，進

行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和倉J造能

力。B項不適合作為本節(jié)課的教學目標。C項是課堂的活動評述，對作品的評

價。D項是這堂課程的活動內容，由教師和學生共同完成。

［單選題］21.下列選項中關于教學實施描述錯誤的是()

A.教學設計與教學實施是緊密聯(lián)系的兩個教學階段

B.教學實施是教學設計的前提和保障

C.教學實施確定了教學目標和指導思想

D.教學實施就是根據(jù)一定的教學思想、教學目的和教學內容以及教學主客觀條

件組織安排教學活動

參考答案：B

參考解析：教學設計是教學實施的前提和保障，教學實施是教學設計的落實與

評價。

［單選題］22.學習素描靜物寫生時，下列選項中，最適合的教學方法是()

A.講授法

B.演示法

C.練習法

D.實踐指導法

參考答案：B

參考解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具或示范性操作，使學生通過

觀察獲得知識技能和鞏固知識技能的方法。在學習素描靜物寫生時，教師通過

作范畫，能夠讓學生更好地掌握素描靜物的繪畫方法。

［單選題］23.王老師在講授《書間精靈一一藏書票》一課時，在講臺上向學生示

范藏書票的制作過程。王老師的教學方法屬于()

A.以直接感知為主

B.以實踐練習為主

C.以引導探究為主

D.以傳遞信息為主

參考答案：A

參考解析：王老師采用的是示范法，示范法屬于以直觀感知為主的教學方法。

故答案選A。

［單選題］24.初中美術教師鄒老師在講授《大家動手做條龍》一課時，首先展示

了幾幅農民畫作品，帶領學生欣賞；之后給學生講解了中國民間工藝美術的歷

史與發(fā)展；最后帶領學生看了一段手工制作龍風箏的視頻，但是鄒老師發(fā)現(xiàn)學

生在上課過程中興趣都不高。請問，鄒老師本節(jié)課的教學最核心的問題在于()

A.鄒老師的教學缺少相應獎勵措施，致使學生興趣不高

B.教學邏輯混亂，對教學目標認識不清，環(huán)節(jié)缺少相應的有效互動，沒有注重

學生主體地位的發(fā)揮

C.教學視頻的方式陳舊缺乏新意，學生喜歡更有特點的教學手段

D.鄒老師應該把主要精力放在創(chuàng)意表現(xiàn)上，因為這是一節(jié)非常典型的“造

型?表現(xiàn)”課程

參考答案：B

參考解析：《大家動手做條龍》一課屬于“設計?應用”學習領域的課程，總

目標中將“設計?應用”學習領域的課程學習目標設計為“運用一定的物質材

料和手段，圍繞一定的目的和用處進行設計和制作，并以形成學生設計意識和

提高動手能力為目的”。因此，鄒老師的教學的主要問題是沒有很好地引導學

生自己動手進行實踐，發(fā)揮學生的主體性，以至于學生興趣不高。

［單選題］25,在義務教育階段的美術課程中，按照評價的標準的不同，將教學評

價分為相對評價和0

A.定性評價

B.形成性評價

C.絕對評價

D.定量評價

參考答案：C

參考解析：按照評價的標準的不同，將教學評價分為相對評價和絕對評價；按

照評價的功能不同，將教學評價分為診斷性評價、形成性評價與總結性評價；

按照評價的性質的不同，將教學評價分為定性評價與定量評價。

［單選題］26.沈老師在上《想象的汽車》一課時，在檢查學生課堂作業(yè)中，建立

本課的記錄內容，在學習卡中加入對汽車的關注度（環(huán)保、未來設想等），使學

生對本課的學習過程、學習結果有個基本了解。這種評價方法是（）

A.總結性評價

B.美術檔案袋評價

C.絕對評價

D.相對評價

參考答案：B

參考解析：美術檔案袋評價是建立學生的學習檔案（記錄卡），了解學生對美術

學習的不同感受、認知。記錄卡（檔案）形成的信息主要有：學生的班級、姓

名、性別、年齡、本課學習課題、學習過程中情感（學習目標的認知）、態(tài)度（學

習過程的認知）、價值觀（課堂效果自評、反思）等方面的信息與表現(xiàn)，以認同學

生的學習過程為主，把多方面與全方位的評價結合起來。

［問答題］1.簡述董希文的《開國大典》。

參考答案：《開國大典》是中國畫家董希文于1953年完成的油畫作品，描

繪了1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立時天安門國慶典禮

的盛況。場面氣勢恢宏，喜慶氣氛熱烈。藍天白云，風和日麗，廣場開闊，紅

旗如海，天安門城樓金碧輝煌。畫家在進行嚴謹?shù)膶憣嵜枥L中，借鑒了民間美

術和傳統(tǒng)工筆重彩的表現(xiàn)手法，使藍天與地毯、紅柱子、紅燈籠及紅旗等造成

強烈的對比，增加了節(jié)日的喜慶氣氛。董希文在他的寫實油畫中，吸收了中國

傳統(tǒng)藝術的營養(yǎng)，如明快響亮的色彩和其中的裝飾意味都體現(xiàn)了中國藝術的精

神和審美理想。

［問答題］2.“六法論”的內容及意義是什么？

參考答案：“六法”指氣韻生動、骨法用筆、應物象形、隨類賦彩、經(jīng)營位

置、傳移模寫?！皻忭嵣鷦印笔前焉鷦拥胤从橙宋锞駹顟B(tài)和性格特征作為藝

術表現(xiàn)的最高準則?！肮欠ㄓ霉P”是指通過對人物外表的描繪而反映人物特征

的筆法要求?！皯锵笮巍薄半S類賦彩”“經(jīng)營位置”是指繪畫藝術的造型基

礎一一形、色及構圖。而“傳移模寫”則是指繪畫的臨摹和復制。

“六法”是中國古代美術品評作品的標準和重要美學原則，后代畫家始終把

“六法”作為衡量繪畫成敗高低的標準。

［問答題］3.簡述如何處理教學重點。

參考答案：（1）提前預習。學生提前預習并帶著問題進入課堂，能夠主動領

會和把握本節(jié)課的教學重點。

⑵保證時間。在突出重點上要舍得花費時間和精力，備課時要合理安排重點內

容和教學時間。

⑶著重講解。教師教學要有詳略之分，引導學生在教學重點上多用時間思考和

探索。

（4）著重示范。教學重點所在的地方教師需要反復講解，適時地引導示范，并通

過反復強調不斷加深對教學重點的印象。

⑸板書提示。教師可以把教學重點寫在黑板上，以加深學生的印象。

［問答題］4.以《色彩的感染力》一課為例，列舉三種評價美術作業(yè)的方法。

參考答案：（D將學生的繪畫作品展列出來，先讓學生之間互相評價，再由

教師對學生的作品進行評價。

⑵教師為每位學生的作品給出等級，同時為每幅作品給出評語。

⑶教師對學生作品的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)方式及技能等方面進行評價，既要充分肯

定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。

［問答題］5.案例:

王老師在《卡通畫》課（1課時）的教學過程如下：

⑴教師直接展示手中的卡通玩具，提問：這個玩具是什么做出來的？有哪些組

成部分？（此活動用時10分鐘）

⑵由卡通玩具引入欣賞卡通形象，感受、體驗和學會分析卡通形象。問：欣賞

這些卡通形象，它們在造型方面有什么特點？（此活動用時20分鐘）

⑶引導學生利用網(wǎng)絡查找中國的卡通明星，了解中國優(yōu)秀的卡通形象設計師，

增加學生對民族傳統(tǒng)文化的了解，增強學生的民族自豪感。（此活動用時10分

鐘）

（4）教師講解簡要制作步驟。（此活動用時2分鐘）

⑸下課時教師布置課后作業(yè)，學生模仿繪畫卡通形象。（此活動用時3分鐘）

問眶：你認為王老師的教學設計合理嗎?分析其原因。

參考答案：不合理。

⑴教學目標沒有實現(xiàn)。王老師的《卡通畫》（1課時），教學目標應為：欣賞卡

通明星，感受、體驗卡通形象的造型特點，培養(yǎng)對美術學習活動的興趣，并發(fā)

揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對自己喜愛的卡通明星進行加工、美化形象，使之

成為更加生動的卡通形象。而在課程結束時本課的教學目標始終沒有實現(xiàn)。

⑵教學重難點沒有突出。本課的教學重點應該是：卡逋畫教學中利用多媒體及

網(wǎng)絡技術引導學生進行創(chuàng)作，并在此過程中樹立學生的自信心，提高他們的審

美能力，促使學生從興趣到追求的轉變。該教師花了大量的時間在講解、展示

和欣賞上面，沒有具體講到制作卡通畫的步驟，學生沒有在課堂上體驗和完成

此次的課堂作業(yè)。

⑶環(huán)節(jié)不完善。一節(jié)完整的課程需要有導入、講授新課、課堂練習、課堂評價

等環(huán)節(jié)，而王老師沒有導入新課、課堂練習和評價、展評等環(huán)節(jié)。

⑷時間分配不合理。欣賞作品不是本節(jié)課的重點，所以不應該花費太長時間；

而講授制作步驟、學生練習和評價等應該需要更多的時間去完成。

［問答題］6.案例：

張老師在上《中國畫鑒賞方法》一課時，將教材中的十幾幅美術作品的作者與

內容都進行了簡單的講解。時間非常緊張，張老師講得很辛苦，但是學生覺得

并沒有學會欣賞中國畫的方法。課中，張老師在讀其中一幅畫的題詩時讀錯了

一個字，有一位學生指出老師的錯誤，張老師解釋：“古代繪畫中的題款很難

辨認，錯一個字很正常?！?/p>

問題：

⑴從教學目標、教學安排與教學方法三個方面分析，張老師在教學中存在哪些

問題?

⑵張老師對讀錯字的解釋合適嗎?請做出判斷并說出你的建議。

參考答案：（1）①針對案例中張老師的教學效果以及本節(jié)課的類型不難看

出，他所設置的教學目標，從知識與技能這個維度來說，沒能讓學生掌握欣賞

中國畫的方法方式；從過程與方法的維度看，老師講解內容很辛苦，學生學得

也很乏味；從情感、態(tài)度和價值觀的維度來看，三維目標的前兩項都未能達

到，在情感方面更不可能有提升了。所以說，張老師對于本節(jié)課三維教學目標

的設定是不成功的。

②案例當中提到，張老師在上課時時間緊張不夠用，這說明他沒有事先安排一

節(jié)課的教學設計，對于時間的把控也出現(xiàn)了失誤。

③就教學方法來說，首先既然是美術鑒賞課，那更多的是教會學生相應的美術

語言和美術鑒賞方法，給學生自我表達的機會，體現(xiàn)以學生為主的教學觀，而

不是像張老師那樣一味地運用講授法進行講解；最后，美術鑒賞課中出現(xiàn)了大

量的美術作品，這個時候就可以適當采用掛圖或者是多媒體課件，這樣能夠更

大程度地吸引學生注意力，引起他們學習的興趣，從而更好地達到教學目標。

⑵我認為是不合適的。

案例中，張老師讀錯了題款，這本身就是一個不應該在課堂中出現(xiàn)的知識性錯

誤，而且張老師在讀錯后，為自己辯解是因為“古代繪畫中的題款很難辨認，

錯一個字很正?！保绱藖頌樽约洪_脫，這種做法更欠妥當。首先會讓學生對

這位老師的專業(yè)能力產(chǎn)生質疑；其次則會讓學生產(chǎn)生“老師是在刻意回避自身

錯誤”的想法，認為老師面對錯誤，不敢擔當。

建議：第一，張老師在上課之前應該用心備課，吃透知識內容，埋清思路，用

易于學生接受的教學模式教授本節(jié)課；第二，即使張老師在課堂上出現(xiàn)類似失

誤，也應該及時糾正，以免誤導學生，而且作為老師應該勇于承認自己的失

誤，為學生樹立勇于負責的榜樣。

［問答題］7.請按所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案（也可以是單元中的

一課）。

要求：

⑴寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。

⑵恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。

⑶合理地設計學習活動和作業(yè)要求。

⑷設計至少三個課堂提問。

第2課編結藝術

導學：編結是人類最古老的枝術之一，我國的編結藝術十分發(fā)

也通過瑞姑藝術的欣賞與實久感受其藝術魅力，了解端結藝術

的特征與文化內流讓中華民族的編結藝術代代相傳

?結是由是與結構成的藝心在中國,一與結有著特殊的

含義如繩尺、純正,又如“王者有繩”“繩之以法”等,可見

纜”在中國文化中的特殊含義?！敖Y”與“吉”諧音,因此由

繩與結產(chǎn)生的藝術,在中國人的心中有著吉祥、祈福、立志、辟

邪等特殊的含義，故祓世人稱為沖國宵。

隨著時代的發(fā)展,中國結的應用領域越來越廣,材料也更

加豐富多樣。中國結極大地美化和豐富了人們的生詼即使在

當代仍然受到人們的恨,▲中踹

▲百王母、優(yōu)丸

*發(fā)絡（?曳）秋春始.鍬

/）漢代

兵馬華

伏員,女蝌下體蛇后與溝朱才

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此焜力抹緣wn專注,產(chǎn)及會為用心結

最，依的梯中,可姑配定

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平結的制作方法

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平站沒有正反之分，

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但有左右之別。上為左平

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雙結的制作方法

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3JHI二個?,4況或拉★后的雙脩,

mm▲雙結運用結肉田

質名是義，第結兩個完全一樣

的，富意好事或雙或對。

果木寫實現(xiàn):

L舉例說明實用儲和裝錦體

美好的祝福是愛心的體的區(qū)隊

現(xiàn).編結藝術因其寓意吉祥美2.學習修結七木的&M*本

修結方法，

好，還因其操作簡便、易學易

3.為他短會祝福的人創(chuàng)作一

掌握,成為人們傳達祝福的首

件中?明

選。我們在設計與制作過程

中，不僅提高了審了力,了解

結藝,同時也債得了關愛他

Q知識點

人，學會感恩與奉獻。

熔林藝未從功能上主委分為

實川后加裝,露兩大臭實用片

**的是始實、患定、時％”

行車轉、Q*?片孑代筒處M*

立的是富京、關觀,熱后是尖心

參考答案：【參考設計】

【課題】編結藝術

【課型】新授課

【課時】1課時

【教學目標】

知識與技能：了解編結藝術的特征與文化內涵，學會編結工藝的簡單制作技法

并進行創(chuàng)作。

過程與方法：通過欣賞編結藝術作品，了解其藝術特征及文化內涵。通過老師

演示、講解，學習編結的基本方法，并嘗試制作簡單的編結品。

情感、態(tài)度和價值觀：感受中華民族的優(yōu)秀文化。感受中國民間工藝的魅力，

激發(fā)對編結藝術的熱愛。

【教學重點】掌握編結藝術的簡單制作技法。

【教學難點】學習編結技法，能夠創(chuàng)作一個編結作品。

【教學方法】講授法、演示法等。

【教學工具】多媒體、編織繩等。

【教學過程】

（一）設置情景，導入新課

教師播放關于中國結的視頻，引導學生觀看并提問：中國結的形象會讓你聯(lián)想

到什么？

學生自由回答，教師總結：中國結已經(jīng)成為喜慶節(jié)日的象征?！敖Y”和“吉”

諧音，因此由繩和結產(chǎn)生的藝術，有著吉祥、祈福、立志、辟邪等特殊寓意。

教師順勢引出課題一一《編結藝術》。

（二）追溯歷史，認識古代編結

教師介紹中國結的發(fā)展歷程，講述“結”在中國古代的運用。

教師展示秦始皇陵兵馬俑的發(fā)結及西王母、伏羲、女婿畫像磚中的同心結圖

片，讓學生思考問題：這些結傳達的寓意是什么？

學生思考后回答，教師總結：不同形狀的結有不同的寓意，比如在秦始皇陵兵

馬俑頭上的發(fā)結，就為立志結，雕像專注、嚴肅、堅定的神情也傳達了其志向

已定，二者在立意上相輔相成，共同向我們傳達了人物思想。

所以編結除了美觀之外，還能夠運用它的藝術語言向我們傳達作品思想。

（三）展望當代，探索編結傳承

教師提問：我們認識了古代的編結之后再來回想一下現(xiàn)代的編結運用，你所見

到過的編結都有哪些？

學生回答：在裝飾掛墜上面、在發(fā)飾上面……

教師展示名為花瓣結的雕塑，結合其創(chuàng)作背景，向學生闡述編結在現(xiàn)代的運用

及傳達的思想情感。

（四）演示講解，創(chuàng)作編結作品

教師演示并講解平結的制作方法：

①將兩根繩交叉，相互纏繞。

②再把其中一根繩彎曲成半圓形。

③把另一根繩端穿入半圓形后結束此結。

④經(jīng)過整理、拉緊繩索后即完成一個結。

（五）展示評價，小結作業(yè)

參考教材，小組進行討論、學習雙結的制作方法，并兩兩一組完成一個編結作

品。作品完成后學生自評、互評，最后由教師總評。

師生共同總結編結的特點及各種結傳達的寓意。教師運用多媒體展示一些復雜

的編結作品及編結在其他領域的運用。

作業(yè)：搜集不同的編結形式并學會一種編結方式：

【板書設計】（略）

2023年教師資格證《美術學科知識與教學能力（初級中學）》考前點題卷二

［單選題］1.我國古代畫論中的“象形”指的是（）。

A.色彩

B.空間

C.造型

D.明暗

參考答案：C

參考解析：造型就是塑造形體，在我國古代畫論中稱為象形，即用一定的物質

材料在平面或三維空間里，將客觀事物本身所固有的視覺形象固定下來，以靜

態(tài)的方式塑造出客觀可感的藝術形象。

［單選題］2.下圖為（）時期的雕塑作品。

A.東漢

B.西漢

C.南北朝

D.清朝

參考答案：A

參考解析：圖中作品為東漢青銅器《馬踏飛燕》，奔馬形象矯健俊美，別具風

姿°

［單選題］3.范寬的。采用全景式構圖，真實地描繪了北方山川，是中國山水畫

發(fā)展史上的杰作。

A.《瀟湘圖》

B.《雪溪圖》

C.《匡廬圖》

D.《溪山行旅圖》

參考答案：D

參考解析：范寬的《溪山行旅圖》是典型的全景式構圖作品。在題材選取與構

思安排上突出了巨大的山峰主體。畫面上一巨大山峰頂天而立，置于畫面正中

偏上，占據(jù)全幅畫面的三分之二，山頭上有茂林密樹，而畫幅下面的三分之一

部分有石岡、老樹，當中夾一溪水以及溪邊的馱驢行隊，石塊縱橫穿插，形成

強烈的對比，使山峰更具有雄偉崇高的感覺，在觀賞者面前呈現(xiàn)出一種威嚴的

氣勢，也充分體現(xiàn)了范寬“峰巒渾厚，勢狀雄強”的風格特點，很好地突出了

主體形象。

［單選題］4.古代第一部對繪畫作品、作者進行品評的理論著作是謝赫的()

A.《畫山水序》

B.《畫品》

C.《魏晉勝流畫贊》

D.《敘畫》

參考答案：B

參考解析：《畫品》又稱《古畫品錄》，是保存至今最早的一部繪畫理論著

述，除了對27位畫家分品鑒評外，其序中提出的“六法”作為品評繪畫的標

準，對后世影響極大。故答案是瓦

《魏晉勝流畫贊》是約公元380年顧愷之創(chuàng)作的著作。

《敘畫》山水畫論。南朝宋王微。一篇。約440年。

《畫山水序》，南朝，宋，宗炳撰山水畫論著。

［單選題］5.五代畫家董源的山水畫作品是()

A.《瀟湘圖》

B.《溪山行旅圖》

C.《萬壑松風圖》

D.《關山行旅圖》

參考答案：A

參考解析：《瀟湘圖》是董源的代表作品之一，它充分反映了董源在山水畫創(chuàng)

作上所達到的藝術高度。

［單選題］6.明末以繪制《水滸葉子》版畫而著名的畫家是()

A.陳洪綬

B.崔子忠

C.徐渭

D.陳淳

參考答案：A

參考解析：陳洪綬一生從事版畫藝術，擅長“易圓以方，易整以散”的裝飾手

法，有大量的作品流傳于世。著名作品有《九歌圖》《水滸葉子》《博古葉

子》和《張深之正北西廂記插圖》等。

［單選題］7.意大利文藝復興藝術家中，()的藝術是中世紀與文藝復興藝術的分

水嶺。

A.波提切利

B.喬托

C.達?芬奇

D.馬薩喬

參考答案：B

參考解析：文藝復興早期的藝術家中，喬托是位關鍵性人物，他被認為是文藝

復興的開創(chuàng)者。答案為以

A波提切利是15世紀末佛羅倫薩的著名畫家，歐洲文藝復興早期佛羅倫薩畫派

的最后一位畫家。受尼德蘭肖像畫的影響，波提切利又是意大利肖像畫的先驅

者。著名代表作是《春》和《維納斯的誕生》。

C達?芬奇，意大利文藝復興畫家、科學家、發(fā)明家?，F(xiàn)代學者稱他為〃文藝復

興時期最完美的代表〃，是人類歷史上絕無僅有的全才，其最大的成就是繪畫，

他的杰作《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》等作品，體現(xiàn)了他精湛的藝術造詣。

D馬薩喬，意大利文藝復興繪畫的奠基人，先驅者。被稱為〃現(xiàn)實主義開荒者〃。

他的壁畫是人文主義一個最早的里程碑，是第一位使用透視法的畫家，在他的

畫中首次引入了滅點。

［單選題］8.圣索菲亞大教堂是()建筑藝術中最輝煌的成就之一。

A.巴西利卡式

B.羅馬式

C.拜占庭式

D.哥特式

參考答案：C

參考解析：圣索菲亞大教堂位于土耳其伊斯坦布爾，坐落在藍色清真寺對面，

因其巨大的圓頂而聞名于世，它是拜占庭式建筑的代表作。

［單選題］9.下列選項中，兩位畫家都屬于19世紀浪漫主義風格的是()

A.席里柯、德拉克洛瓦

B.杜尚、莫奈

C.德加、席里柯

D.德拉克洛瓦、莫奈

參考答案：A

參考解析：浪漫主義是19世紀初資產(chǎn)階級民主革命時期興起于法國畫壇的一個

藝術流派。這一畫派的總體風格表現(xiàn)為美術家大膽的想象力和對現(xiàn)實充滿夸張

色彩的情感表現(xiàn)。代表畫家為席里柯和德拉克洛瓦。

［單選題］10.法國浪漫主義畫家德拉克洛瓦創(chuàng)作的（），以象征手法在畫面的視覺

中心塑造了一位一手握槍，一手高舉三色旗的女性形象。

A.《但丁和維吉爾》

B.《希阿島的屠殺》

C.《自由引導人民》

D.《梅杜薩之筏》

參考答案：C

參考解析：《自由引導入民》是法國浪漫主義畫家德拉克洛瓦的代表作品，該

作品取材于1830年七月革命事件，展示了硝煙彌漫的巷戰(zhàn)場面，以一個象征自

由的女神形象為主體，她高擎三色旗，領導著革命者奮勇前進。畫面氣勢磅

礴，色調熾烈，用筆奔放，具有強烈的感染力。

［單選題］1L米開朗基羅是（）畫家、雕刻家。

A.英國

B.意大利

C.法國

D.西班牙

參考答案：B

參考解析：米開朗基羅是意大利文藝復興時期偉大的畫家、雕刻家、建筑師和

詩人，是文藝復興時期雕塑藝術最高峰的代表。他與拉斐爾、達?芬奇并稱為

“文藝復興三杰”。

［單選題］12.關愛學生是教師應該具有的0

A.政治素養(yǎng)

B.職業(yè)道德素養(yǎng)

C.知識素養(yǎng)

D.能力素養(yǎng)

參考答案：B

參考解析：關愛學生是教師基本職業(yè)道德素養(yǎng)之一。

［單選題］13.根據(jù)《義務教育美術課程標準）（2011年版），下列不屬于教學建議

的是0

A.培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神

B.堅持面向全體學生的教學觀

C.營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍

D.注重美術學習表現(xiàn)的評價

參考答案：D

參考解析：《義務教育美術課程標準》（2011年版）中提出的教學建議是：堅持

面向全體學生的教學觀；積極探索有效教學的方法；營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新

精神的學習氛圍；多給學生感悟美術作品的機會；引導學生關注自然環(huán)境和社

會生活；重視對學生學習方法的研究；探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展

水平的教學手段；培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神。在評價建

議中則提出注重美術學習表現(xiàn)的評價。故答案選D。

［單選題］14.下列選項中，不屬于“美術課程標準性質”的是()

A.追求人文性

B.具有實踐性

C.凸顯視覺性

D.追求趣味性

參考答案：D

參考解析：義務教育階段(7?9年級)美術課程的性質包括凸顯視覺性、具有實

踐性、追求人文性、強調愉悅性，不包括D項，故答案選D。

［單選題］15.對于課程性質中“美術課程強調愉悅性”的解讀，以下做法正確的

是()

A.教師上課可以以營造情境為核心，多給學生看視頻、欣賞音樂，不用太關注

知識結構本身

B.可以脫離課程標準來編排一些適應學生興趣的美術課程

C.動手實踐的部分可以隨便安排，學生自由操作，教師不予置評

D.在教學活動中多以啟發(fā)式教學的方式引起學生思考、討論，從中領悟到本課

的重點

參考答案：D

參考解析：A、B選項關注到了愉悅的感受本身，而沒有領會課標中有關愉悅性

的主旨，因此偏離了實質；C選項不符合教師的評價建議原則，《義務教育美術

課程標準》(2011年版)的評價建議中給出的指導要點是進行多主體、多元化的

評價模式，而不是不予置評。

［單選題］16.下列不屬于義務教育階段“綜合?探索”學習領域的層次的是()

A.融合美術各學習領域

B.美術與其他學科相綜合

C.美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系

D.美術與自然社會相適應

參考答案：D

參考解析：“綜合?探索”學習領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主

動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學習領域。融合美術各學習領域、美

術與其他學科相綜合、美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系組成“綜合?探索”學習領域的

三個層次，三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

［單選題］17.以畢加索為代表的一群畫家，在觀察物象時將其分解成多個視角的

幾何切面，再在畫面上加以主觀的重新組合，這種摒棄物體的自然現(xiàn)象，將物

象兒何化表現(xiàn)的藝術風格是()

A.表現(xiàn)主義

B.超現(xiàn)實主義

C.達達主義

D.立體主義

參考答案：D

參考解析：題干所述為立體主義風格的概述。立體主義主要追求一種幾何形體

的美，追求形式的碎裂、解析之后重新排列組合所產(chǎn)生的美感，并以多角度來

描繪對象，將其置丁同一個畫面之中，以此來表達對物象最為完整的形象，以

及對這種形象立體的分析。立體主義的代表畫家有畢加索和波拉克。

［單選題］18.畫水彩畫的時候，能讓作品的色彩變化濕潤，水色透明，畫面明

快，號意趣天成之感的繪畫技法是()

A.干畫法

B.濕畫法

C.做肌理法

D.罩色法

參考答案：B

參考解析：濕畫法用水量稍大，色彩的銜接多在畫面濕潤的狀態(tài)下進行。其效

果色彩變化濕潤，水色透明，畫面明快，有意趣天成之感。

［單選題］19.形成教學個性及教學藝術性的重要基礎，促進課堂教學豐富多彩、

生動活潑的基本條件是()

A.教師的教學經(jīng)驗、智慧和風格

B.學生的基礎水平、智慧和性格

C.學校的教學水平、硬件和環(huán)境

D.教師的學歷水平、能力和性格

參考答案：A

參考解析：教師的教學經(jīng)驗、智慧和風格是形成教學個性及教學藝術性的重要

基礎，是促進課堂教學豐富多彩、生動活潑的基本條件。

［單選題］20.下列選項中，適合作為“設計?應用”學習領域的課程《文化衫的

設計制作》的課程目標的是()。

A.學生能夠設計并制作一件有主題的文化衫

B.學生大量收集文化衫并欣賞

C.學生在自評和互評作品中體驗美術課的無窮魅力

D.學生動手制作，教師巡回輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時與學生共同探討解決

參考答案：A

參考解析：《文化衫的設計制作》是一堂“設計?應用”學習領域的課程，該

領域課程目標的設定包括感受各種材料的特性，合理使用工具和制作方法，進

行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和倉J造能

力。B項不適合作為本節(jié)課的教學目標。C項是課堂的活動評述，對作品的評

價。D項是這堂課程的活動內容，由教師和學生共同完成。

［單選題］21.下列選項中關于教學實施描述錯誤的是0

A.教學設計與教學實施是緊密聯(lián)系的兩個教學階段

B.教學實施是教學設計的前提和保障

C.教學實施確定了教學目標和指導思想

D.教學實施就是根據(jù)一定的教學思想、教學目的和教學內容以及教學主客觀條

件組織安排教學活動

參考答案：B

參考解析：教學設計是教學實施的前提和保障，教學實施是教學設計的落實與

評價。

［單選題］22.學習素描靜物寫生時，下列選項中，最適合的教學方法是()

A.講授法

B.演示法

C.練習法

D.實踐指導法

參考答案：B

參考解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具或示范性操作，使學生通過

觀察獲得知識技能和鞏固知識技能的方法。在學習素描靜物寫生時，教師通過

作范畫，能夠讓學生更好地掌握素描靜物的繪畫方法。

［單選題］23.王老師在講授《書間精靈一一藏書票》一課時，在講臺上向學生示

范藏書票的制作過程。王老師的教學方法屬于()

A.以直接感知為主

B.以實踐練習為主

C.以引導探究為主

D.以傳遞信息為主

參考答案：A

參考解析：王老師采用的是示范法，示范法屬于以直觀感知為主的教學方法。

故答案選A。

［單選題］24.初中美術教師鄒老師在講授《大家動手做條龍》一課時，首先展示

了幾幅農民畫作品，帶領學生欣賞；之后給學生講解了中國民間工藝美術的歷

史與發(fā)展；最后帶領學生看了一段手工制作龍風箏的視須，但是鄒老師發(fā)現(xiàn)學

生在上課過程中興趣都不高。請問，鄒老師本節(jié)課的教學最核心的問題在于()

A.鄒老師的教學缺少相應獎勵措施，致使學生興趣不高

B.教學邏輯混亂，對教學目標認識不清，環(huán)節(jié)缺少相應的有效互動，沒有注重

學生主體地位的發(fā)揮

C.教學視頻的方式陳舊缺乏新意，學生喜歡更有特點的教學手段

D.鄒老師應該把主要精力放在創(chuàng)意表現(xiàn)上，因為這是一節(jié)非常典型的“造

型?表現(xiàn)”課程

參考答案：B

參考解析：《大家動手做條龍》一課屬于“設計?應用”學習領域的課程，總

目標中將“設計?應用”學習領域的課程學習目標設計為“運用一定的物質材

料和手段，圍繞一定的目的和用處進行設計和制作，并以形成學生設計意識和

提高動手能力為目的”。因此，鄒老師的教學的主要問題是沒有很好地引導學

生自己動手進行實踐，發(fā)揮學生的主體性，以至于學生興趣不高。

［單選題］25,在義務教育階段的美術課程中，按照評價的標準的不同，將教學評

價分為相對評價和（）

A.定性評價

B.形成性評價

C.絕對評價

D.定量評價

參考答案：C

參考解析：按照評價的標準的不同，將教學評價分為相對評價和絕對評價；按

照評價的功能不同，將教學評價分為診斷性評價、形成性評價與總結性評價；

按照評價的性質的不同，將教學評價分為定性評價與定量評價。

［單選題］26?沈老師在上《想象的汽車》一課時，在檢查學生課堂作業(yè)中，建立

本課的記錄內容，在學習卡中加入對汽車的關注度（環(huán)保、未來設想等），使學

生對本課的學習過程、學習結果有個基本了解。這種評價方法是（）

A.總結性評價

B.美術檔案袋評價

C.絕對評價

D.相對評價

參考答案：B

參考解析：美術檔案袋評價是建立學生的學習檔案（記錄卡），了解學生對美術

學習的不同感受、認知。記錄卡（檔案）形成的信息主要有：學生的班級、姓

名、性別、年齡、本課學習課題、學習過程中情感（學習目標的認知）、態(tài)度（學

習過程的認知）、價值觀（課堂效果自評、反思）等方面的信息與表現(xiàn)，以認同學

生的學習過程為主，把多方面與全方位的評價結合起來。

［問答題］1.簡述董希文的《開國大典》。

參考答案：《開國大典》是中國畫家董希文于1953年完成的油畫作品，描

繪了1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立時天安門國慶典禮

的盛況。場面氣勢恢宏，喜慶氣氛熱烈。藍天白云，風和日麗，廣場開闊，紅

旗如海，天安門城樓金碧輝煌。畫家在進行嚴謹?shù)膶憣嵜枥L中，借鑒了民間美

術和傳統(tǒng)工筆重彩的表現(xiàn)手法，使藍天與地毯、紅柱子、紅燈籠及紅旗等造成

強烈的對比，增加了節(jié)日的喜慶氣氛。董希文在他的寫實油畫中，吸收了中國

傳統(tǒng)藝術的營養(yǎng)，如明快響亮的色彩和其中的裝飾意味都體現(xiàn)了中國藝術的精

神和審美理想。

［問答題］2.“六法論”的內容及意義是什么？

參考答案：“六法”指氣韻生動、骨法用筆、應物象形、隨類賦彩、經(jīng)營位

置、傳移模寫。“氣韻生動”是把生動地反映人物精神狀態(tài)和性格特征作為藝

術表現(xiàn)的最高準則?！肮欠ㄓ霉P”是指通過對人物外表的描繪而反映人物特征

的筆法要求?！皯锵笮巍薄半S類賦彩”“經(jīng)營位置”是指繪畫藝術的造型基

礎一一形、色及構圖。而“傳移模寫”則是指繪畫的臨摹和復制。

“六法”是中國古代美術品評作品的標準和重要美學原則，后代畫家始終把

“六法”作為衡量繪畫成敗高低的標準。

［問答題］3.簡述如何處理教學重點。

參考答案：（1）提前預習。學生提前預習并帶著問題進入課堂，能夠主動領

會和把握本節(jié)課的教學重點。

⑵保證時間。在突出重點上要舍得花費時間和精力，備課時要合理安排重點內

容和教學時間。

⑶著重講解。教師教學要有詳略之分，引導學生在教學重點上多用時間思考和

探索

（④著O重示范。教學重點所在的地方教師需要反復講解，適時地引導示范，并通

過反復強調不斷加深對教學重點的印象。

⑸板書提示。教師可以把教學重點寫在黑板上，以加深學生的印象。

［問答題］4.以《色彩的感染力》一課為例，列舉三種評價美術作業(yè)的方法。

參考答案：（1）將學生的繪畫作品展列出來，先讓學生之間互相評價，再由

教師對學生的作品進行評價。

⑵教師為每位學生的作品給出等級，同時為每幅作品給出評語。

⑶教師對學生作品的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)方式及技能等方面進行評價，既要充分肯

定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。

［問答題］5.案例：

王老師在《卡通畫》課（1課時）的教學過程如下：

⑴教師直接展示手中的卡通玩具，提問：這個玩具是什么做出來的?有哪些組

成部分？（此活動用時10分鐘）

⑵由卡通玩具引入欣賞卡通形象，感受、體驗和學會分析卡通形象。問：欣賞

這些卡通形象，它們在造型方面有什么特點？（此活動用時20分鐘）

⑶引導學生利用網(wǎng)絡查找中國的卡通明星，了解中國優(yōu)秀的卡逋形象設計師，

增加學生對民族傳統(tǒng)文化的了解.，增強學生的民族自豪感。（此活動用時10分

鐘）

（4）教師講解簡要制作步驟。（此活動用時2分鐘）

⑸下課時教師布置課后作、業(yè)，學生模仿繪畫卡通形象。（此活動用時3分鐘）

問題：你認為王老師的教學設計合理嗎?分析其原因。

參考答案：不合理。

⑴教學目標沒有實現(xiàn)。王老師的《卡通畫》（1課時），教學目標應為：欣賞卡

通明星，感受、體驗卡通形象的造型特點，培養(yǎng)對美術學習活動的興趣，并發(fā)

揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對自己喜愛的卡通明星進行加工、美化形象，使之

成為更加生動的卡通形象。而在課程結束時本課的教學目標始終沒有實現(xiàn)。

⑵教學重難點沒有突出。本課的教學重點應該是：卡通畫教學中利用多媒體及

網(wǎng)絡技術引導學生進行創(chuàng)作，并在此過程中樹立學生的自信心，提高他們的審

美能力，促使學生從興趣到追求的轉變。該教師花了大量的時間在講解、展示

和欣賞上面，沒有具體講到制作卡通畫的步驟，學生沒有在課堂上體驗和完成

此次的課堂作業(yè)。

⑶環(huán)節(jié)不完善。一節(jié)完整的課程需要有導入、講授新課、課堂練習、課堂評價

等環(huán)節(jié)，而王老師沒有導入新課、課堂練習和評價、展評等環(huán)節(jié)。

⑷時間分配不合理。欣賞作品不是本節(jié)課的重點，所以不應該花費太長時間；

而講授制作步驟、學生練習和評價等應該需要更多的時間去完成。

［問答題］6.案例：

張老師在上《中國畫鑒賞方法》一課時，將教材中的十幾幅美術作品的作者與

內容都進行了簡單的講解。時間非常緊張，張老師講得很辛苦，但是學生覺得

并沒有學會欣賞中國畫的方法。課中，張老師在讀其中一幅畫的題詩時讀錯了

一個字，有一位學生指出老師的錯誤，張老師解釋：”古代繪畫中的題款很難

辨認，錯一個字很正常?！?/p>

問題：

⑴從教學目標、教學安排與教學方法三個方面分析，張老師在教學中存在哪些

問題？

⑵張老師對讀錯字的解釋合適嗎?請做出判斷并說出你的建議。

參考答案：（1）①針對案例中張老師的教學效果以及木節(jié)課的類型不難看

出，他所設置的教學目標，從知識與技能這個維度來說，沒能讓學生掌握欣賞

中國畫的方法方式；從過程與方法的維度看，老師講解內容很辛苦，學生學得

也很乏味；從情感、態(tài)度和價值觀的維度來看，三維目標的前兩項都未能達

到，在情感方面更不可能有提升了。所以說，張老師對于本節(jié)課三維教學目標

的設定是不成功的。

②案例當中提到，張老師在上課時時間緊張不夠用，這說明他沒有事先安排一

節(jié)課的教學設計，對于時間的把控也出現(xiàn)了失誤。

③就教學方法來說，首先既然是美術鑒賞課，那更多的是教會學生相應的美術

語言和美術鑒賞方法，給學生自我表達的機會，體現(xiàn)以學生為主的教學觀，而

不是像張老師那樣一味地運用講授法進行講解；最后，美術鑒賞課中出現(xiàn)了大

量的美術作品，這個時候就可以適當采用掛圖或者是多媒體課件，這樣能夠更

大程度地吸引學生注意力，引起他們學習的興趣，從而更好地達到教學目標。

⑵我認為是不合適的。

案例中，張老師讀錯了題款，這本身就是一個不應該在課堂中出現(xiàn)的知識性錯

誤，而且張老師在讀錯后，為自己辯解是因為“古代繪畫中的題款很難辨認，

錯一個字很正?！?，如此來為自己開脫，這種做法更欠妥當。首先會讓學生對

這位老師的專'也能力產(chǎn)生質疑；其次則會讓學生產(chǎn)生“老師是在刻意回避自身

錯誤”的想法，認為老師面對錯誤，不敢擔當。

建議：第一，張老師在上課之前應該用心備課，吃透知識內容，理清思路，用

易于學生接受的教學模式教授本節(jié)課；第二，即使張老師在課堂上出現(xiàn)類似失

誤，也應該及時糾正，以免誤導學生，而且作為老師應該勇于承認自己的失

誤，為學生樹立勇于負責的榜樣。

［問答題］7.請按所提供的教材片段，設汴1課時的教學簡案（也可以是單元中的

一課）。

要求：

⑴寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。

⑵恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。

⑶合理地設計學習活動和作業(yè)要求。

⑷設計至少三個課堂提問。

第2課編結藝術

導學：編結是人類最古老的枝術之一，我國的編結藝術十分發(fā)

也通過瑞姑藝術的欣賞與實久感受其藝術魅力，了解端結藝術

的特征與文化內流讓中華民族的編結藝術代代相傳

?結是由是與結構成的藝心在中國,一與結有著特殊的

含義如繩尺、純正,又如“王者有繩”“繩之以法”等,可見

纜”在中國文化中的特殊含義。“結”與“吉”諧音,因此由

繩與結產(chǎn)生的藝術,在中國人的心中有著吉祥、祈福、立志、辟

邪等特殊的含義，故祓世人稱為沖國宵。

隨著時代的發(fā)展,中國結的應用領域越來越廣,材料也更

加豐富多樣。中國結極大地美化和豐富了人們的生詼即使在

當代仍然受到人們的恨,▲中踹

▲百王母、優(yōu)丸

*發(fā)絡（?曳）秋春始.鍬

/）漢代

兵馬華

伏員,女蝌下體蛇后與溝朱才

▲中出絡在發(fā)饞中的運用

此焜力抹緣wn專注,產(chǎn)及會為用心結

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欣￡與思札

平結的制作方法

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▲平紂給構用▲平結運用結構瓜▲手結罡用結構田

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平站沒有正反之分，

意色彩拓史,節(jié)春的”

但有左右之別。上為左平

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緒，下為右平縉

雙結的制作方法

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小均勻一