教學(xué)基本信息單元（或主題）名稱Unit4Abetterme學(xué)科英語學(xué)段高段年級五年級所在學(xué)校王佐小學(xué)主要教材新標(biāo)準(zhǔn)外研版五年級上冊設(shè)計教師胡夢君指導(dǎo)教師指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《義務(wù)教育課程方案2022版》指出：英語課程需體現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一。以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動，實(shí)施單元持續(xù)性評價，引導(dǎo)學(xué)生基于對各語篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)對單元主題的認(rèn)知，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計與實(shí)施要以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等活動，引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)語言知識和文化知識，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)知識、技能和策略，圍繞主題表達(dá)個人觀點(diǎn)和態(tài)度，解決真實(shí)問題，達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。在評價中，強(qiáng)調(diào)過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合，表現(xiàn)性任務(wù)配套多元評價體系，關(guān)注學(xué)生語言運(yùn)用、思維發(fā)展與素養(yǎng)表現(xiàn)的全過程?！蹲非罄斫獾慕虒W(xué)設(shè)計》一書中提出逆向教學(xué)設(shè)計是一種以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，由GrantWiggins和JayMcTighe在《UnderstandingbyDesign》中提出。其核心理念是“以終為始”，即從預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果出發(fā)，逆向設(shè)計評估任務(wù)和教學(xué)活動。逆向設(shè)計強(qiáng)調(diào)從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，以學(xué)生“學(xué)”為中心，先設(shè)計評價、再規(guī)劃活動，確保學(xué)生在真實(shí)語境中主動構(gòu)建知識。其中表現(xiàn)性任務(wù)的定義是呈現(xiàn)給學(xué)生一個問題:設(shè)定一個具有挑戰(zhàn)性和可能性的真實(shí)世界目標(biāo)。學(xué)生為一個確定的對象(真實(shí)的或模擬的)開發(fā)具體的產(chǎn)品或做出相應(yīng)的表現(xiàn)。單元整體分析一、單元主題本單元主題為Tobeabetterme，屬于人與自我主題范疇，主題群為生活與學(xué)習(xí)，子主題內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)與生活的自我管理；樂學(xué)善學(xué)，勤于反思，學(xué)會學(xué)習(xí)；自信樂觀，悅納自我，有同理心；生活與學(xué)習(xí)中的困難、問題和解決方式；主題意義為以目標(biāo)為導(dǎo)向，用行動突破障礙，最終實(shí)現(xiàn)自我提升，成就更好的自己。二、單元主要內(nèi)容分析本單元圍繞自我提升主題，包含6類核心語篇，形成認(rèn)知體驗(yàn)實(shí)踐整合的學(xué)習(xí)邏輯：板塊語篇主題意義語篇類型語篇內(nèi)容Getready目標(biāo)認(rèn)知類引導(dǎo)學(xué)生感知目標(biāo)的概念，理解設(shè)定目標(biāo)的意義，建立“自我提升從明確目標(biāo)開始”的初步認(rèn)知。視頻文本+數(shù)據(jù)類語篇1.視頻文本：以對話形式呈現(xiàn)核心問題——Doyouhavegoals?Whyisitimportanttohavegoals?通過生活化場景引發(fā)思考；2.數(shù)據(jù)類語篇：含柱狀統(tǒng)計圖，橫軸為7項(xiàng)學(xué)生常見目標(biāo)，縱軸為選擇對應(yīng)目標(biāo)的人數(shù)，標(biāo)Ourtopfivegoals（班級前五目標(biāo)）提取任務(wù)，搭配語言支架例句Iwanttoreadmore.Iwanttodobetterinschool.引導(dǎo)學(xué)生識別目標(biāo)類型、用基礎(chǔ)句式表達(dá)個人目標(biāo)。StartupLingling的籃球日記傳遞“面對目標(biāo)需付出持續(xù)努力，失敗后不放棄才能實(shí)現(xiàn)自我突破”的信念，強(qiáng)化“堅持=成長”的價值觀敘事類日記以時間線串聯(lián)完整故事，穿插天氣插圖（雨天對應(yīng)難過、晴天對應(yīng)開心）：1.10月11日：開篇交代背景；2.10月12日：首次測試結(jié)果；3.10月14日：同伴支持；4.10月26日：二次測試準(zhǔn)備；5.11月2日（周五）：最終結(jié)果；6.10月28日（周日）：成功入選；配套任務(wù)：①讀日記回答WhathelpsLinglingjointhebasketballteam?；②用begoingto…補(bǔ)全句子；③給日記情節(jié)排序，梳理目標(biāo)失敗努力成功邏輯。Speedup魯迅刻“早”字的故事傳遞“自律、主動改正不足、用行動兌現(xiàn)承諾”的品質(zhì)，讓學(xué)生理解“細(xì)節(jié)處的堅持能推動自我提升”敘事類故事以“懸念導(dǎo)入+分層敘事”結(jié)構(gòu)展開：1.懸念引入：開篇提問Aboycutawordintohisdesk.Whydidhedothat?，引發(fā)學(xué)生好奇心；2.背景鋪墊：交代男孩的忙碌早晨；3.事件發(fā)生：遲到與老師態(tài)度；4.行動與決心：刻“早”字自勉；5.身份揭曉：結(jié)尾提問Doyouknowwhothisboyis?強(qiáng)化故事的榜樣意義；配套任務(wù)：①回答細(xì)節(jié)問題Whyistheboylateforschool?Whatdoestheboydotostopbeinglate?②按背景事件行動結(jié)果梳理故事脈絡(luò)；③討論“如果你經(jīng)常遲到，會用什么方法提醒自己？”，關(guān)聯(lián)自身生活。Fuelup&Let’sexplore嘗試新事物類語篇（含Chant與Julia故事）+名言拓展引導(dǎo)學(xué)生樹立克服恐懼、大膽嘗試的態(tài)度；理解失敗是嘗試的一部分，持續(xù)行動才能突破自我；同時滲透中外文化中堅持與嘗試的智慧Chant韻文+聽力敘事語篇+文化拓展語篇1.Fuelup板塊——Chant韻文：以對話形式傳遞鼓勵嘗試的態(tài)度，語言押韻，節(jié)奏鮮明：2.Fuelup板塊——Julia的運(yùn)動故事：以嘗試堅持突破為邏輯，介紹Julia的成長：3.Let’sexplore板塊——名言拓展：呈現(xiàn)3句中外名人名言，搭配名言含義匹配任務(wù)，滲透文化意識：Hititbig&Wrapup&Checkit心愿計劃實(shí)踐語篇+單元整合語篇+自我評價語篇引導(dǎo)學(xué)生將“目標(biāo)與計劃”轉(zhuǎn)化為具體行動，實(shí)現(xiàn)單元知識的系統(tǒng)整合，同時通過自我評價明確學(xué)習(xí)收獲與改進(jìn)方向，強(qiáng)化“自我提升需持續(xù)反思與實(shí)踐”的意識實(shí)踐操作語篇+游戲整合語篇+自我評價語篇1.Hititbig板塊——心愿計劃實(shí)踐語篇：以“制作班級心愿樹”為核心任務(wù)，分“示范實(shí)踐”兩步：①心愿示范：呈現(xiàn)10項(xiàng)學(xué)生常見自我提升心愿，搭配圖片幫助理解；②計劃示范：以GetbetteratEnglish為例，列出具體行動，明確“目標(biāo)計劃”對應(yīng)關(guān)系；③實(shí)踐任務(wù)：“Thinkaboutyourwish→Makeaplanforyourwish；2.Wrapup板塊——單元整合語篇：以Playtowin!形式，整合單元核心知識：3.Checkit板塊——自我評價語篇：以表格形式呈現(xiàn)單元核心能力目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自我評估。本單元的五個語篇可以劃分為兩大層面：從行動層面，各板塊通過目標(biāo)設(shè)定（Getready）、具體實(shí)踐（Startup跑步練球、Fuelup嘗試運(yùn)動）、計劃落地（Hititbig心愿樹）、整合復(fù)盤（Wrapup游戲闖關(guān)），形成“認(rèn)知行動反思”閉環(huán)，推動學(xué)生將自我提升想法轉(zhuǎn)化為切實(shí)行動。從心理層面，以故事（魯迅刻“早”、Lingling追夢）和名言為載體，引導(dǎo)學(xué)生正視失敗、克服恐懼，樹立堅持、自律、勇敢嘗試的積極心態(tài)，筑牢自我提升的心理基礎(chǔ)。三、本單元學(xué)習(xí)的核心語言知識和技能與策略單元主題：Tobeabetterme語篇核心詞匯核心詞塊核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.Getready目標(biāo)：goal描述目標(biāo)：dobetterin,makenewfriends,learnsomethingnew,exercisemore描述愿望：Iwantto…在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯；2.Startup描述實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程：workhard,tryagain描述即將發(fā)生的事情或計劃：Ourschool'sgoingto...We'regoingto…I'mgoingto...根據(jù)圖片，推測故事的主題、語境及主要信息；介紹行動計劃。3.Speedup困難與責(zé)任：ill,moneymedicine情緒與感受：worried,sad描述計劃：I'mnotgoingto...根據(jù)圖片和標(biāo)題，推事的主題、語境及信息；借助核心語言，講述的主要內(nèi)容；分析主人公的精神品質(zhì)。4.Fuelup嘗試新事物：try,new,fail,start描述計劃：I'mgoingto...…isgoingto…根據(jù)圖片信息，推測韻句中生詞的含義：感知字母組合在單詞中的發(fā)音及拼讀規(guī)則；聽對話過程中，提取關(guān)鍵信息，理解大意；分享自己想要嘗試的新事物。5.Hititbig愿望：wish描述目標(biāo)：eathealthily,domoreexercise,getbetterat,learnto描述計劃：I'mgoingto...運(yùn)用所學(xué)核心語言，制作、介紹“愿望樹”，制訂、介紹具體的行動計劃。四、學(xué)情分析1.學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)五年級的學(xué)習(xí)對自我提升主題有興趣；學(xué)生自我意識快速發(fā)展，開始關(guān)注如何變得更好，對設(shè)定目標(biāo)、克服困難、實(shí)現(xiàn)進(jìn)步等話題有較強(qiáng)的代入感；學(xué)生思維仍需具象支撐，雖能初步理解堅持、努力等抽象品質(zhì)，但需依托具體案例才能深化認(rèn)知，需多借助故事、圖片、生活實(shí)例搭建具象抽象的理解橋梁。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生對于話題有具象認(rèn)知，能關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)與生活場景背景知識豐富。學(xué)生有學(xué)習(xí)生活中的失敗與堅持經(jīng)驗(yàn)和困難與解決經(jīng)驗(yàn)，能共情語篇人物情感。在生活中缺乏使用begoingto結(jié)構(gòu)進(jìn)行英語交流的場景，難以將該結(jié)構(gòu)自然應(yīng)用于實(shí)際溝通，對用英語表達(dá)未來計劃和打算的意識不足，知識與生活應(yīng)用的銜接存在較大障礙。語言積累學(xué)生已掌握study,read,exercise,friend等與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的基礎(chǔ)詞匯，能熟練運(yùn)用Iwantto…表達(dá)愿望，Iamgoingto表達(dá)計劃；能理解文本中的目標(biāo)與計劃，但難以聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行拓展表達(dá)，如描述提高英語的計劃時，僅能說出IamgoingtostudyEnglish，無法細(xì)化到具體行動。學(xué)生語言積累情況話題關(guān)聯(lián)語言、知識關(guān)聯(lián)三年級上冊M9U1（談?wù)摷磳⒁龅倪\(yùn)動）掌握核心句式begoingto…（如I'mgoingtodothelongjump），為本單元用其表達(dá)自我提升計劃提供基礎(chǔ)句式框架。M9U2（談?wù)撓胍龅穆殬I(yè)）三年級下冊M1U2（談?wù)撊绾螏椭鷦e人）1.復(fù)用begoingto…；2.拓展will句式（如We'llgototheZoo），豐富本單元計劃類表達(dá)的形式。M3U1/M5U1（談?wù)撝苣┯媱潱㎝4U1（談?wù)搶⒁龅氖虑椋㎝5U2（談?wù)撘恢苡媱潱┧哪昙壪聝訫10U1（談?wù)撌钇谟媱潱┦炀氝\(yùn)用begoingto…will描述具體計劃（如I'llsendyouapostcard），提升本單元表達(dá)計劃時的語言熟練度。M10U2（談?wù)摮鲂杏媱潱W(xué)生的挑戰(zhàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)碎片化：缺乏目標(biāo)→計劃→落實(shí)的系統(tǒng)認(rèn)知，缺乏目標(biāo)與計劃的系統(tǒng)性關(guān)聯(lián)；從具象思維到抽象思維的過渡困難，五年級學(xué)生仍以具象思維為主，面對單元中的抽象內(nèi)容時存在認(rèn)知障礙：一是理解抽象名言的挑戰(zhàn)；二是構(gòu)建長期目標(biāo)認(rèn)知的挑戰(zhàn)。學(xué)生的失敗焦慮，不愿提及自己的失敗經(jīng)歷，對失敗存在負(fù)面認(rèn)知?；趯W(xué)生的能力情況，設(shè)計以下解決措施：1.借助工具WOOPSMART梳理計劃落實(shí)步驟，破解目標(biāo)計劃脫節(jié)設(shè)計WOOP+SMART整合任務(wù)單，先讓學(xué)生用WOOP明確核心邏輯，再用SMART原則細(xì)化Plan。名言案例自身三階聯(lián)動，突破抽象理解薄弱，構(gòu)建名言解碼→案例匹配→自身遷移的三階訓(xùn)練：結(jié)合單元名人名言用SMART原則拆解核心內(nèi)涵；用WOOP分析案例，明確名言與案例的關(guān)聯(lián)；學(xué)生結(jié)合自身制定WOOPSMART計劃，讓抽象名言落地為具體行動，解決抽象思維過渡難的問題。失敗調(diào)整可視化閉環(huán)，化解失敗焦慮與系統(tǒng)認(rèn)知缺失，每周標(biāo)注計劃優(yōu)化點(diǎn)與執(zhí)行效果，直觀呈現(xiàn)失敗→調(diào)整→進(jìn)步的過程，弱化失敗的負(fù)面標(biāo)簽，同時建立目標(biāo)→執(zhí)行→遇障→優(yōu)化的系統(tǒng)認(rèn)知，解決缺乏閉環(huán)思維的問題。五、單元主題內(nèi)容框架圖六、單元教學(xué)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：單元教學(xué)目標(biāo)語篇1.學(xué)生能夠在真實(shí)生活場景中，結(jié)合個人實(shí)際，用英語表達(dá)至少一個自我提升的小目標(biāo)（Iwantto…Iamgoingto…），初步理解“成為更好的自己”的含義，并運(yùn)用WOOP思維模型分析努力過程，明白持續(xù)行動是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。Lesson1KnowingaboutabettermeGetreadyLesson2Setgoals&tryhardStartup2.學(xué)生能夠以BetterMe成長手冊為載體，通過學(xué)習(xí)魯迅刻早字等故事，梳理1–2種面對困難的自勵方法，結(jié)合SMART原則調(diào)整個人目標(biāo)，制定具體可行的目標(biāo)計劃，并用格言表達(dá)積極心態(tài)。Lesson3Facechallenges&encourageourselvesSpeedupLesson4Trynewthings&don’tfearfailureFuelup&Let’sexplore3.學(xué)生能夠制作并分享BetterMe成長手冊，在成長分享會中用3–5句英語介紹自己的成長計劃與行動收獲，感悟小行動帶來的積極變化，建立主動反思、堅持努力的積極成長心態(tài)。Lesson5Makeplans&takeactionHititbig&WrapupLesson6GrowthSharing七、細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)(一)逆向教學(xué)設(shè)計理念評價方式與評價目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)表現(xiàn)性任務(wù)表現(xiàn)性評價1.學(xué)生能夠在真實(shí)生活場景中，結(jié)合個人實(shí)際，用英語表達(dá)至少一個自我提升的小目標(biāo)（Iwantto…Iamgoingto…），初步理解“成為更好的自己”的含義，并運(yùn)用WOOP思維模型分析努力過程，明白持續(xù)行動是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。1.填寫我的小目標(biāo)卡，用Iwantto…句式介紹自己的1個提升目標(biāo)及選擇理由。2.使用WOOP模型填寫我的努力清單MyWOOP，用begoingto…列出為自己目標(biāo)做的2個具體行動。2.學(xué)生能夠以BetterMe成長手冊為載體，通過學(xué)習(xí)魯迅刻早字等故事，梳理1–2種面對困難的自勵方法，結(jié)合SMART原則調(diào)整個人目標(biāo)，制定具體可行的目標(biāo)計劃，并用格言表達(dá)積極心態(tài)。1.以讀者劇場形式，表演魯迅克服遲到困難的片段，體現(xiàn)自勵的情感與行為；3.結(jié)合Julia/Billy的案例，填寫勇敢嘗試卡：寫下1件自己想嘗試但害怕的事，再寫2句自我鼓勵的話（如Don’tbeafraid!Justtry!）；嘗試找一句相關(guān)格言成為激勵自己的自我宣言。3.學(xué)生能夠制作并分享BetterMe成長手冊，在成長分享會中用3–5句英語介紹自己的成長計劃與行動收獲，感悟小行動帶來的積極變化，建立主動反思、堅持努力的積極成長心態(tài)。2.整合任務(wù)成果，完善BetterMe成長手冊（包含目標(biāo)、努力、自勵方法、計劃）；在班級成長分享會中，用35句話介紹手冊核心內(nèi)容，接受同伴的1條建議并記錄改進(jìn)方向。形成性評價和終成性評價相互結(jié)合1.嵌入學(xué)習(xí)過程中的多元評價（1）教師評價設(shè)立目標(biāo)環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生班級目標(biāo)調(diào)查的參與度，用星級貼紙（3星：能清晰表達(dá)個人目標(biāo)；2星：基本說清；1星：需引導(dǎo)）反饋；正視挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)：點(diǎn)評魯迅故事的梳理成果，用評語+等級（優(yōu)秀/良好/待提升）標(biāo)注能否提取自勵方法；計劃落地環(huán)節(jié)：評估目標(biāo)制定的具體性，在成長手冊上批注“計劃細(xì)節(jié)很清晰，可補(bǔ)充時間節(jié)點(diǎn)”。（2）學(xué)生評價設(shè)立目標(biāo)環(huán)節(jié)：交換個人目標(biāo)卡，按目標(biāo)是否貼合自身、表達(dá)是否清晰打星；計劃落地環(huán)節(jié)：班級分享成長手冊后，每人給2位同伴寫1條建議（如“你的跑步計劃很具體，可試試記錄時長”）。集體評價：開展最佳努力案例投票，選出3個最有參考性的自我提升計劃，張貼在“班級成長墻”。（3）自我評價課時自評：每課時用Checklist勾選，標(biāo)注還需加強(qiáng)的方面；單元自評：在成長手冊末尾填寫評價量表進(jìn)行自評。（4）家長自愿評價設(shè)立目標(biāo)環(huán)節(jié)：家長協(xié)助記錄孩子分享目標(biāo)時的狀態(tài)；計劃落地環(huán)節(jié)：填寫“家庭實(shí)踐反饋表”，記錄計劃落實(shí)情況、孩子的感受，并提出建議。反饋閉環(huán)：家長反饋同步到學(xué)生成長手冊，作為單元評價的補(bǔ)充依據(jù)。2.學(xué)習(xí)效果終結(jié)性評價量規(guī)：課時教學(xué)過程（第二課時）一、語篇研讀What:本課是五上Unit4第二課時Startup板塊。該板塊語篇為整個單元的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分，主要內(nèi)容由五段小日記組成，日記分別記錄了Lingling從想要加入學(xué)校女子籃球隊，然后經(jīng)歷失敗和努力，最后達(dá)成心愿實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的歷程。通過該版塊的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生熟練表達(dá)自己的目標(biāo)，學(xué)會設(shè)定計劃，克服困難達(dá)成目標(biāo)，在實(shí)踐中感受有目標(biāo)的重要性，嘗試闡釋設(shè)立目標(biāo)對于提升自我的重要性，為后續(xù)板塊奠定語言基礎(chǔ)。Why:文本旨在展現(xiàn)Lingling追求加入籃球隊目標(biāo)過程中的堅持與努力，以及Amy作為朋友給予的支持和鼓勵。通過Lingling的經(jīng)歷，傳達(dá)出面對挫折不氣餒，努力可以帶來成功的道理，同時也強(qiáng)調(diào)了朋友間互助的重要性。這種情節(jié)設(shè)置能引發(fā)學(xué)生對自身目標(biāo)追求和友誼的思考，激勵他們在生活中遇到困難時也能保持積極態(tài)度，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，并珍惜朋友間的情誼。How:本課通過WOOP思維策略，以問題導(dǎo)入，并通過結(jié)構(gòu)化方式處理文本、學(xué)習(xí)文本，學(xué)生能運(yùn)用該思維策略談?wù)撐谋緝?nèi)容，并遷移到自身，通過思考、對話和交流，逐步明晰目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說、讀的活動里，借助圖片、對話文本以及WOOP學(xué)習(xí)策略的輔助下，學(xué)生能獲取并梳理Lingling加入學(xué)校女子籃球隊的故事大意，明晰其中人物、時間、目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的經(jīng)過和結(jié)果等關(guān)鍵信息。(學(xué)習(xí)理解)2.借助WOOP工具和語言支架，分角色表演轉(zhuǎn)述Lingling進(jìn)入籃球隊的故事。(應(yīng)用實(shí)踐)3.結(jié)合第一課時內(nèi)容，能嘗試用WOOP學(xué)習(xí)策略理清自己的目標(biāo)和行動的脈絡(luò)，表達(dá)對達(dá)成目標(biāo)可采取的行動和計劃。(遷移創(chuàng)新)三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.在看、聽、說、讀的活動里，借助圖片、對話文本以及WOOP學(xué)習(xí)策略的輔助下，學(xué)生能獲取并梳理Lingling加入學(xué)校女子籃球隊的故事大意，明晰其中人物、時間、目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的經(jīng)過和結(jié)果等關(guān)鍵信息。(學(xué)習(xí)理解)2.借助WOOP工具和語言支架，分角色表演轉(zhuǎn)述Lingling進(jìn)入籃球隊的故事。(應(yīng)用實(shí)踐)教學(xué)難點(diǎn)：1.結(jié)合第一課時內(nèi)容，能嘗試用WOOP學(xué)習(xí)策略理清自己的目標(biāo)和行動的脈絡(luò)，表達(dá)對達(dá)成目標(biāo)可采取的行動和計劃。(遷移創(chuàng)新)四、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.通過情境對比，在聽、看、說的活動中，理解文本主人公的目標(biāo)，計劃和行動。（學(xué)習(xí)理解）Activity1:Freetalk1.教師提出問題：Whatdoyouneedtodotobeabetterme?引出上節(jié)課學(xué)生完成的SurveyResults帶領(lǐng)學(xué)生找出classtopfivegoalsT:Howtoreachthegoal?引出上節(jié)課學(xué)生了解到的WOOP思維策略。Activity2:Watch,answerthenread通過Lingling自我介紹引出本課內(nèi)容1.觀看Lingling的視頻回答問題：What'sLingling’sgoal?根據(jù)文本談?wù)揥(wish)2.通過視頻引出書信內(nèi)容詢問Whatcanyouseeinthediaries？了解日記的體裁格式。Activity3:Readandtalk閱讀第一段日記，回答WhatisLinglinggoingtodotojointheteam?Whendidshehavethefirsttest?學(xué)生結(jié)合教師提出的三個問題閱讀全文：HowmanytestsdoesLinglinghave?Whenarethetests?Whataretheresultsofthetests?介紹思維策略O(shè)(oute)3.Readingprehension提問，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀和理解文本IsiteasyforLinglingtojointhebasketballteam?幫助學(xué)生理解或想象目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中可能會遇到的困難，介紹思維策略O(shè)(obstacle)談?wù)揕ingling將采取什么行動克服困難。學(xué)習(xí)思維策略P（plan）Activity4:FinishLingling’sWOOP根據(jù)板書示意圖，梳理文本，嘗試用WOOP思維策略談?wù)撐谋荆瓿杀砀駜?nèi)容。1.能用Iwantto...熟練談自己或他們的目標(biāo)。2.能比較熟練讀文本。3.初步理解WOOP?！驹O(shè)計意圖】通過問卷結(jié)果的討論以及文本內(nèi)容的閱讀，在學(xué)習(xí)和談?wù)撝袑W(xué)會用目標(biāo)語談?wù)撃繕?biāo)和行動計劃，初步學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的思維策略WOOP。2.在WOOP學(xué)習(xí)策略的輔助下，學(xué)生能描述文本主人公的兩個目標(biāo)以及兩個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計劃和具體行動。（應(yīng)用實(shí)踐）Activity5:Readandroleplay跟讀日記，并在小組角色扮演，感受Lingling情感變化。Activity6:Orderandretell完成教材第2部分排序任務(wù)。結(jié)合板書嘗試復(fù)述。Activity7:ThinkandshareWhathelpsLinglingjointhebasketballteam?WhatcanwelearnfromLingling?鼓勵學(xué)生大膽想象：Lingling實(shí)現(xiàn)目標(biāo)會給她帶來什么樣的感受，她可以采取什么樣的實(shí)際行動達(dá)成目標(biāo)，在談?wù)撝袑W(xué)習(xí)完教材第3部分生詞excited,improve,practice,shootin