本單元以“寓言故事中的智慧啟迪”為核心主題，通過《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》四篇寓言，引導同學們在品讀故事的過程中體悟道理，并掌握“觀察日記”的寫作方法。以下從字詞積累、句子品讀、閱讀策略、寫作指導、語文園地五個維度，梳理本單元核心知識點：一、字詞積累：夯實語言基礎1.會認字與易錯讀音本單元需重點掌握“寓（yù）、則（zé）、窟（kū）、叼（diāo）、悔（huǐ）”等字的讀音：“窟”易誤讀為“qū”，可結合“窟窿（kūlong）”的詞義強化記憶（“窟窿”指洞，與“穴”有關，故讀“kū”）；“叼”的韻母是“iāo”，需與形近字“叨（dāo）”的讀音區(qū)分。2.會寫字與書寫要點會寫字涵蓋“守、株、待、宋、耕”等，需關注結構與筆順：“株”：左部“木”作偏旁時捺變點，右部“朱”的豎畫垂直居中，整體左窄右寬；“待”：雙人旁的撇畫長短有別（首撇短、次撇長），右部“寺”的橫畫間距均勻，需通過描紅強化間架結構。3.近義詞與反義詞辨析近義詞：“焦急”與“著急”（“焦急”更強調(diào)內(nèi)心的焦灼感，語體稍正式）；反義詞：“后悔”→“無悔”（可通過造句深化理解：“他焦急地等待消息，后悔當初的沖動決定”）。4.詞語搭配與拓展量詞搭配：“一（個）農(nóng)夫”“一（只）兔子”；神態(tài)/動作搭配：“自言自語地說”“焦急地轉來轉去”；拓展積累：“寓言、宋國、耕田、接觸、頭頸”等詞語的詞性與使用場景（如“寓言”是名詞，指帶有寓意的小故事）。二、句子品讀：把握表達妙處1.修辭手法賞析擬人：《陶罐和鐵罐》中“驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它”，將鐵罐賦予“驕傲”的性格、“奚落”的行為，生動展現(xiàn)角色矛盾；比喻：《鹿角和鹿腿》里“池水清清的，像一面鏡子”，既描繪池水“清、平”的特點，又為后文鹿的自我認知鋪墊。（賞析方法：思考“把什么比作/當作什么”“體現(xiàn)了什么特點/情感”，再結合語境分析效果。）2.關鍵句的理解與作用以《池子與河流》為例：“才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為?！崩斫猓骸安拍堋毕笳魅说谋绢I，“懶惰”象征消極懈怠的態(tài)度；句子通過對比，勸誡人們要勤奮進??；作用：點明文章主旨，是作者對“池子”（貪圖安逸者）的勸誡、對“河流”（勤奮進取者）的肯定。（拓展練習：去掉關鍵句后，文章主旨是否清晰？以此感知關鍵句的“畫龍點睛”作用。）三、閱讀策略：走進寓言的智慧世界1.寓言的文體特點寓言是“小故事，大道理”的文體：篇幅短小，以故事寄寓道理；角色（如農(nóng)夫、鐵罐、鹿）帶有象征性，事件（守株待兔、陶罐與鐵罐的對話）服務于道理表達。（邏輯鏈梳理：故事內(nèi)容→角色行為→結果→道理。以《守株待兔》為例：農(nóng)夫偶然得兔→放下農(nóng)具守株→再也沒得到兔，被人嘲笑→道理：不勞而獲不可取，做事要靠努力。）2.寓意的提煉方法關注角色結局：《陶罐和鐵罐》中鐵罐氧化消失，陶罐成為文物→對比結局得出“每個人都有長處和短處，要尊重他人”；分析作者評價：《池子與河流》結尾直接點明“才能不利用……一無所為”，需結合前文內(nèi)容理解評價指向；聯(lián)系生活實際：思考“生活中有沒有‘守株待兔’的人？他們的結果如何？”（如抄作業(yè)的同學，妄圖“不勞而獲”，最終成績下滑）。四、寫作指導：學寫觀察日記1.日記的格式規(guī)范標題（可選，如“觀察綠豆發(fā)芽”）；日期（x月x日星期x天氣x）；正文（圍繞觀察對象展開，語言口語化、真實自然）。2.內(nèi)容的選擇與記錄選擇可連續(xù)觀察的對象（植物生長、動物活動、自然現(xiàn)象等），如觀察蠶寶寶：日期1：記錄“蠶卵的顏色（黑褐色）、形狀（扁圓形）”；日期2：記錄“蟻蠶的大?。s3毫米）、進食情況（愛吃桑葉，啃食時發(fā)出‘沙沙’聲）”；日期3：記錄“蛻皮時的狀態(tài)（一動不動，舊皮從頭部裂開）”。（技巧：用“先……然后……接著……最后……”的順序詞，或“發(fā)現(xiàn)……變化，我猜測……”的句式，讓觀察過程更清晰。）3.細節(jié)的描寫技巧調(diào)動感官（視覺、觸覺、嗅覺），運用修辭（比喻、擬人）：視覺：“綠豆芽像淺綠色的小逗號，齊刷刷地探出頭”；觸覺：“葉片軟軟的，摸起來像嬰兒的皮膚”；擬人：“蠶寶寶慢悠悠地扭動著身子，仿佛在跳一支笨拙的舞”。五、語文園地：綜合素養(yǎng)提升1.交流平臺：分享寓言啟示結合本單元寓言，按“講寓言→說感受→聯(lián)系生活舉例子”的邏輯交流：講《守株待兔》：“農(nóng)夫偶然撿到兔子后，就不再耕田，天天等兔子，結果田地荒了，也沒再得到兔子?！闭f感受：“我覺得農(nóng)夫很愚蠢，想不勞而獲是行不通的。”聯(lián)系生活：“有些同學抄作業(yè)，以為能‘不勞而獲’，結果成績越來越差，就像農(nóng)夫等不到兔子一樣?！?.詞句段運用：語言實踐詞語運用：用“驕傲、謙虛、懦弱、輕蔑”編小故事（要求包含角色對話與情節(jié)轉折），如：“驕傲的鐵罐輕蔑地對陶罐說：‘你敢和我比嗎？’陶罐謙虛地回答：‘我不敢，但我有我的價值……’”句子仿寫：模仿“才能不利用就要衰退……”的句式，寫“知識不復習就要遺忘，它會逐漸模糊；知識一旦被粗心對待，它就難以扎實”（體會條件關系與哲理性表達）。3.日積月累：經(jīng)典名言積累“見善則遷，有過則改”（《周易》）：見到善行就學習改進，有過錯就改正；“過而不改，是謂過矣”（《論語》）：有過錯卻不改正，這才是真正的過錯。（理解+運用：結合生活舉例，如“我考試作弊，老師批評后我及時改正，這就