2026年教育行業(yè)教師招聘筆試教育心理學(xué)題庫(kù)一、單選題（每題2分，共20題）1.在教育心理學(xué)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程，這一理論是A.行為主義理論B.認(rèn)知主義理論C.構(gòu)建主義理論D.人本主義理論2.某學(xué)生因成績(jī)不佳而自我評(píng)價(jià)較低，這種行為主要體現(xiàn)了A.成就動(dòng)機(jī)B.自我效能感C.歸因理論D.學(xué)習(xí)遷移3.教師在課堂上采用多媒體教學(xué)，主要目的是為了A.提高學(xué)生的注意力B.增加課堂的趣味性C.促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展D.展示教師的教學(xué)能力4.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，青少年時(shí)期的主要發(fā)展任務(wù)是A.基本信任對(duì)不信任B.自主對(duì)羞愧C.同一性對(duì)角色混亂D.親社會(huì)對(duì)親敵5.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，主要采用量化和質(zhì)化相結(jié)合的方式，這種方式屬于A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.過(guò)程性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)6.某學(xué)生因害怕失敗而不敢嘗試新的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種行為主要體現(xiàn)了A.成就目標(biāo)理論B.歸因理論C.自我效能感D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)7.教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，主要目的是為了A.提高學(xué)生的社交能力B.促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)C.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神D.培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力8.根據(jù)維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)是指A.學(xué)生已經(jīng)掌握的技能B.學(xué)生能夠獨(dú)立完成的任務(wù)C.學(xué)生在教師幫助下能夠完成的任務(wù)D.學(xué)生無(wú)法完成的任務(wù)9.教師在課堂上采用情境教學(xué)法，主要目的是為了A.提高學(xué)生的實(shí)際操作能力B.增強(qiáng)學(xué)生的情境理解能力C.促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維10.某學(xué)生因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，這種行為主要體現(xiàn)了A.學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)遷移D.學(xué)習(xí)風(fēng)格二、多選題（每題3分，共10題）1.影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素包括A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)環(huán)境C.學(xué)習(xí)方法D.教師教學(xué)E.學(xué)生性格2.教師在課堂上采用分層教學(xué)，主要目的是為了A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求C.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展D.增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)E.提高課堂教學(xué)效率3.根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，影響學(xué)生行為的主要因素包括A.直接經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.預(yù)期結(jié)果D.強(qiáng)化作用E.自我效能感4.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，應(yīng)注意A.評(píng)價(jià)的客觀性B.評(píng)價(jià)的全面性C.評(píng)價(jià)的發(fā)展性D.評(píng)價(jià)的針對(duì)性E.評(píng)價(jià)的權(quán)威性5.某學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大而出現(xiàn)焦慮癥狀，教師可以采取的措施包括A.情緒疏導(dǎo)B.學(xué)習(xí)指導(dǎo)C.目標(biāo)設(shè)定D.時(shí)間管理E.家庭溝通6.教師在課堂上采用探究式學(xué)習(xí)，主要目的是為了A.提高學(xué)生的思維能力B.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)D.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力E.提高學(xué)生的合作意識(shí)7.根據(jù)加德納的多元智能理論，學(xué)生的智能類型包括A.語(yǔ)言智能B.數(shù)理邏輯智能C.視覺空間智能D.身體運(yùn)動(dòng)智能E.人際智能8.教師在課堂上采用游戲教學(xué)法，主要目的是為了A.提高學(xué)生的參與度B.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展D.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神E.提高學(xué)生的認(rèn)知能力9.某學(xué)生因缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，教師可以采取的措施包括A.目標(biāo)激勵(lì)B.成就激勵(lì)C.評(píng)價(jià)激勵(lì)D.情感激勵(lì)E.行為激勵(lì)10.教師在課堂上采用多媒體教學(xué)，主要目的是為了A.提高學(xué)生的注意力B.增加課堂的趣味性C.促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展D.展示教師的教學(xué)能力E.培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)三、判斷題（每題2分，共10題）1.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。（正確/錯(cuò)誤）2.自我效能感是指學(xué)生對(duì)自身能力的信念。（正確/錯(cuò)誤）3.教師在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（正確/錯(cuò)誤）4.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)齡前兒童主要處于前運(yùn)算階段。（正確/錯(cuò)誤）5.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，應(yīng)注意評(píng)價(jià)的客觀性和全面性。（正確/錯(cuò)誤）6.學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)效果而采取的方法和技巧。（正確/錯(cuò)誤）7.教師在課堂上采用情境教學(xué)法，可以有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。（正確/錯(cuò)誤）8.根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的行為主要受直接經(jīng)驗(yàn)的影響。（正確/錯(cuò)誤）9.教師在課堂上采用分層教學(xué)，可以有效滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（正確/錯(cuò)誤）10.教師在課堂上采用探究式學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（正確/錯(cuò)誤）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共5題）1.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響。2.簡(jiǎn)述自我效能感的定義及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響。3.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的定義及其對(duì)教學(xué)的意義。4.簡(jiǎn)述教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。5.簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。五、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。2.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果。答案及解析一、單選題1.A解析：行為主義理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程，代表人物是巴甫洛夫、華生和斯金納。2.B解析：自我效能感是指學(xué)生對(duì)自身能力的信念，當(dāng)學(xué)生自我效能感較低時(shí)，容易產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)較低的行為。3.C解析：多媒體教學(xué)的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，通過(guò)多感官刺激提高學(xué)生的理解和記憶能力。4.C解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，青少年時(shí)期的主要發(fā)展任務(wù)是同一性對(duì)角色混亂，即青少年需要在各種角色和價(jià)值觀中找到自己的定位。5.A解析：形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要目的是為了及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略。6.C解析：自我效能感是指學(xué)生對(duì)自身能力的信念，當(dāng)學(xué)生自我效能感較低時(shí)，容易產(chǎn)生害怕失敗的行為。7.B解析：小組合作學(xué)習(xí)的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組互動(dòng)提高學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。8.C解析：根據(jù)維果茨基的認(rèn)知發(fā)展理論，最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生在教師幫助下能夠完成的任務(wù)，即學(xué)生在現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)外部支持能夠達(dá)到的新水平。9.A解析：情境教學(xué)法的主要目的是為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。10.A解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)效果而采取的方法和技巧，當(dāng)學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)策略時(shí)，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。二、多選題1.A,B,C,D解析：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法和教師教學(xué)，學(xué)生性格雖然也會(huì)影響學(xué)習(xí)，但不是主要因素。2.B,C,E解析：分層教學(xué)的主要目的是為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和提高課堂教學(xué)效率。3.A,B,E解析：根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，影響學(xué)生行為的主要因素包括直接經(jīng)驗(yàn)、替代經(jīng)驗(yàn)和自我效能感，預(yù)期結(jié)果和強(qiáng)化作用雖然也會(huì)影響行為，但不是主要因素。4.A,B,C,D解析：教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，應(yīng)注意評(píng)價(jià)的客觀性、全面性、發(fā)展性和針對(duì)性，評(píng)價(jià)的權(quán)威性雖然重要，但不是主要因素。5.A,B,C,D,E解析：教師可以采取情緒疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、目標(biāo)設(shè)定、時(shí)間管理和家庭溝通等措施幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。6.A,B,C,D,E解析：探究式學(xué)習(xí)的主要目的是為了提高學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)實(shí)踐能力和提高合作意識(shí)。7.A,B,C,D,E解析：根據(jù)加德納的多元智能理論，學(xué)生的智能類型包括語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能和人際智能。8.A,B,C,D,E解析：游戲教學(xué)法的主要目的是為了提高學(xué)生的參與度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)情感發(fā)展、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和提高認(rèn)知能力。9.A,B,C,D,E解析：教師可以采取目標(biāo)激勵(lì)、成就激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、情感激勵(lì)和行為激勵(lì)等措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。10.A,B,C,E解析：多媒體教學(xué)的主要目的是為了提高學(xué)生的注意力、增加課堂的趣味性、促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展和培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)，展示教師的教學(xué)能力不是主要目的。三、判斷題1.正確解析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，是教育心理學(xué)中的一個(gè)重要概念。2.正確解析：自我效能感是指學(xué)生對(duì)自身能力的信念，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理因素。3.正確解析：小組合作學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過(guò)小組互動(dòng)和協(xié)作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和支持。4.正確解析：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)齡前兒童主要處于前運(yùn)算階段，這一階段的特點(diǎn)是思維具有自我中心性和不守恒性。5.正確解析：教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，應(yīng)注意評(píng)價(jià)的客觀性和全面性，以確保評(píng)價(jià)結(jié)果的公正和準(zhǔn)確。6.正確解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)效果而采取的方法和技巧，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。7.正確解析：情境教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。8.錯(cuò)誤解析：根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的行為主要受替代經(jīng)驗(yàn)和自我效能感的影響，直接經(jīng)驗(yàn)雖然重要，但不是主要因素。9.正確解析：分層教學(xué)可以有效滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)分層教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力水平進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。10.正確解析：探究式學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過(guò)自主探究和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響。答：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要心理因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：-提高學(xué)習(xí)興趣：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生更容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。-增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生更容易集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。-促進(jìn)知識(shí)掌握：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生更容易深入理解和掌握知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。2.簡(jiǎn)述自我效能感的定義及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響。答：自我效能感是指學(xué)生對(duì)自身能力的信念，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要心理因素。自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：-提高學(xué)習(xí)積極性：自我效能感強(qiáng)的學(xué)生更容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。-增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率：自我效能感強(qiáng)的學(xué)生更容易集中注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。-促進(jìn)知識(shí)掌握：自我效能感強(qiáng)的學(xué)生更容易深入理解和掌握知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。3.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移的定義及其對(duì)教學(xué)的意義。答：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，是教育心理學(xué)中的一個(gè)重要概念。學(xué)習(xí)遷移對(duì)教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：-提高教學(xué)效果：通過(guò)學(xué)習(xí)遷移，學(xué)生可以將已掌握的知識(shí)和技能應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高教學(xué)效果。-促進(jìn)知識(shí)整合：通過(guò)學(xué)習(xí)遷移，學(xué)生可以將不同的知識(shí)和技能整合起來(lái)，從而形成更系統(tǒng)的知識(shí)體系。-提高學(xué)習(xí)效率：通過(guò)學(xué)習(xí)遷移，學(xué)生可以避免重復(fù)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。4.簡(jiǎn)述教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：教師可以通過(guò)以下措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：-設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。-提供積極的學(xué)習(xí)反饋：積極的學(xué)習(xí)反饋可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。-創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境：有趣的學(xué)習(xí)情境可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。-采用多樣化的教學(xué)方法：多樣化的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的新鮮感，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。5.簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。答：教師可以通過(guò)以下措施培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感：-提供成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，從而提高自我效能感。-提供適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)：適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)可以幫助學(xué)生克服困難，從而提高自我效能感。-提供積極的榜樣：積極的榜樣可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高自我效能感。-提供及時(shí)的鼓勵(lì)和支持：及時(shí)的鼓勵(lì)和支持可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，從而提高自我效能感。五、論述題1.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。答：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，是提高教學(xué)效果的重要途徑。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段，采取不同的教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)：-學(xué)齡前兒童：學(xué)齡前兒童主要處于前運(yùn)算階段，這一階段的特點(diǎn)是思維具有自我中心性和不守恒性。教師可以通過(guò)游戲、故事等形式進(jìn)行教學(xué)，幫助兒童發(fā)展基本的認(rèn)知能力。-小學(xué)階段：小學(xué)階段的學(xué)生主要處于具體運(yùn)算階段，這一階段的特點(diǎn)是思維具有具體性和邏輯性。教師可以通過(guò)實(shí)物、實(shí)驗(yàn)等形式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)具體的知識(shí)和技能。-初中階段：初中階段的學(xué)生主要處于形式運(yùn)算階段，這一階段的特點(diǎn)是思維具有抽象性和邏輯性。教師可以通過(guò)理論、實(shí)驗(yàn)等形式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)展抽象思維能力。-高中階段：高中階段的學(xué)生主要處于辯證思維階段，這一階段的特點(diǎn)是思維具有辯證性和批判性。教師可以通過(guò)討論、辯論等形式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)展辯證思維能力。結(jié)合實(shí)際，例如在小學(xué)階段，教師可以通過(guò)實(shí)物教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式幫助學(xué)生理解抽象的概念，而在初中階段，教師可以通過(guò)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式幫助學(xué)生發(fā)展抽象思維能力。通過(guò)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，可以提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果。答：多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的技術(shù)，是提高教學(xué)效果的重要手段。教師可以利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果，具體來(lái)說(shuō)：-提高學(xué)生的參與度：多媒體技術(shù)可以通過(guò)動(dòng)畫、視頻等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的參與度。例如，教師可以利用動(dòng)畫講解抽象的概念，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。-增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：多媒體技術(shù)可以通過(guò)互動(dòng)、游戲等形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以利用互動(dòng)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。-促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展：多媒體技術(shù)可以通過(guò)多感官刺激，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效