課程名稱《中國(guó)歷史》（高教版2023·基礎(chǔ)模塊）第五單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第10課《多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一》教材分析本課《第10課多民族政權(quán)并立與元朝的統(tǒng)一》是統(tǒng)編版中職歷史教科書《中職歷史基礎(chǔ)模塊》第五單元“遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一”本課主要敘述遼宋夏金元時(shí)期的政治演變。按時(shí)序分為三個(gè)子目：北宋與遼、西夏的并立，南宋、金的和戰(zhàn)與蒙古的崛起，元朝的統(tǒng)一。遼宋夏金元時(shí)期,總體上可分兩大階段，第一階段是遼宋夏金，第二階段是元朝。第一階段的特點(diǎn)為多民族政權(quán)并立，除漢族建立的宋朝外，還有邊疆民族建立的遼、西夏、金、大理，以及遼的后續(xù)政權(quán)西遼。吐蕃處于部落和教派分裂狀態(tài)，漠北草原則在這一階段末期出現(xiàn)了元朝的前身蒙舌汗國(guó)。正文對(duì)這一階段上述邊疆民族政權(quán)或區(qū)域的表述，僅限于遼、西夏、金和蒙古汗國(guó)，其余只能通過地圖或“歷史縱橫”欄目呈現(xiàn)。在敘述多個(gè)政權(quán)時(shí)，以年代最長(zhǎng)、資料最豐富、歷史地位最重要的宋朝為主線，連帶述及其他政權(quán)。因?yàn)樗纬斜彼?、南宋之分，因此將本階段內(nèi)容分為第一、第二兩個(gè)子目。第二階段的特點(diǎn)是北方民族建立的大一統(tǒng)局面，列為第三子目。學(xué)情分析中職一年級(jí)的學(xué)生尚處于由感性思維向理性思維發(fā)展的認(rèn)知層次，具有一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)與歷史學(xué)習(xí)思維，但大多數(shù)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)不夠，邏輯思辨能力較差，因此，對(duì)本課相關(guān)知識(shí)不熟悉不了解，邏輯思維較為混亂。結(jié)合本課的知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)，教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)問題情境、引用史料，圖片等方式，在深度挖掘歷史教材資源的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的歷史視野，引導(dǎo)學(xué)生思考，以突破重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)串聯(lián)知識(shí)主線，架構(gòu)知識(shí)框架，在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，深化家國(guó)情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：了解兩宋與遼夏金政權(quán)并立的情況；了解元朝的統(tǒng)一進(jìn)程區(qū)其對(duì)遼闊疆域的穩(wěn)定管理；了解遼宋夏金元時(shí)期各民族之間的交往交流交融狀況；2.能力目標(biāo)：能夠通過考古材料分析，概述遼宋夏金元時(shí)期王朝更迭的基本線素，鍛煉語言表達(dá)能力和從歷史材料中分析問題的能力；3.素養(yǎng)目標(biāo)：感受遼宋夏金元時(shí)期的民族交往交流對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固發(fā)展的影響，理解這一時(shí)期在中國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展歷史上的重要意義。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：遼宋夏金元時(shí)期的民族關(guān)系難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)北方少數(shù)民族政權(quán)在統(tǒng)一多民族封建國(guó)家發(fā)展中的重要作用。。教學(xué)方法方法靈活多樣，符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。課前準(zhǔn)備歷史圖片、視頻教學(xué)媒體教材、多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)過程導(dǎo)入新課播放視頻，兩分鐘帶你認(rèn)識(shí)“奧斯卡影帝”——趙匡胤。教學(xué)內(nèi)容一、北宋與遼、西夏的并立1．宋與遼、西夏的并立師：閱讀課本，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容在地圖上找出各政權(quán)名稱，并說出各政權(quán)建立的時(shí)間、建立者、都城等。政權(quán)遼北宋西夏民族契丹族漢族黨項(xiàng)族時(shí)間916年960年1038年建立者耶律阿保機(jī)趙匡胤元昊都城上京東京興慶師：閱讀課本，讓學(xué)生概括北宋與遼、西夏關(guān)系的變化。2．遼與北宋的和戰(zhàn)（1）遼宋間的和與戰(zhàn)：遼太宗時(shí)：遼占領(lǐng)燕云十六州，遼宋沖突加劇；宋太祖晚期：雙方互通使節(jié)，宋遼保持友好關(guān)系；宋太宗時(shí)：向遼數(shù)戰(zhàn)，敗，轉(zhuǎn)防御；宋真宗時(shí)：遼攻宋，威脅開封，宋真宗親征，澶州之戰(zhàn)，宋勝。（2）澶淵之盟師：結(jié)合材料和課本，指出澶淵之盟簽訂的背景、內(nèi)容和影響各是什么？背景：遼軍攻宋，宰相寇準(zhǔn)力勸皇帝親征，宋真宗勉強(qiáng)來到澶州城，宋軍士氣大振，打退遼軍。內(nèi)容：兩國(guó)保持既定邊界，君主結(jié)為兄弟關(guān)系;北宋每年向遼贈(zèng)送銀10萬兩、絹20萬匹，稱為“歲幣”。影響：加重了北宋人民的負(fù)擔(dān)，但是澶淵之盟畢竟是實(shí)力均衡的產(chǎn)物。此后，南北貫通，互市不絕，保持了一百多年相對(duì)和平的局面，雙方經(jīng)濟(jì)和文化都呈現(xiàn)出繁榮的景象。很長(zhǎng)時(shí)間遼宋之間和平友好，保持著和平局面。學(xué)生討論：北宋這種“以錢財(cái)換和平”的做法是否可??？為什么？不可?。罕彼巫鳛橹性醭c邊疆少數(shù)民族政權(quán)簽訂和議，每年付出一大筆錢財(cái)，是一種屈辱的行為?？扇。罕彼诬娛路e弱，“以錢財(cái)換和平”一定程度上緩解了北宋面臨的困境。和約簽訂后，北宋在政治上并不屈辱，而經(jīng)濟(jì)損失有限。一定程度上有利于生產(chǎn)的發(fā)展，促進(jìn)了民族交融。3．西夏與北宋的和戰(zhàn)（1）西夏與北宋的關(guān)系——戰(zhàn)西夏多次攻打北宋，宋?。挥绊懀弘p方損失慘重，人民困苦不堪。（2）西夏與北宋的議和宋夏和約：西夏取得事實(shí)上的獨(dú)立地位，但要向北宋稱臣，宋廷冊(cè)封西夏君主為“夏國(guó)主”;北宋以“歲賜”名義，每年送給西夏銀7萬兩、絹15萬匹、茶葉3萬斤。4、王安石變法1.時(shí)間：1069年，宋神宗任用王安石主持變法。2.目的：富國(guó)強(qiáng)兵。3.內(nèi)容：加強(qiáng)國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)、商業(yè)、軍事、科舉、教育等領(lǐng)域的管理和控制。4.作用：變法取得了一定的成效，但一些措施在執(zhí)行過程中增加了民眾的負(fù)擔(dān)，也加劇了統(tǒng)治集團(tuán)的分裂。二、南宋、金的和戰(zhàn)與蒙古的崛起1．女真的興起及阿骨打建金散居在東北地區(qū)的女真族，北宋末年，逐漸強(qiáng)大起來的。1115年，完顏阿骨打在會(huì)寧（今黑龍江阿城南）稱帝，定國(guó)號(hào)金，他就是金太祖。2．靖康之變過渡：閱讀教材，說說金滅遼和北宋的概況。女真崛起、金軍攻占遼的一些地區(qū)后，北宋朝廷想借金的勢(shì)力收復(fù)被遼占領(lǐng)的失地，遣使與金相約夾攻遼朝。1125年，遼被金滅亡。1126年，金軍再度南下，攻陷汴京。1127年，金軍俘獲徽欽二帝及后妃、大臣等數(shù)千人北上燕京，北宋滅亡。因?yàn)檫@事發(fā)生在靖康年間，所以史稱靖康之難，又稱靖康之變。南宋建立學(xué)生根據(jù)課本，找出南宋建立的基本情況在北宋滅亡的同年，開封舊臣擁戴康王趙構(gòu)在應(yīng)天府稱帝，史稱南宋。4．岳飛抗金師：面對(duì)金軍入侵，南宋初期涌現(xiàn)了很多抗金英雄，其中最為著名的是誰？生：岳飛。岳飛出身于今河南湯陰縣的一個(gè)普通農(nóng)家，北宋末年從軍，十余年間，率領(lǐng)岳家軍同金軍進(jìn)行了大小數(shù)百次戰(zhàn)斗，所向披靡。其中以1140年的是郾城大捷最為著名。師：岳飛是如何被殺害的，分組討論宋金議和的歷史背景與內(nèi)容是什么？生：（1）背景：在有望收復(fù)中原之時(shí)，宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統(tǒng)治，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。(2)內(nèi)容：雙方以淮水至大散關(guān)為分界線，南宋皇帝對(duì)金稱臣，每年向金進(jìn)獻(xiàn)“歲貢”銀25萬兩、絹25萬匹。宋金對(duì)峙局面形成。師：宋金議和，對(duì)北宋來說雖帶有屈辱投降的含義，但換來了和平安定的社會(huì)環(huán)境，使廣大百姓能夠安心生產(chǎn)、生活，很大程度上也促進(jìn)了雙方的交流與交融。5.蒙古崛起（1）建國(guó)：蒙古族是中國(guó)北方一個(gè)古老的民族，過著游牧的生活。12世紀(jì)時(shí)，蒙古草原的部落，相互之間頻繁發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，生靈涂炭。鐵木真于1206年完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權(quán)，他被擁立為大汗，被尊稱為成吉思汗。（2）擴(kuò)張：①先后滅掉西遼、西夏和金朝，收復(fù)吐蕃諸部，兼并云南大理。②遠(yuǎn)征到中亞、西亞、東歐地區(qū)，建立四大汗國(guó)，名義上尊元朝為宗主國(guó)。三、元朝的統(tǒng)一1．元朝的建立：忽必烈是成吉思汗的孫子，1260年繼承了汗位。1271年，忽必烈改國(guó)號(hào)為元，次年定都于大都。師：忽必烈滅亡南宋，統(tǒng)一中國(guó)的情況及其影響。2.統(tǒng)一：1276年，元軍攻入臨安，南宋滅亡。南宋大臣陸秀夫、文天祥等人繼續(xù)展開抗元斗爭(zhēng)。1279年，元軍攻滅南宋殘部。元滅南宋，完成了全國(guó)的統(tǒng)一。影響：結(jié)束了我國(guó)歷史上較長(zhǎng)時(shí)期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。3．元朝鞏固政權(quán)的措施師：元朝統(tǒng)一全國(guó)后，采取哪些措施來鞏固政權(quán)的？（1）行省制度行省制度包括兩方面的內(nèi)容：在中央設(shè)立中書省，在地方設(shè)立行中書省，簡(jiǎn)稱行省。元朝的中書省相當(dāng)于當(dāng)今中國(guó)的中央人民政府（即國(guó)務(wù)院），管理全國(guó)行政事務(wù)；在當(dāng)時(shí)，大都及其周圍地區(qū)（河北、山東、山西、內(nèi)蒙古的一部分及天津）由中書省直接管轄，在這種情況下，大都及其周圍地區(qū)相當(dāng)于現(xiàn)在的北京市，由中央人民政府直接管轄。）行省制度的確立，從政治上鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一，使中央集權(quán)在行政體制上得到保證，這是我國(guó)政治制度史上的一次重大變革，對(duì)后世有巨大的影響。（2）管理邊疆相較于唐朝，元朝統(tǒng)治地區(qū)包括了今天的西藏、東北、云南和臺(tái)灣。對(duì)于這些地區(qū)，元朝采取了哪些措施進(jìn)行管理？①吐蕃：由中央政府的宣政院進(jìn)行管理。②西域：設(shè)北庭都元帥府、宣慰司等管理軍政事務(wù)。③臺(tái)灣：設(shè)澎湖巡檢司，履行行政管理職能。（3）“四等人制”師：為了保障蒙古貴族的統(tǒng)治利益，元朝實(shí)行什么民族政策？生：元朝在很多方面對(duì)不同民族實(shí)行差別對(duì)待政策，被后人概括為“四等人制”，依次為蒙古人、色目人、漢人、南人。（4）各民族雜居共處師：元朝