一、課程導(dǎo)入：從生活感知到科學(xué)問題的聯(lián)結(jié)演講人課程導(dǎo)入：從生活感知到科學(xué)問題的聯(lián)結(jié)總結(jié)升華：從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)思維聯(lián)系生活：規(guī)律的應(yīng)用與拓展實踐探究：用行動驗證規(guī)律新知構(gòu)建：從概念到規(guī)律的遞進式探究目錄2025小學(xué)四年級科學(xué)上冊一天中氣溫的變化規(guī)律課件01課程導(dǎo)入：從生活感知到科學(xué)問題的聯(lián)結(jié)課程導(dǎo)入：從生活感知到科學(xué)問題的聯(lián)結(jié)同學(xué)們，今天早上到校時，你們有沒有注意到自己穿的衣服？有的同學(xué)套了薄外套，有的只穿了T恤。下午放學(xué)時，大家又是什么感覺？是不是很多同學(xué)的外套已經(jīng)搭在手臂上，甚至額頭還掛著小汗珠？這些日常的體感變化，其實都和“氣溫”的變化密切相關(guān)。作為四年級的小科學(xué)家，我們今天就要用科學(xué)的眼光，探究“一天中氣溫的變化規(guī)律”——這不僅是課本上的知識，更是我們每天都在經(jīng)歷的“身邊的科學(xué)”。記得去年帶同學(xué)們觀察校園植物時，有位同學(xué)舉著溫度計跑來說：“老師，操場邊的溫度和走廊里不一樣！”這個偶然的發(fā)現(xiàn)，讓我們開啟了連續(xù)一周的氣溫記錄。今天，我們就沿著這樣的觀察路徑，從“是什么”“怎么測”“有什么規(guī)律”“為什么會這樣”四個維度，一步步揭開氣溫變化的奧秘。02新知構(gòu)建：從概念到規(guī)律的遞進式探究1明確核心概念：什么是“氣溫”？要研究氣溫變化，首先要明確“氣溫”的科學(xué)定義。簡單來說，氣溫是指空氣的溫度，它反映了空氣的冷熱程度，單位是攝氏度（℃）。需要注意的是，我們?nèi)粘Ｕf的“今天好熱”“晚上很涼”，都是對氣溫的直觀感受，但科學(xué)研究需要更精確的測量——這就像醫(yī)生用體溫計測體溫，我們需要用“溫度計”來測量氣溫。這里有個容易混淆的點：有些同學(xué)可能會把“地表溫度”和“氣溫”混為一談。比如夏天摸曬了一天的地磚，會覺得“好燙”，但這是地面吸收太陽熱量后的溫度，而氣溫是離地面1.5米左右、通風(fēng)良好處的空氣溫度。就像我們測量體溫時要夾在腋下，而不是貼在滾燙的水杯上，測氣溫也需要規(guī)范的環(huán)境——這就是為什么氣象站會使用“百葉箱”（展示圖片）。百葉箱是白色的、帶鏤空葉片的箱子，它的作用是避免陽光直射、防止雨雪干擾，同時保證空氣流通，這樣測出來的才是真實的氣溫。2掌握測量方法：如何科學(xué)記錄氣溫？知道了“氣溫是什么”，接下來要解決“怎么測”的問題?？茖W(xué)測量需要工具、方法和耐心。第一步：準(zhǔn)備工具。我們需要一支“寒暑表”（或電子溫度計），注意選擇刻度清晰、量程適合當(dāng)?shù)貧夂虻模ū热缥覈蟛糠值貐^(qū)用-30℃~50℃的量程即可）。第二步：確定測量地點。根據(jù)氣象觀測規(guī)范，測量點應(yīng)選在開闊、無遮擋的地方（如校園操場邊），溫度計懸掛高度為1.5米（和我們的胸口差不多高），避免靠近建筑物、樹木或熱源（如空調(diào)外機）。第三步：固定測量時間。為了觀察一天的變化，我們需要在不同時段記錄數(shù)據(jù)。通常選擇8:00、10:00、12:00、14:00、16:00、18:00這幾個時間點，覆蓋從早到晚的主要活動時段。如果條件允許，還可以增加20:00（晚上）和6:00（清晨）的數(shù)據(jù)，更完整地呈現(xiàn)變化曲線。2掌握測量方法：如何科學(xué)記錄氣溫？第四步：規(guī)范操作。測量時，不要用手直接握住溫度計的玻璃泡（會影響測量結(jié)果），讀數(shù)時視線要與液柱頂端平齊，避免俯視或仰視造成誤差。記錄數(shù)據(jù)時，要注明時間和測量地點，方便后續(xù)分析。去年帶學(xué)生實測時，有個小組因為把溫度計掛在了樹陰下，結(jié)果整組數(shù)據(jù)都比其他小組低3℃。這讓大家深刻理解了“測量環(huán)境”的重要性——科學(xué)探究容不得半點馬虎！3分析數(shù)據(jù)規(guī)律：一天中氣溫如何變化？有了測量數(shù)據(jù)，接下來要做的是整理和分析。我們以某小學(xué)10月某晴天的實測數(shù)據(jù)為例（展示表格）：1|時間|6:00|8:00|10:00|12:00|14:00|16:00|18:00|20:00|2|--------|------|------|-------|-------|-------|-------|-------|-------|3|氣溫（℃）|15|18|22|25|28|24|20|17|43分析數(shù)據(jù)規(guī)律：一天中氣溫如何變化？將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為折線圖（展示圖片），我們可以直觀看到：氣溫從清晨開始逐漸上升，到14:00左右達到最高值（28℃），之后逐漸下降，到次日清晨6:00左右降至最低（15℃）。這就是一天中氣溫變化的基本規(guī)律：“先上升后下降，最高溫出現(xiàn)在午后2時左右，最低溫出現(xiàn)在日出前后”。需要注意的是，這個規(guī)律會因季節(jié)、天氣狀況有所不同。比如夏季晴天，最高溫可能達到35℃以上，最低溫在日出前（5:00左右）；而陰雨天，最高溫可能出現(xiàn)在13:00，且整體溫差較?。赡苤挥?℃~8℃）。去年12月的一次實測中，因為連續(xù)陰天，最高溫和最低溫僅差6℃，同學(xué)們繪制的折線圖幾乎是一條平緩的曲線，這讓大家意識到“天氣對氣溫變化的影響很大”。3分析數(shù)據(jù)規(guī)律：一天中氣溫如何變化？2.4探究背后原因：為什么會有這樣的規(guī)律？知道了“是什么”和“怎么變”，更重要的是理解“為什么”。這需要結(jié)合太陽輻射、地面熱量收支來解釋。太陽高度角的變化是根本原因。清晨太陽剛升起時，陽光斜射地面，單位面積接收的熱量少（就像用手電筒斜照墻面，光斑大但亮度弱）；隨著太陽逐漸升高，到正午時接近直射（光斑小但亮度強），地面接收的熱量最多。但地面吸收熱量后，并不會立刻釋放給空氣——就像燒水時，水需要時間升溫一樣，地面會先儲存熱量，再通過“地面輻射”傳遞給空氣。因此，氣溫的最高值往往出現(xiàn)在正午之后1~2小時（即14:00左右），而不是太陽高度角最大的正午（12:00）。3分析數(shù)據(jù)規(guī)律：一天中氣溫如何變化？夜間的熱量散失則導(dǎo)致了最低溫的出現(xiàn)。日落后，沒有了太陽輻射，地面持續(xù)向大氣散失熱量，而大氣也在向太空散熱。到日出前，地面和大氣的熱量散失達到最大值，此時氣溫最低（這就是為什么深秋的早晨容易結(jié)霜——因為此時氣溫最低，空氣中的水汽遇冷凝結(jié)）。去年冬天帶學(xué)生觀察霜時，有個同學(xué)問：“為什么霜總是在早晨出現(xiàn)？”結(jié)合今天的知識，大家很快明白了：日出前氣溫最低，水汽更容易凝結(jié)成霜；而太陽升起后氣溫回升，霜就融化了。這種“知識與生活現(xiàn)象的聯(lián)結(jié)”，正是科學(xué)探究的魅力所在。03實踐探究：用行動驗證規(guī)律1設(shè)計探究活動：校園氣溫觀測員0504020301為了讓同學(xué)們親身體驗“從測量到分析”的全過程，我們將開展“校園氣溫觀測員”活動。具體步驟如下：步驟1：分組分工。全班分成6組，每組負責(zé)2個時間段（如1組測6:00和8:00，2組測10:00和12:00，依此類推），確保覆蓋全天8個觀測點。步驟2：工具準(zhǔn)備。每組領(lǐng)取1支溫度計、1本觀測記錄本（需包含時間、氣溫、天氣狀況、觀測人等信息），提前學(xué)習(xí)測量方法（重點強調(diào)懸掛高度和讀數(shù)規(guī)范）。步驟3：連續(xù)觀測。選擇連續(xù)3天（包含晴天、陰天各1天）進行觀測，記錄數(shù)據(jù)。步驟4：整理分析。將各組數(shù)據(jù)匯總成總表，繪制折線圖，對比不同天氣下的氣溫變化差異，討論原因。2預(yù)期成果與反思通過這個活動，同學(xué)們不僅能掌握氣溫測量的技能，還能深刻理解“數(shù)據(jù)是科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)”。去年的實踐中，有個小組因為記錯了時間（把14:00記成13:00），導(dǎo)致折線圖出現(xiàn)“異常波動”，這讓大家學(xué)會了“認真記錄”的重要性；還有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)樓背陰面的氣溫比操場低2℃，從而提出“建筑物遮擋會影響局部氣溫”的猜想——這正是科學(xué)探究的起點。04聯(lián)系生活：規(guī)律的應(yīng)用與拓展聯(lián)系生活：規(guī)律的應(yīng)用與拓展科學(xué)知識的價值在于解決實際問題。一天中氣溫的變化規(guī)律，與我們的生活息息相關(guān)：1日常起居：合理增減衣物早上氣溫低（15℃~20℃），需要穿薄外套；中午氣溫高（25℃~30℃），可以減到單衣；傍晚氣溫下降（20℃左右），要及時加衣。去年流感季，很多同學(xué)因為“中午貪涼脫衣，傍晚忘記穿”而感冒，這就是沒關(guān)注氣溫變化的后果。2農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：把握最佳勞作時間農(nóng)民伯伯會選擇清晨或傍晚澆水，因為此時氣溫低，水分蒸發(fā)慢，能有效滋潤農(nóng)作物；而噴灑農(nóng)藥則要避開正午高溫（防止藥液快速蒸發(fā)，降低效果）。3健康管理：避免高溫傷害夏季正午（12:00~14:00）氣溫最高，此時應(yīng)盡量避免長時間戶外活動，防止中暑；而清晨（6:00~8:00）氣溫適宜，是鍛煉的好時機。05總結(jié)升華：從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)思維總結(jié)升華：從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)思維回顧今天的學(xué)習(xí)，我們沿著“生活感知→科學(xué)測量→數(shù)據(jù)分析→規(guī)律總結(jié)→應(yīng)用拓展”的路徑，探究了“一天中氣溫的變化規(guī)律”。核心結(jié)論可以概括為：規(guī)律特征：一天中氣溫呈“先上升后下降”的變化趨勢，最高溫出現(xiàn)在午后2時左右，最低溫出現(xiàn)在日出前后。影響因素：主要受太陽高度角變化、地面熱量收支、天氣狀況等因素影響。科學(xué)方法：通過規(guī)范測量、數(shù)據(jù)記錄、圖表分析，能更客觀