中圖版(北京)(2024)七年級(jí)下冊(cè)地理第六章主題探究重走古絲綢之路教案(含教學(xué)反思)七年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)烈的階段，對(duì)歷史故事、地理奇觀充滿興趣。經(jīng)過(guò)之前地理課程的學(xué)習(xí)，他們已初步掌握了一些基本的地理知識(shí)和地圖閱讀技能，具備了一定的區(qū)域認(rèn)知能力。然而，他們對(duì)于如何系統(tǒng)地分析區(qū)域地理特征，以及理解不同區(qū)域之間的聯(lián)系，尚缺乏深入的思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在綜合運(yùn)用地理知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面，也有待進(jìn)一步提高。古絲綢之路這一主題，融合了豐富的歷史、地理、文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，容易激發(fā)他們的探索欲望，但在理解其復(fù)雜的1.區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，確定古絲綢之路的地理位置和大致走向，分析其途經(jīng)地區(qū)的自然地理特征(地形、氣候、河流等)和人文地理特征(人口、城市、產(chǎn)業(yè)等),理解不同區(qū)2.綜合思維：通過(guò)探究古絲綢之路的興衰與地理環(huán)境的關(guān)系，以及絲綢之路在促進(jìn)文化交流、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的作用，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度綜合分析地理問(wèn)題，理解自然、人文要素之間的相互影3.地理實(shí)踐力：組織學(xué)生開(kāi)展資料收集、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，模擬重走古絲綢之路，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取信息、分析問(wèn)4.人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)探討古絲綢之路的發(fā)展對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響，以及在現(xiàn)代社會(huì)中如何實(shí)現(xiàn)絲綢之路沿線地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)應(yīng)與地理環(huán)境相古絲綢之路的地理位置和大致走向，以及沿線地區(qū)的主要自然古絲綢之路的興衰與地理環(huán)境的關(guān)系，以及絲綢之路在促進(jìn)文現(xiàn)代社會(huì)中，絲綢之路沿線地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，以分析自然地理環(huán)境對(duì)古絲綢之路形成、發(fā)展和興衰的影響，理探討如何在現(xiàn)代社會(huì)中，充分發(fā)揮絲綢之路的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)沿線1.教師準(zhǔn)備：收集古絲綢之路的相關(guān)圖片、視頻、地圖、文字資料等，制作多媒體課件。設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)方案，準(zhǔn)備角色扮演道具、2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前查閱有關(guān)古絲綢之路的歷史、地理、文化等(一)課程導(dǎo)入之路上的壯麗風(fēng)光、獨(dú)特文化和繁忙貿(mào)易場(chǎng)景。播放結(jié)束后，提問(wèn)重要通道，你們知道這是什么通道嗎?對(duì)古絲綢之路，你們有哪些了解呢?”學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，積極回答問(wèn)題，分享自己對(duì)古絲綢之路的初步認(rèn)識(shí)，如古絲綢之路是古代中國(guó)與西方貿(mào)易的通道，絲綢之設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放具有視覺(jué)沖擊力的視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造良好的氛圍。同時(shí)，了解學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備，為教學(xué)內(nèi)容的(二)古絲綢之路的地理位置和走向教師活動(dòng)：展示《古絲綢之路路線圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，提出問(wèn)題："請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察地圖，找出古絲綢之路的起點(diǎn)和終點(diǎn)，描述其大致走向，并說(shuō)出它途經(jīng)了哪些主要的國(guó)家和地區(qū)?！蓖瑫r(shí)，在黑板上繪制簡(jiǎn)單的世界輪廓圖，標(biāo)注出主要的大洲和海洋。學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，思考后舉手回答問(wèn)題。一名學(xué)生指出古絲綢之路的起點(diǎn)是中國(guó)的長(zhǎng)安(今西安),終點(diǎn)是歐洲的羅馬，大致走向是自東向西。另一名學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)出古絲綢之路途經(jīng)了中國(guó)、中亞、西亞、歐洲等地區(qū)，以及一些主要的國(guó)家，如哈薩克斯坦、伊朗、土耳其等。教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和補(bǔ)充，在黑板上的世界輪廓圖上，用彩色粉筆描繪出古絲綢之路的大致路線，強(qiáng)調(diào)古絲綢之路連接了亞洲和歐洲，是古代東西方交流的重要通道。引導(dǎo)學(xué)生思考古絲綢之路選擇這樣一條路線的原因，與地理環(huán)境有什么關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖獲取地理信息的能力，讓學(xué)生對(duì)古絲綢之路的地理位置和走向有清晰的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)分析沿線地區(qū)的地理特征和絲綢之路的興衰奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考路線選擇與地理環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。(三)古絲綢之路沿線地區(qū)的自然地理特征教師活動(dòng)：展示《古絲綢之路沿線地形地貌圖》,在地圖上指出古絲綢之路沿線的主要地形區(qū)，如塔里木盆地、帕米爾高原、伊朗高原等，提問(wèn)學(xué)生：“古絲綢之路沿線的地形有什么特點(diǎn)?這些地形對(duì)古絲綢之路的交通和貿(mào)易有什么影響?”綢之路沿線地形復(fù)雜，有高原、盆地、山脈等。這些地形給交通帶來(lái)了很大的困難，如穿越山脈需要翻越山口，經(jīng)過(guò)沙漠地區(qū)容易迷失方向。”教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)地形對(duì)古絲綢之路的影響，如在山區(qū)，道路修建和通行難度大，需要開(kāi)辟棧道等特殊通道；在沙漠地區(qū)，需要依靠駱駝等耐旱動(dòng)物進(jìn)行運(yùn)輸，同時(shí)2氣候“古絲綢之路沿線主要有哪些氣候類型?這些氣候類型對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么影響?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前學(xué)過(guò)的氣候知識(shí)進(jìn)行分析。學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖，小組討論后回答問(wèn)題。小組代表發(fā)言：“古絲綢之路沿線主要有溫帶大陸性氣候、熱帶沙漠氣候等。溫帶大陸性氣候區(qū)降水少，氣候干旱，適合發(fā)展畜牧業(yè)；熱帶沙漠氣候區(qū)炎熱干燥，水源稀缺，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要依賴灌溉?！苯處熆偨Y(jié)：肯定學(xué)生的回答，進(jìn)一步說(shuō)明氣候?qū)沤z綢之路沿線地區(qū)的影響，如氣候干旱導(dǎo)致水資源短缺，使得綠洲成為人們生活和貿(mào)易的重要據(jù)點(diǎn)；不同的氣候條件也導(dǎo)致了沿線地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品的3河流教師活動(dòng)：展示《古絲綢之路沿線水系圖》,突出塔里木河、阿展有什么重要作用?”有利于農(nóng)業(yè)灌溉和生活用水。同時(shí)，河流也是重要的交通通道，方便貨物的運(yùn)輸。”教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)河流在古絲綢之路發(fā)展中的重要性，如河流沿岸形成了許多城市和貿(mào)易中心，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的繁榮。同時(shí)，介紹一些因河流變遷而導(dǎo)致絲綢之路興衰變化的例子，加深學(xué)生對(duì)自然地設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)地形、氣候、河流等自然地理要素的分析，讓學(xué)生了解古絲綢之路沿線地區(qū)的自然地理特征，以及這些特征對(duì)絲綢之路交通、貿(mào)易和人們生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的(四)古絲綢之路沿線地區(qū)的人文地理特征1人口與城市教師活動(dòng)：展示《古絲綢之路沿線人口和城市分布圖》,提出問(wèn)析形成這種分布特點(diǎn)的原因。”引導(dǎo)學(xué)生從自然環(huán)境、交通、經(jīng)濟(jì)綢之路沿線人口和城市主要分布在河流沿岸和綠洲地區(qū)。因?yàn)檫@些地區(qū)水源充足，地形平坦，土壤肥沃，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活。同時(shí)，這些地區(qū)也是交通要道，便于貿(mào)易往來(lái)。”教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境和交通條件對(duì)人口和城市分布的重要影響。展示一些古絲綢之路沿線著名城市(如敦煌、撒馬爾罕、伊斯坦布爾)的圖片，介紹這些城市在2產(chǎn)業(yè)與貿(mào)易教師活動(dòng)：展示相關(guān)資料，介紹古絲綢之路是古代東西方貿(mào)易的重要通道，提問(wèn)學(xué)生：“古絲綢之路上主要貿(mào)易哪些商品?這些商品的生產(chǎn)與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和產(chǎn)業(yè)有什么關(guān)系?”上主要貿(mào)易絲綢、茶葉、瓷器等中國(guó)特產(chǎn)，以及香料、珠寶等西方商品。絲綢的生產(chǎn)與中國(guó)發(fā)達(dá)的養(yǎng)蠶業(yè)有關(guān)，茶葉的種植需要適宜的氣候和土壤條件，而香料的產(chǎn)地主要在熱帶地區(qū)?！苯處熆偨Y(jié)：肯定學(xué)生的回答，進(jìn)一步說(shuō)明貿(mào)易商品與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和產(chǎn)業(yè)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)古絲綢之路促進(jìn)了不同地區(qū)之間的資源互補(bǔ)和經(jīng)濟(jì)交流。介紹古絲綢之路貿(mào)易的繁榮對(duì)沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的3文化交流教師活動(dòng)：展示一些古絲綢之路沿線文化交流的圖片，如佛教發(fā)揮了哪些重要作用?舉例說(shuō)明。”促進(jìn)了佛教從印度傳入中國(guó)，對(duì)中國(guó)的宗教、藝術(shù)等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，中國(guó)的造紙術(shù)、印刷術(shù)等技術(shù)也通過(guò)絲綢之路傳播到西方，推動(dòng)了西方文明的發(fā)展?！苯處熆偨Y(jié)：強(qiáng)調(diào)古絲綢之路在文化交流方面的重要意義，它不僅促進(jìn)了不同地區(qū)之間的文化傳播和融合，還豐富了人類的文化寶設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)人口與城市、產(chǎn)業(yè)與貿(mào)易、文化交流等人文地理要素的分析，讓學(xué)生了解古絲綢之路沿線地區(qū)的人文地理特征，以及絲綢之路在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流方面的重要作用，培養(yǎng)學(xué)(五)古絲綢之路的興衰與地理環(huán)境的關(guān)系教師活動(dòng)：展示相關(guān)資料，介紹古絲綢之路的興衰歷程，提問(wèn)環(huán)境有什么關(guān)系?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生活動(dòng)：閱讀資料，小組討論后回答問(wèn)題。小組代表回答：“古絲綢之路的興起與當(dāng)時(shí)相對(duì)穩(wěn)定的政治環(huán)境、發(fā)達(dá)的貿(mào)易需求以及沿線地區(qū)適宜的自然條件有關(guān)。后來(lái)，由于戰(zhàn)爭(zhēng)、氣候變化、新的貿(mào)易路線的開(kāi)辟等原因，古絲綢之路逐漸衰落。例如，氣候干旱導(dǎo)致沙漠化加劇，使得一些綠洲消失，影響了絲綢之路的交通和貿(mào)易?！苯處熆偨Y(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行全面總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)地理環(huán)境在古絲綢之路興衰過(guò)程中的重要作用，同時(shí)也說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的反作用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境與人類活動(dòng)是相互影響、設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)古絲綢之路興衰與地理環(huán)境關(guān)系的探討，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生理解地理環(huán)境對(duì)人類歷史發(fā)展的影響，以及人類活動(dòng)應(yīng)如何適應(yīng)和保護(hù)地理環(huán)境，落實(shí)人地協(xié)調(diào)(六)現(xiàn)代絲綢之路的發(fā)展教師活動(dòng)：展示“一帶一路”倡議的相關(guān)資料，介紹現(xiàn)代絲綢之路(新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路)的發(fā)展規(guī)劃和重機(jī)遇和挑戰(zhàn)?我們應(yīng)該如何充分發(fā)揮絲綢之路的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)沿線地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展?”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生活動(dòng)：閱讀資料，小組討論后回答問(wèn)題。小組代表回答：“現(xiàn)代絲綢之路為沿線地區(qū)帶來(lái)了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、貿(mào)易合作、文化交流等方面的機(jī)遇。但也面臨著生態(tài)環(huán)境破壞、地區(qū)沖突等挑戰(zhàn)。我們可以通過(guò)加強(qiáng)國(guó)際合作，共同開(kāi)發(fā)利用資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，推動(dòng)沿線地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展?！苯處熆偨Y(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)“一帶一路”倡議在促進(jìn)沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流和國(guó)際合作方面的重要作用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注絲綢之路的發(fā)展，為未來(lái)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)現(xiàn)代絲綢之路發(fā)展的探討，讓學(xué)生了解絲綢之路在現(xiàn)代社會(huì)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的意識(shí)，以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)地理學(xué)科的時(shí)代性和實(shí)用性。(七)課堂總結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從古絲綢之路的地理位置、沿線地區(qū)的自然和人文地理特征、古絲綢之路的興衰與地理環(huán)境的關(guān)系，以及現(xiàn)代絲綢之路的發(fā)展等方面進(jìn)行總結(jié)。提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會(huì)?”學(xué)生活動(dòng)：積極發(fā)言，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，分享自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，如對(duì)古絲綢之路有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到地理環(huán)設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化記憶，鞏固所學(xué)內(nèi)容，(八)課堂練習(xí)教師活動(dòng)：在PPT上展示一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真思考，回答問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)主題探究重走古絲綢之路一)、地理位置與走向起點(diǎn)、終點(diǎn)大致走向二)、沿線自然地理特征三)、沿線人文地理特征產(chǎn)業(yè)與貿(mào)易：主要商品及影響四)、興衰與地理環(huán)境關(guān)系五)、現(xiàn)代絲綢之路發(fā)展“一帶一路”倡議在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，如圖片、視頻、地圖等資料的展示，小組討論、角色扮演等活動(dòng)的開(kāi)展，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)中，較好地掌握了古絲綢之路的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)了