《四大地理區(qū)域的劃分》教案-2025-2026學(xué)年湘教版（新教材）初中地理八年級(jí)下冊(cè)_第1頁
《四大地理區(qū)域的劃分》教案-2025-2026學(xué)年湘教版（新教材）初中地理八年級(jí)下冊(cè)_第2頁
《四大地理區(qū)域的劃分》教案-2025-2026學(xué)年湘教版（新教材）初中地理八年級(jí)下冊(cè)_第3頁
《四大地理區(qū)域的劃分》教案-2025-2026學(xué)年湘教版（新教材）初中地理八年級(jí)下冊(cè)_第4頁
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《四大地理區(qū)域的劃分》教案-2025-2026學(xué)年湘教版(新教材)初中地理八年級(jí)下冊(cè)八年級(jí)學(xué)生已具備一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和地圖閱讀能力，對(duì)中國(guó)地理概況有初步了解。但對(duì)地域差異的成因及區(qū)域劃分的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)尚淺，需要通過直觀的圖像、生動(dòng)的案例和互動(dòng)探究來加深理解，培養(yǎng)綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力。本節(jié)是湘教版八年級(jí)下冊(cè)第五章《中國(guó)的地域差異》的開篇，主要介紹我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、名稱、范圍及界線。教材地圖、圖表和案例，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上認(rèn)識(shí)中國(guó)的地域差異，理解區(qū)域劃分的主導(dǎo)因素，為后續(xù)學(xué)習(xí)各區(qū)域地理特征奠定基區(qū)域認(rèn)知：能在地圖上準(zhǔn)確指出四大地理區(qū)域的位置分界線。綜合思維：綜合分析地形、氣候、降水等自然要素決地理問題的能力。人地協(xié)調(diào)觀：認(rèn)識(shí)因地制宜的重要性，樹立人與念。義；區(qū)域劃分的主導(dǎo)因素。的劃分；分析區(qū)域界線兩側(cè)地理差異的成因。多媒體課件(包含中國(guó)地形圖、氣候圖、降水量圖、四大地理區(qū)域劃分圖、相關(guān)景觀圖片和視頻)、地圖冊(cè)、學(xué)習(xí)任務(wù)析，總結(jié)氣候(氣溫和降水)是其主導(dǎo)因素。第三組：對(duì)比青藏地區(qū)與其他地區(qū)，結(jié)合“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯圖”,分析地形地勢(shì)的主導(dǎo)作用。各組分享探究成果，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總教師發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)單，包含填圖練習(xí)(填寫四大地理區(qū)域名稱及界線)和案例分析題(如：分析某地農(nóng)業(yè)類型與地理區(qū)域的關(guān)系學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)和全班交流。本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生參與度小組探究活動(dòng)有效促進(jìn)了對(duì)難點(diǎn)的理解。但在時(shí)間把控上需

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