絲網(wǎng)花藝術(shù)手工教學(xué)方案及案例一、教學(xué)方案設(shè)計(jì)背景與價(jià)值定位絲網(wǎng)花藝術(shù)以其材料靈動(dòng)、造型鮮活的特質(zhì)，成為美育教育與手工創(chuàng)作的優(yōu)質(zhì)載體。本方案立足“技法習(xí)得—?jiǎng)?chuàng)意轉(zhuǎn)化—審美提升”三階目標(biāo)，通過系統(tǒng)流程與典型案例，幫助學(xué)習(xí)者從基礎(chǔ)入門到獨(dú)立創(chuàng)作，適用于學(xué)校美育、社區(qū)課堂或花藝愛好者自學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)體系（一）知識(shí)目標(biāo)1.理解絲網(wǎng)花材料特性（如絲網(wǎng)彈性、鐵絲可塑性）與造型原理（空間結(jié)構(gòu)、色彩搭配邏輯）；2.掌握花卉形態(tài)特征與仿生創(chuàng)作邏輯（如玫瑰花瓣層次、百合結(jié)構(gòu)規(guī)律）。（二）技能目標(biāo)1.熟練運(yùn)用“繞圈—網(wǎng)絲—抽皺—整理”完成單瓣、復(fù)瓣花卉制作；2.結(jié)合花桿、葉片、配材完成主題花藝組合創(chuàng)作。（三）情感目標(biāo)1.培養(yǎng)耐心細(xì)致的創(chuàng)作態(tài)度，體會(huì)“慢藝術(shù)”的治愈性；2.提升自然美學(xué)感知力，從生活中提取創(chuàng)作靈感（如植物形態(tài)、節(jié)日主題）。三、教學(xué)準(zhǔn)備清單（一）材料工具基礎(chǔ)材料：彩色絲網(wǎng)（初選用白、粉、綠等基礎(chǔ)色，含16#、24#規(guī)格）、24號(hào)鐵絲（可塑性強(qiáng)）、花桿（綠色膠包鐵絲/塑料桿）、花蕊（塑料/仿真款）、綠色膠帶（花藝專用）；工具：尖嘴鉗（剪、彎鐵絲）、剪刀（裁絲網(wǎng)）、套筒（8#、10#、12#輔助繞圈）、鑷子（整理絲網(wǎng)）；拓展材料：珍珠、亮片、絲帶（裝飾用）、黏土（制作花托/花盆）。（二）場地與安全場地：光線充足、桌面寬敞的教室/工作室，分組擺放工具材料；安全：強(qiáng)調(diào)尖嘴鉗、剪刀的正確使用（鉗口朝桌面、剪刀不揮舞），絲網(wǎng)邊緣防劃傷，材料分類收納防纏繞。四、教學(xué)流程實(shí)施（以“四季花束”主題為例）（一）認(rèn)知導(dǎo)入：喚醒花藝感知通過“五感體驗(yàn)法”激發(fā)興趣：視覺展示春櫻、夏荷、秋菊、冬梅成品花束，對比真花與絲網(wǎng)花形態(tài)差異；觸覺觸摸絲網(wǎng)柔軟與鐵絲堅(jiān)硬，感知材料特性；故事導(dǎo)入分享絲網(wǎng)花起源（20世紀(jì)80年代上海民間創(chuàng)作），引發(fā)文化共鳴。（二）基礎(chǔ)技法：從“單瓣”到“整花”1.核心技法拆解（以“玫瑰花瓣”為例）繞圈定型：左手持8#套筒，右手握24號(hào)鐵絲繞3圈后擰合，取下形成“花瓣骨架”，重復(fù)制作5-6個(gè)（玫瑰需5片單瓣+1片復(fù)瓣）。網(wǎng)絲抽皺：粉色絲網(wǎng)覆蓋骨架，鑷子固定邊緣，從底部抽緊絲網(wǎng)（保留花瓣邊緣自然褶皺），剪去多余絲網(wǎng)形成“單瓣雛形”。組合造型：花蕊固定于花桿頂端，花瓣從外到內(nèi)依次粘貼（綠色膠帶纏繞固定），外層花瓣略張開、內(nèi)層收緊，模擬玫瑰自然形態(tài)。2.葉片與花桿處理綠色絲網(wǎng)包裹10#套筒繞圈的鐵絲骨架，抽皺后用細(xì)鐵絲壓出葉脈；花桿底部纏綠色膠帶模擬花莖，葉片斜插固定于花桿兩側(cè)。（三）創(chuàng)意實(shí)踐：主題花束創(chuàng)作1.任務(wù)設(shè)定4-5人/組創(chuàng)作“四季花束”，每組選1個(gè)季節(jié)，結(jié)合花卉特征（如“春”選櫻花、郁金香），要求：至少包含3種花卉，技法涵蓋單瓣、復(fù)瓣、葉片制作；色彩搭配符合季節(jié)氛圍（如春之清新、秋之暖黃）；花束造型有層次感（高低錯(cuò)落、主次分明）。2.過程指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，針對問題提供“微示范”：如花瓣粘貼過緊導(dǎo)致僵硬，建議“外層花瓣角度外擴(kuò)15°”；色彩雜亂時(shí)，引導(dǎo)“選取色環(huán)相鄰色系（如粉+紫+白）”。（四）展示評價(jià)：從“作品”到“成長”1.展覽式展示：各組花束陳列于“季節(jié)主題角”，附創(chuàng)作說明（如“春之花束：櫻花為焦點(diǎn)，柳枝葉片顯生機(jī)”）；2.多元評價(jià)：自評：“我最滿意的是____，下次想改進(jìn)____”；互評：“XX組臘梅花瓣褶皺自然，花桿高度統(tǒng)一會(huì)更協(xié)調(diào)”；師評：肯定創(chuàng)意（如“絲帶纏繞花桿模擬‘冰雪’的巧思”），指出技法提升點(diǎn)（如“百合花瓣層次可通過‘大小圈組合’優(yōu)化”）。五、典型案例解析案例1：單朵仿真玫瑰（基礎(chǔ)進(jìn)階）材料：24號(hào)鐵絲、粉色16#絲網(wǎng)、綠色膠帶、花蕊、花桿、8#/10#套筒。步驟優(yōu)化：花瓣層次：5片單瓣（8#套筒）+3片復(fù)瓣（10#套筒，繞圈多繞1圈增加大小）；色彩過渡：花瓣邊緣用淡粉色、中心用深粉色，模擬真玫瑰漸變；難點(diǎn)突破：牙簽輔助調(diào)整花瓣角度，避免膠帶纏繞過緊。成品效果：花瓣自然舒展，色彩過渡柔和，可作胸針、花束主花。案例2：多頭百合（組合創(chuàng)作）材料：26號(hào)鐵絲（纖細(xì)感）、白/淡黃色絲網(wǎng)、綠色膠帶、多頭花桿、6#（小花瓣）/9#（大花瓣）套筒。關(guān)鍵技巧：花瓣結(jié)構(gòu)：每朵百合用6片花瓣（3大+3小），大花瓣9#套筒、小花瓣6#套筒，網(wǎng)絲時(shí)保留“尖部收緊、基部舒展”；多頭組合：花桿頂端分3-4個(gè)分支，每分支固定1朵百合，綠色膠帶纏繞分支處模擬分叉；葉片處理：長條形綠色絲網(wǎng)繞圈后抽皺成“劍形葉”，細(xì)鐵絲壓出深葉脈。創(chuàng)意拓展：花瓣邊緣粘少量亮片，模擬“晨露”效果。案例3：創(chuàng)意多肉植物（跨界實(shí)踐）材料：肉色/綠色絲網(wǎng)（漸變）、28號(hào)細(xì)鐵絲、黏土（花盆）、小石子（裝飾）。造型邏輯：葉片模仿：28號(hào)鐵絲彎成“水滴形”骨架（無需套筒），網(wǎng)絲后抽皺出“肥厚感”，葉片尖端略收緊；組合方式：多片葉片從中心向外層粘貼（類似真多肉蓮座狀），中心用淡黃色模擬“新葉”；花盆制作：黏土捏小盆，牙簽刻紋理，晾干后涂陶土色，底部墊小石子。教學(xué)意義：突破傳統(tǒng)花卉造型，引導(dǎo)觀察植物形態(tài)，遷移技法至“仿生創(chuàng)作”，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。六、教學(xué)評估與拓展（一）過程性評估技法掌握：觀察繞圈、網(wǎng)絲熟練度，花瓣/葉片形態(tài)還原度；創(chuàng)意表現(xiàn)：記錄“材料創(chuàng)新（如絲帶做花托）”“造型突破（如抽象花卉）”案例；反思能力：課后問卷（如“制作中最困難的環(huán)節(jié)及解決方法”）評估學(xué)習(xí)深度。（二）拓展建議1.課后練習(xí)：模仿鳶尾、牡丹，嘗試“單色漸變”“多瓣層疊”進(jìn)階技法；2.跨材料創(chuàng)作：結(jié)合干花、麻繩、木質(zhì)底座，制作“混合花藝裝置”；3.社會(huì)實(shí)踐：為社區(qū)老人院、兒童病房制作裝飾花束，傳遞情感。結(jié)語絲網(wǎng)花教學(xué)的核心是“技法為