一、從生活現(xiàn)象出發(fā)：什么是“低碳生活”？演講人從生活現(xiàn)象出發(fā)：什么是“低碳生活”？01四年級(jí)學(xué)生能做的“低碳實(shí)踐”：從細(xì)節(jié)到行動(dòng)02為什么要踐行“低碳生活”？從數(shù)據(jù)到身邊的變化03我們的行動(dòng)與未來：從“我”到“我們”04目錄2025小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)低碳生活的實(shí)踐課件各位同學(xué)、老師們：今天，我將以一名科學(xué)教師的視角，帶大家走進(jìn)“低碳生活的實(shí)踐”主題課堂。作為陪伴大家探索自然與生活的“科學(xué)伙伴”，我曾在校園里目睹過這樣的場(chǎng)景：午休時(shí)教室燈火通明卻空無一人，午餐后一次性餐盒被隨意丟棄，放學(xué)時(shí)家長(zhǎng)開車接送的隊(duì)伍排到了路口……這些看似平常的小事，卻與我們共同的“地球家園”息息相關(guān)。今天，我們將從“認(rèn)識(shí)低碳”出發(fā)，逐步揭開“為什么要低碳”的答案，最終學(xué)會(huì)“如何用行動(dòng)踐行低碳”——這不僅是課本上的知識(shí)，更是我們對(duì)地球母親最直接的守護(hù)。01從生活現(xiàn)象出發(fā)：什么是“低碳生活”？1生活中的“碳”足跡同學(xué)們，當(dāng)我們打開空調(diào)享受涼爽時(shí)，當(dāng)媽媽用天然氣炒菜時(shí)，當(dāng)爸爸開車送我們上學(xué)時(shí)，這些行為都會(huì)產(chǎn)生一種看不見的“小尾巴”——二氧化碳（CO?）。這些二氧化碳像一層“被子”包裹著地球，讓地表溫度逐漸升高，這就是“溫室效應(yīng)”。而“低碳生活”，簡(jiǎn)單來說就是“減少生活中二氧化碳等溫室氣體排放的生活方式”。舉個(gè)例子：上周三課間，我和班長(zhǎng)小雨一起統(tǒng)計(jì)了教室的用電情況——上午四節(jié)課后，投影儀、電風(fēng)扇、燈都處于開啟狀態(tài)，但此時(shí)已經(jīng)放學(xué)。如果按每小時(shí)1度電計(jì)算，這些電器每多開1小時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生約0.785千克二氧化碳（數(shù)據(jù)來源：中國(guó)電力行業(yè)碳排放系數(shù)）。這就是我們生活中最常見的“碳足跡”。2“低碳”的核心關(guān)鍵詞要理解“低碳生活”，我們需要記住三個(gè)關(guān)鍵詞：節(jié)約能源：電、天然氣、汽油都來自自然界的資源（煤炭、石油、天然氣），它們的燃燒會(huì)釋放大量二氧化碳。節(jié)約一度電、少開一公里車，都是在減少能源消耗。循環(huán)利用：一張廢紙可以變成再生紙，一個(gè)塑料瓶可以變成新的塑料制品。上周我們班的“環(huán)保角”收集了32個(gè)飲料瓶，這些瓶子如果被回收，能減少相當(dāng)于種植2棵樹一年吸收的二氧化碳量（數(shù)據(jù)參考：國(guó)家發(fā)改委《循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略》）。綠色替代：用布袋代替塑料袋，用步行代替短途開車，用太陽能路燈代替?zhèn)鹘y(tǒng)路燈——這些“替代”行為，本質(zhì)上是用對(duì)環(huán)境更友好的方式滿足生活需求。02為什么要踐行“低碳生活”？從數(shù)據(jù)到身邊的變化1全球變暖：一組觸目驚心的數(shù)據(jù)或許有同學(xué)會(huì)問：“二氧化碳多一點(diǎn)，地球真的會(huì)變熱嗎？”讓我們看看科學(xué)家的觀測(cè)數(shù)據(jù)：過去100年（1923-2023），全球平均氣溫上升了約1.1℃（世界氣象組織2023年報(bào)告）。北極冰川以每10年13%的速度融化（美國(guó)國(guó)家航空航天局?jǐn)?shù)據(jù)），如果持續(xù)下去，到2100年，北極熊可能因失去棲息地而瀕臨滅絕。2022年，我國(guó)多個(gè)城市出現(xiàn)40℃以上高溫，杭州最高氣溫達(dá)42.9℃，創(chuàng)歷史新高——這與全球變暖密切相關(guān)。這些數(shù)據(jù)不是“數(shù)字游戲”，而是地球發(fā)出的“警報(bào)”。就像我們發(fā)燒時(shí)會(huì)不舒服一樣，地球“發(fā)燒”會(huì)導(dǎo)致極端天氣增多（暴雨、干旱、臺(tái)風(fēng)）、動(dòng)植物生存困難，甚至影響我們的糧食和水資源安全。2身邊的“低碳危機(jī)”：從校園到家庭讓我們把視角拉回身邊：校園里：上周垃圾分類檢查中，我們班的可回收垃圾桶里混進(jìn)了3個(gè)餐余垃圾，不可回收垃圾桶里卻有2本舊課本——這些錯(cuò)誤分類會(huì)增加垃圾處理的能源消耗（比如混有食物殘?jiān)募垙垷o法再生）。家庭中：據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)家庭每天平均產(chǎn)生1.5千克垃圾（其中約30%是可回收物），如果這些垃圾被填埋，會(huì)產(chǎn)生甲烷（一種比二氧化碳溫室效應(yīng)強(qiáng)28倍的氣體）；如果被焚燒，又需要消耗大量能源。社區(qū)里：我曾帶學(xué)生觀察過小區(qū)的停車位——下午5點(diǎn)，80%的車位停著私家車，而步行或騎電動(dòng)車的居民不到10%。這些汽車尾氣中的二氧化碳，正悄悄讓我們的空氣“變重”。2身邊的“低碳危機(jī)”：從校園到家庭同學(xué)們，這些“身邊的小事”，其實(shí)都是全球氣候問題的“小拼圖”。我們每一個(gè)人，都是氣候問題的“參與者”，也可以是“解決者”。03四年級(jí)學(xué)生能做的“低碳實(shí)踐”：從細(xì)節(jié)到行動(dòng)1節(jié)約能源：從“開關(guān)”開始電：是我們最常用的能源，但它的生產(chǎn)可能來自燃煤電廠（每發(fā)1度電約排放0.785千克二氧化碳）。我們可以這樣做：隨手關(guān)燈：離開教室、房間時(shí)，先檢查燈、電扇、投影儀是否關(guān)閉。上周四，我們班的“節(jié)能小衛(wèi)士”小明發(fā)現(xiàn)午休時(shí)教室燈沒關(guān)，及時(shí)關(guān)閉后，一天節(jié)省了2度電，相當(dāng)于少排1.57千克二氧化碳（約等于種1棵樹1天吸收的量）。合理使用空調(diào)：夏天空調(diào)溫度不低于26℃，冬天不高于20℃。每調(diào)高1℃，空調(diào)能耗可降低10%。去年夏天，我們班堅(jiān)持將空調(diào)設(shè)為26℃，一個(gè)月節(jié)省了30度電，相當(dāng)于少排23.55千克二氧化碳（約等于種15棵樹1天吸收的量）。水：雖然水本身不直接排放二氧化碳，但凈化和輸送水需要消耗能源。我們可以這樣做：1節(jié)約能源：從“開關(guān)”開始一水多用：淘米水可以澆花，洗菜水可以沖廁所，洗臉?biāo)梢圆磷雷印Ｉ现?，小紅同學(xué)帶了一個(gè)“節(jié)水本”，記錄她一周用了3次淘米水澆花，節(jié)省了約10升水，相當(dāng)于減少0.02千克二氧化碳排放（別小看這0.02千克，100個(gè)同學(xué)這樣做，就是2千克）。及時(shí)關(guān)緊水龍頭：一個(gè)滴水的水龍頭，一天能漏掉72升水，相當(dāng)于浪費(fèi)0.1度電（因抽水需要耗電），排放0.0785千克二氧化碳。2綠色出行：用腳步丈量距離交通是碳排放的“大戶”。據(jù)測(cè)算，一輛普通轎車每行駛1公里約排放160克二氧化碳，而步行或騎自行車幾乎為0，乘公交車每公里人均排放約28克（數(shù)據(jù)來源：中國(guó)交通研究院）。我們可以這樣做：短途出行選擇步行或騎車：如果家離學(xué)校1公里內(nèi)，建議步行；2-3公里內(nèi)，建議騎自行車（需家長(zhǎng)陪同）。上周五，我們班有12名同學(xué)選擇步行上學(xué)，按每人1公里計(jì)算，一天減少了1.92千克二氧化碳排放（相當(dāng)于種12棵樹1天吸收的量）。鼓勵(lì)家長(zhǎng)拼車或乘公交：如果必須開車，可以和同班同學(xué)“拼車”，4個(gè)家庭拼一輛車，人均排放可減少75%。上周，小宇和3個(gè)鄰居同學(xué)拼車上學(xué)，一周節(jié)省了12公里車程，減少了1.92千克二氧化碳排放。1233循環(huán)利用：讓物品“多活一次”舊物改造：一個(gè)塑料瓶可以變成筆筒，一件舊衣服可以變成環(huán)保袋，一本舊課本可以送給低年級(jí)同學(xué)。上學(xué)期，我們班舉辦了“舊物改造大賽”，共改造了45件物品，相當(dāng)于減少了45個(gè)塑料瓶或衣物被填埋，節(jié)省了約22.5千克石油（生產(chǎn)塑料的原料），減少了33.75千克二氧化碳排放（數(shù)據(jù)參考：塑料再生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）。垃圾分類：正確分類是循環(huán)利用的第一步。我們需要記住“四分法”：可回收物（紙、塑料、玻璃、金屬、布料）：送到回收站再生利用；有害垃圾（電池、燈管、藥品）：?jiǎn)为?dú)處理，避免污染土壤；廚余垃圾（剩菜、果皮）：堆肥后變成有機(jī)肥料；其他垃圾（污染的紙巾、煙頭等）：填埋或焚燒。3循環(huán)利用：讓物品“多活一次”上周的垃圾分類比賽中，我們班的正確率從60%提升到了85%，其中小琪同學(xué)連續(xù)7天正確分類，被評(píng)為“分類小達(dá)人”。她的秘訣是：“每次扔垃圾前，先想想它能不能‘重生’——能賣錢的是可回收物，會(huì)發(fā)霉的是廚余垃圾，有毒的是有害垃圾，剩下的就是其他垃圾?！?減少一次性用品：拒絕“方便”的代價(jià)一次性用品（塑料袋、餐盒、筷子）看似方便，卻隱藏著巨大的環(huán)境成本：一個(gè)塑料袋需要200-400年才能降解，且生產(chǎn)它需要消耗石油；一次性餐盒多用聚苯乙烯制成，焚燒時(shí)會(huì)釋放有毒氣體；一次性筷子需要砍伐大量樹木（我國(guó)每年消耗約450億雙，相當(dāng)于砍伐2500萬棵樹）。我們可以這樣做：自帶“環(huán)保三件套”：水杯、布袋、餐具。上周一，我觀察到我們班有23名同學(xué)自帶水杯，18名同學(xué)帶了布袋，5名同學(xué)帶了不銹鋼餐具。小欣同學(xué)說：“媽媽給我買了一個(gè)恐龍圖案的布袋，現(xiàn)在我去超市都搶著拿，感覺自己像個(gè)‘環(huán)保小英雄’！”拒絕“過度包裝”：買零食時(shí)，選擇包裝簡(jiǎn)單的；收禮物時(shí)，和家長(zhǎng)說“我更喜歡沒有漂亮盒子的禮物，因?yàn)樗鼈兏h(huán)?！?。04我們的行動(dòng)與未來：從“我”到“我們”1制定“家庭低碳計(jì)劃表”上周，我給同學(xué)們布置了一個(gè)特殊的作業(yè)：和家人一起制定“一周低碳計(jì)劃表”。今天，我們選幾個(gè)同學(xué)分享他們的成果：小陽家：“周一：步行上學(xué)；周二：空調(diào)26℃；周三：用洗菜水沖廁所；周四：舊玩具送給鄰居弟弟；周五：拼車去興趣班；周六：家庭爬山（代替開車郊游）；周日：整理可回收物賣廢品。”小雨家：“媽媽把購(gòu)物袋掛在玄關(guān)，爸爸承諾每周少開2天車，我負(fù)責(zé)監(jiān)督全家關(guān)燈?！边@些計(jì)劃表不僅是一張紙，更是一個(gè)家庭對(duì)低碳生活的承諾。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)家庭堅(jiān)持這樣的計(jì)劃，一年可減少約1噸二氧化碳排放（相當(dāng)于種33棵樹一年吸收的量）。2班級(jí)“低碳積分銀行”為了讓低碳行動(dòng)更有動(dòng)力，我們班創(chuàng)建了“低碳積分銀行”：每做一件低碳小事（如正確分類垃圾、自帶水杯），獲得1積分；積分可兌換“環(huán)保小獎(jiǎng)品”（種子卡片、再生紙筆記本）；每月評(píng)選“低碳小衛(wèi)士”，頒發(fā)自制的“綠葉勛章”。上個(gè)月，“積分銀行”的積分已經(jīng)累積到了286分，同學(xué)們的積極性越來越高。小宇說：“現(xiàn)在我看到地上有可回收物，會(huì)忍不住撿起來，因?yàn)檫@不僅能加分，還能讓教室更干凈！”3給未來的一封信：我們的低碳愿景最后，讓我們一起寫一封“給20年后自己”的信，想象那時(shí)的地球會(huì)因?yàn)槲覀兊男袆?dòng)發(fā)生哪些變化：“20年后，我家的屋頂裝了太陽能板，electricity（電）來自陽光；20年后，馬路上跑的都是電動(dòng)車，空氣里沒有刺鼻的汽油味；20年后，我種的小樹苗長(zhǎng)成了大樹，它還在幫地球吸收二氧化碳呢！”這不是幻想，而是我們通過行動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)的未來。結(jié)語：低碳生活，是“小事”更是“大事”同學(xué)們，今天我們從“什么是低碳”講到“為什么要低碳”，再到“如何實(shí)踐低碳”。這些看似微小的行動(dòng)（關(guān)燈、步行、分類），就像一顆顆種子，終將長(zhǎng)成守護(hù)地球的森林。3給未來的一封