新人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)教案新人教小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教案閬中市福星鄉(xiāng)中心校一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析一年級(jí)共有33人,其中男18人。他們來自周圍的8個(gè)村莊,這群孩子天真活潑,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué)。通過學(xué)前班的學(xué)習(xí)學(xué)生基本養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣,能主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),自覺的完成各項(xiàng)作業(yè),平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書,但讀書的習(xí)慣和方法還需教師多加指導(dǎo)。而且從語文的反饋情況來看,學(xué)生的語言表達(dá)能力還需不斷訓(xùn)練,想象能力,也有待提高。通過年底其末考試情況看來,平均分是87.15,優(yōu)秀率太低,分主要丟在寫字上和填空上。本班的優(yōu)秀的學(xué)生像卞君晴、王立園、劉國(guó)科等都是滿分,但平時(shí)比較好的學(xué)生于澤濤、賀志偉、王云龍、程光澤卻因?qū)懽植缓枚鄯州^多。差生比如王麗芹,在考試中連聲母、韻母都分不清。卞佩龍、張耀民、王玉瑩基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固,寫字也不認(rèn)真。可見,今學(xué)期要多關(guān)注后進(jìn)生,在教學(xué)中注重寫字教學(xué)。二、本冊(cè)教材分析本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文園地、口語交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音,學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字一,10篇課文,識(shí)字二,又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識(shí),發(fā)展語文能力。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1.漢語拼音。學(xué)會(huì)漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。2.識(shí)字與寫字。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),其中100個(gè)會(huì)寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。3.閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4.口語交際。能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一、重點(diǎn):1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具,因此漢語拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),其中會(huì)寫100個(gè)漢字。3、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。二、難點(diǎn):1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學(xué)生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學(xué)是難點(diǎn)。2、識(shí)字量的增加,是學(xué)生“回生率”很高,因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn),如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、吃透新教材,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材。3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,在生活中學(xué)語文。5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神。6、認(rèn)真批改每課作業(yè),及時(shí)作好反饋、小結(jié)。7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合,整體地運(yùn)用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行整單元備課,在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量。11、在口語交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中,積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對(duì)交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對(duì)于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對(duì)于后者,則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正,一般不打斷學(xué)生,以免打斷交際進(jìn)程,影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設(shè)計(jì)的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地通過回答問題、討論交流,對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外,還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流,從而不斷提高口語交際能力。六、教學(xué)進(jìn)度安排:周次教學(xué)內(nèi)容教時(shí)第1周入學(xué)教育2課時(shí)第2周1、aoe2課時(shí)2、Iuv3課時(shí)3、bpmf?3課時(shí)機(jī)動(dòng)課1課時(shí)第3周4、dtni3課時(shí)?復(fù)習(xí)一3課時(shí)5、gkh3課時(shí)第4周6、jqx?3課時(shí)?7、zcs?3課時(shí)?8、zhchshr3課時(shí)第5周復(fù)習(xí)二9、aieiui10、aoouiu11、ieueer2課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)第6周復(fù)習(xí)三12、aneninunun13、angengingong機(jī)動(dòng)課2課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)1課時(shí)第7周復(fù)習(xí)四拼音總復(fù)習(xí)拼音部分測(cè)試并講評(píng)3課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操場(chǎng)上2課時(shí)3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)第9周語文園地一有趣的游戲單元復(fù)習(xí)單元測(cè)試及講評(píng)2課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)第10周期中考試復(fù)習(xí)期中考試第11周1、畫2、四季3、小小竹排畫中游4、哪座房子最漂亮2課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)2課第12周5、爺爺和小樹語文園地二我們的畫單元復(fù)習(xí)測(cè)試及講評(píng)2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)3課時(shí)第13周6、靜夜思7、小小的船8、陽光9、影子10、比尾巴2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)第14周語文園地三這樣做不好單元復(fù)習(xí)及檢測(cè)講評(píng)1、比一比2課時(shí)1課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)第15周2、自選商場(chǎng)3、菜園里4、日月明5、語文園地四6、我會(huì)拼圖2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)第16周單元復(fù)習(xí)及檢測(cè)講評(píng)11、我多想去看看12、雨點(diǎn)兒3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)第17周13、平平搭積木14、自己去吧、15、一次比一次有進(jìn)步語文園地五該怎么辦單元復(fù)習(xí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小畫家18、借生日3課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)第19周19、雪孩子20、小熊住山洞語文園地六小兔運(yùn)南瓜3課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)第20周期終復(fù)習(xí)9課時(shí)第21周期終考試入學(xué)教育一、教材簡(jiǎn)說本課由四幅圖畫組成。 第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。圖畫展示了新學(xué)期開學(xué),校園內(nèi)外歡樂、有序的場(chǎng)景。校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園美麗而整潔。教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。通過觀察此圖,學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面,感受老師的親切,并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語。第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。教室里,同學(xué)們正在上語文課。從黑板上貼著的馬、牛、羊圖片,以及生字“馬、?！笨梢钥闯?學(xué)生們正在學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。一位小同學(xué)正踮起腳把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,欣喜地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,感受語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。第三幅圖上,一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書直立略向外傾斜,眼睛和書保持一尺左右的距離。第四幅圖上,一位女同學(xué)正在寫字。畫面上,作業(yè)本平放,小女孩頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.觀察圖畫內(nèi)容,初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,共同學(xué)習(xí)的快樂。2.依據(jù)畫面提示,懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛,并養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。3.通過觀察、說話、演練,愿意與老師和同學(xué)友好交談。三、教學(xué)建議(一)指導(dǎo)學(xué)生觀察、講述學(xué)生初入學(xué),對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,說說畫面上有什么人?他們?cè)谧鍪裁?他們可能在說些什么?通過自主觀察圖畫,講述畫面內(nèi)容,學(xué)生逐步了解學(xué)校生活,感受學(xué)習(xí)氛圍。知道在課堂上要做些什么,該怎樣去做。教師切忌用單純的講解,代替學(xué)生對(duì)畫面的觀察和感受。(二)聯(lián)系學(xué)校實(shí)際各個(gè)學(xué)校的情況不盡相同,要把觀察圖畫和觀察本校校園結(jié)合起來。如,帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校,引導(dǎo)學(xué)生了解:我們學(xué)校的旗桿豎在哪里,我們?cè)鯓优e行升旗儀式;我們學(xué)校有哪些專用教室,我們?cè)谀抢锷鲜裁凑n;我們學(xué)校的操場(chǎng)在哪里,那里有哪些體育和游戲設(shè)施,課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉。農(nóng)村的學(xué)校也要讓學(xué)生了解學(xué)校的周邊環(huán)境。(三)進(jìn)行模擬練習(xí)觀察、講述之后,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。如,進(jìn)行圖一的教學(xué)時(shí),教師和學(xué)生可以模擬每天第一次見面時(shí)的相互問候;可以在引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)旗的同時(shí)向?qū)W生簡(jiǎn)述參加升旗儀式的要求,并播放一段國(guó)歌,師生共同模擬向國(guó)旗行注目禮。(四)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣要讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語文真好,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如,觀察第二幅圖時(shí),可以設(shè)計(jì)提問:同學(xué)們?cè)谏鲜裁凑n?這些字你認(rèn)識(shí)嗎?誰愿意把這些字讀給大家聽?這樣,使那些認(rèn)識(shí)一些漢字的學(xué)生有充分展示自己的機(jī)會(huì),激發(fā)他們多認(rèn)漢字的愿望。同時(shí)告訴不認(rèn)識(shí)這些漢字的學(xué)生,學(xué)習(xí)漢字并不難,很快大家都會(huì)認(rèn)識(shí)這些字,經(jīng)過語文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義,上語文課很有趣。(五)培養(yǎng)良好習(xí)慣正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的,但起步的訓(xùn)練十分重要,入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ)。如,觀察第三、四幅圖時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖,知道什么是正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練一練,教師逐個(gè)檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。教師在此后長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中,依然要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,隨時(shí)提醒,及時(shí)糾正,常抓不懈。(六)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例以第一幅圖的教學(xué)為例:(一)聯(lián)系實(shí)際,啟發(fā)談話1.教師以談話形式引入:今天早晨來上學(xué),是自己來的,還是家長(zhǎng)送來的?2.進(jìn)一步引導(dǎo):在學(xué)校門口,你看見了什么?(可以說看見的人,也可以說看見的物,還可以說看見的事。)(二)仔細(xì)看圖,指導(dǎo)觀察1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比:你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方?(農(nóng)村沒有上過幼兒園的學(xué)生,讓他們說說學(xué)校和自己家里有什么不同。)可以聯(lián)系實(shí)際說,也可以看圖后比較說。2.指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,說說畫面上有什么人?他們?cè)谧鍪裁?他們可能在說些什么?3.教師小結(jié):小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí),老師是你們的好朋友。老師愛小朋友,小朋友也愛老師。(三)說話演練,體會(huì)情感談話:早晨,老師見到你們,問:“小朋友早!”你們應(yīng)該怎樣回答呢?平時(shí)見到老師怎么說呢?放學(xué)了,怎么和老師、同學(xué)道別?指名學(xué)生說一說。(四)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行表演早晨上學(xué)、下午放學(xué)或平時(shí),不同的時(shí)間,有不同的問候語,教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境,讓學(xué)生表演,學(xué)習(xí)日常禮貌用語。?oe一、教材簡(jiǎn)說本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母?、o、e,配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨,一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”,“啊”提示?的音,女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示?的形。一只大公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影,“鵝”提示e的音,水中的倒影提示e的形。第二部分是聲調(diào)符號(hào)和?、o、e三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是?、o、e的書寫格式及筆順。?、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),o的發(fā)音及?、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)?、o、e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2.知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的?、o、e的音。3.認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)會(huì)在四線格里書寫?、o、e。三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué)教學(xué)?、o、e的發(fā)音,可以從引導(dǎo)學(xué)生看圖說話入手。利用插圖學(xué)習(xí)?、o、e的音。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法,做好示范,在學(xué)生觀察、模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練讀。還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,如,“張大嘴巴???,攏圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee”。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母?、o、e的音時(shí),口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶?和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,找出圖與字母形狀相似的部分。學(xué)生對(duì)拼音字母的形狀、發(fā)音,都有自己的理解,記憶方法也不同?？勺寣W(xué)生想一想:你還有什么好辦法記字母的音和形嗎?聲調(diào)教學(xué),要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平,第二聲由低到高往上升,第三聲先降然后再揚(yáng)起,第四聲從高降到最底層?？梢越柚鷪D畫學(xué)習(xí)?、o、e的四聲:“汽車平走āāā,汽車上坡ááá,汽車下坡又上坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà?！苯處熓痉蹲x聲調(diào)時(shí),開始可以讀得夸張一點(diǎn),還可以用手勢(shì)表示,幫助學(xué)生掌握四聲的變化。練讀四聲,可以先按順序讀,再變序讀,還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活用語,借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四聲,盡可能減少機(jī)械重復(fù)。讀準(zhǔn)第二聲和第三聲比較難,要反復(fù)練習(xí),矯正讀音,還可以通過對(duì)比練讀,以進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。(二)書寫指導(dǎo)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格,觀察?、o、e在四線格中所占的位置,再指導(dǎo)書寫。?占中格,先寫左半圓“”,再寫豎右彎“”,兩筆寫成。o占中格,從左上起筆,一筆寫成。e占中格,從里面起筆,一筆寫成。這是第一次學(xué)寫字母,學(xué)生會(huì)有困難,教師要多示范,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。(三)擴(kuò)展活動(dòng)1.讀兒歌。圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴???。太陽出來紅通通,公雞一叫ooo。清清池塘一只鵝,水中倒影eee。2.跟著老師讀一讀,說一說。ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊,多么可愛的小鳥!ō噢,原來是他。ó哦,她也會(huì)游泳?ò哦!我明白了。é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡3.游戲。學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺(tái),一邊用動(dòng)作展示?、o、e的樣子一邊介紹自己?！靶∨笥押?我是?。你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?”下面的小朋友都大聲地說:“?,你好!我們?cè)敢夂湍阕雠笥?”4.回家做字母卡片,然后讀給爸爸媽媽聽。(四)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)學(xué)兒歌,明確學(xué)習(xí)目的讀兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,教我說好普通話,我們決心學(xué)好它。(二)看圖講故事,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(見資料袋)(三)學(xué)習(xí)單韻母?1.看圖說話,教師適時(shí)指點(diǎn)學(xué)生說話中“啊”的發(fā)音。引出單韻母?,板書“?”。2.教師示范發(fā)?的音,邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。3.引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“?”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶?的形。教兒歌,記憶?的音和形。4.學(xué)生反復(fù)練習(xí)?的發(fā)音。(四)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)(五)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)(六)指導(dǎo)書寫1.認(rèn)識(shí)四線格。2.教師示范,講清?、o、e的筆畫筆順及占格位置。學(xué)生練習(xí)書寫字母。(七)學(xué)習(xí)聲調(diào)1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。看圖上小汽車的走勢(shì),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)?！啊ァ币宦暺?“'”二聲揚(yáng),“ˇ”三聲拐彎,“`”四聲降。2.練習(xí)讀?、o、e的四聲。(1)順序讀,變序讀。(2)二、三聲對(duì)比讀。á?ǎó?ǒé?ě(3)聯(lián)系日常生活,用帶調(diào)的?、o、e組詞。五、資料袋?、o、e的發(fā)音方法發(fā)?時(shí),嘴張大,舌位最低,舌面中部微微隆起。發(fā)o時(shí),舌頭略向后縮,舌面后部隆起,口微開,唇略圓。發(fā)e時(shí)的口腔大小、舌位高低與o大體相同,只是嘴角向兩邊展開。普通話的聲調(diào)普通話共有四個(gè)聲調(diào)。“ˉ”是第一聲,叫陰平聲。發(fā)音時(shí),聲帶繃到最緊,始終沒有明顯變化,保持音高?！?”是第二聲,叫陽平聲。發(fā)音時(shí),聲帶從不松不緊開始,逐漸繃緊,到最緊為止,聲音由不低不高升到最高。“ˇ”是第三聲,叫上聲(“上”在這里讀shǎng)。發(fā)音時(shí),聲帶從略微有些緊張開始,立刻松弛下來,稍稍延長(zhǎng),然后迅速繃緊,但沒有繃到最緊。上聲的音長(zhǎng)在普通話四個(gè)聲調(diào)中是最長(zhǎng)的?！癭”是第四聲,叫去聲。發(fā)音時(shí),聲帶從緊開始,到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長(zhǎng)在普通話四個(gè)聲調(diào)中是最短的。iuü一、教材簡(jiǎn)說本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母i、u、ü,兩個(gè)聲母y、w,三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,配有一幅圖畫。這幅圖富有生活情趣,阿姨正在屋前曬衣服,“衣”提示i、y和yi的音,衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形,衣服左邊的樹杈提示y的形;有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上,烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音,烏鴉窩的形狀提示u的形,屋頂?shù)男螤钐崾緒的形;小弟弟正在池塘邊喂魚,“魚”提示ü和yu的音,一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示ü的形。第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。第三部分是比較y?i?yi、w?u?wu和ü?yu,同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí),ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則,還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī、wū、yú和音節(jié)yā。第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆順。i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)教學(xué)i、u、ü,要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范,學(xué)生觀察、模仿,反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D,借助“衣”“烏”“魚”讀準(zhǔn)i、u、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、ü時(shí)口形不能變。利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、ü的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫和i、u、ü,說說發(fā)現(xiàn)了什么。抓住圖畫與字母形狀的相似點(diǎn)來記憶字形。教學(xué)i、u、ü的四聲,可以先讓學(xué)生自由試讀,同桌互聽,再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生,i上邊標(biāo)聲調(diào)符號(hào)時(shí),不寫點(diǎn),第一聲是ī,第二聲是í,第三聲是ǐ,第四聲是ì。教學(xué)y、w應(yīng)與認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu結(jié)合起來,可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生y、w是聲母,讀得輕短;yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié),讀得稍響且長(zhǎng)。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音,不用拼讀,應(yīng)整體認(rèn)記。比較y?i?yi、w?u?wu和ü?yu,讓學(xué)生知道:y、i、yi都讀“衣”,y是聲母,稱大y;i是韻母,稱小i;yi是整體認(rèn)讀音節(jié),由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”,w是聲母,稱大w;u是韻母,稱小u;wu是整體認(rèn)讀音節(jié),由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同,ü是韻母,yu是整體認(rèn)讀音節(jié)。yu中u實(shí)際上是ü,y和ü組成音節(jié),ü上兩點(diǎn)省寫。可以用兒歌幫助記憶:“小ü很驕傲,眼睛往上瞧,大y幫助它,摘掉驕傲帽。”或“小ü見大y,去掉兩點(diǎn)還讀ü。”教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī、yú、wū和音節(jié)yā可放在比較字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后,以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。(二)書寫指導(dǎo)先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所占的位置,再指導(dǎo)書寫,弄清筆畫筆順。i占上中格,先寫豎“”,寫在中格,上下頂格;再寫點(diǎn)“”,寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。u占中格,先寫豎右彎“”,再寫豎“”。兩筆寫成。ü占上中格,兩點(diǎn)最后寫,寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。y占中下格,先寫右斜“”,再寫左斜“”,左斜要長(zhǎng)些,伸到下格一半處。兩筆寫成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫w。w由兩個(gè)“”組成,不要寫得太寬。筆畫名稱:“”叫斜下斜上。(三)擴(kuò)展活動(dòng)1.比一比,看誰讀得又準(zhǔn)又快。āēíǒùǘěáōūéīǚǎòúàǖèóǐǜìǔ2.讀音節(jié),再用音節(jié)口頭組詞。yī(衣服醫(yī)生一年級(jí))yí(阿姨移動(dòng)懷疑)yǐ(椅子已經(jīng)螞蟻)yì(容易意見益蟲)wū(烏云烏龜房屋)wú(蜈蚣無數(shù)梧桐樹)wǔ(跳舞中午星期五)wù(大霧動(dòng)物錯(cuò)誤)yū(淤泥)yú(金魚鯉魚愉快)yǔ(下雨語文羽毛)yù(玉米玉石體育)3.做字母卡片,再和同學(xué)一起讀一讀。4.讀一讀,找出聲母、韻母和音節(jié)。yiiyuwuwüyu(四)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü1.看圖說話,學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音,認(rèn)識(shí)形。2.教師示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。3.讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。4.練讀四聲。告訴學(xué)生i加聲調(diào)要去掉點(diǎn)。(二)觀察比較,學(xué)習(xí)聲母y、w1.看圖,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。2.引導(dǎo)學(xué)生想象,比較區(qū)別y、w和i、u。(三)故事激趣,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,練讀四聲1.講故事引出yi、wu、yu。知道y與ü組成音節(jié),ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。教歌訣:“小ü見到y(tǒng),擦掉眼淚笑嘻嘻。”2.認(rèn)識(shí)yi、wu、yu,練讀yi、wu、yu的四聲。比較y?i?yi、w?u?wu、y?ü?yu。3.看圖讀帶調(diào)音節(jié)。4.讀兒歌:“i、u、ü,小弟弟,要給漢字來注音,專請(qǐng)哥哥y和w,加在前頭當(dāng)?shù)谝?。yi、wu、yu”。(四)復(fù)習(xí)鞏固用yi、wu的帶調(diào)音節(jié)說一個(gè)詞或說一句話,看誰組詞組得多或話里包含的這幾個(gè)音節(jié)多。bpmf一、教材簡(jiǎn)說本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播,廣播的“播”提示b的音,收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲,“摸”提示m的音,三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。第二部分是拼音練習(xí),包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié)b?為例,借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母?的拼音;三是b、p、m、f和?、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn),韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)b、p、m、f4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母?拼成音節(jié)的方法。3.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。4.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué)教學(xué)b、p、m、f,要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音,教學(xué)時(shí)要多種方法配合,讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手,借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音,讀準(zhǔn)b、p、m、f。教學(xué)b、p時(shí),可讓學(xué)生通過試驗(yàn)比較,區(qū)別發(fā)音:將一張薄紙放在嘴前,比較發(fā)音。發(fā)b時(shí),薄紙基本不動(dòng);發(fā)p時(shí),薄紙有明顯的顫動(dòng)。教學(xué)b、p、m、f的形,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分;可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活,說說這些字母像什么;還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶,如,“右下半圓bbb,右上半圓ppp,兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍fff。”(二)拼音教學(xué)本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課,要憑借教材,重點(diǎn)教好拼音方法。教學(xué)拼音方法前,先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲,為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。教拼音方法,可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片,表示b和?碰在一起就可以拼出b?這個(gè)音節(jié)來。告訴學(xué)生在拼音時(shí),聲母b要讀得輕短些,單韻母要讀得響亮些,把b和?快速連讀成音節(jié)?？衫谩扒耙糨p短后音重,兩音相連猛一碰”的口訣,配合演示操作,幫助學(xué)生掌握拼音方法。聲母b和韻母?的四聲相拼有一定難度,要反復(fù)練習(xí)?？山柚鷪D畫幫助拼讀音節(jié),讓學(xué)生先看清楚單韻母的聲調(diào),然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。聲母b、p、m、f和?、o、i、u相拼的拼音練習(xí),可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。(三)書寫指導(dǎo)先讓學(xué)生觀察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置,再提醒學(xué)生注意:b、p兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同;m的兩個(gè)“門洞”一樣大;f的橫比較短,寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱“”叫右半圓,“”叫左彎豎,“”叫右彎豎。教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。(四)認(rèn)讀字詞自本課起,開始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字,豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容,較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能,有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí),即能讀正確,結(jié)合詞句知道字的大致意思,不要求書寫。本課的三個(gè)生字極其常用,學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn),重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音。如,“媽”應(yīng)該讀第一聲,“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過看圖認(rèn)讀三個(gè)詞,了解三個(gè)人之間的關(guān)系,借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,從讀詞到認(rèn)字,最后離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。(五)擴(kuò)展活動(dòng)1.做游戲:“說出我的悄悄話”。同桌兩人,甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音,乙說出是哪個(gè)聲母,然后交換進(jìn)行。2.做游戲:“看誰找得準(zhǔn),找得快”。聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。3.拼讀下面的音節(jié)。bàbóbǐpápōpímùmómǐfǔfàfó4.用“我”說話。如,我的書包;請(qǐng)告訴我;我愛爸爸和媽媽。5.家長(zhǎng)和孩子一起做拼音字母頭飾。課間,可讓學(xué)生戴著拼音頭飾玩耍,以便加深對(duì)字母的記憶。課上,可讓學(xué)生戴著頭飾來學(xué)習(xí)拼讀或做游戲,使每個(gè)字母都來到孩子們的身邊。(六)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例片斷:字母教學(xué)和音節(jié)拼讀(一)激趣導(dǎo)入1.找出抽屜里的秘密(藏有?、o、e、i、u、ü,和?的四聲卡片),找到卡片的小朋友帶讀。2.今天,我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。(二)看圖說話,初識(shí)字母1.學(xué)生交流:圖上畫了什么?2.教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。(三)示范發(fā)音,教師邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(四)借助圖畫,記憶字母的形1.引導(dǎo)學(xué)生再看圖:你發(fā)現(xiàn)了什么,能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎?學(xué)生借助圖畫,記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。2.還有更好的辦法嗎?激活學(xué)生思維,記憶字母的音和形。3.“開火車”認(rèn)讀四個(gè)聲母,大面積抽讀,識(shí)記字母。(五)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),領(lǐng)悟方法1.指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動(dòng)作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。2.課件演示聲母b和韻母?相拼成音節(jié)b?。3.小結(jié)拼讀方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。4.做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“b”卡片,另四名學(xué)生拿“?、i、u、o”卡片,其他學(xué)生拍手唱找朋友歌,八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節(jié),帶領(lǐng)大家拼讀。5.交流。bā:圖上畫著誰?卡片上的數(shù)字是幾?bá:一起玩拔蘿卜的游戲,在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。bǎ:想象說:誰在打靶?bà:用bà組詞或說句子。(六)練習(xí)拼讀音節(jié),鞏固方法1.用課件展示花園的情境,花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)。2.學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞,練習(xí)拼音。拼對(duì)了,花苞就展開成一朵盛開的花。(七)讀、演兒歌,熟練拼音1.出示兒歌:大白鵝,水上漂,頭戴一頂小紅帽。生怕pà別人沒發(fā)fā現(xiàn),??伸著脖子高聲叫。2.教師范讀,學(xué)生跟讀。3.學(xué)生自由拼讀帶點(diǎn)字的音節(jié)。4.師生齊讀表演。dtnl一、教材簡(jiǎn)說本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母d、t、n、l,每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“”提示d的音,隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚,魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個(gè)門洞,門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍兒提示l的形。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情境圖,蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié):一匹馬馱著米袋在路上走,路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了,小馬卻沒有發(fā)覺,小兔子飛快地追上來告訴它:你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。聲母d、t、n、l的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn),n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2.學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌,體驗(yàn)童趣。三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué)教學(xué)d、t、n、l,要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法?？衫脠D畫,以說話助發(fā)音,如,借助“”發(fā)準(zhǔn)d的音,借助“嘞”發(fā)準(zhǔn)l的音。也可讓學(xué)生在自主的體驗(yàn)活動(dòng)中找準(zhǔn)發(fā)音部位,掌握發(fā)音方法。如,教學(xué)d、t時(shí),可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā)d時(shí),感覺不到氣流沖出;發(fā)t時(shí),有較強(qiáng)的氣流沖出。教學(xué)n、l時(shí),可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來。字母d、t、n與前一課所學(xué)的字母b、f、m有相似之處,學(xué)生容易混淆?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)現(xiàn)它們?cè)谛误w上的聯(lián)系,弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后,點(diǎn)擊自制課件出示d、n、t與b、m、f六個(gè)字母,讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察,反復(fù)比較,小組討論得出它們的不同點(diǎn):左下半圓是d,右下半圓是b,一個(gè)門洞n,兩個(gè)門洞m,傘把朝上t,傘把朝下f。還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶本課新學(xué)的字母,如,“隊(duì)鼓鼓錘ddd,魚兒跳舞ttt,一個(gè)門洞nnn,小木棍兒lll”。(二)拼音教學(xué)教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié),可以調(diào)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)直接切入音節(jié)進(jìn)行拼讀。如,讓學(xué)生說說自己熟悉的事物中有沒有帶ti、di、tu、ni、li……這些讀音的,借助有關(guān)漢字的讀音練習(xí)拼讀音節(jié)。然后引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼音,并把自己會(huì)拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽。教學(xué)時(shí),要注意采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過帶調(diào)拼讀,聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶,如,n?ù→nù是發(fā)怒的“怒”,l?ù→lù是馬路的“路”;n?ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”,l?ǚ→lǚ是旅游的“旅”。(三)書寫指導(dǎo)先引導(dǎo)學(xué)生觀察d、t、n、l在四線格中所占的位置,再讓學(xué)生說說字母的筆順和書寫時(shí)要注意什么。在此基礎(chǔ)上,老師作必要的指導(dǎo),并提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如,d?b、d?p、t?f、n?m。筆畫名稱:“c”叫左半圓。(四)認(rèn)讀字詞,讀兒歌指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說圖上畫了什么,再帶調(diào)拼讀音節(jié),讀出詞語,認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字,知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認(rèn)讀時(shí)可用要認(rèn)的五個(gè)字口頭組詞,以便鞏固記憶。課文中的兒歌,全文注音,第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。通過朗讀兒歌,讓學(xué)生能在具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音,進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié),再帶著學(xué)生熟讀兒歌,教師不必講解,不要求學(xué)生理解兒歌內(nèi)容,也不要求背誦。(五)擴(kuò)展活動(dòng)1.做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。老師說順口溜的上半句,學(xué)生搶接下半句。如,教師說“一個(gè)傘把”,學(xué)生接“ttt”;老師說“一根木棍”,學(xué)生接“l(fā)ll”。2.做游戲“看誰找得準(zhǔn),找得快”。聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。3.拼讀下面的音節(jié)。nánǚlùlǘdǎdútǎtù4.做游戲“找朋友”。把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生,由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地尋找,問:“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答:“你的朋友在這里?！眰z人并排站在一起領(lǐng)讀生字。(六)教學(xué)時(shí)間教學(xué)本課可用2?3課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例例一(一)讀兒歌導(dǎo)入新課教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌:“悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將全不怕,打敗哪吒三太子,樂得悟空笑哈哈”。教師故意把:“特、大、打、哪、太、樂”這幾個(gè)字音加重,讓學(xué)生感知d、t、n、l四個(gè)聲母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,引出要學(xué)習(xí)的聲母dtnl。(二)看圖識(shí)記d、t、n、l音和形(三)用實(shí)物擺一擺字母讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一枝鉛筆,擺一擺字母,探究d、b、p的字形區(qū)別;再通過細(xì)細(xì)觀察,反復(fù)比較n、m,t、f的字形。可以讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。(四)創(chuàng)設(shè)情境,拼讀音節(jié)帶學(xué)生到拼音樂園去玩:學(xué)生找出音節(jié),自己試著拼讀。然后集體交流,熟練拼讀。(五)看圖編故事,認(rèn)識(shí)生字詞看情境圖,發(fā)揮想象,通過編故事、講故事的形式,拼音節(jié)、識(shí)漢字、積累詞語、發(fā)展語言。(六)誦讀兒歌通過多種形式的讀,如,跟讀、對(duì)讀、拍手讀、表演讀,讀出節(jié)奏感,表現(xiàn)出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動(dòng)作,體驗(yàn)童趣,感受對(duì)小草的愛惜之情。(七)游戲:登“火箭”用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上,每個(gè)“火箭”頭上貼著一個(gè)發(fā)音較難的聲母卡片。比賽開始,發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭”艙里寫上姓名,上課發(fā)不準(zhǔn)音的,到課后爭(zhēng)取登上“火箭”?？凑l先登上“火箭”。復(fù)習(xí)一一、教材簡(jiǎn)說本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音,認(rèn)識(shí)事物,把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字詞。二、教學(xué)建議(一)復(fù)習(xí)指導(dǎo)1.這是漢語拼音部分的第一個(gè)復(fù)習(xí),學(xué)生理解題意會(huì)有困難,教師要具體指導(dǎo),讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求,再進(jìn)行練習(xí)。2.第一題讀字母,先讓學(xué)生自己讀,教師提示要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音;再用互抽卡片的形式同桌兩人互讀互聽;最后老師用卡片打亂課本上字母的排列順序看誰讀得又準(zhǔn)又快,可以用開火車的方法輪讀。3.第二題,比較形近的字母,可分兩步進(jìn)行。第一步,先集體認(rèn)讀,再說說每組字母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如b和d,都是由豎和半圓兩筆組成,但是半圓的位置不同,讀音也不同?？梢杂庙樋诹飬^(qū)別:右下半圓bbb,左下半圓ddd。區(qū)分“u?ü”這組形近韻母時(shí),建議學(xué)生用兩個(gè)小拳頭來代替ü上的兩點(diǎn)。當(dāng)讀到“u”時(shí)手不動(dòng);當(dāng)讀到“ü”時(shí),就把小拳頭舉在頭頂上。第二步對(duì)比書寫,邊抄寫邊小聲讀字母。4.第三題“看看讀讀”,可讓學(xué)生先自己看看圖,讀讀圖下的音節(jié),說說圖上畫了什么。再以多種形式拼讀音節(jié)。其中l(wèi)ǎb?、yīfu中有輕聲音節(jié),教師要示范輕聲的讀法。pùbù兩個(gè)音節(jié)形似、音近,要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)。5.第四題,可以采用游戲“我的家在哪里”進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生自己嘗試著去看看圖,讀讀音節(jié),幫動(dòng)物們找到家。再交流:(1)圖上畫了哪六種動(dòng)物;(2)拼讀音節(jié),指一指音節(jié)所說的動(dòng)物在哪里;(3)照“鴨、yā”的樣子畫線,把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。6.第五題鞏固認(rèn)字,做這項(xiàng)練習(xí),可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。如,同桌兩人一個(gè)打亂順序指,一個(gè)認(rèn),再互換練習(xí);也可以分小組練習(xí)讀字詞;還可以先自己認(rèn)讀,在以展示讀的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。最后老師可啟發(fā)學(xué)生想想:哪兩個(gè)字可以連成一個(gè)詞,用卡片擺一擺,擺對(duì)了大家讀,擺得不合適大家說: