小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味教案設(shè)計小學(xué)低年級學(xué)生以直觀形象思維為主，對抽象的數(shù)學(xué)概念理解能力較弱。趣味化的教案設(shè)計能將數(shù)學(xué)知識與生動的情境、游戲結(jié)合，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、做中學(xué)”，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又扎實掌握基礎(chǔ)知識。本文結(jié)合低年級數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生認(rèn)知特點，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、情境創(chuàng)設(shè)、活動設(shè)計等維度，分享實用的趣味教案設(shè)計思路與案例，助力教師打造高效且有趣的數(shù)學(xué)課堂。一、趣味教案設(shè)計的核心原則（一）目標(biāo)分層，兼顧知識與素養(yǎng)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)需兼顧知識技能（如數(shù)的認(rèn)識、圖形感知）、思維能力（觀察、比較、分類）與情感態(tài)度（數(shù)學(xué)興趣、合作意識）。例如認(rèn)識“10以內(nèi)的數(shù)”，知識目標(biāo)是掌握數(shù)的讀寫，能力目標(biāo)是能在生活中找出對應(yīng)數(shù)量的物體，情感目標(biāo)是體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（二）情境具象，貼合生活經(jīng)驗將數(shù)學(xué)知識嵌入學(xué)生熟悉的生活場景（如逛超市、搭積木、整理書包），或童話情境（如“數(shù)字王國冒險”“圖形精靈的挑戰(zhàn)”），讓抽象知識變得可感可知。比如教學(xué)“分類”，可創(chuàng)設(shè)“整理小熊的玩具柜”情境，讓學(xué)生幫小熊按形狀、顏色或功能分類。（三）活動互動，激發(fā)主動參與設(shè)計動手操作、小組競賽、角色扮演等活動，讓學(xué)生在體驗中建構(gòu)知識。如學(xué)習(xí)“位置與方向”，可開展“教室尋寶”游戲：在教室不同方位藏數(shù)學(xué)卡片，學(xué)生根據(jù)“在講臺左邊”“在窗戶下面”等提示尋找，邊找邊鞏固方位概念。二、經(jīng)典趣味教案案例設(shè)計案例1：認(rèn)識圖形——小小建筑師（一年級上冊）（一）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、圓形，說出圖形特征；能在生活中找出對應(yīng)圖形。過程與方法：通過拼搭、觀察、描述，培養(yǎng)空間感知與語言表達(dá)能力。情感態(tài)度：體驗圖形拼搭的樂趣，激發(fā)對幾何圖形的探索欲。（二）教學(xué)準(zhǔn)備教具：彩色磁性圖形片（每種圖形若干）、“圖形城堡”背景板、生活中含圖形的物品圖片（如車輪、手帕、三角旗）。學(xué)具：學(xué)生每人一套木質(zhì)圖形積木、A4紙和彩筆。（三）教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入：圖形城堡的邀請教師扮演“圖形國王”：“小朋友們，圖形城堡的居民們想邀請大家當(dāng)‘小小建筑師’，但需要先認(rèn)識城堡里的‘圖形精靈’（出示圖形圖片）。誰能說出這些精靈的名字？”引導(dǎo)學(xué)生觀察、辨認(rèn)圖形，初步感知特征。2.探索新知：圖形精靈的秘密特征發(fā)現(xiàn)：分組發(fā)放圖形積木，讓學(xué)生“摸一摸、數(shù)一數(shù)、說一說”：“長方形有幾條邊？正方形的邊一樣長嗎？三角形有幾個角？”通過操作總結(jié)圖形特征（用“長長的、方方的”等兒童化語言描述）。生活找找看：播放“圖形大搜索”視頻（含生活場景），學(xué)生搶答“車輪是圓形”“手帕是正方形”，再讓學(xué)生從書包里找含圖形的物品（如數(shù)學(xué)書封面是長方形），建立圖形與生活的聯(lián)系。3.實踐活動：搭建圖形城堡小組合作：用圖形積木拼搭“城堡”，要求“城堡里要有長方形的墻、正方形的窗、三角形的屋頂、圓形的門環(huán)”。教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生思考“用了幾個長方形？怎樣拼出更大的長方形？”成果展示：各小組介紹作品，如“我們的城堡用了5個長方形當(dāng)墻，2個正方形當(dāng)窗，三角形屋頂像小山，圓形門環(huán)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”，教師點評并滲透“圖形組合”的思想（如2個正方形可拼成1個長方形）。4.鞏固拓展：圖形變變變個人任務(wù)：用彩筆在紙上畫“圖形變魔術(shù)”，如“圓形加三角形變成小蘑菇”“長方形加正方形變成小房子”，并給作品編數(shù)學(xué)小故事。全班分享：邀請學(xué)生展示畫作并講述，如“小蘑菇的傘面是圓形，傘柄是三角形，一共有2個圖形”，鞏固圖形認(rèn)知與數(shù)的結(jié)合。（四）教學(xué)延伸課后任務(wù)：“家庭圖形大發(fā)現(xiàn)”，和家長一起找家里的圖形，用照片或簡筆畫記錄，下節(jié)課分享“我家的圖形寶藏”。案例2：20以內(nèi)加減法——超市小當(dāng)家（一年級下冊）（一）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：熟練計算20以內(nèi)進(jìn)位加法（湊十法），能解決“購物找零”等生活問題。過程與方法：通過模擬購物，培養(yǎng)運(yùn)算能力與問題解決能力。情感態(tài)度：體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)“小主人”意識。（二）教學(xué)準(zhǔn)備教具：自制“數(shù)學(xué)超市”貨架（貼有商品圖片及價格：如蘋果3元、鉛筆5元、橡皮2元、書包18元等）、仿真人民幣（1元、5元、10元、20元）。學(xué)具：學(xué)生每人一份“購物清單”（如“買1個蘋果和1支鉛筆，應(yīng)付多少錢？”“帶10元買一塊橡皮，應(yīng)找回多少錢？”）、記錄單。（三）教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入：超市開業(yè)啦教師宣布：“陽光數(shù)學(xué)超市今天開業(yè)，歡迎小當(dāng)家們來購物！購物前，我們先復(fù)習(xí)‘湊十歌’（播放動畫：9和1湊成十，8和2湊成十……），學(xué)會湊十法，就能快速算出價格啦！”2.新知應(yīng)用：購物小能手計算訓(xùn)練：出示商品價格，如“蘋果5元，香蕉6元，買這兩樣一共多少錢？”引導(dǎo)學(xué)生用湊十法：“5+5=10，10+1=11”。通過實例鞏固湊十法。模擬購物：分組開展“超市購物”，每組選1名“收銀員”，其余為“顧客”。顧客根據(jù)購物清單選商品，計算總價（如“買鉛筆5元+橡皮2元=7元”），收銀員用仿真人民幣找零（如顧客付10元，10-7=3元）。教師巡視，指導(dǎo)“湊十法”的應(yīng)用（如15-8，想8+7=15，所以15-8=7）。3.挑戰(zhàn)升級：超市大促銷教師宣布：“超市搞促銷，滿10元減2元！”如“買書包18元，滿10元減2元，實際應(yīng)付多少錢？”引導(dǎo)學(xué)生先算18-2=16，或思考“18里有1個10和8個1，減2個1，剩下1個10和6個1，即16”。小組競賽：各小組完成3道促銷購物題，最快且全對的小組獲“金牌小當(dāng)家”稱號，滲透“滿減”的數(shù)學(xué)思維。4.總結(jié)反思：我的購物日記學(xué)生用一句話總結(jié)：“今天我學(xué)會了……，購物時要……”，如“我學(xué)會了用湊十法算加法，買東西要先算總價再找零”，教師補(bǔ)充“數(shù)學(xué)能幫我們聰明購物”。（四）教學(xué)延伸家庭任務(wù)：和家長去超市，記錄1-2件商品的價格，用湊十法計算“如果買這兩件，一共多少錢？帶20元夠嗎？”，將計算過程畫成“數(shù)學(xué)購物小報”。三、趣味教案設(shè)計的實用技巧（一）語言童趣化，拉近與學(xué)生的距離用兒童化的語言描述數(shù)學(xué)知識，如把“加法”說成“數(shù)字寶寶交朋友”，“減法”說成“數(shù)字寶寶分家”；給圖形、數(shù)字賦予角色，如“長方形哥哥”“圓形妹妹”，讓知識更親切。（二）教具巧利用，化抽象為直觀除了傳統(tǒng)教具，可利用生活物品（如紐扣、積木、水果）、多媒體（動畫、互動游戲）、身體動作（如用手指表示數(shù)字，用手臂擺圖形）輔助教學(xué)。例如教學(xué)“比多少”，用紅、藍(lán)紐扣擺兩行，讓學(xué)生直觀比較“誰多誰少，多幾個”。（三）評價多元化，激發(fā)持續(xù)興趣采用“星級獎勵”（如“圖形小達(dá)人”“計算小能手”貼紙）、“小組積分制”（完成任務(wù)得星星，累計換獎品）、“學(xué)生自評互評”（如“我覺得他的圖形城堡很有創(chuàng)意，因為……”），讓評價既關(guān)注知識掌握，也重視參與度與創(chuàng)造力。