勞動(dòng)技術(shù)（高一）《安徽省安全生產(chǎn)條例》專題教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程隸屬于勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科，聚焦《安徽省安全生產(chǎn)條例》核心內(nèi)容，緊扣學(xué)科“技術(shù)應(yīng)用、安全防護(hù)、社會(huì)責(zé)任”三維課程標(biāo)準(zhǔn)。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，課程目標(biāo)分為三個(gè)維度：知識(shí)與技能：學(xué)生需識(shí)記安全生產(chǎn)基本概念、法規(guī)核心條款、事故預(yù)防與應(yīng)急處理流程，掌握安全檢查、規(guī)范操作等技能，達(dá)成“了解理解應(yīng)用綜合”的能力進(jìn)階；過(guò)程與方法：倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)，通過(guò)案例分析、角色扮演、小組協(xié)作等活動(dòng)，培養(yǎng)批判性思維與創(chuàng)新解決問(wèn)題的能力；情感·態(tài)度·價(jià)值觀：強(qiáng)化安全意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“安全第一”的價(jià)值理念，養(yǎng)成規(guī)范操作的職業(yè)習(xí)慣。2.學(xué)情分析高一學(xué)生已具備基本的邏輯思維與自主探究能力，但安全生產(chǎn)知識(shí)儲(chǔ)備薄弱、實(shí)操經(jīng)驗(yàn)匱乏，且個(gè)體認(rèn)知水平與動(dòng)手能力存在差異。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，采用分層學(xué)情分析框架（如下表）：認(rèn)知層次典型表現(xiàn)核心需求教學(xué)策略基礎(chǔ)薄弱層對(duì)安全生產(chǎn)概念模糊，缺乏法規(guī)認(rèn)知，動(dòng)手能力弱夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基礎(chǔ)操作技能強(qiáng)化概念講解、基礎(chǔ)操作示范、一對(duì)一指導(dǎo)中等發(fā)展層了解基本安全常識(shí)，能初步識(shí)別簡(jiǎn)單隱患，有一定動(dòng)手能力深化法規(guī)應(yīng)用，提升隱患排查與問(wèn)題解決能力案例分析、小組協(xié)作探究、階段性實(shí)操訓(xùn)練優(yōu)秀提升層具備系統(tǒng)安全知識(shí)，能規(guī)范操作，有自主探究意識(shí)拓展知識(shí)邊界，培養(yǎng)創(chuàng)新改進(jìn)與綜合應(yīng)用能力項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、科技賦能安全生產(chǎn)探究、跨場(chǎng)景應(yīng)用設(shè)計(jì)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)識(shí)記安全生產(chǎn)的定義、基本原則及《安徽省安全生產(chǎn)條例》核心條款，理解法規(guī)制定的邏輯與意義；掌握安全檢查、隱患排查、應(yīng)急處理的核心流程，能運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估公式（R=L×E×C）初步判斷生產(chǎn)場(chǎng)景風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)；構(gòu)建“概念法規(guī)技能應(yīng)用”的安全生產(chǎn)知識(shí)體系，能在新場(chǎng)景中遷移運(yùn)用知識(shí)。2.能力目標(biāo)能獨(dú)立完成規(guī)范的安全檢查與基礎(chǔ)應(yīng)急處理操作，精準(zhǔn)識(shí)別常見(jiàn)生產(chǎn)安全隱患；具備基于案例的事故原因分析與預(yù)防措施設(shè)計(jì)能力，能運(yùn)用批判性思維評(píng)估安全方案的合理性；通過(guò)小組協(xié)作完成復(fù)雜任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)溝通、分工協(xié)作與綜合問(wèn)題解決能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)樹(shù)立“生命至上、安全第一”的價(jià)值理念，增強(qiáng)安全生產(chǎn)的責(zé)任意識(shí)與守法意識(shí)；養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的操作習(xí)慣與如實(shí)記錄的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)安全生產(chǎn)對(duì)個(gè)人、家庭與社會(huì)的重要意義；激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)知識(shí)的興趣，愿意將安全理念融入日常生活與未來(lái)職業(yè)實(shí)踐。4.科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)會(huì)運(yùn)用建模、歸納、演繹等科學(xué)思維方法，構(gòu)建安全生產(chǎn)知識(shí)模型與應(yīng)急處理邏輯框架；能通過(guò)質(zhì)疑、求證、邏輯分析評(píng)估安全結(jié)論的可靠性，運(yùn)用設(shè)計(jì)思維提出安全改進(jìn)方案。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)掌握自我反思與同伴評(píng)價(jià)的基本方法，能運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與成果進(jìn)行客觀評(píng)估；具備信息甄別能力，能判斷安全生產(chǎn)相關(guān)信息的來(lái)源可靠性與內(nèi)容合理性。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)《安徽省安全生產(chǎn)條例》核心條款的精準(zhǔn)理解與實(shí)踐應(yīng)用，尤其是事故預(yù)防、責(zé)任劃分、應(yīng)急處置相關(guān)規(guī)定；安全生產(chǎn)基本原則（預(yù)防為主、綜合治理、以人為本等）的內(nèi)涵解讀與場(chǎng)景化應(yīng)用；安全檢查的標(biāo)準(zhǔn)流程、隱患識(shí)別方法與基礎(chǔ)應(yīng)急處理技能的規(guī)范掌握。2.教學(xué)難點(diǎn)抽象法規(guī)條款與具體生產(chǎn)場(chǎng)景的銜接，能將法規(guī)要求轉(zhuǎn)化為可操作的安全流程；基于風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估公式（R=L×E×C）的實(shí)際風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判與針對(duì)性預(yù)防措施設(shè)計(jì)；突發(fā)安全事故中的快速反應(yīng)、規(guī)范處置與團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單類別具體內(nèi)容文本資料《安徽省安全生產(chǎn)條例》節(jié)選文本、核心知識(shí)點(diǎn)梳理手冊(cè)、案例分析素材、預(yù)習(xí)任務(wù)單可視化教具安全生產(chǎn)標(biāo)志套裝、事故隱患模型、安全操作標(biāo)準(zhǔn)示意圖、知識(shí)體系框架圖實(shí)操器材模擬安全檢查工具（萬(wàn)用表、卷尺、測(cè)漏儀等）、應(yīng)急救援模擬器材（滅火器模型、急救包等）數(shù)字化資源安全生產(chǎn)事故警示片、法規(guī)解讀動(dòng)畫、操作示范視頻、在線答題系統(tǒng)評(píng)價(jià)工具課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)、實(shí)操技能評(píng)分表、知識(shí)檢測(cè)試卷、同伴評(píng)價(jià)表學(xué)習(xí)用具筆記本、畫筆、思維導(dǎo)圖繪制工具、計(jì)算器（用于風(fēng)險(xiǎn)值計(jì)算）教學(xué)環(huán)境小組式座位排列（46人/組）、黑板板書框架（知識(shí)體系+核心公式+重點(diǎn)流程）、實(shí)操演練區(qū)域五、教學(xué)過(guò)程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）引言同學(xué)們，勞動(dòng)生產(chǎn)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，而安全生產(chǎn)是勞動(dòng)生產(chǎn)的前提。無(wú)論是工業(yè)生產(chǎn)、建筑施工，還是日常生活中的勞動(dòng)場(chǎng)景，安全都與我們的生命健康、財(cái)產(chǎn)安全息息相關(guān)。今天，我們將圍繞《安徽省安全生產(chǎn)條例》，系統(tǒng)學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)的知識(shí)、技能與法規(guī)要求，學(xué)會(huì)用專業(yè)能力守護(hù)自身與他人的安全。情境創(chuàng)設(shè)展示模擬生產(chǎn)車間場(chǎng)景圖（包含違規(guī)操作細(xì)節(jié)：未佩戴防護(hù)裝備、設(shè)備線路老化、安全通道堵塞等），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“圖中存在哪些可能引發(fā)安全事故的隱患？如果這些隱患未被及時(shí)處理，可能會(huì)導(dǎo)致什么后果？”認(rèn)知沖突播放1分鐘安全生產(chǎn)事故警示短片（無(wú)具體單位、人名），呈現(xiàn)數(shù)據(jù)：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，在各類生產(chǎn)安全事故中，因違規(guī)操作、隱患未排查、應(yīng)急處置不當(dāng)引發(fā)的事故占比超80%?！碧岢鰡?wèn)題：“為什么看似微小的疏忽會(huì)釀成嚴(yán)重事故？安全生產(chǎn)的底線在哪里？我們?cè)撊绾瓮ㄟ^(guò)規(guī)范行為和科學(xué)方法規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)？”問(wèn)題提出本節(jié)課核心探究問(wèn)題：“如何基于《安徽省安全生產(chǎn)條例》，構(gòu)建‘預(yù)防識(shí)別處置’的安全生產(chǎn)防護(hù)體系？”學(xué)習(xí)路線圖基礎(chǔ)鋪墊：梳理安全生產(chǎn)概念與原則（舊知鏈接+新知學(xué)習(xí)）；核心探究：解讀法規(guī)條款、掌握操作技能、學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；實(shí)踐應(yīng)用：案例分析、實(shí)操演練、方案設(shè)計(jì)；總結(jié)提升：構(gòu)建知識(shí)體系、反思學(xué)習(xí)收獲。舊知鏈接引導(dǎo)學(xué)生回顧：“初中勞動(dòng)技術(shù)課中我們學(xué)過(guò)哪些基本安全常識(shí)？比如實(shí)驗(yàn)室操作安全、工具使用安全等，這些常識(shí)與本節(jié)課的安全生產(chǎn)知識(shí)有哪些內(nèi)在聯(lián)系？”第二、新授環(huán)節(jié)（45分鐘）任務(wù)一：安全生產(chǎn)基礎(chǔ)概念與原則（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：理解安全生產(chǎn)的定義、核心原則，掌握風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估公式的應(yīng)用；技能目標(biāo)：能運(yùn)用公式初步判斷簡(jiǎn)單場(chǎng)景的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：建立“風(fēng)險(xiǎn)可防、隱患可控”的安全意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)：展示安全生產(chǎn)定義示意圖（包含“人員安全、設(shè)備完好、環(huán)境達(dá)標(biāo)、流程規(guī)范”四大核心要素）；解讀安全生產(chǎn)基本原則（預(yù)防為主、綜合治理、以人為本、依法治理、持續(xù)改進(jìn)），結(jié)合“未雨綢繆”的案例說(shuō)明預(yù)防原則的重要性；引入風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估公式：R=L×E×C（其中：R為風(fēng)險(xiǎn)值，L為事故發(fā)生可能性，取值15分；E為暴露頻率，取值14分；C為后果嚴(yán)重程度，取值15分），明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（如下表）；舉例：某車間工人違規(guī)操作切割機(jī)（未戴防護(hù)眼鏡），L=3（較可能發(fā)生），E=4（每日暴露），C=4（眼部受傷），計(jì)算R=3×4×4=48，講解風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)劃分（R<20為低風(fēng)險(xiǎn)，20≤R<40為中風(fēng)險(xiǎn)，R≥40為高風(fēng)險(xiǎn)）。評(píng)分維度評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)事故發(fā)生可能性（L）1分（極不可能）、2分（不太可能）、3分（較可能）、4分（很可能）、5分（極可能）暴露頻率（E）1分（極少暴露）、2分（偶爾暴露）、3分（經(jīng)常暴露）、4分（每日暴露）后果嚴(yán)重程度（C）1分（無(wú)傷害）、2分（輕微傷害）、3分（一般傷害）、4分（嚴(yán)重傷害）、5分（死亡）學(xué)生活動(dòng)：記錄概念、原則及公式，理解各參數(shù)含義；分組計(jì)算案例風(fēng)險(xiǎn)值：“某實(shí)驗(yàn)室未按規(guī)定存放易燃試劑，L=2，E=3，C=5”，小組代表分享計(jì)算過(guò)程與結(jié)果；討論：“如何通過(guò)降低L、E、C的值來(lái)降低風(fēng)險(xiǎn)？”即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能準(zhǔn)確表述安全生產(chǎn)定義與至少3項(xiàng)基本原則；能正確運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估公式計(jì)算并判斷風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)；能提出12項(xiàng)降低風(fēng)險(xiǎn)的具體措施。任務(wù)二：《安徽省安全生產(chǎn)條例》核心法規(guī)解讀（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：掌握《安徽省安全生產(chǎn)條例》中與生產(chǎn)操作、隱患排查、應(yīng)急處置相關(guān)的核心條款；技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)查閱法規(guī)文本，能將條款與具體場(chǎng)景對(duì)應(yīng)；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)依法生產(chǎn)、守法操作的意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)：展示《安徽省安全生產(chǎn)條例》文本框架（總則、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的安全生產(chǎn)保障、從業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)、應(yīng)急救援與調(diào)查處理、法律責(zé)任）；重點(diǎn)解讀核心條款：①生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的安全保障義務(wù)（如設(shè)備維護(hù)、隱患排查、培訓(xùn)教育）；②從業(yè)人員的權(quán)利與義務(wù)（如知情權(quán)、拒絕違規(guī)指揮權(quán)、遵守操作規(guī)程義務(wù)）；③應(yīng)急處置的基本要求；呈現(xiàn)“法規(guī)條款場(chǎng)景應(yīng)用”對(duì)比表（如下表），引導(dǎo)學(xué)生理解條款的實(shí)踐意義；教授法規(guī)查閱方法：明確條款分類、關(guān)鍵詞檢索、關(guān)聯(lián)條款查找。核心條款類別具體條款要點(diǎn)場(chǎng)景應(yīng)用示例生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位保障義務(wù)定期開(kāi)展安全檢查，及時(shí)排查并消除事故隱患車間每月組織設(shè)備安全檢查，更換老化線路從業(yè)人員義務(wù)遵守安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，正確佩戴和使用勞動(dòng)防護(hù)用品工人操作機(jī)械時(shí)按要求佩戴安全帽、防護(hù)手套應(yīng)急處置要求發(fā)生安全事故后，立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，組織搶救，防止事故擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室起火后，工作人員立即關(guān)閉電源、使用滅火器滅火學(xué)生活動(dòng)：梳理核心條款，標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容；分組完成“條款匹配”任務(wù)：給定3個(gè)生產(chǎn)場(chǎng)景（如“員工拒絕違規(guī)操作被批評(píng)”“單位未組織安全培訓(xùn)”），匹配對(duì)應(yīng)的法規(guī)條款；討論：“法規(guī)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位和從業(yè)人員分別提出了哪些要求？這些要求如何保障安全生產(chǎn)？”即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能準(zhǔn)確列舉至少2類核心條款及3項(xiàng)具體要點(diǎn)；能完成場(chǎng)景與條款的正確匹配；能說(shuō)明法規(guī)在安全生產(chǎn)中的核心作用。任務(wù)三：安全生產(chǎn)操作技能規(guī)范（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：掌握通用生產(chǎn)安全操作的核心流程與注意事項(xiàng)；技能目標(biāo)：能規(guī)范完成基礎(chǔ)安全操作，識(shí)別常見(jiàn)操作誤區(qū)；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的操作習(xí)慣。教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)：展示“通用安全操作流程圖解”（準(zhǔn)備檢查操作收尾），重點(diǎn)講解關(guān)鍵環(huán)節(jié)：①操作前檢查（設(shè)備狀態(tài)、防護(hù)裝備、環(huán)境安全）；②操作中規(guī)范（遵守流程、不擅自更改參數(shù)、關(guān)注異常情況）；③操作后收尾（關(guān)閉設(shè)備、清理現(xiàn)場(chǎng)、記錄情況）；進(jìn)行模擬操作示范（如小型機(jī)械操作），刻意展示2處操作誤區(qū)（如未檢查設(shè)備就啟動(dòng)、操作中摘除防護(hù)裝備），引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別；發(fā)放“安全操作技能評(píng)分表”（如下表），明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。操作環(huán)節(jié)評(píng)分要點(diǎn)（共10分）操作前準(zhǔn)備檢查設(shè)備狀態(tài)（2分）、佩戴防護(hù)裝備（2分）、清理操作環(huán)境（1分）操作過(guò)程遵守流程規(guī)范（2分）、及時(shí)關(guān)注異常（1分）操作后收尾關(guān)閉設(shè)備電源（1分）、清理操作現(xiàn)場(chǎng)（1分）學(xué)生活動(dòng)：觀察示范，記錄操作流程與誤區(qū)；分組進(jìn)行模擬操作（使用模擬器材），小組內(nèi)互相評(píng)分，對(duì)照評(píng)分表整改；討論：“操作誤區(qū)可能會(huì)導(dǎo)致哪些安全事故？如何確保操作全程規(guī)范？”即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能完整描述安全操作的三大核心環(huán)節(jié)；能規(guī)范完成模擬操作，無(wú)重大操作誤區(qū)；能準(zhǔn)確識(shí)別他人操作中的12處誤區(qū)并提出整改建議。任務(wù)四：安全生產(chǎn)事故預(yù)防與隱患排查（8分鐘）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解事故預(yù)防的核心措施與隱患排查的方法；技能目標(biāo)：能識(shí)別常見(jiàn)生產(chǎn)安全隱患，提出初步整改建議；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)主動(dòng)排查隱患的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)：講解事故預(yù)防“三級(jí)預(yù)防”體系：①一級(jí)預(yù)防（源頭控制：設(shè)備達(dá)標(biāo)、流程規(guī)范、培訓(xùn)到位）；②二級(jí)預(yù)防（過(guò)程監(jiān)控：定期檢查、隱患排查、實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)）；③三級(jí)預(yù)防（后果控制：應(yīng)急準(zhǔn)備、快速處置、減少損失）；介紹隱患排查“望、聞、問(wèn)、切”四步法：望（觀察環(huán)境、設(shè)備、操作狀態(tài)）、聞（聽(tīng)設(shè)備異響、聞異味）、問(wèn)（詢問(wèn)操作情況、安全問(wèn)題）、切（檢測(cè)設(shè)備參數(shù)、環(huán)境指標(biāo)）；展示“不同預(yù)防措施事故發(fā)生率降低效果柱狀圖”（文字描述：橫軸為預(yù)防措施，包括源頭控制、過(guò)程監(jiān)控、應(yīng)急準(zhǔn)備；縱軸為事故發(fā)生率降低百分比，分別為45%、52%、30%），分析過(guò)程監(jiān)控的重要性。學(xué)生活動(dòng)：記錄“三級(jí)預(yù)防”體系與排查四步法；觀看生產(chǎn)場(chǎng)景圖片（包含5處隱患），分組運(yùn)用四步法排查隱患，列出隱患清單并提出整改建議；分享排查結(jié)果，討論：“為什么隱患排查要常態(tài)化？”即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能準(zhǔn)確表述“三級(jí)預(yù)防”體系的核心內(nèi)容；能運(yùn)用四步法識(shí)別至少3處常見(jiàn)隱患；能提出具體可行的隱患整改建議。任務(wù)五：安全生產(chǎn)應(yīng)急處理流程（7分鐘）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：掌握安全生產(chǎn)事故應(yīng)急處理的核心流程與關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；技能目標(biāo)：能完成基礎(chǔ)應(yīng)急處置操作（如報(bào)警、簡(jiǎn)單疏散）；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)冷靜應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的心理素質(zhì)。教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)：解讀應(yīng)急處理“四步核心流程”：①報(bào)警（明確事故類型、地點(diǎn)、情況）；②疏散（有序撤離、撤離路線、集合點(diǎn)）；③初期處置（控制危險(xiǎn)源、簡(jiǎn)單救援）；④配合救援（提供信息、協(xié)助救援）；強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵要求：報(bào)警響應(yīng)時(shí)間≤3分鐘，疏散時(shí)間≤5分鐘，初期處置需保護(hù)自身安全；組織模擬報(bào)警演練：給出場(chǎng)景“車間機(jī)械卡手，1人受傷，設(shè)備仍在運(yùn)行”，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表述報(bào)警內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：記錄應(yīng)急處理流程與關(guān)鍵要求；分組進(jìn)行模擬報(bào)警演練，其他小組評(píng)價(jià)是否規(guī)范；討論：“突發(fā)事故中，如何平衡自救與救助他人？”即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能完整描述應(yīng)急處理四步流程；能規(guī)范完成模擬報(bào)警，信息準(zhǔn)確、表述清晰；能說(shuō)出2項(xiàng)應(yīng)急處置中的安全注意事項(xiàng)。第三、鞏固訓(xùn)練（20分鐘）基礎(chǔ)鞏固層（8分鐘）列舉《安徽省安全生產(chǎn)條例》規(guī)定的3項(xiàng)安全生產(chǎn)基本原則，并簡(jiǎn)要說(shuō)明“預(yù)防為主”的內(nèi)涵。運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估公式計(jì)算：某倉(cāng)庫(kù)違規(guī)堆放重物（L=3，E=2，C=4），計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)值并判斷風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)。簡(jiǎn)述安全操作“操作前準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)的核心要點(diǎn)。綜合應(yīng)用層（7分鐘）分析案例：某生產(chǎn)場(chǎng)景中，員工未按規(guī)定佩戴防護(hù)口罩，車間通風(fēng)設(shè)備損壞未及時(shí)維修，最終導(dǎo)致多人呼吸道不適。結(jié)合《安徽省安全生產(chǎn)條例》，找出事故發(fā)生的2個(gè)核心原因，并提出對(duì)應(yīng)的預(yù)防措施。設(shè)計(jì)某實(shí)驗(yàn)室的安全檢查清單（至少包含5項(xiàng)檢查內(nèi)容）。拓展挑戰(zhàn)層（5分鐘）結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提出1項(xiàng)用于提升隱患排查效率的。簡(jiǎn)述如何將安全生產(chǎn)理念融入校園勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)（如衛(wèi)生打掃、器材使用）。即時(shí)反饋學(xué)生互評(píng)：小組內(nèi)交換練習(xí)答案，參照參考答案進(jìn)行評(píng)分，標(biāo)注錯(cuò)誤點(diǎn)；教師點(diǎn)評(píng)：重點(diǎn)講解綜合應(yīng)用層案例分析題，分析典型錯(cuò)誤（如未結(jié)合法規(guī)條款）；展示優(yōu)秀樣例：呈現(xiàn)拓展挑戰(zhàn)層的，供學(xué)生參考。第四、課堂小結(jié)（5分鐘）知識(shí)體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖形式梳理本節(jié)課知識(shí)體系，核心框架：安全生產(chǎn)（概念+原則）→法規(guī)依據(jù)（《安徽省安全生產(chǎn)條例》核心條款）→實(shí)踐技能（操作規(guī)范+隱患排查+應(yīng)急處理）→風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估（公式應(yīng)用）。要求學(xué)生用一句話總結(jié)：“本節(jié)課我掌握的最核心的安全生產(chǎn)能力是__________?！狈椒ㄌ釤捙c元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課的科學(xué)思維方法：公式計(jì)算法（風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估）、案例分析法（法規(guī)應(yīng)用）、四步法（隱患排查）。提出反思問(wèn)題：“在風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估或?qū)嵅儆?xùn)練中，你遇到的最大困難是什么？如何解決的？”懸念設(shè)置與作業(yè)布置提出開(kāi)放性問(wèn)題：“當(dāng)新技術(shù)（如人工智能監(jiān)控）應(yīng)用于安全生產(chǎn)時(shí)，可能會(huì)帶來(lái)哪些新的安全挑戰(zhàn)？”必做作業(yè)：完成拓展挑戰(zhàn)層2道習(xí)題，結(jié)合本節(jié)課知識(shí)撰寫100字左右的學(xué)習(xí)心得；選做作業(yè)：設(shè)計(jì)1份安全生產(chǎn)宣傳海報(bào)（需包含核心原則、1個(gè)法規(guī)要點(diǎn)、1個(gè)操作提示）。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)（1520分鐘完成）核心知識(shí)點(diǎn)安全生產(chǎn)基本原則、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估公式、安全操作準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、《安徽省安全生產(chǎn)條例》核心條款。作業(yè)內(nèi)容列舉3項(xiàng)安全生產(chǎn)基本原則，簡(jiǎn)要說(shuō)明“以人為本”原則在安全生產(chǎn)中的具體體現(xiàn)（每點(diǎn)不超過(guò)2句話）。某操作場(chǎng)景中，事故發(fā)生可能性L=2，暴露頻率E=3，后果嚴(yán)重程度C=3，計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)值并判斷風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，說(shuō)明該風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)的應(yīng)對(duì)策略。簡(jiǎn)述《安徽省安全生產(chǎn)條例》中從業(yè)人員的2項(xiàng)核心義務(wù)。作業(yè)要求答案準(zhǔn)確規(guī)范，符合法規(guī)要求與課程知識(shí)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，無(wú)冗余表述；獨(dú)立完成，不得抄襲。拓展性作業(yè)（30分鐘完成）核心知識(shí)點(diǎn)事故案例分析、隱患排查、法規(guī)應(yīng)用、安全方案設(shè)計(jì)。作業(yè)內(nèi)容案例分析：某車間因設(shè)備老化導(dǎo)致漏電，工人違規(guī)赤腳操作引發(fā)觸電事故。結(jié)合本節(jié)課知識(shí)，從“設(shè)備管理、人員操作、法規(guī)執(zhí)行”三個(gè)角度分析事故原因，提出2項(xiàng)針對(duì)性預(yù)防措施。設(shè)計(jì)家庭廚房的安全檢查清單，包含檢查項(xiàng)目、檢查標(biāo)準(zhǔn)、整改措施三列，至少列出6項(xiàng)檢查內(nèi)容。作業(yè)要求案例分析邏輯清晰，原因與措施對(duì)應(yīng)；檢查清單具體可行，符合家庭勞動(dòng)安全場(chǎng)景；體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（不限時(shí)，自主完成）核心知識(shí)點(diǎn)批判性思維、創(chuàng)新思維、科技賦能安全生產(chǎn)、安全文化傳播。作業(yè)內(nèi)容探究報(bào)告：查閱資料，分析人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技在安全生產(chǎn)中的應(yīng)用案例（至少2個(gè)），提出1項(xiàng)適合中小規(guī)模生產(chǎn)場(chǎng)景的科技應(yīng)用建議，字?jǐn)?shù)不少于300字。創(chuàng)意作品：以“安全生產(chǎn)，人人有責(zé)”為主題，創(chuàng)作1份宣傳作品（可為短文、海報(bào)、短視頻腳本等），作品需包含至少2個(gè)本節(jié)課所學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)要求探究報(bào)告案例真實(shí)，建議具有可行性；創(chuàng)意作品主題鮮明，知識(shí)點(diǎn)融入自然；鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)與多元呈現(xiàn)形式。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展核心知識(shí)清單安全生產(chǎn)定義：生產(chǎn)過(guò)程中采取綜合措施，保障人員安全、設(shè)備完好、環(huán)境達(dá)標(biāo)、流程規(guī)范，防止事故發(fā)生的活動(dòng)。安全生產(chǎn)基本原則：預(yù)防為主、綜合治理、以人為本、依法治理、持續(xù)改進(jìn)。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估公式：R=L×E×C（R風(fēng)險(xiǎn)值，L事故發(fā)生可能性，E暴露頻率，C后果嚴(yán)重程度）?！栋不帐“踩a(chǎn)條例》核心條款：生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全保障義務(wù)、從業(yè)人員權(quán)利與義務(wù)、應(yīng)急處置要求。安全操作流程：操作前準(zhǔn)備（檢查設(shè)備、佩戴防護(hù)裝備、清理環(huán)境）→操作中規(guī)范（遵守流程、關(guān)注異常）→操作后收尾（關(guān)閉設(shè)備、清理現(xiàn)場(chǎng)）。隱患排查四步法：望（觀察）、聞（聽(tīng)/聞）、問(wèn)（詢問(wèn)）、切（檢測(cè)）。應(yīng)急處理四步流程：報(bào)警→疏散→初期處置→配合救援。事故三級(jí)預(yù)防：源頭控制、過(guò)程監(jiān)控、后果控制。安全生產(chǎn)核心意識(shí)：責(zé)任意識(shí)、守法意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。從業(yè)人員核心權(quán)利：知情權(quán)、拒絕違規(guī)指揮權(quán)、工傷保險(xiǎn)權(quán)、批評(píng)建議權(quán)。從業(yè)人員核心義務(wù)：遵守規(guī)章制度、正確使用防護(hù)裝備、接受安全培訓(xùn)、報(bào)告事故隱患。安全生產(chǎn)持續(xù)改進(jìn)：通過(guò)定期評(píng)估、流程優(yōu)化、技術(shù)更新、培訓(xùn)強(qiáng)化，不斷提升安全水平。拓展知識(shí)內(nèi)容安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估深化：風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的德?tīng)柗品?、風(fēng)險(xiǎn)矩陣分析法，不同行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的差異化標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)急管理體系：應(yīng)急預(yù)案的編制流程（風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估→應(yīng)急組織→響應(yīng)流程→物資保障）、應(yīng)急演練的類型與組織方法。安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)：標(biāo)準(zhǔn)化的核心要素（目標(biāo)職責(zé)、制度化管理、教育培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)管理等），標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)提升安全水平的作用機(jī)制。安全生產(chǎn)信息化管理：安全管理信息系統(tǒng)的功能（隱患上報(bào)、培訓(xùn)記錄、設(shè)備管理、應(yīng)急調(diào)度），數(shù)字化技術(shù)在安全監(jiān)控中的應(yīng)用。國(guó)際安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)：ISO45001職業(yè)健康安全管理體系的核心要求，國(guó)際安全生產(chǎn)法規(guī)與國(guó)內(nèi)法規(guī)的銜接。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)與課后作業(yè)反饋，學(xué)生對(duì)安全生產(chǎn)基本原則、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估公式、法規(guī)核心條款的掌握率達(dá)85%