試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)☆啟用前注意保密2026屆大灣區(qū)普通高中畢業(yè)年級(jí)聯(lián)合模擬考試（一）日語(yǔ)本卷共10頁(yè)，分四部分，滿(mǎn)分150分?？荚嚂r(shí)間120分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的學(xué)校、班級(jí)、姓名、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上，將條形碼橫貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上將對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。第一部分聽(tīng)力（共兩節(jié)，滿(mǎn)分30分）做題時(shí)，先將答案標(biāo)在試卷上。錄音內(nèi)容結(jié)束后，你將有兩分鐘的時(shí)間將試卷上的答案轉(zhuǎn)涂到答題卡上。第一節(jié)（共5小題；每小題1.5分，滿(mǎn)分7.5分）聽(tīng)下面5段錄音，每段錄音后有1個(gè)小題，從A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。每段錄音后，都留有10秒鐘的時(shí)間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音播放兩遍。1．ホテルはどこですか。A．映畫(huà)館の後ろ B．花屋の後ろ C．花屋の前2．女の人はこれから何をしますか。A．窓の掃除 B．テーブルの掃除 C．黒板の掃除3．男の人は何を買(mǎi)ってきますか。A．2本のコーラ B．2本のジュース C．1本のジュース4．男の人は咋日、何をしましたか。A．家でゆっくり過(guò)ごした。B．本を読んだ。C．買(mǎi)い物に行った。5．二人はどこで話(huà)していますか。A．レストラン B．アパート C．喫茶店第二節(jié)（共15小題；每小題1.5分，滿(mǎn)分22.5分）聽(tīng)下面5段錄音，每段錄音后有幾個(gè)小題，從A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。聽(tīng)每段錄音前，你將有時(shí)間閱讀各個(gè)小題，每小題5秒鐘；聽(tīng)完后，每小題給出5秒鐘的作答時(shí)間。每段錄音播放兩遍。聽(tīng)下面的錄音，回答第6至8題。6．男の人の出身はどこですか。A．東京 B．大阪 C．奈良7．男の人が困っていることは何ですか。A．交通 B．人間関係 C．仕事8．內(nèi)容に合っているのはどれですか。A．男の人は東京に來(lái)たことがある。B．男の人は受付の仕事をしている。C．男の人は勉強(qiáng)會(huì)の友達(dá)が多い。聽(tīng)下面的錄音，回答第9至11題。9．授業(yè)を休む時(shí)、學(xué)生は何をしますか。A．當(dāng)日に先生に伝える。B．當(dāng)日にメールで伝える。C．前の日までにメールで伝える。10．學(xué)生は授業(yè)を休んだ時(shí)、どうやって宿題を提出しますか。A．メールで B．友達(dá)に頼んで C．自分で11．男の人は女の人に何を頼みましたか。A．王さんに宿題の內(nèi)容を伝えることB．王さんに授業(yè)の內(nèi)容を伝えることC．王さんに宿題の提出方法を伝えること聽(tīng)下面的錄音，回答第12至14題。12．英語(yǔ)の授業(yè)は週に何回やりますか。A．3回 B．4回 C．6回13．女の人はいつ英語(yǔ)の授業(yè)を受けますか。A．今日の夜 B．明日の夜 C．あさっての夜14．クラスに何人いますか。A．30人 B．34人 C．40人聽(tīng)下面的錄音，回答第15至17題。15．女の人はなぜ疲れているように見(jiàn)えますか。A．病気になったからB．発表の準(zhǔn)備をしているからC．アルバイトをしすぎたから16．男の人はこれから、まず何をしますか。A．アルバイトをする。 B．発表の準(zhǔn)備をする。 C．食事をする。17．締め切りまであとどのぐらいありますか。A．3日 B．4日 C．5日聽(tīng)下面的錄音，回答第18至20題。18．言葉がわからない子供に適した絵本はどんなものですか。A．ストーリーがある絵本B．色や音が面白い絵本C．生活マナーの絵本19．子供が成長(zhǎng)するにつれて、どんな絵本を選びますか。A．色や音が面白い絵本B．會(huì)話(huà)が面白い絵本C．挨拶や生活のマナーについての絵本20．女の人は何について話(huà)していますか。A．子育てについての絵本の役割B．子供が絵本を好きな理由C．年齢に合った絵本の選び方第二部分閱讀（共20小題；每小題2.5分，滿(mǎn)分50分）閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。（一）大學(xué)の先生のイメージとは、一般的にはどのようなものだろうか。理系だと眼鏡を掛けて難しい話(huà)ばかりする人、文系だと研究室に閉じこもって（閉門(mén)不出）文學(xué)作品を読んでいる人、という聲が周?chē)欷槁劋长à皮?。確かにそれに近い人はいるのだが、もちろんそうでない人も多い。私たちは無(wú)意識(shí)のうちに、職業(yè)や立場(chǎng)に対して、一つの典型的なイメージ、つまり先入観を持ちやすい。そして、そのイメージと違う現(xiàn)実を見(jiàn)た時(shí)、驚いたり、時(shí)には誤解を生んだりするのだ。誤解が生まれるもう一つの大きな理由は、伝える內(nèi)容が省略されてしまうことだ。時(shí)間がないときなど、どうしても短くして伝える必要が出てくる。すると、聞いている人は、省略された部分を自分の今までの経験や知識(shí)で埋めようとする。この時(shí)、話(huà)し手の意図と聞き手の想像が違うと、誤解が起こってしまうのだ。複雑な內(nèi)容を伝えたい時(shí)は、普段よく使うメールより直接會(huì)って話(huà)したほうがいいだろう。メールでは言葉だけになってしまい、相手の表情や聲の調(diào)子が分からない。直接會(huì)えば、そうした細(xì)かいニュアンス（細(xì)微差異）も伝わるので、お互いの考えを正しく理解し合うことができ、結(jié)果的に問(wèn)題を早く解決できるのだ。ただし、誤解はいつも悪いことばかりではない。一つの物事に対して多種多様な解釈や考え方が生まれるきっかけになる場(chǎng)合もある。それは、社會(huì)に多様性をもたらすことにもつながる。誤解は確かに面倒なものだが、新しい気付きを與えてくれることもあるのだ。21．筆者が「大學(xué)の先生」の例を挙げて、最も言いたいことは何か。A．大學(xué)の先生の特徴は想像したのと違う。B．周?chē)欷冗`うイメージを持つと誤解が生まれる。C．先入観から誤解が生まれる恐れがある。D．誰(shuí)でも誤解をしてしまうことがある。22．誤解が生まれる二つ目の理由は何か。A．時(shí)間がなくて、理解が不十分になってしまうからB．問(wèn)き手の先入観が強(qiáng)すぎるからC．話(huà)し手の経験や知識(shí)は聞き手の想像と違うからD．省略された情報(bào)を聞き手が自分で想像するから23．文中に「直接會(huì)って話(huà)したほうがいい」とあるが、その理由として正しいのはどれか。A．メールより複雑な內(nèi)容を短い言葉で伝えられるからB．細(xì)かいニュアンスが伝わり、考えを正しく理解し合えるからC．メールを書(shū)く時(shí)間を節(jié)約でき、問(wèn)題も早く解決できるからD．相手の表情や聲の調(diào)子を気にせずに話(huà)すことができるから24．筆者によると、誤解による良いところは何か。A．いろいろな考えが生まれることB．たくさんの解決策が出てくることC．他人を理解し、問(wèn)題を解決できることD．自分の考えの誤りに気付くこと25．この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。A．コミュニケーションでは、すべての情報(bào)を省略せずに伝えることが大事だ。B．誤解にはマイナス面もあれば、社會(huì)の多様性を生む価値もある。C．物事に対する先入観は誤解につながる。D．誤解は面倒なものだから、できるだけ避けるべきだ。（二）私たち人間は、世の中で生きていくために、善悪を自分らしく判斷しながら生きています。それでも、悪い行動(dòng)を取ってしまったり、悪い考えが浮かんでしまうこともあるわけですが、結(jié)局、私たちは悪い行動(dòng)を取り続けていけば、信頼を失ってしまい、幸福にはなれないでしょう。知識(shí)を多く持っているということは、物事の考え方や行動(dòng)をする際に、指標(biāo)となるもの、判斷材料を多く持っているということなので、善い行動(dòng)を取りやすくなるとともに、悪い行動(dòng)を避けられる可能性が高くなるということになります。知識(shí)はただの情報(bào)ではなく、判斷するための道具です。物事の原因と結(jié)果を理解し、いろいろな見(jiàn)方で考えられるようになるので、より良い選択ができるようになります。（ア）、知識(shí)がない人はその逆で、物事の判斷力がないので、そのときの感じとか、周りの人の行動(dòng)に合わせて動(dòng)くしかないということになります。そうすると、そこには善悪の區(qū)別はなく、行き當(dāng)たりばったり（沒(méi)有準(zhǔn)則）の行動(dòng)しかできなくなるということになります。私たちの人生、いくつになっても學(xué)び続ける必要があるということです。知識(shí)を得るのは子供だけではありません。社會(huì)人はもちろんのこと、高齢者になっても、私たちは社會(huì)とつながっています。常に學(xué)ぼうとする気持ちを持ち続けることで、人生が充実したものになるはずです。一生學(xué)び続けることは、自分自身を成長(zhǎng)させるだけでなく、他の人や社會(huì)との信頼関係を強(qiáng)くする基礎(chǔ)になります。今後も（イ）を意識(shí)しながら、生きていきましょう。26．文中に「悪い行動(dòng)」とあるが、どうすれば悪い行動(dòng)を避けられるか。A．自分で判斷する。 B．信頼関係を築く。C．知識(shí)を多く持つ D．他人と行動(dòng)する。27．文中に「知識(shí)はただの情報(bào)ではなく、判斷するための道具です」とあるが、なぜそう言うか。A．物事の因果関係を理解し、より良い判斷をするのに役立つからB．知識(shí)が多ければ多いほど、幸せになれるからC．問(wèn)題の解決に多くの情報(bào)を提供することができるからD．知識(shí)さえ持てば、よい行動(dòng)を取りやすくなるから28．文中の（ア）に入れるのに最も適當(dāng)なものはどれか。A．ところで B．また C．一方 D．それで29．文中の「そう」は何を指すか。A．周りに合わせて行動(dòng)する。 B．因果関係を理解する。C．社會(huì)とつながっている。 D．悪い行動(dòng)を取り続ける。30．文中の（イ）に入れるのに最も適當(dāng)なものはどれか。A．信頼関係 B．自分自身 C．善悪判斷 D．生涯學(xué)習(xí)（三）現(xiàn)代は、SNS（社交平臺(tái)）で誰(shuí)とでも簡(jiǎn)単につながる時(shí)代だ。以前は遠(yuǎn)く離れた友人と連絡(luò)を取るのは難しかったが、今ではボタン一つで會(huì)話(huà)を始められる。しかし、この便利さの一方で、つながりの質(zhì)は本當(dāng)に深まっているのだろうか。確かに技術(shù)の進(jìn)歩は生活を豊かにした。無(wú)料でビデオ通話(huà)ができ、共通の趣味を持つ人を世界中から見(jiàn)つけられる。しかし、畫(huà)面越しのコミュニケーションが増えるにつれ、直接會(huì)って話(huà)す機(jī)會(huì)が減っている。オンラインでは、都合の悪い現(xiàn)実を隠し、良い部分だけを見(jiàn)せることは少なくない。その結(jié)果、數(shù)百人の友達(dá)がいても、深く悩みを打ち明けられる（能傾訴）相手が一人もいない、という逆説的な狀況になる。さらに、SNSは他人の成功や幸せばかりを強(qiáng)調(diào)する。それを見(jiàn)た多くの人は、自分の生活と比較し、劣等感や孤獨(dú)感を抱いてしまう。これは現(xiàn)代的な不安の原因だ。では、デジタル（數(shù)字、數(shù)碼）社會(huì)とどう付き合っていけばよいのか。重要なのは、技術(shù)を上手に使う意識(shí)だ。ツールに振り回される（被左右）のではなく、現(xiàn)実の人間関係を強(qiáng)化するために利用する。オンラインで再會(huì)した舊友と実際に會(huì)ってみたり、地域のグループ活動(dòng)に參加して顔の見(jiàn)える付き合いを増やしたりする小さな一歩が、豊かなつながりを取り戻す鍵となる。デジタル技術(shù)はあくまでも手段だ。それ自體は善でも悪でもない。最終的には、そのツールをどう使うかという私たち自身の選択が、人問(wèn)関係の質(zhì)を決めるのだ31．筆者は「SNS」についてどう述べているか。A．離れた友人と連絡(luò)を取りやすくなり、人間関係は深まった。B．無(wú)料でビデオ通話(huà)ができるので、直接會(huì)って話(huà)す必要がなくなった。C．便利になったが、人とのつながりが深まっているとは限らない。D．SNSはいつも現(xiàn)実を映し出している。32．文中に「逆説的な狀況」とあるが、どんな狀況か。A．技術(shù)が進(jìn)歩していても、生活が豊かになっていない。B．オンラインの友達(dá)が多くても、本當(dāng)に信頼できる友人がいない。C．?dāng)?shù)百人の友達(dá)がいても、直接會(huì)って話(huà)せる友達(dá)が一人もいない。D．畫(huà)面越しの交流が増えたが、直接會(huì)って話(huà)す機(jī)會(huì)が減っている。33．文中に「不安の原因」とあるが、それは何か。A．悩みを打ち明けられる友達(dá)がいないことB．デジタル技術(shù)をうまく使えないことC．自分の生活が悪いことばかりだと思うことD．SNSの人に及ばないと感じること34．文中に「技術(shù)を上手に使う意識(shí)」とあるが、その意識(shí)はどれか。A．デジタル技術(shù)を利用して、自分の幸せをみんなに見(jiàn)せる意識(shí)B．技術(shù)に左右されるのではなく、現(xiàn)実の関係を強(qiáng)めるために利用する意識(shí)C．できるだけオンラインで舊友と再會(huì)し、つながりを深める意識(shí)D．積極的にデジタル技術(shù)を利用して地域のグループ活動(dòng)に參加する意識(shí)35．この文章で筆者が最も言いたいことは何か。A．デジタル技術(shù)は便利で、生活を豊かにした。B．デジタル技術(shù)は人間関係によくない。C．小さな一歩が自分の生活に変化をもたらす。D．技術(shù)の使い方は人間関係の質(zhì)を決める。（四）昔、彰という名の好奇心旺盛な少年がいました。彼は毎晩、星空を見(jiàn)上げるのが大好きでした。ある秋の夜、流れ星が空を駆け抜け（劃過(guò)）、彼の庭の隅に落ちました。（ア）驚いた彰が走っていったら、そこには豆粒ほどの大きさの種が落ちていました?！感扦畏N？」彰はそう呟き（嘟囔）、期待に胸を膨らませてその種を庭の真ん中に丁寧に植えました。彼は毎日水をやり、雑草を抜き、「早く芽を出してね」と優(yōu)しく聲をかけ続けました。しかし、一カ月経っても、何も起こりませんでした。隣に植えた向日葵はぐんぐん背を伸ばしているのに、この種の場(chǎng)所は相変わらず寂しいままです。彰は、「どうして僕の種だけ芽が出ないんだろう。きっと駄目な種なんだ。」と、水やりをやめてしまいました。その夜、彰の夢(mèng)の中にある優(yōu)しいおばあさんが現(xiàn)れ、こう言いました?！干倌辘?、目に見(jiàn)える成長(zhǎng)だけが、すべてではない。根は靜かに、深く、大地へと広がっている。それを信じる心が、最後に奇跡を呼ぶのだ。」目が覚めた彰ははっとし（猛然醒悟）、（イ）の念に駆られました（被驅(qū)使）。彼は再び水やりを始め、今度は結(jié)果を焦らず、ただ種を信じて世話(huà)を続けました。そして、ある満月の夜、ついに土から小さな芽が顔を出しました。その芽はみるみるうちに成長(zhǎng)し、やがて銀色の輝く蔓が空へ伸びていきました。蔓の先には、キラキラと光る無(wú)數(shù)の花が咲き、それはまるで地上に降り立った天の川のようでした。彰は、目に見(jiàn)えない成長(zhǎng)をすることこそが、やがて天へ屆くほどの奇跡を生むのだと、心に刻んだのです。36．文中の（ア）に入れるのに最も適當(dāng)なものはどれか。A．ところが B．または C．それに D．すると37．文中に「この種の場(chǎng)所は相変わらず寂しいままです」とあるが、それはなぜか。A．この種はもともと成長(zhǎng)する力がない駄目な種だからB．隣の向日葵が日光を遮ってしまったからC．彰が水やりをやめてしまったからD．まだ成長(zhǎng)が地中で靜かに進(jìn)行している段階だから38．文中の「それ」は何を指すか。A．おばあさんの言葉 B．目に見(jiàn)えない成長(zhǎng)C．水をやること D．自分自身39．文中の（イ）に入れるのに最も適當(dāng)なものはどれか。A．恥ずかしさ B．寂しさ C．辛さ D．苦しさ40．この文章に合っているのはどれか。A．彰は毎日やさしく向日葵の世話(huà)をしていた。B．おばあさんは彰に種の世話(huà)を手伝ってあげた。C．焦らずにやり続ければ奇跡が生まれるのだ。D．自分の力を信じることが大切だ。第三部分語(yǔ)言運(yùn)用（共兩節(jié)，滿(mǎn)分30分）第一節(jié)（共10小題；每小題1.5分，滿(mǎn)分15分）閱讀下面短文，從每題所給的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。パーキンソン病（帕金森?。─趣いΣ荬ⅳ辘蓼?。脳の異常手足が震えたり、體が動(dòng)きにくくなったりします。薬で治療しますが、薬が効きにくくなる難病です。癥狀が進(jìn)むと日常生活を送るのが難しくなって。この病気の患者7人の脳にiPS細(xì)胞から作った神経細(xì)胞を試験的に移植した、4人の癥狀がよくなったと京都大學(xué)のが発表しました。iPS細(xì)胞は人體のな組織や細(xì)胞になれる人工細(xì)胞で、京都大學(xué)教授の山中伸彌さんによって2006年に。それから、世界中の醫(yī)師たちは、心臓病や目の病気などの治療に役立てるための研究をパーキンソン病、心臓病などの難病の患者の手記を読むと、健康な人には想像もつかない苦労をしながら病気と闘っている（斗爭(zhēng)）ことが分かります。iPS細(xì)胞が実際の治療に使える日が一日もはやく來(lái)る、多くの患者が待っています。41．A．にとって B．によって C．に対して D．について42．A．やがて B．かならず C．せっかく D．ぜんぜん43．A．おきます B．しまいます C．あります D．みます44．A．もの B．こと C．ところ D．ため45．A．マナー B．ルール C．ゲーム D．チーム46．A．さまざま B．ときどき C．それぞれ D．ばらばら47．A．作りました B．作られました C．作らせました D．作れました48．A．まとめています B．つづけています C．ささえています D．たかめています49．A．をもとに B．をこめて C．をとおして D．をはじめ50．A．ために B．ように C．そうで D．らしく第二節(jié)（共10小題；每小題1.5分，滿(mǎn)分15分）閱讀下面短文，在空白處填入適當(dāng)?shù)闹~或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式，括號(hào)內(nèi)單詞有雙下劃線(xiàn)時(shí)，寫(xiě)出該單詞的漢字或假名。チームで仕事を1（進(jìn)）める際にリーダー（領(lǐng)導(dǎo)者）を務(wù)める人は、どのように成果を上げるべきか、2（まよ）うこともあるでしょう。會(huì)社には、いろいろな人が働いて、一つのやり方3では、通用しません。そのような時(shí)は、リーダーとして、相手のタイプや狀況4応じて、導(dǎo)き方を工夫して、人のカを適切に5（引き出す）うとすることが大切な役割だと言えます。リーダーには、先頭に6（立つ）て牽引（牽引）する人、後方から支える人、黙って背中を見(jiàn)せるなど多くのタイプがあります。どのタイプでも根底にあるべきものは人を7（大切）する心です。最初にすべきことは、相手をしっかり見(jiàn)て、その話(huà)に耳を傾けることです。次に、リーダーを任されたら、相手を尊重して、周?chē)欷肆激び绊懁蚺cえる存在でありたいものです。そうすること8、その意識(shí)は社員にも伝わって、互いを理解して9（認(rèn)める）合って、安心感を持って仕事ができる集団になっていくでしょう。相手を思う心10始まる尊重と誠(chéng)実な行動(dòng)こそが、人を育てて、チームをまとめる真のリーダーの姿ではないでしょうか。51．52．53．54．55．56．57．58．59．60．第四部分寫(xiě)作（共兩節(jié)，滿(mǎn)分40分）第一節(jié)（滿(mǎn)分10分）61．假如你是班長(zhǎng)（學(xué)級(jí)委員長(zhǎng)）李明，請(qǐng)你用日語(yǔ)給外教田中老師寫(xiě)一張便條，告訴老師今天同學(xué)王文沒(méi)交作業(yè)及其原因。注意：（1）字?jǐn)?shù)80～120字；（2）格式正確，書(shū)寫(xiě)清楚；（3）使用「です?ます」體。第二節(jié)（滿(mǎn)分30分）62．高考結(jié)束后，同學(xué)們將面臨著大學(xué)和專(zhuān)業(yè)的選擇。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該優(yōu)先選擇自己能夠考上的更好的大學(xué)，而有同學(xué)則認(rèn)為應(yīng)該優(yōu)先選擇自己喜歡的專(zhuān)業(yè)。請(qǐng)你以「大學(xué)と専攻と、どちらを優(yōu)先すべきか」為題，寫(xiě)一篇日語(yǔ)短文內(nèi)容包括：（1）表明你的選擇；（2）談?wù)勀愕睦碛?。注意：?）字?jǐn)?shù)280～320字；（2）格式正確，書(shū)寫(xiě)清楚；（3）使用「です?ます」體。答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)1．B【分析】男：はい、桜ホテルです。女：あのう、すみませんが、さっき教えてくれた映畫(huà)館まで來(lái)たんですが。男：ああ、そうですか。それじゃ、右へ曲がると花屋があります。女：はい。男：うちのホテルはその後ろです。女：わかりました。ありがとうございました?！驹斀狻款}目問(wèn)酒店在哪里？由聽(tīng)力內(nèi)容分析可知，女人現(xiàn)在在電影院，右拐后有一個(gè)花店，酒店就在花店的后面。故選B。2．A【分析】女：先生、おはようございます。男：おはよう。今日は早かったね。黒板、もうきれいにしたみたいだね。女：はい。テーブルも。男：じゃ、窓も、お願(yuàn)い。女：はい。わかりました。【詳解】音頻提到「じゃ、窓も、お願(yuàn)い?！?，由此可知，女生接下來(lái)要擦窗戶(hù)，故選A。3．B【分析】男：もしもし、今コンビニにいるんだけど、何か買(mǎi)いたいものがある？女：うーん。コーラ2本欲しい。男：あっ、コーラは1本しかないよ。ジュースなら2本あるんだけど。女：そっか。じゃ、コーラをやめて、それ2本買(mǎi)ってきて。男：うん。分かった。【詳解】音頻提到「コーラは1本しかないよ。ジュースなら2本あるんだけど。」「じゃ、コーラをやめて、それ2本買(mǎi)ってきて?！?，由此可知，男士要買(mǎi)2瓶果汁，故選B。4．C【分析】女：昨日はどうでしたか。男：そうですね。久しぶりの休みだったので、家で本でも読んで過(guò)ごそうと思ったのに、弟にどうしても一緒に買(mǎi)い物に行きたいと言われたから。女：そうだったんですか?！驹斀狻恳纛l提到「弟にどうしても一緒に買(mǎi)い物に行きたいと言われた」，由此可知，男士昨天去購(gòu)物了，故選C。5．A【分析】男：すみません。女：はい、何ですか。男：これ、辛くてたまらないんですけど。女：あ、そうですか。申し訳ございません。ただいま作り直してまいります?！驹斀狻恳纛l提到「辛くてたまらないんですけど?！埂干辘吩Uございません。ただいま作り直してまいります?！梗纱丝芍?，兩個(gè)人的對(duì)話(huà)發(fā)生在餐廳，故選A。6．C7．A8．B【分析】男：はじめまして。山田太郎です。出身は奈良で、今まで東京に來(lái)たことがありませんでした。卒業(yè)してから大阪で働いていました。今年の春から東京の會(huì)社に就職して、受付の仕事をすることになりました。東京の電車(chē)や地下鉄は本當(dāng)に複雑で困ります。よく電車(chē)を間違えてしまって大変です。大阪には友達(dá)が多いのですが、こちらにはまだ友達(dá)が少ないので、この勉強(qiáng)會(huì)で早く友達(dá)を作りたいと思います。どうぞ、よろしくお願(yuàn)いします。6．音頻提到「出身は奈良で、今まで東京に來(lái)たことがありませんでした?！梗纱丝芍?，男士出生地是奈良，故選C。7．音頻提到「東京の電車(chē)や地下鉄は本當(dāng)に複雑で困ります。よく電車(chē)を間違えてしまって大変です?！?，由此可知，男士因?yàn)闁|京復(fù)雜的軌道交通而感到困擾。故選A。8．音頻提到「今年の春から東京の會(huì)社に就職して、受付の仕事をすることになりました?！梗纱丝芍?，男士現(xiàn)在做的是前臺(tái)工作。故選B。9．C10．C11．A【分析】男：皆さん、こんにちは。授業(yè)を始める前に、注意してほしいことがあります。この授業(yè)を休む時(shí)は必ず前の日までに連絡(luò)してください。女：メールですか。男：はい。それから、休みの宿題は學(xué)校に戻ったら私の事務(wù)室まで出してください。友達(dá)に頼まないで、自分で提出してください。女：はい。男：それから、今日休んでいる人、王さんですね。王さんは今日の宿題は知りませんから、だれか伝えておいてくれませんか。女：あ、私、王さんに伝えておきます。同じ寮ですから。男：じゃ、お願(yuàn)いします。9．音頻提到「この授業(yè)を休む時(shí)は必ず前の日までに連絡(luò)してください?！梗纱丝芍?，請(qǐng)假需要前一天用郵件聯(lián)系。故選C。10．音頻提到「友達(dá)に頼まないで、自分で提出してください。」，由此可知，作業(yè)需要自己提交。故選C。11．音頻提到「今日休んでいる人、王さんですね。王さんは今日の宿題は知りませんから、だれか伝えておいてくれませんか?！?，由此可知，老師讓女生把今天的作業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)告給沒(méi)來(lái)上課的小王。故選A。12．A13．B14．B【分析】女：あのう、すみません。これから英語(yǔ)を勉強(qiáng)しようと思って、ちょっと見(jiàn)學(xué)したいですが、よろしいでしょうか。男：はい。ありがとうございます。ご案內(nèi)します。これが時(shí)間の終わりです。英語(yǔ)の授業(yè)は週に3回あります。女：全部夜ですね。男：はい、そうです。後、すべてのコースは予約が必要ですから、本日ご予約いただくと、明日見(jiàn)學(xué)が可能です。女：ああ、じゃ、今予約をお願(yuàn)いします。男：はい、わかりました。女：あのう、今のクラスの學(xué)生は何人ぐらいいますか。男：今は34人です。女：わかりました。12．題目問(wèn)英語(yǔ)課每周上幾次？由聽(tīng)力「英語(yǔ)の授業(yè)は週に3回あります」這一表述可知，英語(yǔ)課每周有3次，故選A。13．題目問(wèn)女人什么時(shí)候開(kāi)始上英語(yǔ)課？由聽(tīng)力「すべてのコースは予約が必要ですから、本日ご予約いただくと、明日見(jiàn)學(xué)が可能です?！箖?nèi)容可知，今天預(yù)約的話(huà)明天就可以上課，女人從明天開(kāi)始上英語(yǔ)課。故選B。14．題目問(wèn)班級(jí)里有多少人？由聽(tīng)力內(nèi)容可知，當(dāng)前班里有34人，故選B。15．B16．C17．A【分析】男：最近疲れているようですね。何かあったんですか。アルバイトをしすぎたんですか。女：來(lái)週発表會(huì)があるから、その準(zhǔn)備でちょっと…頭が痛くて…男：大丈夫ですか。休んだほうがいいですよ。女：はい。でも…男：発表會(huì)まであと何日間ですか。女：あと3日あります。男：あなたなら、きっと大丈夫だと思います。これから何か食べて休みましょう。女：そうですね。じゃあ、行きましょう。15．音頻提到「來(lái)週発表會(huì)があるから、その準(zhǔn)備でちょっと…頭が痛くて…」，由此可知，女人疲憊的原因是在為下周的發(fā)表會(huì)做準(zhǔn)備。故選B。16．音頻提到「これから何か食べて休みましょう?！?，由此可知，男士接下來(lái)首先會(huì)去吃飯。故選C。17．音頻提到「あと3日あります?！?，由此可知，還有3天時(shí)間。故選A。18．B19．C20．C【分析】女：この中には、初めて子供を育てる方もいらっしゃるでしょう。子供が成長(zhǎng)する過(guò)程で、絵本は欠かせないものです。言葉がまだわからない赤ちゃんは物語(yǔ)を理解できないため、「絵本は無(wú)理だ」と思った方も多いかもしれません。しかし、実は赤ちゃんは色や音が面白いものには興味を持ちます。赤ちゃんの成長(zhǎng)に合わせて、挨拶や生活のマナーなどについての絵本を選んだほうがいいでしょう。さらに、理解力が高くなってきたら、親子で一緒に面白い物語(yǔ)を楽しみながら読んでみてはいかがでしょうか。18．音頻提到「しかし、実は赤ちゃんは色や音が面白いものには興味を持ちます。」，由此可知，對(duì)于還聽(tīng)不懂語(yǔ)言的孩子，適合選擇色彩和聲音有趣的繪本，故選B。19．音頻提到「赤ちゃんの成長(zhǎng)に合わせて、挨拶や生活のマナーなどについての絵本を選んだほうがいいでしょう?！?，由此可知，隨著孩子成長(zhǎng)，應(yīng)該選擇關(guān)于問(wèn)候和生活禮儀的繪本，故選C。20．音頻提到「子供が成長(zhǎng)する過(guò)程で、絵本は欠かせないものです?！?，結(jié)合圍繞不同成長(zhǎng)階段的孩子，應(yīng)該如何選擇適合的繪本展開(kāi)，由此可知，音頻的主題是根據(jù)年齡選擇繪本的方法，故選C。21．C22．D23．B24．A25．B【分析】文章內(nèi)容難度一般，主要講了一般人對(duì)大學(xué)老師的印象是怎樣的呢？身邊常聽(tīng)到這樣的說(shuō)法：理科老師就是戴著眼鏡、凈講些難懂內(nèi)容的人，文科老師就是關(guān)在研究室里讀文學(xué)作品的人。確實(shí)有接近這種印象的老師，但當(dāng)然也有很多并非如此。我們?cè)诓恢挥X(jué)中，容易對(duì)職業(yè)、身份形成一種典型印象，也就是先入為主的觀(guān)念。而當(dāng)看到與這種印象不符的現(xiàn)實(shí)時(shí)，就會(huì)感到驚訝，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生誤解。誤解產(chǎn)生的另一個(gè)重要原因，是信息在傳遞中被省略。比如時(shí)間緊張時(shí)，就不得不把話(huà)縮短。這樣一來(lái)，聽(tīng)話(huà)的人就會(huì)用自己過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，去填補(bǔ)被省略的部分。這時(shí)，如果說(shuō)話(huà)人的意圖和聽(tīng)話(huà)人的想象不一致，誤解就產(chǎn)生了。想傳達(dá)復(fù)雜內(nèi)容時(shí)，比起平時(shí)常用的郵件，直接見(jiàn)面交談會(huì)更好。郵件只有文字，無(wú)法了解對(duì)方的表情和語(yǔ)氣。直接見(jiàn)面的話(huà)，這些細(xì)微的語(yǔ)氣和情緒都能傳達(dá)，雙方就能正確理解彼此的想法，最終問(wèn)題也能更快解決。不過(guò)，誤解并非全是壞事。它有時(shí)也會(huì)成為對(duì)一件事產(chǎn)生多種多樣解釋和思考方式的契機(jī)，進(jìn)而為社會(huì)帶來(lái)多樣性。誤解確實(shí)很麻煩，但有時(shí)也能給我們帶來(lái)新的發(fā)現(xiàn)。21．文章提到「私たちは無(wú)意識(shí)のうちに、職業(yè)や立場(chǎng)に対して、一つの典型的なイメージ、つまり先入観を持ちやすい。そして、そのイメージと違う現(xiàn)実を見(jiàn)た時(shí)、驚いたり、時(shí)には誤解を生んだりするのだ?！?，由此可知，作者舉出大學(xué)老師的例子，是為了引出“人容易有先入觀(guān)，先入觀(guān)會(huì)導(dǎo)致誤解”這一核心觀(guān)點(diǎn)。故選C。22．文章提到「誤解が生まれるもう一つの大きな理由は、伝える內(nèi)容が省略されてしまうことだ。時(shí)間がないときなど、どうしても短くして伝える必要が出てくる。すると、聞いている人は、省略された部分を自分の今までの経験や知識(shí)で埋めようとする。この時(shí)、話(huà)し手の意図と聞き手の想像が違うと、誤解が起こってしまうのだ?！?，由此可知，產(chǎn)生誤解的第二原因是聽(tīng)話(huà)人用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去填補(bǔ)省略部分，與說(shuō)話(huà)人意圖不一致，故選D。23．文章提到「直接會(huì)えば、そうした細(xì)かいニュアンスも伝わるので、お互いの考えを正しく理解し合うことができ、結(jié)果的に問(wèn)題を早く解決できるのだ?！?，由此可知，直接見(jiàn)面比郵件好，是因?yàn)槟軅鬟_(dá)表情、語(yǔ)氣等細(xì)微的語(yǔ)氣，從而讓雙方正確理解彼此的想法，故選B。24．文章提到「ただし、誤解はいつも悪いことばかりではない。一つの物事に対して多種多様な解釈や考え方が生まれるきっかけになる場(chǎng)合もある。それは、社會(huì)に多様性をもたらすことにもつながる?！?，由此可知，誤解的好處是能成為產(chǎn)生多種解釋和思考方式的契機(jī)，帶來(lái)社會(huì)多樣性。故選A。25．文章提到「ただし、誤解はいつも悪いことばかりではない?！饯欷?、社會(huì)に多様性をもたらすことにもつながる。誤解は確かに面倒なものだが、新しい気付きを與えてくれることもあるのだ。」，由此可知，文章前半部分講誤解產(chǎn)生的原因和壞處，最后一段轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)誤解也有積極面（帶來(lái)多樣性、新發(fā)現(xiàn)）。故選B。26．C27．A28．C29．A30．D【分析】文章內(nèi)容難度一般，主要講了我們?nèi)祟?lèi)為了在世上生存，會(huì)以自己的方式判斷善惡而生活。即便如此，有時(shí)也會(huì)做出不好的行為、產(chǎn)生不好的想法。但說(shuō)到底，如果持續(xù)做壞事，就會(huì)失去他人的信任，也無(wú)法獲得幸福。擁有豐富的知識(shí)，意味著思考和行動(dòng)時(shí)有更多判斷依據(jù)，因此更容易行善，也更可能避免惡行。知識(shí)不只是信息，更是判斷的工具，能讓人理解因果、多角度思考，從而做出更好的選擇。相反，沒(méi)有知識(shí)的人缺乏判斷力，只能憑感覺(jué)或隨周?chē)诵袆?dòng)，行為沒(méi)有善惡之分，只能毫無(wú)準(zhǔn)則地行事。我們的人生無(wú)論到了什么年紀(jì)，都需要持續(xù)學(xué)習(xí)。獲取知識(shí)不只是孩子的事，步入社會(huì)的人、老年人也都與社會(huì)相連。始終保持學(xué)習(xí)心態(tài)，人生會(huì)更充實(shí)。終身學(xué)習(xí)不僅能讓自己成長(zhǎng)，也是強(qiáng)化與他人、社會(huì)信任關(guān)系的基礎(chǔ)。今后，讓我們牢記終身學(xué)習(xí)，繼續(xù)生活下去吧。26．文章提到「知識(shí)を多く持っているということは……善い行動(dòng)を取りやすくなるとともに、悪い行動(dòng)を避けられる可能性が高くなるということになります。」，由此可知，擁有豐富知識(shí)，更容易避免惡行。故選C。27．文章提到「知識(shí)はただの情報(bào)ではなく、判斷するための道具です。物事の原因と結(jié)果を理解し、いろいろな見(jiàn)方で考えられるようになるので、より良い選択ができるようになります?！梗纱丝芍?，知識(shí)能讓人理解因果關(guān)系，從多角度思考，從而做出更好的選擇。故選A。28．文章提到「知識(shí)を多く持っているということは、物事の考え方や行動(dòng)をする際に、指標(biāo)となるもの、判斷材料を多く持っているということなので、善い行動(dòng)を取りやすくなるとともに、悪い行動(dòng)を避けられる可能性が高くなるということになります……（ア）、知識(shí)がない人はその逆で、物事の判斷力がないので、そのときの感じとか、周りの人の行動(dòng)に合わせて動(dòng)くしかないということになります?！?，由此可知，前一段講“有知識(shí)的人”，后面一段講“沒(méi)有知識(shí)的人”，前后是對(duì)比、相反的關(guān)系。「一方」意為“另一方面、相反”，符合邏輯。故選C。29．文章提到「知識(shí)がない人は……そのときの感じとか、周りの人の行動(dòng)に合わせて動(dòng)くしかないということになります。そうすると、そこには善悪の區(qū)別はなく……」，由此可知，「そう」指代前文提到的只能憑感覺(jué)、隨周?chē)说男袆?dòng)而動(dòng)。故選A。30．文章提到「一生學(xué)び続けることは、自分自身を成長(zhǎng)させるだけでなく、他の人や社會(huì)との信頼関係を強(qiáng)くする基礎(chǔ)になります。今後も（イ）を意識(shí)しながら、生きていきましょう?！?，由此可知，“無(wú)論年齡都要持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)很重要”，因此最后一句要牢記的是終生學(xué)習(xí)，故選D。31．C32．B33．D34．B35．D【分析】本篇文章為議論文，談?wù)撝黝}是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的人際交流及關(guān)系變化的問(wèn)題。首段作者提及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便利性，即現(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)可以輕松通過(guò)社交平臺(tái)與任何人建立聯(lián)系的時(shí)代。以前，要聯(lián)系遠(yuǎn)方的朋友是件困難的事，但現(xiàn)在只要按一個(gè)按鈕就能開(kāi)始對(duì)話(huà)。然而，在這種便利性背后，人們的關(guān)系質(zhì)量真的在提升嗎？接著作者展開(kāi)討論，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的交流存在何種問(wèn)題？技術(shù)的進(jìn)步豐富了我們的生活，可以免費(fèi)進(jìn)行視頻通話(huà)，還能從世界各地找到有共同興趣的人。然而，隨著屏幕交流的增多，面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)卻在減少。在網(wǎng)絡(luò)上，人們往往會(huì)隱藏不利的現(xiàn)實(shí)，只展示自己美好的一面。最終，即使有數(shù)百個(gè)朋友，也可能沒(méi)有一個(gè)能深度傾訴煩惱的對(duì)象。此外，社交平臺(tái)還強(qiáng)調(diào)他人的成功和幸福?？吹竭@些的人會(huì)不自覺(jué)地拿自己的生活去比較，從而產(chǎn)生自卑感和孤獨(dú)感。這也是現(xiàn)代焦慮的原因之一。最后作者提出，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何才能擁有更加健康的人際關(guān)系：關(guān)鍵在于有意識(shí)地善用技術(shù)。不要被工具左右，而是為了強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系而使用它。比如，在線(xiàn)上重新聯(lián)系的老朋友可以嘗試見(jiàn)面；參加本地的社區(qū)活動(dòng)，增加可以面對(duì)面交往的機(jī)會(huì)。數(shù)字技術(shù)始終只是手段，它本身無(wú)好壞之分，最終，決定人際關(guān)系質(zhì)量的是我們?nèi)绾芜x擇使用這些工具。31．題目問(wèn)作者關(guān)于“SNS”是怎樣描述的？由文章「現(xiàn)代は、SNS（社交平臺(tái)）で誰(shuí)とでも簡(jiǎn)単につながる時(shí)代だ…しかし、この便利さの一方で、つながりの質(zhì)は本當(dāng)に深まっているのだろうか」這一表述可知，現(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)可以輕松通過(guò)社交平臺(tái)與任何人建立聯(lián)系的時(shí)代。以前，要聯(lián)系遠(yuǎn)方的朋友是件困難的事，但現(xiàn)在只要按一個(gè)按鈕就能開(kāi)始對(duì)話(huà)。然而，在這種便利性背后，人們的關(guān)系質(zhì)量可能并沒(méi)有提升。A項(xiàng)意為“與分離的朋友容易取得聯(lián)系，人際關(guān)系加深”；B項(xiàng)意為“可以免費(fèi)視頻電話(huà)，沒(méi)必要之間見(jiàn)面說(shuō)胡”；C項(xiàng)意為“很方便，但是人們的關(guān)系未必加深”，D項(xiàng)意為“SNS”經(jīng)常反映現(xiàn)實(shí)。故選C。32．題目問(wèn)文中有“矛盾的狀況”這一表述，是什么狀況？由文章「數(shù)百人の友達(dá)がいても、深く悩みを打ち明けられる（能傾訴）相手が一人もいない」這一表述可知，雖然有很多朋友但能傾訴的人卻一個(gè)都沒(méi)有。A項(xiàng)意為“雖然技術(shù)在進(jìn)步，但是生活卻沒(méi)有豐富”，B項(xiàng)意為“雖然線(xiàn)上朋友很多，卻沒(méi)有值得信任的人”，C項(xiàng)意為“雖然有數(shù)百朋友但能直接碰面說(shuō)話(huà)的人一個(gè)都沒(méi)有”，D項(xiàng)意為“屏幕交流增多了但是直接碰面說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)減少了”。故選B。33．題目問(wèn)文中有“不安的原因”這一表述，是指什么？由文章「SNSは他人の成功や幸せばかりを強(qiáng)調(diào)する。それを見(jiàn)た多くの人は、自分の生活と比較し、劣等感や孤獨(dú)感を抱いてしまう?！惯@一表述可知，社交平臺(tái)還強(qiáng)調(diào)他人的成功和幸福?？吹竭@些的人會(huì)不自覺(jué)地拿自己的生活去比較，從而產(chǎn)生自卑感和孤獨(dú)感。A項(xiàng)意為“沒(méi)有能傾訴煩惱的朋友”，B項(xiàng)意為“不能熟練使用數(shù)碼技術(shù)”，C項(xiàng)意為“認(rèn)為自己的生活盡是壞事”，D項(xiàng)意為“感覺(jué)自己不如網(wǎng)絡(luò)上的人”。故選D。34．題目問(wèn)文中有“熟練地使用技術(shù)的意識(shí)”這一表述，是什么意識(shí)？由文章「重要なのは、技術(shù)を上手に使う意識(shí)だ。ツールに振り回される（被左右）のではなく、現(xiàn)実の人間関係を強(qiáng)化するために利用する?！惯@一表述可知，有意識(shí)地善用技術(shù)，不要被工具左右，而是為了強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系而使用它。A項(xiàng)意為“使用數(shù)碼技術(shù)，向展現(xiàn)自己的幸福的意識(shí)”，B項(xiàng)意為“不被技術(shù)左右，為了增加現(xiàn)實(shí)關(guān)系而利用的意識(shí)”，C項(xiàng)意為“盡可能在線(xiàn)上和老朋友見(jiàn)面，增加聯(lián)系的意識(shí)”，D項(xiàng)意為“積極使用數(shù)碼技術(shù)參加地域組織活動(dòng)的意識(shí)”。故選B。35．題目問(wèn)本篇文章作者最想表達(dá)什么？由文章「最終的には、そのツールをどう使うかという私たち自身の選択が、人問(wèn)関係の質(zhì)を決めるのだ」這一表述可知，數(shù)字技術(shù)始終只是手段，它本身無(wú)好壞之分，最終，決定人際關(guān)系質(zhì)量的是我們?nèi)绾芜x擇使用這些工具。A項(xiàng)意為“數(shù)碼技術(shù)很方便，讓生活豐富”，B項(xiàng)意為“數(shù)碼技術(shù)對(duì)人際關(guān)系不利”，C項(xiàng)意為“小小的進(jìn)步可以讓自己的生活發(fā)生變化”，D項(xiàng)意為“技術(shù)的使用方式?jīng)Q定人際關(guān)系的質(zhì)量”，故選D。36．D37．D38．B39．A40．C【分析】文章內(nèi)容難度一般，主要講了從前，有個(gè)叫彰的少年，好奇心特別強(qiáng)。他每天晚上都喜歡仰望星空。一個(gè)秋天的夜晚，一顆流星劃過(guò)天空，落在了他家院子的角落里。于是，驚訝的彰趕緊跑過(guò)去，發(fā)現(xiàn)地上落著一粒豆子大小的種子。“是星星的種子嗎？”彰小聲嘀咕著，滿(mǎn)懷期待地把種子小心地種在了院子正中間。他每天澆水、除草，溫柔地對(duì)種子說(shuō)：“快點(diǎn)發(fā)芽吧。”可是，一個(gè)月過(guò)去了，什么動(dòng)靜也沒(méi)有。旁邊種的向日葵長(zhǎng)得飛快，可這顆種子所在的地方，依舊光禿禿的。彰心想：“為什么只有我的種子不發(fā)芽？肯定是顆沒(méi)用的種子。”于是，他就不再澆水了。那天晚上，一位慈祥的老奶奶出現(xiàn)在彰的夢(mèng)里，對(duì)他說(shuō)：“孩子啊，看得見(jiàn)的成長(zhǎng)并不是全部。根正在地下靜靜地、深深地伸展著。擁有這份相信的心，最后才能喚來(lái)奇跡?！毙褋?lái)的彰恍然大悟，心中涌起一陣羞愧。他重新開(kāi)始澆水，這次不再著急要結(jié)果，只是相信種子，繼續(xù)好好照料它。終于，在一個(gè)滿(mǎn)月的夜晚，土里冒出了小小的嫩芽。那芽飛快地生長(zhǎng)，不久，銀色發(fā)光的藤蔓就伸向了天空。藤蔓頂端開(kāi)出了無(wú)數(shù)閃閃發(fā)光的花，就像落在地上的銀河一樣。彰深深記住了：正是這種看不見(jiàn)的成長(zhǎng)，最終才孕育出了直達(dá)天際的奇跡。36．文章提到「ある秋の夜、流れ星が空を駆け抜け（劃過(guò)）、彼の庭の隅に落ちました。（ア）驚いた彰が走っていったら、そこには豆粒ほどの大きさの種が落ちていました?！梗纱丝芍?，流星落下后，彰緊接著跑過(guò)去查看，前后是順承關(guān)系?！袱工毪取挂鉃椤坝谑?、緊接著”，符合邏輯。故選D。37．文章提到「目に見(jiàn)える成長(zhǎng)だけが、すべてではない。根は靜かに、深く、大地へと広がっている?！?，由此可知，種子沒(méi)發(fā)芽，是因?yàn)樗诘叵履?、積蓄力量，并非沒(méi)用。故選D。38．文章提到「目に見(jiàn)える成長(zhǎng)だけが、すべてではない。根は靜かに、深く、大地へと広がっている。それを信じる心が…」，由此可知，「それ」指的的前文提到的看不見(jiàn)的成長(zhǎng)，故選B。39．文章提到「目が覚めた彰ははっとし（猛然醒悟）、（イ）の念に駆られました（被驅(qū)使）。」，由此可知，結(jié)合前文彰之前因種子沒(méi)發(fā)芽就放棄澆水，聽(tīng)了老奶奶的話(huà)后醒悟，意識(shí)到自己不該輕易放棄、缺乏耐心，因此應(yīng)是感到羞愧。「恥ずかしい」意為“羞愧”，符合語(yǔ)境。故選A。40．文章提到「結(jié)果を焦らず、ただ種を信じて世話(huà)を続けました」「目に見(jiàn)えない成長(zhǎng)をすることこそが、やがて天へ屆くほどの奇跡を生むのだ」，由此可知，文章主旨是不急于求成、堅(jiān)持下去，就能迎來(lái)奇跡。故選C。41．B42．A43．B44．C45．D46．A47．B48．B49．D50．B【分析】文章內(nèi)容難度一般，主要講了有一種病叫帕金森病。由于腦部出現(xiàn)異常，患者會(huì)手腳發(fā)抖、身體變得難以活動(dòng)。雖然可以用藥物治療，但這種病最終會(huì)讓藥物逐漸失效。隨著癥狀加重，患者會(huì)變得難以正常生活。京都大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)宣布，他們給7名患者的腦部試驗(yàn)性移植了用iPS細(xì)胞制作的神經(jīng)細(xì)胞，結(jié)果有4人的癥狀得到了改善。iPS細(xì)胞是一種可以變成人體各種組織和細(xì)胞的人工細(xì)胞，由京都大學(xué)教授山中伸彌在2006年研發(fā)成功。此后，世界各地的醫(yī)生都在持續(xù)研究，希望把它用于心臟病、眼病等的治療。從帕金森病到心臟病等各種疑難病患者的手記中可以看出，他們正承受著健康人難以想象的痛苦，與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)?。許多患者都在期盼，iPS細(xì)胞能真正用于治療的那一天早日到來(lái)。41．本題考查句型?！袱摔瑜盲啤贡硎疽罁?jù)、手段，意為“由于……、通過(guò)……”。此處指“由于腦部異?！睂?dǎo)致癥狀，符合語(yǔ)境。「にとって」表示對(duì)于……來(lái)說(shuō)，「に対して」表示對(duì)于……，「について」表示關(guān)于……，均不符合此處語(yǔ)境。故選B。42．本題考查副詞。「やがて」表示經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，“最終、不久、終究”。此處指藥物最終會(huì)失效，符合病情發(fā)展的邏輯?！袱胜椁骸贡硎颈囟ǎ袱护盲贡硎咎匾?，「ぜんぜん」表示完全（不），均不符合此處語(yǔ)境。故選A。43．本題考查補(bǔ)助動(dòng)詞。「～てしまう」表示動(dòng)作的完成或無(wú)可挽回的結(jié)果，“……了、最終……”。此處指“最終變得難以維持日常生活”，符合語(yǔ)境。「～ておく」表示事先做某事，「～てある」表示動(dòng)作的持續(xù)狀態(tài)，「～てみる」表示嘗試做某事，均不符合此次語(yǔ)境。故選B。44．本題考查形式名詞句型?！浮郡趣长怼贡硎緞倓?、……發(fā)生之后，此處指“實(shí)施移植手術(shù)后，結(jié)果發(fā)現(xiàn)癥狀改善”，符合語(yǔ)境?！浮郡猡巍贡硎净貞?，「こと」表示事情，「ため」表示目的，均不符合此處語(yǔ)境。故選C。45．本題考查外來(lái)語(yǔ)?！弗俩`ム」意為“團(tuán)隊(duì)”，「京都大學(xué)のチーム」指“京都大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)”，符合發(fā)布研究成果的主體?！弗蕙施`」意為“禮儀”，「ルール」意為“規(guī)則”，「ゲーム」意為“游戲”，均不符合此處語(yǔ)境。故選D。46．本題考查形容詞詞義?！袱丹蓼钉蕖贡硎靖鞣N各樣的?！袱丹蓼钉蓼式M織や細(xì)胞」指“各種各樣的組織和細(xì)胞”，符合iPS細(xì)胞的特性?！袱趣嗓贡硎居袝r(shí)，「それぞれ」表示各自，「ばらばら」表示零散，均不符合此處語(yǔ)境。故選A。47．本題考查動(dòng)詞活用?！缸鳏椁欷蓼筏俊故恰缸鳏搿沟谋粍?dòng)態(tài)，“被制作、被研發(fā)”。iPS細(xì)胞是“被”山中伸彌教授研發(fā)的，需用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)?！缸鳏辘蓼?/p>