福建省漳州市教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.依據(jù)《福建省“十四五”教育發(fā)展專項規(guī)劃》，漳州市在推進基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展中，重點實施的“新提質(zhì)工程”不包括以下哪項？A.鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)B.城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校擴容增量C.普通高中“強基”計劃D.職業(yè)院校產(chǎn)教融合示范基地建設(shè)答案：D（解析：“新提質(zhì)工程”聚焦基礎(chǔ)教育，職業(yè)院校產(chǎn)教融合屬于職業(yè)教育范疇，不在此列。）2.某小學(xué)教師在“閩南文化”校本課程中設(shè)計“古厝建筑紋樣繪制”實踐活動，這主要體現(xiàn)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出的哪一課程理念？A.加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)B.立足核心素養(yǎng)，精選課程內(nèi)容C.強化課程實踐，推動育人方式變革D.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)發(fā)展性答案：C（解析：實踐活動強調(diào)“做中學(xué)”，符合“強化課程實踐”的理念。）3.根據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，教師在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶管制刀具，正確的處理方式是：A.當(dāng)場沒收并批評教育，課后告知家長B.立即報告學(xué)校，并配合安全部門處理C.聯(lián)系家長到校共同教育，暫不報告學(xué)校D.說服學(xué)生主動上交，避免擴大影響答案：B（解析：準(zhǔn)則要求教師“加強安全防范”，發(fā)現(xiàn)危險物品需第一時間報告學(xué)校并配合處理。）4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，通過“折紙條-觀察相等分?jǐn)?shù)-歸納規(guī)律”的活動掌握知識，這主要運用了哪種學(xué)習(xí)理論？A.行為主義的強化理論B.認(rèn)知主義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義的社會互動理論D.人本主義的有意義學(xué)習(xí)理論答案：B（解析：學(xué)生通過自主操作、觀察、歸納得出結(jié)論，符合布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。）5.漳州市某初中推行“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，要求數(shù)學(xué)與地理學(xué)科聯(lián)合設(shè)計“測量校園池塘深度”項目。這一設(shè)計最能促進學(xué)生哪項核心素養(yǎng)的發(fā)展？A.數(shù)學(xué)抽象B.地理實踐力C.科學(xué)探究D.綜合應(yīng)用能力答案：D（解析：跨學(xué)科項目需要整合多學(xué)科知識解決問題，重點培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。）6.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)學(xué)生實施“一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立”懲戒時，必須滿足的前提是：A.學(xué)生行為違反課堂紀(jì)律且情節(jié)較重B.已提前告知學(xué)生懲戒措施C.有其他教師在場見證D.懲戒后立即通知家長答案：A（解析：規(guī)則規(guī)定，“教室內(nèi)站立”適用于違反課堂紀(jì)律且情節(jié)較重的情形，需當(dāng)場實施。）7.某教師在教授“三角形內(nèi)角和”時，先讓學(xué)生測量不同類型三角形的內(nèi)角并記錄數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)規(guī)律，最后推導(dǎo)出定理。這一教學(xué)過程體現(xiàn)的教學(xué)原則是：A.直觀性原則B.循序漸進原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：C（解析：教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究得出結(jié)論，體現(xiàn)“啟發(fā)學(xué)生思考”的啟發(fā)性原則。）8.學(xué)生因父母工作調(diào)動轉(zhuǎn)學(xué)到漳州某小學(xué)，入學(xué)后表現(xiàn)出沉默寡言、學(xué)習(xí)效率下降。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，該生最可能處于哪個階段的發(fā)展危機？A.自主對羞怯（1.5-3歲）B.主動對內(nèi)疚（3-6歲）C.勤奮對自卑（6-12歲）D.同一性對角色混亂（12-18歲）答案：C（解析：小學(xué)階段（6-12歲）的核心任務(wù)是獲得勤奮感，避免自卑感。轉(zhuǎn)學(xué)導(dǎo)致的適應(yīng)困難易引發(fā)自卑。）9.漳州市教育局要求各?！奥鋵崱p減’政策，嚴(yán)控作業(yè)總量”，其中初中書面作業(yè)平均完成時間不超過：A.60分鐘B.90分鐘C.120分鐘D.150分鐘答案：B（解析：“雙減”政策規(guī)定，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。）10.某教師在作文教學(xué)中采用“學(xué)生互評-教師點評-二次修改”模式，這主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)評價理念？A.終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合B.定量評價與定性評價結(jié)合C.自評、互評與師評結(jié)合D.診斷性評價與發(fā)展性評價結(jié)合答案：C（解析：模式包含學(xué)生互評、教師點評（師評），屬于多元評價主體的結(jié)合。）11.根據(jù)《未成年人保護法》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生遭受性侵害后，應(yīng)當(dāng)立即：A.通知家長并協(xié)商處理B.向公安機關(guān)報案C.對涉事學(xué)生進行心理輔導(dǎo)D.組織教師調(diào)查核實答案：B（解析：法律規(guī)定，發(fā)現(xiàn)未成年人受侵害需第一時間向公安、民政等部門報告。）12.學(xué)生在學(xué)習(xí)“電流的熱效應(yīng)”時，聯(lián)想到“電爐絲熱得發(fā)紅而導(dǎo)線卻不熱”的生活現(xiàn)象，這屬于學(xué)習(xí)遷移中的：A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.具體遷移答案：A（解析：用已有的生活經(jīng)驗促進新知識理解，屬于正遷移。）13.漳州市某小學(xué)將“閩南童謠”納入課后服務(wù)課程，這一做法最符合《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》中“課程內(nèi)容選擇”的哪項要求？A.貼近學(xué)生生活B.反映時代特征C.體現(xiàn)地域特色D.注重學(xué)科關(guān)聯(lián)答案：C（解析：“閩南童謠”是漳州地域文化的典型代表，體現(xiàn)課程內(nèi)容的地域特色。）14.教師在課堂上提問：“如果曹操在赤壁之戰(zhàn)中采用火攻，結(jié)果會怎樣？”這一問題屬于：A.記憶性問題B.理解性問題C.應(yīng)用性問題D.評價性問題答案：C（解析：要求學(xué)生運用“火攻條件”等知識推測結(jié)果，屬于應(yīng)用性問題。）15.根據(jù)《教師法》，教師考核的內(nèi)容不包括：A.政治思想B.業(yè)務(wù)水平C.工作態(tài)度D.家庭背景答案：D（解析：教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績”（《教師法》第二十二條）。）16.學(xué)生因考試失利產(chǎn)生“我永遠(yuǎn)學(xué)不好”的想法，教師引導(dǎo)其用“這次沒考好是因為復(fù)習(xí)重點偏差，下次調(diào)整方法可以進步”的觀念替代。這運用了哪種心理輔導(dǎo)方法？A.系統(tǒng)脫敏法B.合理情緒療法C.行為強化法D.來訪者中心療法答案：B（解析：通過改變不合理信念（“永遠(yuǎn)學(xué)不好”）來調(diào)整情緒，屬于合理情緒療法（ABC理論）。）17.漳州市推進“縣管校聘”改革中，教師交流的重點不包括：A.城鎮(zhèn)學(xué)校向鄉(xiāng)村學(xué)校交流B.優(yōu)質(zhì)學(xué)校向薄弱學(xué)校交流C.同學(xué)段學(xué)校間交流D.超編學(xué)校向缺編學(xué)校交流答案：C（解析：“縣管校聘”重點推動城鄉(xiāng)、強弱、超缺編學(xué)校間交流，同學(xué)段交流非重點。）18.某教師設(shè)計“調(diào)查社區(qū)垃圾分類實施情況”的綜合實踐活動，其教學(xué)目標(biāo)中“能設(shè)計訪談提綱并完成3份有效訪談記錄”屬于：A.知識目標(biāo)B.能力目標(biāo)C.情感目標(biāo)D.價值觀目標(biāo)答案：B（解析：“設(shè)計訪談提綱、完成記錄”屬于實踐能力的培養(yǎng)。）19.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)的是：A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表答案：C（解析：“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。）20.學(xué)生在學(xué)習(xí)“密度”概念時，通過“比較相同體積的木塊和鐵塊質(zhì)量”“相同質(zhì)量的水和酒精體積”等實驗，最終理解“密度是物質(zhì)的特性”。這一過程主要運用了哪種科學(xué)方法？A.控制變量法B.類比法C.歸納法D.轉(zhuǎn)換法答案：C（解析：通過多個具體實驗歸納出普遍規(guī)律（密度是特性），屬于歸納法。）二、多項選擇題（每題3分，共30分。每題至少有2個正確選項，錯選、漏選均不得分）1.漳州市落實“五育融合”教育要求，以下屬于勞動教育實踐的有：A.組織學(xué)生到水仙花種植基地參與采摘B.在科學(xué)課中講解“無土栽培”原理C.開展“我的書包我整理”班級競賽D.布置“為家人做一頓晚餐”家庭作業(yè)答案：ACD（解析：勞動教育強調(diào)“實踐”，B項為理論講解，不屬于實踐。）2.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦的核心素養(yǎng)包括：A.文化自信B.科學(xué)精神C.法治觀念D.審美創(chuàng)造答案：ABCD（解析：課程方案提出核心素養(yǎng)主要包括文化自信、科學(xué)精神、法治觀念、審美創(chuàng)造、責(zé)任意識等。）3.教師在課堂管理中應(yīng)遵循的原則有：A.預(yù)防性原則（提前規(guī)劃避免問題）B.公平性原則（平等對待全體學(xué)生）C.專制性原則（教師絕對權(quán)威）D.發(fā)展性原則（促進學(xué)提供長）答案：ABD（解析：課堂管理強調(diào)民主而非專制，C項錯誤。）4.學(xué)生學(xué)習(xí)動機不足的可能原因包括：A.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確B.自我效能感低C.教師評價方式單一D.生理發(fā)育加速答案：ABC（解析：生理發(fā)育加速與學(xué)習(xí)動機無直接關(guān)聯(lián)，D項錯誤。）5.漳州市某初中制定“課后服務(wù)課程清單”，符合“雙減”政策要求的有：A.開設(shè)“閩南皮影戲”興趣社團B.組織學(xué)科教師進行集體補課C.提供免費的作業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)D.引進第三方機構(gòu)開展編程培訓(xùn)答案：ACD（解析：“雙減”禁止學(xué)科類補課，B項錯誤；第三方機構(gòu)需資質(zhì)審核，A、C、D符合要求。）6.德育過程的基本規(guī)律包括：A.知情意行互動發(fā)展規(guī)律B.活動和交往中形成品德的規(guī)律C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律D.品德發(fā)展長期性、反復(fù)性規(guī)律答案：ABCD（解析：德育過程的四大基本規(guī)律包括以上四項。）7.教師撰寫教學(xué)反思時，可聚焦的維度有：A.教學(xué)目標(biāo)達成度B.教學(xué)方法適切性C.學(xué)生課堂參與度D.教學(xué)環(huán)境布置效果答案：ABCD（解析：教學(xué)反思涵蓋目標(biāo)、方法、學(xué)生表現(xiàn)、環(huán)境等多維度。）8.根據(jù)《未成年人保護法》，學(xué)校應(yīng)履行的保護職責(zé)包括：A.建立學(xué)生欺凌防控機制B.對未成學(xué)生進行青春期教育C.組織學(xué)生參加商業(yè)性活動D.配合政府完成人口普查答案：AB（解析：法律禁止組織未成年人參加商業(yè)活動（C錯誤），配合普查非學(xué)校法定保護職責(zé)（D錯誤）。）9.影響學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的主要因素有：A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括性C.學(xué)習(xí)情境的一致性D.教師的教學(xué)方法答案：ABCD（解析：遷移受材料、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情境、教學(xué)方法等多因素影響。）10.漳州市推進“智慧教育”示范區(qū)建設(shè)，教師可借助的數(shù)字化工具包括：A.智能作業(yè)批改系統(tǒng)B.虛擬仿真實驗平臺C.在線互動課堂軟件D.學(xué)生考勤人臉識別設(shè)備答案：ABC（解析：考勤設(shè)備屬于管理工具，非教學(xué)核心工具，D不符合“智慧教育”教學(xué)應(yīng)用范疇。）三、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.教師在課堂上播放閩南語版《武松打虎》音頻，屬于教學(xué)媒體的運用。（）答案：√（解析：音頻是教學(xué)媒體的一種形式。）2.學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”是指當(dāng)前已達到的發(fā)展水平。（）答案：×（解析：最近發(fā)展區(qū)是“實際水平與潛在水平的差距”。）3.教師將“背誦20首唐詩”作為課后作業(yè)，符合“雙減”政策中“提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量”的要求。（）答案：×（解析：機械背誦屬于低階作業(yè)，不符合“設(shè)計分層、彈性作業(yè)”的要求。）4.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×（解析：主體包括學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、教育行政部門等。）5.學(xué)生因認(rèn)知風(fēng)格差異（如場獨立型與場依存型），教師應(yīng)采取統(tǒng)一的教學(xué)方法。（）答案：×（解析：需根據(jù)認(rèn)知風(fēng)格差異實施個性化教學(xué)。）6.德育中“表揚為主，批評為輔”的原則符合正強化為主的行為主義理論。（）答案：√（解析：表揚屬于正強化，能增強良好行為。）7.教師在微信朋友圈發(fā)布學(xué)生違紀(jì)行為的照片并批評，不構(gòu)成侵權(quán)。（）答案：×（解析：未經(jīng)允許公開學(xué)生隱私（照片、違紀(jì)信息）侵犯隱私權(quán)。）8.學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”后，學(xué)生能推導(dǎo)“三角形面積”公式，屬于垂直遷移。（）答案：√（解析：平行四邊形（上位）到三角形（下位）的遷移是垂直遷移。）9.學(xué)?？梢砸?qū)W生違反校規(guī)，拒絕其參加期末考試。（）答案：×（解析：考試權(quán)是學(xué)生的受教育權(quán)之一，學(xué)校不得非法剝奪。）10.教師職業(yè)倦怠的核心表現(xiàn)是情緒耗竭、去個性化和低成就感。（）答案：√（解析：馬勒詩的職業(yè)倦怠三維度理論即此。）四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述漳州市推進“基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)”行動的主要舉措。答案：①實施“強校帶弱?！惫こ?，通過集團化辦學(xué)、學(xué)區(qū)制管理擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面；②加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，落實鄉(xiāng)村教師生活補助、職稱評聘傾斜政策；③推進課程教學(xué)改革，重點發(fā)展閩南文化、勞動教育等特色課程；④完善教育評價體系，取消“唯分?jǐn)?shù)”評價，強化綜合素養(yǎng)評價；⑤加大教育投入，新建、改擴建義務(wù)教育學(xué)校，緩解城區(qū)“大班額”問題。2.如何在教學(xué)中落實“學(xué)生主體地位”？請列舉4項具體策略。答案：①設(shè)計問題鏈引導(dǎo)學(xué)生自主探究，如“觀察-提問-假設(shè)-驗證”的探究式學(xué)習(xí)；②采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中分享觀點、完善結(jié)論；③鼓勵學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)制定，如共同確定本課重點難點；④實施分層作業(yè)，根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計“基礎(chǔ)-提升-拓展”不同難度任務(wù)；⑤創(chuàng)設(shè)真實情境，如結(jié)合漳州本地的“古厝保護”問題開展項目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)提供為問題解決的主體。3.簡述《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“潛心教書育人”的具體要求。答案：①落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)提供長規(guī)律；②專注課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，不得敷衍塞責(zé)；③不得從事影響教育教學(xué)本職的兼職兼薪行為；④尊重學(xué)生個體差異，公平公正對待學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展；⑤積極參與教育教學(xué)改革，探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提升育人實效。4.舉例說明如何運用“認(rèn)知沖突策略”促進學(xué)生概念轉(zhuǎn)變。答案：認(rèn)知沖突策略指通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有認(rèn)知矛盾的現(xiàn)象，引發(fā)其認(rèn)知失衡，從而主動修正錯誤概念。例如，在“浮力”教學(xué)中，學(xué)生原有認(rèn)知是“輕的物體浮，重的物體沉”。教師可演示“小鐵釘下沉，大木塊漂浮”（重量與浮沉無關(guān)）、“空心鐵球漂浮”（體積影響浮力）等實驗，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突。此時學(xué)生意識到原有概念錯誤，會主動探究浮力的真正影響因素（排開液體的體積），最終建構(gòu)正確概念。5.簡述教師在“雙減”背景下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的要點。答案：①堅持“立德樹人”導(dǎo)向，體現(xiàn)德育、智育、體育、美育、勞動教育融合；②實施分層設(shè)計，設(shè)置“必做+選做”作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生需求；③增加實踐性作業(yè)，如社會調(diào)查、手工制作、家務(wù)勞動等，減少機械抄寫；④控制作業(yè)總量，小學(xué)一、二年級不布置書面作業(yè)，其他年級書面作業(yè)平均完成時間不超過規(guī)定時長；⑤加強作業(yè)反饋，采用面批、鼓勵性評語等方式，避免“只布置不批改”。五、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：漳州市某小學(xué)五年級（3）班學(xué)生小明（11歲）在課間與同學(xué)追逐打鬧時，撞倒走廊花盆導(dǎo)致左腳骨折。家長認(rèn)為學(xué)校未盡到安全管理責(zé)任，要求賠償醫(yī)療費、護理費等共計8萬元。學(xué)校認(rèn)為事故發(fā)生在課間且屬于學(xué)生自發(fā)行為，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。問題：依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，分析學(xué)校是否應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，并說明理由。答案：學(xué)校應(yīng)承擔(dān)部分責(zé)任。理由如下：（1）根據(jù)《民法典》第一千二百條，限制民事行為能力人在學(xué)校受到人身損害，學(xué)校未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。小明11歲屬于限制民事行為能力人，事故發(fā)生在校園內(nèi)。（2）學(xué)校的管理職責(zé)包括：①提供安全的校園環(huán)境（如走廊花盆的固定、擺放是否符合安全標(biāo)準(zhǔn)）；②對學(xué)生進行安全教育（如是否開展過“課間安全”主題教育）；③課間是否有教師巡查管理。若學(xué)校未固定花盆或未開展安全教育、無巡查，即存在管理過失。（3）學(xué)生小明和追逐的同學(xué)存在過錯（違反課間紀(jì)律），應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任；家長若能證明學(xué)校存在管理過失，學(xué)校需按過失比例賠償（如60%）；若學(xué)校已盡到管理職責(zé)（如花盆固定牢固、有巡查記錄、開展過安全教育），則可減輕或不承擔(dān)責(zé)任。案例2：漳州市某初中語文教師李老師在教授《故鄉(xiāng)》（魯迅作品）時，設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)1：播