初中學(xué)業(yè)水平考試歷史試題

（有答案）十七年級(jí)歷史上冊(cè)電子教案+九年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃

初中學(xué)業(yè)水平考試附參考答案

歷史試題卷

（全卷兩個(gè)大題，共29個(gè)小題，共8頁(yè)；滿分100分，考試用時(shí)90分鐘）

注意事項(xiàng)：

1.本卷為試題卷?？忌仨氃诖痤}卡上解題作答。答案應(yīng)書寫在答題卡的相應(yīng)位置上，在試題卷、草稿紙

上作答無(wú)效。

2.考試結(jié)束后，請(qǐng)將試題卷和答題卡一并交1可。

第I卷（選擇題，共50分）

一、選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合

題FI要求的。）

1.到1所示為我國(guó)云南某少數(shù)民族的干欄式建筑。相似建筑曾發(fā)現(xiàn)于

A.元謀人遺址B.北京人遺址

C.半坡遺址D.河姆渡遺址

2.下列屬于漢武帝為實(shí)現(xiàn)“大一統(tǒng)”而采取的措施是

A.統(tǒng)一文字B.統(tǒng)一度量衡

C.建立皇帝制度D.“罷甥百家，獨(dú)尊儒術(shù)”

3.唐朝的“開放”是全面的開放，包括政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各個(gè)

方百。下列能說(shuō)明唐朝選官制度開放的是圖1

A接待遣唐使B.統(tǒng)治者都善于納諫

C.實(shí)行科舉制D長(zhǎng)安是座國(guó)際大都市

4.南宋時(shí)有“國(guó)家根本，仰給東南”“蘇湖熟，天下足”的說(shuō)法，這表明宋代

A.經(jīng)濟(jì)重心南移B.南方社會(huì)動(dòng)蕩

C.市民文化生活豐富D政府財(cái)政收入依靠北方

5.歷史文物可以幫助我們獲取歷史信息。圖2所示為清政府頒賜的用于確定

達(dá)賴、班禪繼承人的“金奔巴瓶”，該文物可以見證清朝加強(qiáng)了對(duì)下列哪一地

區(qū)的管轄？

A新疆B.西藏

C.黑龍江D.臺(tái)灣

6.駁斥放棄新疆，力主收復(fù)失地，制定“先北后南”和“緩進(jìn)速戰(zhàn)”方針,

揮師入疆的是

A林則徐B.曾國(guó)藩

C.左宗棠D.李鴻章

7.洋務(wù)派的中央代表奕沂提出：“自強(qiáng)以練兵為要，練兵又以制器為先?！庇纱?/p>

可看出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)西方的

A.思想文化B.軍事技術(shù)

圖2掣簽所用的金奔巴瓶

C.教育制度D.政治制度

8.如果開展一個(gè)以模擬“重走長(zhǎng)征路”為主題的活動(dòng)，在活動(dòng)中再現(xiàn)歷史場(chǎng)景時(shí)不應(yīng)包括

A.會(huì)師井岡山B.四渡赤水

C.強(qiáng)渡大渡河D.翻越大雪山

9.與“毛澤東”“彌天大勇”“身系天下之安?！薄案笆Y介石的‘鴻門宴等信息有關(guān)的歷史事件是

A北伐戰(zhàn)爭(zhēng)B.西安事變

C.重慶談判D.挺進(jìn)大別山

10.嚴(yán)復(fù)宣傳“物競(jìng)天擇，適者生存”生物進(jìn)化論觀點(diǎn)的譯著是

A.《申報(bào)》B.《天演論》

C.《新青年》D.《海國(guó)圖志》

1L下列關(guān)于新中國(guó)成立后土地改革的敘述，不正確的是

A.使大量無(wú)地、少地的農(nóng)民獲得了土地

B.解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展

C.廢除了資本主義剝削制度,消滅了資產(chǎn)階級(jí)

D.廢除了封建土地剝削制度,消滅了地主階級(jí)

12.新中國(guó)成立時(shí)，“一輛汽車、一架飛機(jī)、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能造?！边@一落后局面的改變開始

于

A“一五”計(jì)劃時(shí)期B.“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)時(shí)期

C.“文化大革命”時(shí)期D.社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期

13.導(dǎo)致圖3中我國(guó)糧食產(chǎn)量變化的主要原因是

5億噸

4億噸

3億噸

2億噸

1億噸

0

1980年1982年1986年1988年

圖3

A家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行

B.對(duì)農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的完成

C.對(duì)手工業(yè)社會(huì)主義改造的完成

I).對(duì)資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造的完成

14.確立鄧小平理論為黨的指導(dǎo)思想的會(huì)議是

A.中共十一屆三中全會(huì)B.中共十三大

C.中共十四大D.中共十五大

15.相對(duì)于我國(guó)大陸地區(qū)來(lái)講，澳門特別行政區(qū)的“特別”是指

A政治上不受中央政府管轄

B.與葡萄牙仍有緊密的政治聯(lián)系

C.澳門成為經(jīng)濟(jì)特區(qū)，原經(jīng)濟(jì)地位不變

D.澳門享有高度自治權(quán)，原有社會(huì)制度不變

16.我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)進(jìn)入“依法治教”新階段的標(biāo)志是

A.“863”計(jì)劃的實(shí)施

B.“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的確立

C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的頒布

D.“百家齊放，百家爭(zhēng)鳴”方針的提出

17.在經(jīng)歷了中世紀(jì)漫漫長(zhǎng)夜之后，歐洲進(jìn)入到文藝復(fù)興時(shí)期，它是近代社會(huì)到來(lái)的曙光。這一“曙光”

最早出現(xiàn)在

工英國(guó)B.西班牙

C.法國(guó)D.意大利

18.“船艙難以忍受的擁擠，令人窒息的悶熱，生病的奴隸被拋進(jìn)海里淹死……”材料反映的是

A.“三角貿(mào)易”B.攻占巴士底獄

C.新航路的開辟D.俄國(guó)農(nóng)奴制改革

19她是印度人民的英雄，她英勇抗擊英國(guó)殖民者，她的英名萬(wàn)古流芳。這里的“她”是

A.玻利瓦爾B.章西女王

C.哥倫布D.克萊武

20.德國(guó)音樂(lè)家貝多芬在音樂(lè)領(lǐng)域取得了非凡的成就，被后世尊為“樂(lè)圣”和“交響樂(lè)之王”。他的代表作

是

A.《神曲》B.《國(guó)際歌》

C.《向日葵》D.《英雄交響曲》

21.胡佛在其美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選辭中稱：他會(huì)使家家鍋里有一只雞，家家有一輛車。但他的諾言在1929年被無(wú)

情地粉碎了?！胺鬯椤逼渲Z言的是

A.美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)B.經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的發(fā)生

C.十月革命的沖擊D.“三國(guó)同盟”的建立

22.執(zhí)政于20世紀(jì)50-60年代，試圖克服高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制弊端而進(jìn)行改革的蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人是

A.列寧B.斯大林

C.赫魯曉夫D.戈?duì)柊蛦谭?/p>

23.某位同學(xué)在學(xué)校歷史時(shí)制作了下表。根據(jù)表格內(nèi)容判斷，他所探究的主題是

時(shí)間事件歷史人物

1947年印度獨(dú)立尼赫魯

1949年中華人民共和國(guó)成立毛澤東

1956年埃及收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)納賽爾

1959年古巴革命卡斯特羅

A.亞非拉國(guó)家的獨(dú)立和奮起B(yǎng).兩極格局的形成

C.非洲殖民體系最終崩潰D.“一超多強(qiáng)”局面的形成

24.經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn)是

A.馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施B.世界貿(mào)易組織的成立

C.杜魯門主義的出臺(tái)D.北大西洋公約組織的建立

25.1969年，美國(guó)宇航局阿姆斯特朗在登上月球時(shí)說(shuō)：“對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這不過(guò)是小小的一步，但對(duì)人類

來(lái)說(shuō)卻是巨大的一躍。”這“巨大的一躍”發(fā)生的背景是

A.近代自然科學(xué)產(chǎn)生B.第一次工業(yè)革命

C.第二次工業(yè)革命D.第三次科技革命

1955年在印度尼西亞召開的會(huì)議上，很多國(guó)家對(duì)中國(guó)不十分了解，對(duì)中國(guó)抱有敵意。針對(duì)這種情況，

周恩來(lái)臨時(shí)修改了早已準(zhǔn)備好的發(fā)言稿。他誠(chéng)懇地說(shuō)：“中國(guó)代表團(tuán)是來(lái)求團(tuán)結(jié)而不是來(lái)吵架的“，“中國(guó)

代表團(tuán)是來(lái)求同而不是來(lái)立異的*亞非國(guó)家不應(yīng)陷入關(guān)于社會(huì)制度與意識(shí)形態(tài)的爭(zhēng)論，而應(yīng)團(tuán)結(jié)起來(lái)，

積極維護(hù)和促進(jìn)民族獨(dú)立和世界和平。周恩來(lái)的發(fā)言，深深打動(dòng)了與會(huì)代表的心弦，受到與會(huì)各國(guó)代表的

熱烈贄揚(yáng)和擁護(hù)。

材料四

1990年到2004

年.中國(guó)已先后向

聯(lián)合國(guó)10個(gè)維和任

務(wù)區(qū)派出了1450多

名工人參與維和行

動(dòng)，共中包括650

居軍事現(xiàn)豕員.三

事聯(lián)熱官、軍中履

問(wèn)和恭注軍官.

困5聯(lián)合國(guó)依和和隊(duì)中的中國(guó)官兵

（1）材料一中的談判與哪次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)？最終簽訂了什么條約？（4分）

（2）根據(jù)材料二，指出中國(guó)代表提出了什么外交要求？在這一要求遭到拒絕后，中國(guó)國(guó)內(nèi)爆發(fā)了什么運(yùn)

動(dòng)？（4分）

（3）材料三反映的是哪一次國(guó)際會(huì)議？根據(jù)材料指出中國(guó)在這次會(huì)議上發(fā)揮的積極作用。（4分）

（4）根據(jù)以上材料和問(wèn)題指出中國(guó)國(guó)際地位發(fā)生的變化。（2分）

28.（12分）閱讀下列材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

材料一

英國(guó)啟蒙思想家洛克認(rèn)為：統(tǒng)治者如果不以法律而走以他的意志作為統(tǒng)治的準(zhǔn)則，如果他的命令和行

動(dòng)不是為了保護(hù)人民的財(cái)產(chǎn)，而是以滿足他的野心、貪欲和其他不正當(dāng)?shù)挠麨槟康?，那就是暴政?/p>

材料二

19世紀(jì)40年代以前，工業(yè)國(guó)家工人收人低微，物質(zhì)生活貧苦。許多工人家庭常年只能吃黑面包，缺

乏基本的營(yíng)養(yǎng)。全家?guī)状畮卓跀D在一間小屋，雖然勞碌終日，卻只能求得溫飽，遇到漲價(jià)、失業(yè)、生病、

工傷，往往債務(wù)纏身，賒欠無(wú)門，連簡(jiǎn)陋的家具也送進(jìn)當(dāng)鋪。而資本家的財(cái)富卻“令人陶醉地增長(zhǎng)”，他

們生活悠閑，過(guò)著奢華的生活。

材料三

我們革命的目的，是為眾生謀幸福，因不愿少數(shù)滿洲人專制，故要民族革命；不愿君主一人專制，故

要政治革命：不愿少數(shù)富人專制，故要社會(huì)革命。這三樣有一樣做不到，也不是我們的本意，達(dá)到這三樣

目的之后，我們中國(guó)當(dāng)成為至完美的國(guó)家。

——雨、中山

（1）材料一主張用什么來(lái)限制統(tǒng)治者的權(quán)力？英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后頒布的哪一文件體現(xiàn)了這一主張？（3

分）

（2）材料二反映了工業(yè)革命后怎樣的社會(huì)狀況？在探索社會(huì)改造方面，馬克思和恩格斯做出來(lái)哪些努力？

（4分）

（3）材料三中的思想指導(dǎo)了中國(guó)近代的哪一場(chǎng)革命？這場(chǎng)革命是否取得了成功，為什么？（3分）

（4）根據(jù)上述材料和問(wèn)題，你得到了什么認(rèn)識(shí)？（2分）

29.（14分）閱讀下列材料，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

材料一

在1914—1918年的戰(zhàn)爭(zhēng)中，交戰(zhàn)國(guó)共計(jì)使用了45種以上約12.5萬(wàn)噸的毒氣，造成了100多萬(wàn)人傷

亡，其中死亡10萬(wàn)多人，化學(xué)武器屬大規(guī)模的毀滅性殺傷武器，人們?yōu)榻故褂眠@種殘忍的武器進(jìn)行了

不懈努力。后來(lái)，日內(nèi)瓦議定書和《禁止化學(xué)武器公約》把化學(xué)武器押上了歷史的審判臺(tái)。

材料二

圖61939~1942年德意在歐洲的獷張圖7日本偷襲珍珠港

材料三

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，國(guó)共兩黨合作近日，并廣泛地動(dòng)員全國(guó)民眾?！褡骞ど虡I(yè)資本家踴躍購(gòu)買國(guó)債，積

極組織工廠內(nèi)遷；科學(xué)家們?cè)跇O其艱苦的條件下，為提高祖國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平和綜合國(guó)力而發(fā)奮工作；文

化界人士組織許多救亡團(tuán)體，宣傳抗日；海外廣大華僑節(jié)衣縮食，捐獻(xiàn)大量錢財(cái)、衣物、藥品、汽車等，

支援祖國(guó)的抗戰(zhàn)。

材料四

《聯(lián)合國(guó)憲章》規(guī)定：聯(lián)合國(guó)應(yīng)該采取有效的集體辦法，防止和消除對(duì)和平構(gòu)成威脅的因素，制止侵

略和其他對(duì)和平構(gòu)成破壞的行為，以和平方式，依據(jù)正義及國(guó)際法原則，調(diào)整和解決破壞和平的國(guó)際爭(zhēng)端。

（1）根據(jù)材料一，指出化學(xué)武器最早使用于哪次戰(zhàn)爭(zhēng)？根據(jù)材料指出國(guó)際社會(huì)對(duì)使用化學(xué)武器的態(tài)

度,（3分）

（2）材料二反映了怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)？面對(duì)這種形勢(shì)，反法西斯國(guó)家在1942年初采取了什么對(duì)策？（4

分）

（3）根據(jù)材料三，指出中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的原因。請(qǐng)舉出抗戰(zhàn)期間中國(guó)軍隊(duì)抗擊E本侵略的兩

次著名戰(zhàn)役。（4分）

（4）根據(jù)材料四，指出建立聯(lián)合國(guó)的目的。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕的哪一次會(huì)議對(duì)聯(lián)合國(guó)的建立

起到了推動(dòng)作用？（3分）

歷史參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

第I卷（選擇題，共50分）

一、選擇題（每小題2分，共50分）

7

題號(hào)123456i8910

答案DDCABCBACB

題號(hào)11121314151617181920

答案CAA1)1)C1)AB1)

題號(hào)2122232425

答案BCABD

第n卷（非選擇題，共5。分）

二,非選擇題（本大題共4小題，第26題10分，第27題14分，第28題12分，第29題14分，共50

分,）

26.（10分）

（1）A：?占代埃及文明；C：古代印度文明（2分）

（2）都江堰。（2分）防洪和灌溉。（2分）

（3）改進(jìn)并傳播阿拉伯?dāng)?shù)字。（其他史實(shí)，符合題意也可給分。2分）啟示：一個(gè)國(guó)家和民族，如果不吸收先

進(jìn)文化，將走向衰亡；只有充分學(xué)習(xí)和借鑒其他民族的優(yōu)秀文化成果，并根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際加以改造和創(chuàng)新,

才能推動(dòng)其文化的不斷發(fā)展。（答由其中一點(diǎn)即可，2分）

27.（14分）

（1）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。（2分）《南京條約》（2分）

（2）收回山東主權(quán)。（2分）五四運(yùn)動(dòng)。（2分）

（3）萬(wàn)降會(huì)議（亞非會(huì)議）。（2分）中國(guó)代表團(tuán)提出的“求同存異”方針得到與會(huì)代表廣泛認(rèn)同，增進(jìn)了

與會(huì)各國(guó)的團(tuán)結(jié)；促進(jìn)了會(huì)議的圓滿成功。（2分）

（4）從屈辱外交，到擁有獨(dú)立外交，并在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮重要作用。（2分）

28.（12分）

（1）法律。（1分）《權(quán)利法案》。（2分）

（2）工人生活貧困，貧富分化嚴(yán)重。（2分）指導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)；發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》，創(chuàng)立了馬克思主義理論。

（2分）

（3）辛亥革命。（1分）“這場(chǎng)革命是否取得了成功”一問(wèn)為開發(fā)性問(wèn)題，無(wú)論持何種觀點(diǎn)，只要結(jié)合辛亥

革命相關(guān)史實(shí)，史論結(jié)合，言之有理即可酌情評(píng)分。（2分）

（4）先進(jìn)的思想理論推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展；正確的思想對(duì)社會(huì)變革起著指導(dǎo)作用；社會(huì)問(wèn)題的存在促使新思

想產(chǎn)生和發(fā)展。（回答出其中一點(diǎn)即可。該題意在引導(dǎo)學(xué)生思考理論與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系，如就其中一

則材料或問(wèn)題談其認(rèn)識(shí)亦可，2分）

29.（14分）

（1）第一次世界大戰(zhàn)。（1分）態(tài)度：反對(duì)使用化學(xué)武器，并以立法形式加以禁止。（2分）

（2）第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)，戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，法西斯國(guó)家在歐亞等地大肆侵略擴(kuò)張。（2分）對(duì)策：

簽署《聯(lián)合國(guó)家宣言》或建立國(guó)際（世界）反法西斯聯(lián)盟。（2分）

（3）國(guó)共合作，全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)。（2分）臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)。（其他史實(shí)符合題意亦可，2分）

（4）維護(hù)世界和平。（2分）雅爾塔會(huì)議。（1分）

注：主觀題部分意思相近即可，如有其他答案，符合題意，言之有理亦可評(píng)分。

第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)【全冊(cè)教案】

第1課中國(guó)早期人類的代表一北京人

集體備課我的備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞

人的歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)“對(duì)比古猿、北京人和現(xiàn)代人的頭部有什么區(qū)別”和“想象：

北京人的一天是怎樣生活的“，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)思考、

探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步“，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立忠考和進(jìn)

行比較的能力及閱讀、識(shí)圖和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)是人類的發(fā)源地之一，激發(fā)

學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)的意

識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

北京人、山頂洞人、原始社會(huì)、氏族公社、勞動(dòng)創(chuàng)造了人

教學(xué)過(guò)程：

教師講解,學(xué)生分析討論相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

師：同學(xué)們，我們都知道人類是萬(wàn)物的主宰，是地球的主人，有人

類才有人類社會(huì)的歷史。那么最早的人是怎么來(lái)的？同學(xué)們知道哪些關(guān)

于人類起源的神話傳說(shuō)呢？

學(xué)生積極踴躍的講述人類起源的神話傳說(shuō)。（西方上帝造人傳說(shuō)、

中國(guó)的女婿技土造人、盤古開天辟地等等。）

師：關(guān)于人類起源，無(wú)論西方的上帝造人還是中國(guó)的女娟巷土造人

常是神話傳說(shuō)，并不真實(shí)可靠，那么人類到底是怎樣誕生的呢？今天我

們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)第一課，中國(guó)早期人類代表?北京人。

【自主預(yù)習(xí)】

（一）、我國(guó)最早的人類一元謀人

問(wèn)：元謀人作為我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類，已有多少年的歷史？

并要求識(shí)圖《我國(guó)遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》圖，指出：元謀人生活的

地區(qū)。

生答：170萬(wàn)年，云南省的元謀縣（長(zhǎng)江流域）。

師歸納：距今170萬(wàn)年的元謀人是我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類，它

的發(fā)現(xiàn)揭開了祖國(guó)大地歷史的新篇章，使我國(guó)成為一個(gè)歷史悠久的世界

文明古國(guó)。

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們據(jù)《我國(guó)遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》圖指出，除元

謀人外，我國(guó)境內(nèi)還有哪些遠(yuǎn)古人類遺址？

生識(shí)圖回答：北京人、山頂洞人遺址。

問(wèn)：北京人、山頂洞人又具有多少年的歷史，生活在什么地區(qū)呢？

（開展競(jìng)賽活動(dòng)：迅速閱讀看誰(shuí)回答的即快又準(zhǔn)）

生迅速回答：北京人/70萬(wàn)——20萬(wàn)年/北京西南周口店的山洞

山頂洞人/3萬(wàn)年/北京西南周口店的山洞

師歸納：除元謀人、北京人、山頂洞人外，我國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類

遺址從南到北，分布很廣。我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)古人類遺址最多的國(guó)家。

問(wèn)：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先又是怎樣生活的呢，下面讓我們共

同走近北京人和山頂洞人！

（二八北京人

教師先介紹有關(guān)賈蘭坡教授的故事和北京人頭蓋骨發(fā)現(xiàn)、失蹤的經(jīng)

過(guò),引起學(xué)生的興趣,。同時(shí)引入一個(gè)考古學(xué)知識(shí)即只有發(fā)現(xiàn)了頭蓋骨才

能復(fù)員古代人類的面貌。這就是為什么元謀人的相貌不能夠復(fù)員而北京

人可以。引起學(xué)生興趣后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。

1、地點(diǎn)北京西南周口店龍骨山山洞里。

2、距今年代約70萬(wàn)年至20萬(wàn)年。

3、北京人的體質(zhì)特征

讓學(xué)生觀察北京人頭部復(fù)原像，并試著說(shuō)一說(shuō)北京人的的體質(zhì)特

化。學(xué)生可能回答不全，教師補(bǔ)充。

4、生活情況：

⑴使用打制石器。

⑵已經(jīng)使用天然火。會(huì)使用天然火之后是人類進(jìn)化過(guò)程中的一大進(jìn)

步。（北京人用火燒烤食物，還用火照明，防寒、嚇跑野獸。用火燒烤

食物，吃到了熟食，縮短了消化的過(guò)程，減少了疾病，促進(jìn)了體質(zhì)的發(fā)

展。北京人使用火，就增強(qiáng)了征服自然的能力。）

⑶過(guò)著群居生活。讓學(xué)生閱讀北京人的群居生活的段落，討論:北

京人為什么過(guò)群居生活？北京人群居生活的情況怎樣？學(xué)生結(jié)合課文

和一些相關(guān)知識(shí)，應(yīng)較容易地回答出答案。（北京人生活的環(huán)境險(xiǎn)惡，

工具簡(jiǎn)單粗糙，只靠個(gè)人力量，無(wú)法生活下去。所以北京人為了生存，

不得不幾十個(gè)人在一起，依靠集體的力量打野獸，采集植物果實(shí)、根莖,

過(guò)著群居生活。）（北京人共同勞動(dòng),分享勞動(dòng)果實(shí)，生活艱苦。）

通過(guò)北京人的生活情況的分析,使學(xué)生明白艱難險(xiǎn)惡的自然環(huán)境逼

迫類人猿為生存而斗爭(zhēng)，制造簡(jiǎn)單粗糙的工具去獲取食物，這個(gè)過(guò)程就是

勞動(dòng)。勞動(dòng)促進(jìn)了人的發(fā)展。如果不是環(huán)境險(xiǎn)惡,類人猿不需勞動(dòng)即能

獲得食物，人類也就不會(huì)出現(xiàn)了。所以說(shuō):勞動(dòng)創(chuàng)造了人。

（三）、山頂洞人

投放“山頂洞人頭部復(fù)原像”、“山頂洞人的骨針和裝飾品”、

“山頂洞人的生活”圖片?，要求學(xué)生結(jié)合圖片自讀課文，回答下列問(wèn)題，

指出：山頂洞人的生活比北京人有哪些進(jìn)步？

1.結(jié)合山頂洞人頭部復(fù)原像指出，山頂洞人在體質(zhì)特征方面有什

么變化？（模樣同現(xiàn)代人基本相同）

2.識(shí)“山頂洞人的骨針和裝飾品”圖，說(shuō)明山頂洞人在制造工具

方面掌握了哪些先進(jìn)技術(shù)？并舉例說(shuō)明（掌握磨光和鉆孔技術(shù)，例骨針）

3.在用火方面，山頂洞人獲取火種的方法同北京人有什么不同？

i會(huì)人工取火）

4.識(shí)“山頂洞人的生活”圖，說(shuō)明山頂洞人生活的集體是怎樣形

成的？（按血緣關(guān)系結(jié)合的氏族）

學(xué)生閱讀課文自由回答，然后師生共同訂正歸納總結(jié)，填寫圖表。

【合作探究】

1、結(jié)合下列有關(guān)材料和圖片，思考北京人為何要過(guò)群居生活？

"上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇'——《韓

非子》

2、北京人已學(xué)會(huì)使用天然火，火的使用對(duì)北京人來(lái)說(shuō)有什么作用？

在人類歷史發(fā)展中有什么意義？想像一下，北京人是怎么樣取得天然火

的？

大家的想象很豐富，既然我們知道了北京人一經(jīng)會(huì)制造簡(jiǎn)單的工具，

過(guò)著群居生活，會(huì)使用自然火。那么，我們?cè)傧胂笠幌?，北京人的一?/p>

是怎樣生活的？

3、山頂洞人的生活比北京人有明顯的進(jìn)步、表現(xiàn)在哪些方面？同

學(xué)們應(yīng)該從體質(zhì)特征、制造工具的技術(shù)、人工取火、社會(huì)組織等方面進(jìn)

行比較。

【小結(jié)提升】

同學(xué)們，大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，了解到我國(guó)歷史悠久，是世界文

明古國(guó)之二，也是人工的發(fā)源地之一。依據(jù)板干圖表提問(wèn)、個(gè)固強(qiáng)化。

遠(yuǎn)古人類距今時(shí)間體質(zhì)形態(tài)工具制造生產(chǎn)活動(dòng)社會(huì)組織

北京人

山頂洞人

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)

第2課原始農(nóng)耕生活第一單元

集體備課我的備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、了解我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，包括河姆渡原始居民、半

坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活。

2、了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而

認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

初步培養(yǎng)自己觀察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史

信息，結(jié)合已有知識(shí)，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡(jiǎn)單的

或主要的歷史結(jié)論的能力

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)同創(chuàng)造出我國(guó)原始農(nóng)耕文化的先民們?cè)谧约簞趧?dòng)成果中體現(xiàn)出的智

慧與淳樸的情感，以及他們對(duì)人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢

獻(xiàn)；進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)我們對(duì)祖國(guó)歷史和文化的認(rèn)同之心，對(duì)中華民族祖

先的尊敬之情1

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：我國(guó)早期人類的生活和生產(chǎn)狀況

2、難點(diǎn)：遠(yuǎn)古居民的生存方式

教學(xué)過(guò)程：

教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

師：同學(xué)們，假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人，如果僅靠在野外

采集、捕捉食物為生，會(huì)有哪些不便之處？

學(xué)生回答明確：受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來(lái)源不充足、不穩(wěn)

定，需要經(jīng)常遷徙。

那么我國(guó)古代勞動(dòng)人民是如何解決這些問(wèn)題的。你了解我國(guó)古代那

些關(guān)于農(nóng)耕的傳說(shuō)，談一談。

學(xué)生回答：伏羲氏：結(jié)網(wǎng)捕魚，創(chuàng)立八卦。神農(nóng)氏：教民潘利嘗

遍百草。

師：今天我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)第2課，原始農(nóng)耕生活

【自主預(yù)習(xí)】

（一）河姆渡原始農(nóng)耕

結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出河姆渡原始居民生產(chǎn)生活情況

學(xué)生討論歸納知道以下知識(shí)

河姆渡原始農(nóng)耕

1、地點(diǎn)：長(zhǎng)江流域的浙江余姚

2、時(shí)間：距今約7千年

3、生產(chǎn)工具：磨制石器未耙

4、農(nóng)耕作物：水稻

5、定居生活：干欄式房屋

6、原始飼養(yǎng)業(yè)：家畜（豬）

7、原始手工業(yè)：陶器、簡(jiǎn)單的玉器、原始樂(lè)器

（二）半坡原始居民的生活

結(jié)合課文內(nèi)容及圖畫歸納出半坡原始居民生產(chǎn)生活情況

學(xué)生討論歸納知道以下知識(shí)

半坡原始居民的生活

1，地點(diǎn)：黃河流域陜西西安

2、時(shí)間：距今約五六千年

3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耙、石刀、漁叉等

4、農(nóng)耕作物：粟

5、定居生活：半地穴式房子

6、原始飼養(yǎng)業(yè)：豬、狗

7、原始手工業(yè)：陶器、紡線、織布、制衣

（三）大汶口原始居民

學(xué)生討論歸納了解以下知識(shí)

大汶口出現(xiàn)貧富分化，進(jìn)入父系氏族公社階段。

【合作探究】

1、人類走出洞穴蓋房定居有什么重大意義？

2、河姆渡原始居民為什么要建造干欄式房屋呢？

3、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進(jìn)步

呢？

學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

【小結(jié)提升】

同學(xué)們，大家通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，了解到我國(guó)原始的農(nóng)耕生活的相關(guān)

內(nèi)容，我們一起

列表比較總結(jié)一下本文所學(xué)內(nèi)容。

氏族名稱半坡原始居民河姆渡原始居民

距今年代

地理位置

房屋類型

主要農(nóng)作物

家畜種類

生產(chǎn)工具

燒制陶器

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第一單元史前時(shí)期：中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)

第3課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)

集體備課我的備課

教學(xué)目標(biāo)：

1,知識(shí)與能力目標(biāo)

了解遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代中華文明起源：黃帝其人及他對(duì)華夏族的形成所

做的貢獻(xiàn)：堯舜禹的“禪讓”和原始社會(huì)走向終結(jié)的有關(guān)史實(shí)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

培養(yǎng)感知?dú)v史的形象思維能力；全面、系統(tǒng)地思考問(wèn)題和追蹤歷史

發(fā)展線索的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

樹立正確的社會(huì)發(fā)展觀，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情，增強(qiáng)民族意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解黃帝——“人文初祖”是全課的重點(diǎn)。

2、正確認(rèn)識(shí)堯舜國(guó)的,'禪讓”的含義是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合。

【情景導(dǎo)入】

以江丙坤郁慕明清明祭拜黃帝陵冢的視頻導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，黃帝是什么樣的人呢？為什么清明節(jié)會(huì)有那么多人祭

拜黃帝陵呢？今天我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)第3課，遠(yuǎn)古的傳說(shuō)

【自主預(yù)習(xí)】

1、讀課文結(jié)合課件圖片了解本文內(nèi)容。

2、小組討論華夏族的由來(lái)，人文初祖，禪讓制等知識(shí)。

（-）炎黃戰(zhàn)蚩尤

結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫歸納出華夏族，炎黃子孫名稱的由來(lái)，知

道涿鹿之戰(zhàn)。明確黃帝所進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了氏族之間狹隘的界限，促進(jìn)

了相互間的交流和融合為華夏族的形成奠定了基礎(chǔ)，因而被尊為華夏族

的祖先。

（二）黃帝--人文初祖

結(jié)合課文內(nèi)容及課件圖畫知道黃帝對(duì)于人類的貢獻(xiàn)。明白他被人們

稱為人文初祖的原因。

（三）堯舜禹的“禪讓”

了解什么是禪讓以及禪讓的本質(zhì)，堯舜禹的事跡。了解大禹治水的

故事及夏王朝的建立等有關(guān)知識(shí)。

【合作探究】

1、你對(duì)神話（即黃帝時(shí)期有關(guān)發(fā)明的各種神話傳說(shuō)）有什么看法？

認(rèn)為哪些是可信的？

哪些帶有神話色彩？怎樣看才更為科學(xué)？

2、中華文明上下五千年，是從什么時(shí)候算起？后世為什么稱黃帝

為人文初祖？

3、你還聽過(guò)哪些有關(guān)炎帝、黃帝、和堯舜禹

的傳說(shuō)？什么樣的人才能被選為部落首領(lǐng)？

學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

【小結(jié)提升】

享

I里尤I嘉

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第二單元夏商周時(shí)期：早期的國(guó)家生產(chǎn)與社會(huì)變革

第4課早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展

集體備課我的備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力；

了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，掌握西周分封制；

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)多種形式讓學(xué)生去感悟歷史；通過(guò)制作表格、討論等方法，引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)夏、商、西周歷史的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到人民群眾有權(quán)利通過(guò)一定的

形式和手段達(dá)到目的，樹立民族責(zé)任感和法律意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

夏商西周的興亡和西周的分封制。、

教學(xué)過(guò)程：

教師講解,學(xué)生分析討論相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

師：你知道嫦娥奔月的故事嗎？我國(guó)神話傳說(shuō)里，嫦娥是后羿的妻

子，她偷吃了后羿從王母那里求來(lái)的長(zhǎng)生不死藥，奔向了月宮3據(jù)說(shuō)嫦

娥和后羿是夏朝時(shí)的著名人物。夏朝經(jīng)歷了多少年？夏朝以后緊接著哪

個(gè)朝代？卜向你就學(xué)這些內(nèi)容。

【自主預(yù)習(xí)】

結(jié)合課文學(xué)習(xí)以下內(nèi)容

（一）夏朝

1、禹死后，誰(shuí)繼承了王位？這標(biāo)志著什么？

2、夏朝的建立標(biāo)志著什么？它的統(tǒng)治中心在哪里？都城何處？

3、夏朝有哪些國(guó)家機(jī)構(gòu)？實(shí)質(zhì)是什么？

4、夏朝最后一個(gè)國(guó)王是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的國(guó)君？

（二）商朝

1、夏朝什么時(shí)候滅亡？被港滅亡？

2、商湯是一個(gè)怎樣的國(guó)君？他重用哪個(gè)大臣勤政，很快使商朝強(qiáng)

大起來(lái)？

3、商朝又叫什么名稱？“盤庚遷殷”的原因是什么？起到什么作

用？

4、商朝最后一個(gè)國(guó)王是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的國(guó)君？使用什么酷

刑？

（三）西周

1、周國(guó)位于什么流域？國(guó)君是誰(shuí)？任用什么人使國(guó)力強(qiáng)盛？

2、"牧野大戰(zhàn)〃發(fā)生在什么時(shí)候？對(duì)陣的雙方是誰(shuí)？結(jié)果是什么？

3、西周什么時(shí)候由誰(shuí)建立？都城何處？

（四）分封制

1、分封制是哪個(gè)朝代實(shí)行的？目的是什么？分封的主要對(duì)象是

誥？

2、分封制的主要內(nèi)容是什么？分封制的實(shí)行起到了什么作用？

【合作探究】

1、奴隸制國(guó)家的出現(xiàn)是歷史的進(jìn)步還是倒退？

2、商湯滅夏和武王伐紂為什么會(huì)取得勝利？對(duì)我們有什么啟示？

學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

【小結(jié)提升】

學(xué)生合作掌握課文內(nèi)容

重要年代重要事件

重要人物

約前2070年夏朝建立

禹

約前1600年湯滅夏，商朝建立

商王湯

約前1300年盤庚遷般

商王盤庚

前1046年牧野之戰(zhàn)，西周建立

周武王

前771年西周滅亡

周幽王

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第二單兀夏商周時(shí)期：早期的國(guó)家生產(chǎn)與社會(huì)變革

第5課青銅器與甲骨文

集體備課我的備課

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國(guó)

以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)；了解奴隸制下奴隸的

悲慘生活。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)手上網(wǎng)查資料，搜集史

料，體會(huì)夏、商、周青銅文明的輝煌。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，篩選資料

的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學(xué)

生的愛(ài)國(guó)主義情感及民族自豪感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和考古知識(shí)的興

趣。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、青銅器的高超工藝。

2、青銅文明的概念

教學(xué)過(guò)程：

教師講解，學(xué)生分析討論相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

老師（出示幻燈片一司母戊鼎）（提前讓學(xué)生收集有關(guān)司母戊

大方鼎的資料）

（先對(duì)“青銅時(shí)代”進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹：）青銅時(shí)代就是人類使用青銅

制作生產(chǎn)工具、武器及生活用具的物質(zhì)文化發(fā)展階段。它介于“銅石并

用時(shí)代”和鐵器時(shí)代之間。而在這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被

稱作“青銅文明”。中國(guó)青銅文化的起源可以一直追溯到原始社會(huì)新石

器時(shí)代，而其真正的發(fā)展最高峰則出現(xiàn)在商朝和西周時(shí)期，尤其是商代

以鼎為代表的祭祀用容器的制作最為著名。青銅鼎的前身是原始社會(huì)的

陶鼎，本來(lái)是口用的飲食容器，后來(lái)發(fā)展成祭祀的“神器”，并被籠罩

上一層神秘而威嚴(yán)的色彩。這件《司母戊鼎》就是此期間最著名的作品

之一。

甲骨文：商朝人刻在龜甲或獸骨上的文字，被稱為“甲骨文”。甲

骨文是一種比較成熟的文字。我國(guó)有文字可考的歷史從商朝開始的。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課青銅器與甲骨文

【自主預(yù)習(xí)】

快速瀏覽教材，獨(dú)立完成下列問(wèn)題，完不成的作好標(biāo)志。

（一）、青銅器的高超工藝

1.在__________社會(huì)末期，我國(guó)已出現(xiàn)青銅器。

2、_________是我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期，著名的青銅器有______

和四羊方尊。

3、與商周同期，我國(guó)成都平原，也盛行一種獨(dú)特的青銅文化，出

土了大量青銅面具、

大型青銅立人像等，這就是舉世聞名的“___________”文化。

4、夏商周的陶瓷業(yè)也很發(fā)達(dá)，最早在______朝就有燒制原始青瓷

的瓷窯。我國(guó)是世界上最早發(fā)明_________的國(guó)家。

（二）、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展

1、農(nóng)業(yè)：后代成為“五谷”的農(nóng)作物，______時(shí)期已經(jīng)齊備。農(nóng)

業(yè)上己知道______、______和________O

2、今天家畜家禽的主要品種，______朝時(shí)都已經(jīng)有了，還建

有________。

（三）、奴隸的悲慘生活

1、奴隸社會(huì)的主要矛盾：_________階級(jí)和________階級(jí)的矛盾。

2、最能體現(xiàn)奴隸生活悲慘的是奴隸主用奴隸做_________和

活動(dòng)。

【合作探究】

1、有位著名考古學(xué)家說(shuō)：商代文化實(shí)在是一個(gè)燦爛的文明。你

是怎么看的？

2、經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，青銅文明確實(shí)很燦爛，但是奴隸們的生活

卻是十分的悲慘，那么你覺(jué)得奴隸社會(huì)與原始社會(huì)相比，是進(jìn)步呢還是

倒退？

3、夏、商、西周青銅文化繁榮的原因是什么？

學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

【小結(jié)提升】

原始社會(huì)到末期，我國(guó)已有青銅器。

夏朝種類漸增多，商朝青銅燦爛期。

司母戊鼎造型巨，四羊方尊工藝精。

舉世聞名三星堆，青銅立人有新意。

奴隸生活多悲慘，沒(méi)有自由和權(quán)利。

生命不如牛與馬，人祭人殉任屠殺。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第二單兀夏商周時(shí)期：早期的國(guó)家生產(chǎn)與社會(huì)變革

第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期

集體備課我的備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

使學(xué)生掌握春秋和戰(zhàn)國(guó)的歷史分期，了解春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄

兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看

待歷史現(xiàn)象的能力。通過(guò)比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不

同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。

2、過(guò)程與方法

讓學(xué)生觀察分析爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)這種歷史現(xiàn)象，比較齊桓公、晉文公和越

王勾踐確立霸主地位的過(guò)程，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)

的深遠(yuǎn)影響。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人才的重要性，興人是興國(guó)的關(guān)鍵，做人做事要有明確的

追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力才能成功，培養(yǎng)他們努力提高自身素質(zhì)的意

識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

齊桓公稱霸和諸侯爭(zhēng)霸的實(shí)質(zhì)及其歷史作用。

教學(xué)過(guò)程：

教師講解,學(xué)生分析討論相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

師：同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)周幽王烽火戲諸侯的故事沒(méi)有？（學(xué)生看課件講

故事）。

師：周幽王導(dǎo)致了西周的滅亡。之后，公元前770年周平王被迫東

遷，史稱東周。東周又可分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。這是一個(gè)奴隸社會(huì)

的瓦解和封建社會(huì)形成的時(shí)期，是一個(gè)社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)期。我

們今天要學(xué)習(xí)的就是動(dòng)蕩的春秋時(shí)期。

【自主預(yù)習(xí)】

學(xué)生結(jié)合課文和學(xué)習(xí)春秋爭(zhēng)霸，戰(zhàn)國(guó)七雄的有關(guān)知識(shí)

一、春秋爭(zhēng)露

（一）、齊桓公稱霸

1、春秋時(shí)期為什么出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面？

2、春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主？最早稱霸中原的是誰(shuí)？

3、假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)？請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)謀

士，為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。小組討論，選出代表發(fā)言。

教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)，然后概括總結(jié)。

1、齊國(guó)東方，盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國(guó)的位置。

2、任用管仲，改革內(nèi)政。

3、“尊王攘夷”為號(hào)召，擴(kuò)充疆界?！白鹜跞烈摹钡暮x是什么？

過(guò)渡：齊桓公以后即起參與爭(zhēng)霸的是晉國(guó)和楚國(guó)。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟

國(guó)在中原地區(qū)的對(duì)決，先后持續(xù)百余年，是春秋時(shí)代最壯觀的景象。

（二卜晉楚爭(zhēng)霸

1、這兩國(guó)爭(zhēng)霸的情況怎樣？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)看?（培養(yǎng)學(xué)生概述歷

史事件，口頭表達(dá)的能力）

2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么？

3、為什么本處于劣勢(shì)的晉軍能取得勝利？

4、想一想春秋時(shí)期，齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么？

今天有哪些歷史啟迪？

5、除了中原各國(guó)的爭(zhēng)霸，還有哪些國(guó)家也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)？

春秋時(shí)期的兩百多年間，諸侯們打了四百多場(chǎng)大戰(zhàn)。到春秋末期，

初期的一百多個(gè)諸侯國(guó)銳減到二十幾個(gè)了。到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要只有七雄，

這說(shuō)明了什么？（出示春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖。此題有些難度，可對(duì)照地圖，

學(xué)生討論，然后回答。）

二、戰(zhàn)國(guó)七雄

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國(guó)七雄示意圖，讓學(xué)生觀

察它們的地理位置，說(shuō)出有什么特點(diǎn)？（教師總結(jié)口訣：“齊楚秦燕趙魏

朝，東南西北到中間”這七雄中，哪些國(guó)家變化最大？誰(shuí)能指圖說(shuō)說(shuō)看？

（如果學(xué)生能回答出三家分晉和“田氏代齊”可不作講解）

1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)人才輩出的時(shí)代，引出軍事家孫臏龐涓，學(xué)生

了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。

2、戰(zhàn)國(guó)七雄的局面是怎樣被打破的？長(zhǎng)平之戰(zhàn)中秦取勝的原因

是？

桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)可以根據(jù)具體情況把握，但是一定

要強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)平之戰(zhàn)的作用，即從此.東方六國(guó)再也無(wú)力對(duì)抗秦軍的進(jìn)攻了。

【合作探究】

1、爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)哪些影響？

2、春秋戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的不同點(diǎn)有哪些？

3、請(qǐng)大家想一想，身處春秋戰(zhàn)國(guó)一個(gè)環(huán)境中，一個(gè)國(guó)家怎樣才能

避免被消滅的厄運(yùn)呢？

學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

【小結(jié)提升】

出示歷史歌謠，小節(jié)本課。

春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭(zhēng)霸在中原，此時(shí)1口制如

碎瓦。

戰(zhàn)國(guó)七雄并立打，桂陵馬陵留史話。長(zhǎng)平戰(zhàn)后秦?zé)o敵，橫掃六合統(tǒng)

天下。

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第二單元夏商周時(shí)期：早期的國(guó)家生產(chǎn)與社會(huì)變革

第7課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化

集體備課我的備課

教學(xué)目標(biāo)：

工、知識(shí)與能力；

了解鐵農(nóng)具、牛耕的推廣使用，了解都江堰構(gòu)造和作用，掌握商鞅

變法的內(nèi)容和作用。

2、過(guò)程與方法：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)制度的根本性變化，提高學(xué)生解釋歷史現(xiàn)象的能

力。

2、通過(guò)對(duì)商鞅、李冰等歷史人物的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生評(píng)歷史人物的

能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)商鞅變法的分析，改革是時(shí)代的需要需要，勇于投身改革的

人，定會(huì)受到后世的崇敬。學(xué)會(huì)應(yīng)該從順應(yīng)歷史潮流、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的

角度去認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、鐵農(nóng)具的廣泛使用，都江堰的修建。

2、商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

3、我國(guó)封建社會(huì)的形成。

教學(xué)過(guò)程：

教師講解,學(xué)生分析討論相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

師展示改革開放深圳的變化得出改革開放使我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)取得

了巨大成就。

師：同學(xué)們，前面我們講原始社會(huì)和奴隸社會(huì)時(shí)期，人們都使用什么樣

的生產(chǎn)工具？（石制工具、磨制骨工具和銅制工具），學(xué)生回答，教師

總結(jié)過(guò)渡：前面我們學(xué)習(xí)了，石器時(shí)代和青銅器時(shí)代，到了春秋中期，

我國(guó)出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期.我國(guó)的鐵制農(nóng)具的使用已經(jīng)非常廣泛，

我國(guó)進(jìn)入了鐵器時(shí)代。今天我們一起學(xué)習(xí)第7課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化

【自主預(yù)習(xí)】

利用材料引入知識(shí)

（一）鐵農(nóng)具和牛耕的使用

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第一部分內(nèi)容，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵礦山的分布，和

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期冶鐵中心。展示春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)具的圖片，和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鐵農(nóng)

具分布圖，指出鐵農(nóng)具的出現(xiàn)是我生產(chǎn)工具的重大的變革。因此，鐵農(nóng)

具的經(jīng)廣泛使用就標(biāo)志著社會(huì)生產(chǎn)力的顯著提高。由于鐵制農(nóng)具的普遍

使用，就使得深耕細(xì)作成為可能。此外，我國(guó)在春秋時(shí)期已經(jīng)使用牛耕，

到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，牛耕進(jìn)一步推廣，并出現(xiàn)了用兩頭牛牽引的耕作方式。牛

耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上農(nóng)用動(dòng)力的一次革命，它促進(jìn)了耕作方法的改

進(jìn)，使深耕細(xì)作成為可能，大大提高了耕作效率。而鐵器牛耕的普遍推

廣，更為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展提供了有利條件。

（-）著名的都江堰

師出示李冰的幻燈片及民言提出問(wèn)題：都江堰修建的時(shí)間、地點(diǎn)、

人物以及作用是怎樣的？然后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材。教師以《都

江堰水利工程平面圖》為藍(lán)圖，講解為什么李冰要在這個(gè)地方修建呢？

它是怎樣起到防洪、灌溉作用的？并了解李冰的貢獻(xiàn)及人們對(duì)他的紀(jì)

念。

（三）商鞅變法

師先介紹變法背景（多媒體圖表展示），再介紹商鞅生平，講述“立

木為信”的故事，這個(gè)故事是商鞅取信于民的一個(gè)前奏曲，商鞅駁斥舊

勢(shì)力，倡導(dǎo)變法。得到了秦孝公的支持。

引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)歸納商鞅變法的主要內(nèi)容及作用。最后小結(jié)：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，

各國(guó)經(jīng)過(guò)變法，封建制度逐步確立起來(lái)。地主階級(jí)統(tǒng)治代替了奴隸主貴

族統(tǒng)治，地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為社會(huì)主要矛盾。從此我國(guó)進(jìn)入

了封建社會(huì)時(shí)期。

【合作探究】

1、商鞅變法是在什么背景下進(jìn)行的？主要內(nèi)容是什么？芍什么作

用？

2、我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)商鞅變法，它對(duì)我們今天的改革有什么可借鑒

之處？

學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思:

第二單元夏商周時(shí)期：早期的國(guó)家生產(chǎn)與社會(huì)變革

第8課百家爭(zhēng)鳴

集體備課我的備課

教學(xué)目標(biāo)：

工、知識(shí)與能力；

知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要貢獻(xiàn)，知道“百家爭(zhēng)鳴”

中的主要派別及代表人物。

2、過(guò)程與方法：

本課教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)分組活動(dòng)這一形式，發(fā)揮學(xué)生的主

動(dòng)性；培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性；通過(guò)假設(shè)歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和探

究能力，激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)的興趣！

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解孔子的教育思想，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解老子的哲學(xué)思想，

培養(yǎng)辨證看待事物的能力；學(xué)習(xí)諸子百家在社會(huì)大變革時(shí)期，敢于獨(dú)立

思考、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

孔子的政治主張和教育成就，老子的哲學(xué)思想；主張如何認(rèn)識(shí)、理

解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各家學(xué)派的思想。

教學(xué)過(guò)程：

教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合

【情景導(dǎo)入】

展小各家學(xué)派代表人物的圖片進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

【自主預(yù)習(xí)】

展示曲阜三孔的圖片指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文內(nèi)容

（一）大思想家，大教育家孔子

（活動(dòng)）：請(qǐng)給孔子先生做一個(gè)名片，那我們?cè)撊绾谓榻B呢？

名丘，字仲尼。春秋末期魯國(guó)人，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，中國(guó)古代著

名思想家、教育家。中國(guó)思想文化的主要代表人物，世界歷史文

化名人。

（學(xué)生討論）：孔子在政治上的主張和學(xué)說(shuō)是什么？

（主張恢復(fù)西周的奴隸制度，提出“仁”的學(xué)說(shuō)。）

（講解）：孔子的政治思想一核心是“仁”，最高的道德準(zhǔn)則

什么是“仁”？包含一切美德

“仁者愛(ài)人”統(tǒng)治者要體察民情，愛(ài)惜民力，反對(duì)苦役卻任意刑

殺。

“己所不欲，勿施于人”

（二）思想家老子

讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生歸納出以下內(nèi)容：老子是

春秋時(shí)期人，道家學(xué)派創(chuàng)始人。著有《道德經(jīng)》一書。

由教師或?qū)W生講述塞翁失馬的故事，通過(guò)對(duì)失馬、得馬、傷人到避

戰(zhàn)禍的關(guān)鍵內(nèi)容的分析，體會(huì)到老子思想中的樸素的辯證法思想即各種

事物都有對(duì)立面。

（三）百家爭(zhēng)鳴

學(xué)生結(jié)合課文及課見圖片，總結(jié)了解各學(xué)派代表人物及其主張。

【合作探究】

1、百家爭(zhēng)鳴出現(xiàn)的原因是葉么？你最喜歡的是哪家的學(xué)說(shuō)？為什

么？

2,哪家的學(xué)法更適合當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要？

3、如果你是一校之長(zhǎng)，一班之長(zhǎng)你認(rèn)為應(yīng)該如何治理學(xué)校、班級(jí)?

學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

【小結(jié)提升】

以學(xué)生為主總結(jié)各學(xué)派的代表人物、著作、主要思想，完成表格。

學(xué)派姓名時(shí)期著作主要思想

儒家孔子春秋《論語(yǔ)》仁：為政以德；因材施教：話故知新

道家老子春秋《道德經(jīng)》一切事物都有對(duì)立面

墨家墨子戰(zhàn)國(guó)《墨子》兼愛(ài)：非攻

法家韓非戰(zhàn)國(guó)《韓非子》主張改革：提倡法治：建立主主專制的中央集權(quán)

制

兵家孫武戰(zhàn)國(guó)《孫子兵法》知彼知己，百戰(zhàn)不殆

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

第三單兀秦漢時(shí)期：統(tǒng)一民族國(guó)家的建立和鞏固

第9課秦統(tǒng)一中國(guó)