小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)模擬考試語文試題一、試題設(shè)計(jì)依據(jù)與整體定位小學(xué)六年級(jí)語文畢業(yè)模擬考試旨在全面檢測(cè)學(xué)生六年語文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，緊扣《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，兼顧基礎(chǔ)性、綜合性與發(fā)展性。試題圍繞“語言文字積累與梳理”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”“梳理與探究”四大學(xué)習(xí)任務(wù)群展開，既考查課本核心知識(shí)的掌握，又延伸至生活應(yīng)用與文化傳承，為學(xué)生小升初銜接及初中語文學(xué)習(xí)筑牢根基。二、題型模塊與題目設(shè)計(jì)（附示例）（一）積累與運(yùn)用（30分）考查目標(biāo)：夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，強(qiáng)化經(jīng)典積累，提升語言實(shí)踐能力。1.字詞拼寫（8分）示例：根據(jù)語境寫詞語。（1）老支書像一座山，在hóngshuǐ（）中用shēnqū（）筑起生命的tǒngdào（），將村民的安全扛在肩上。（2）舞臺(tái)上，演員們jīngcǎi（）的表演讓觀眾rèliè（）鼓掌，現(xiàn)場(chǎng)氣氛fēicháng（）熱烈。*設(shè)計(jì)意圖*：結(jié)合課文情境（如《橋》）與生活場(chǎng)景，考查易錯(cuò)字（如“淌”“軀”）的書寫，同時(shí)滲透人文精神（老支書的奉獻(xiàn)精神）。2.古詩詞與名言默寫（10分）示例：按要求填空。（1）《石灰吟》中，詩人借石灰表達(dá)堅(jiān)守清白的詩句是“________________，________________”。（2）面對(duì)離別，我們可以用王維的“________________，西出陽關(guān)無故人”抒發(fā)不舍，也能用王勃的“________________，天涯若比鄰”傳遞豁達(dá)。（3）《長(zhǎng)歌行》中勸人珍惜時(shí)光的名句是“________________，________________”。*設(shè)計(jì)意圖*：覆蓋必背經(jīng)典詩詞，兼顧直接默寫與理解性默寫，考查學(xué)生對(duì)詩意的內(nèi)化（如托物言志、送別主題、惜時(shí)主題）。3.語言實(shí)踐（12分）示例：（1）修改病句（4分）：①經(jīng)過老師的耐心教育，使我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。（病因：________，修改：________________）②他經(jīng)?；貞涍^去的往事。（病因：________，修改：________________）（2）句式轉(zhuǎn)換（4分）：原句：媽媽對(duì)我說：“我今天加班，你去奶奶家吃飯?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）（3）口語交際（4分）：班級(jí)組織“好書推薦會(huì)”，你推薦《魯濱遜漂流記》，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容說清推薦理由（至少兩點(diǎn)）。*設(shè)計(jì)意圖*：病句修改聚焦典型語?。ǔ煞謿埲?、語義重復(fù)）；句式轉(zhuǎn)換考查語言邏輯；口語交際則要求結(jié)合文本內(nèi)容（如魯濱遜的堅(jiān)毅、生存智慧），培養(yǎng)表達(dá)的條理性與感染力。（二）閱讀理解（40分）考查目標(biāo)：提升文本解讀能力，涵蓋文言文啟蒙、記敘文賞析、說明文探究，培養(yǎng)信息提取、分析鑒賞、邏輯推理等思維品質(zhì)。1.文言文閱讀（12分）示例：閱讀《司馬光》（節(jié)選），完成練習(xí)。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。（1）解釋加點(diǎn)字：①戲：________②沒：________③迸：________（2）翻譯句子：眾皆棄去，光持石擊甕破之。（3）司馬光的做法體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？結(jié)合內(nèi)容分析。*設(shè)計(jì)意圖*：選取經(jīng)典小古文，降低文言難度（借助語境推斷字義），考查文言詞匯、句子翻譯及人物形象分析，啟蒙文言思維，傳承智慧品格。2.現(xiàn)代文閱讀（一）：記敘文（14分）示例：閱讀《那個(gè)星期天》（片段），完成練習(xí)。（1）用簡(jiǎn)潔的語言概括文段主要內(nèi)容。（2）從描寫手法角度賞析句子：“我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)，那是一本看了多少回的……”（3）文中“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化？結(jié)合細(xì)節(jié)說明。*設(shè)計(jì)意圖*：聚焦名家經(jīng)典（如史鐵生作品），考查內(nèi)容概括、句子賞析（動(dòng)作/環(huán)境描寫的作用）、情感梳理，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)與情感表達(dá)，提升文學(xué)鑒賞力。3.現(xiàn)代文閱讀（二）：說明文（14分）示例：閱讀《宇宙生命之謎》（節(jié)選），完成練習(xí)。（1）根據(jù)文章內(nèi)容，完成思維導(dǎo)圖（梳理“科學(xué)家探索火星生命跡象”的過程）。（2）文中“科學(xué)家推測(cè)，火星表面的黑色線條可能是運(yùn)河”一句中，“可能”能否刪去？為什么？（3）結(jié)合文章與生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)“宇宙生命”的看法。*設(shè)計(jì)意圖*：選取科普說明文，考查信息梳理（思維導(dǎo)圖訓(xùn)練邏輯）、說明語言準(zhǔn)確性（關(guān)鍵詞品析）、拓展思考（聯(lián)系生活培養(yǎng)科學(xué)思維），落實(shí)“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群要求。（三）寫作表達(dá)（30分）考查目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生立足生活體驗(yàn)，表達(dá)真情實(shí)感，提升立意、選材、結(jié)構(gòu)與語言的綜合運(yùn)用能力。示例：題目：《______，讓生活更美好》（半命題作文）要求：①先將題目補(bǔ)充完整（如“閱讀”“微笑”“親情”“科技”等）；②結(jié)合具體事例，寫出真情實(shí)感；③結(jié)構(gòu)清晰，語言生動(dòng)，不少于500字。*設(shè)計(jì)意圖*：半命題形式給予學(xué)生選材空間，要求結(jié)合“具體事例”避免空泛，引導(dǎo)學(xué)生從生活細(xì)微處挖掘主題（如閱讀帶來的精神滋養(yǎng)、親情中的溫暖瞬間），考查立意深度、敘事能力與語言表現(xiàn)力，呼應(yīng)“表達(dá)與交流”任務(wù)群中“多角度觀察生活，寫出自己的獨(dú)特感受”的要求。三、試題價(jià)值與教學(xué)啟示本套模擬試題通過“基礎(chǔ)—能力—素養(yǎng)”的梯度設(shè)計(jì)，既檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞、詩詞、語法等“干貨”的掌握，又通過閱讀與寫作考查思維品質(zhì)、文化感知與生活應(yīng)用能力。對(duì)教學(xué)的啟示在于：1.積累維度：需強(qiáng)化“情境化記憶”，將字詞、詩詞融入課文情境或生活場(chǎng)景，避免機(jī)械背誦。2.閱讀維度：要引導(dǎo)學(xué)生掌握“文本細(xì)讀”策略（如圈畫關(guān)鍵詞、分析描寫手法），同時(shí)拓展文言與科普文本的閱讀量，培養(yǎng)思辨能力。3.寫作維度：應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“以小見大”，從