2025年上半年教師資格小學(xué)筆試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《植物的生長(zhǎng)》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“種子發(fā)芽需要哪些條件”存在認(rèn)知偏差。他沒(méi)有直接糾正，而是引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察不同溫度、水分條件下種子的變化得出結(jié)論。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體B.教師是知識(shí)的傳授者C.教學(xué)以考試為核心D.課程內(nèi)容需嚴(yán)格遵循教材2.某小學(xué)規(guī)定教師需在家長(zhǎng)群每日發(fā)布學(xué)生課堂表現(xiàn)，包括“注意力不集中”“作業(yè)錯(cuò)誤多”等具體行為。家長(zhǎng)張某認(rèn)為此舉侵犯了學(xué)生隱私，向?qū)W校提出異議。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，學(xué)校的行為（）。A.合法，便于家長(zhǎng)配合教育B.不合法，不得公開學(xué)生隱私信息C.合法，屬于家校協(xié)同范疇D.不合法，需經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)3.五年級(jí)學(xué)生小宇因父母離異情緒低落，課堂上多次頂撞老師。班主任王老師了解情況后，利用午休時(shí)間與小宇談心，邀請(qǐng)他擔(dān)任班級(jí)植物角管理員，逐漸幫助其恢復(fù)自信。王老師的行為符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A.愛國(guó)守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表4.下列選項(xiàng)中，與“正方形—四邊形”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.教師—醫(yī)生B.小麥—農(nóng)作物C.籃球—足球D.唐詩(shī)—宋詞5.2024年某博物館推出“文物里的節(jié)氣”主題展覽，通過(guò)展示與春分、谷雨相關(guān)的古代農(nóng)具、書畫等文物，幫助觀眾理解節(jié)氣文化。這體現(xiàn)了教育的（）功能。A.經(jīng)濟(jì)B.政治C.文化D.人口6.某教師在教學(xué)《海底世界》時(shí)，播放潛水員拍攝的真實(shí)海底視頻，讓學(xué)生直觀感受珊瑚礁、魚類的形態(tài)。這種教學(xué)手段主要運(yùn)用了（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法7.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列屬于受教育者義務(wù)的是（）。A.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的活動(dòng)B.使用教育教學(xué)設(shè)施C.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)D.對(duì)學(xué)校工作提出建議8.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.立春是春季的第一個(gè)節(jié)氣B.大暑是一年中最熱的節(jié)氣C.秋分當(dāng)天晝夜平分D.冬至標(biāo)志著北半球晝最長(zhǎng)夜最短9.小明在計(jì)算“3+5×2”時(shí)，先算加法后算乘法，得出錯(cuò)誤答案16。教師應(yīng)重點(diǎn)糾正其對(duì)（）的理解。A.運(yùn)算順序B.數(shù)的大小C.加法法則D.乘法意義10.某小學(xué)組織“紅色家書誦讀”活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)朗讀革命先烈的家書，感受家國(guó)情懷。這體現(xiàn)了德育的（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.說(shuō)服教育法11.下列選項(xiàng)中，屬于《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的“核心素養(yǎng)”的是（）。A.運(yùn)算速度B.知識(shí)儲(chǔ)備量C.合作探究能力D.單詞記憶量12.教師在批改作文時(shí)，對(duì)“用詞準(zhǔn)確但缺乏情感”的學(xué)生寫道：“你的觀察很細(xì)致，若能加入自己看到景物時(shí)的心情，文章會(huì)更動(dòng)人?！边@種評(píng)價(jià)屬于（）。A.定量評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)13.某教師在教授《守株待兔》時(shí)，提問(wèn)：“如果農(nóng)夫一直等下去，可能會(huì)發(fā)生什么？”這種問(wèn)題屬于（）。A.記憶性問(wèn)題B.理解性問(wèn)題C.應(yīng)用性問(wèn)題D.創(chuàng)造性問(wèn)題14.下列關(guān)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的表述，正確的是（）。A.以書本知識(shí)傳授為主B.由地方統(tǒng)一編寫教材C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐D.僅在高年級(jí)開設(shè)15.依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，下列情形中學(xué)校應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的是（）。A.學(xué)生自行離校期間發(fā)生車禍B.體育課上教師已盡提醒義務(wù)，學(xué)生仍摔倒骨折C.實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老化導(dǎo)致學(xué)生被燙傷D.學(xué)生課間打鬧，教師未在現(xiàn)場(chǎng)16.下列人物中，與“完璧歸趙”典故相關(guān)的是（）。A.廉頗B.藺相如C.項(xiàng)羽D.劉備17.某教師開發(fā)了“校園植物圖鑒”校本課程，帶領(lǐng)學(xué)生觀察、記錄校園內(nèi)30余種植物的名稱、特征和生長(zhǎng)周期。這體現(xiàn)了教師的（）。A.課程設(shè)計(jì)者角色B.知識(shí)傳授者角色C.學(xué)生管理者角色D.教學(xué)研究者角色18.用Excel統(tǒng)計(jì)某班數(shù)學(xué)成績(jī)時(shí)，若要計(jì)算80分以上（含80分）學(xué)生的人數(shù)，應(yīng)使用的函數(shù)是（）。A.SUMB.AVERAGEC.COUNTIFD.MAX19.下列關(guān)于小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.思維從具體形象向抽象邏輯過(guò)渡B.注意力持續(xù)時(shí)間約20-25分鐘C.機(jī)械記憶占主導(dǎo)，意義記憶開始發(fā)展D.想象力以創(chuàng)造想象為主20.某教師在“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“超市購(gòu)物”情境，讓學(xué)生用模擬紙幣購(gòu)買文具，練習(xí)找零。這種教學(xué)方法的理論依據(jù)是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論21.下列選項(xiàng)中，屬于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》禁止行為的是（）。A.參與社會(huì)公益講座B.組織學(xué)生參加校外競(jìng)賽C.強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買指定輔導(dǎo)資料D.課后為學(xué)生解答作業(yè)疑問(wèn)22.下列關(guān)于《論語(yǔ)》的表述，正確的是（）。A.由孔子獨(dú)立編寫B(tài).主要記錄孔子及其弟子的言行C.是道家經(jīng)典著作D.包含“兼愛非攻”思想23.某小學(xué)科學(xué)課上，學(xué)生提出“蚯蚓是否喜歡黑暗環(huán)境”的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案：準(zhǔn)備兩個(gè)紙盒，一個(gè)遮光，一個(gè)透光，放入相同濕度的土壤和5條蚯蚓，30分鐘后觀察分布情況。該實(shí)驗(yàn)的變量是（）。A.土壤濕度B.蚯蚓數(shù)量C.光照條件D.紙盒大小24.下列樂(lè)器中，屬于彈撥樂(lè)器的是（）。A.二胡B.琵琶C.嗩吶D.笛子25.教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生能快速掌握“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的計(jì)算方法，但在“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)容易出錯(cuò)。這說(shuō)明學(xué)生的（）有待提高。A.知識(shí)遷移能力B.運(yùn)算速度C.空間想象能力D.語(yǔ)言表達(dá)能力26.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師享有的基本權(quán)利不包括（）。A.獲得工資報(bào)酬B.參與學(xué)校民主管理C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展D.對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰27.下列關(guān)于“一帶一路”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.旨在促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作B.包含“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”C.僅涉及亞洲國(guó)家D.推動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通28.某教師在班級(jí)設(shè)立“進(jìn)步之星”評(píng)選，每月表彰學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面進(jìn)步顯著的學(xué)生。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)29.下列選項(xiàng)中，與“教育—人才—科技”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.讀書—知識(shí)—能力B.運(yùn)動(dòng)—健康—疾病C.植樹—綠化—沙漠D.吃飯—飽腹—饑餓二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：五年級(jí)（3）班學(xué)生小琪性格內(nèi)向，課間總是獨(dú)自坐在座位上。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，觀察到小琪喜歡畫畫，便邀請(qǐng)她擔(dān)任班級(jí)黑板報(bào)美術(shù)編輯。小琪設(shè)計(jì)的“校園四季”板塊深受同學(xué)喜愛，逐漸變得開朗。后來(lái)，李老師又鼓勵(lì)小琪參加學(xué)校繪畫比賽并獲得二等獎(jiǎng)。小琪在日記中寫道：“原來(lái)我也可以做得很好！”問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）31.材料：某小學(xué)科學(xué)課上，教師講解“水的三態(tài)變化”時(shí)，播放了一段動(dòng)畫：冰加熱變成水，水繼續(xù)加熱變成水蒸氣；水蒸氣遇冷變成水，水遇冷變成冰。大部分學(xué)生表示理解，但有學(xué)生提問(wèn)：“冬天曬衣服，沒(méi)融化成水也能變干，是不是水蒸氣？”教師回答：“這個(gè)問(wèn)題超出了本節(jié)課范圍，課后再討論?！眴?wèn)題：請(qǐng)結(jié)合“以人為本”的學(xué)生觀，評(píng)析該教師的教學(xué)行為。（14分）32.材料：下面是一位教師的教學(xué)反思片段：“今天上《慈母情深》，我原本計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)母親的辛勞。但課堂上，學(xué)生小偉突然說(shuō)：‘我媽媽也每天工作到很晚，她手上有很多老繭?！渌麑W(xué)生紛紛分享自己母親的故事。我臨時(shí)調(diào)整教學(xué)，讓學(xué)生分組交流‘媽媽的辛苦事’，然后回到課文，學(xué)生對(duì)‘瘦弱的脊背彎曲著’‘龜裂的手’等描寫有了更深的感悟。雖然教學(xué)進(jìn)度慢了，但學(xué)生的參與度和情感體驗(yàn)明顯提升?！眴?wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)施的相關(guān)知識(shí)，分析該教師的教學(xué)反思。（14分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。2024年，教育部發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見》，強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)教育要融入日常、貫穿假期，讓學(xué)生在洗衣、做飯、整理房間中體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值”。某小學(xué)開展“每日家務(wù)15分鐘”活動(dòng)，學(xué)生從疊被子、擇菜等小事做起，家長(zhǎng)反饋“孩子更懂得體諒父母了”。請(qǐng)結(jié)合上述材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說(shuō)文。要求：觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，論證充分，語(yǔ)言流暢；不少于800字。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.教育史上首次提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）。A.夸美紐斯B.盧梭C.赫爾巴特D.杜威2.小明通過(guò)觀察“水沸騰時(shí)產(chǎn)生氣泡”的實(shí)驗(yàn)，理解了“汽化”的概念。這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式是（）。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)3.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學(xué)階段（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感B.培養(yǎng)自主性C.建立勤奮感D.形成自我同一性4.某教師在教學(xué)“周長(zhǎng)”時(shí)，先讓學(xué)生用繩子測(cè)量課桌、課本等物體的邊緣長(zhǎng)度，再總結(jié)周長(zhǎng)的定義。這種教學(xué)策略屬于（）。A.直觀導(dǎo)入B.問(wèn)題導(dǎo)入C.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入5.下列關(guān)于班級(jí)管理的表述，正確的是（）。A.班級(jí)管理的核心是紀(jì)律約束B.民主管理有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感C.平行管理是指教師與學(xué)生共同管理D.目標(biāo)管理只需設(shè)定班級(jí)總體目標(biāo)6.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和180°”后，能推導(dǎo)出“四邊形內(nèi)角和360°”。這屬于（）。A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆向負(fù)遷移7.某教師為了解學(xué)生“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”掌握情況，在新課前發(fā)放問(wèn)卷，這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)8.下列選項(xiàng)中，屬于小學(xué)德育中“道德行為”培養(yǎng)重點(diǎn)的是（）。A.知道“誠(chéng)信”的含義B.認(rèn)同“誠(chéng)信”的價(jià)值C.在考試中不作弊D.理解“誠(chéng)信”的重要性9.依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，第一學(xué)段（1-2年級(jí)）學(xué)生的識(shí)字量要求是（）。A.認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右B.認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右C.認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右D.認(rèn)識(shí)常用漢字1000個(gè)左右10.某教師在“年月日”教學(xué)中，讓學(xué)生制作2025年的日歷，這種作業(yè)類型屬于（）。A.閱讀作業(yè)B.口頭作業(yè)C.實(shí)踐作業(yè)D.書面作業(yè)11.下列關(guān)于課堂紀(jì)律類型的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.教師促成的紀(jì)律適用于低年級(jí)B.集體促成的紀(jì)律依賴群體壓力C.自我促成的紀(jì)律是最高級(jí)形式D.任務(wù)促成的紀(jì)律與學(xué)習(xí)目標(biāo)無(wú)關(guān)12.學(xué)生在學(xué)習(xí)“比喻”修辭時(shí)，容易將“他像他爸爸”誤認(rèn)為比喻句。教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比喻的（）。A.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)B.情感色彩C.本體和喻體需不同類D.語(yǔ)言風(fēng)格13.某教師在教授“統(tǒng)計(jì)與概率”時(shí)，設(shè)計(jì)了“調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“收集數(shù)據(jù)—整理數(shù)據(jù)—繪制圖表—分析結(jié)論”的全過(guò)程。這體現(xiàn)了（）。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過(guò)程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.三維目標(biāo)的整合14.下列關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)的表述，正確的是（）。A.興趣范圍狹窄，僅關(guān)注游戲B.直接興趣逐漸向間接興趣發(fā)展C.對(duì)抽象理論的興趣高于具體事物D.興趣具有穩(wěn)定性，不易改變15.某教師在教學(xué)中使用“小老師”制度，讓學(xué)生輪流講解簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方法的理論依據(jù)是（）。A.最近發(fā)展區(qū)理論B.操作性條件反射理論C.多元智能理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論16.下列選項(xiàng)中，屬于小學(xué)科學(xué)課程“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域的內(nèi)容是（）。A.植物的生長(zhǎng)過(guò)程B.天氣的變化C.簡(jiǎn)單電路的連接D.動(dòng)物的分類17.某班級(jí)制定“課堂發(fā)言規(guī)則”：舉手經(jīng)允許后發(fā)言，不打斷他人，聲音清晰。這屬于（）。A.班級(jí)目標(biāo)B.班級(jí)制度C.班級(jí)輿論D.班級(jí)文化18.學(xué)生在背誦古詩(shī)時(shí)，通過(guò)想象詩(shī)中描繪的畫面輔助記憶。這種學(xué)習(xí)策略是（）。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略19.依據(jù)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，“尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體”屬于（）的基本理念。A.學(xué)生為本B.師德為先C.能力為重D.終身學(xué)習(xí)20.某教師在“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)中，先讓學(xué)生觀察自己的手表，再認(rèn)識(shí)電子鐘和掛鐘。這種教學(xué)順序遵循了（）。A.從抽象到具體B.從一般到個(gè)別C.從已知到未知D.從復(fù)雜到簡(jiǎn)單二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡(jiǎn)述小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要內(nèi)容。（10分）22.列舉培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的常用方法。（10分）23.簡(jiǎn)述小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要特點(diǎn)。（10分）三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24.材料：某小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課堂上，教師講授《富饒的西沙群島》時(shí)，播放了西沙群島的航拍視頻，學(xué)生被美麗的海底景觀吸引。教師提問(wèn)：“課文中哪些句子寫出了西沙群島的富饒？”大部分學(xué)生快速找到了“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚”“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去”等句子。但學(xué)生小萌舉手說(shuō)：“我覺得‘西沙群島的海里一半是水，一半是魚’這句話更生動(dòng)，用‘一半是魚’說(shuō)明魚很多?！苯處熁貞?yīng)：“很好，你抓住了夸張的修辭手法?！苯又?，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其他句子的描寫方法。問(wèn)題：（1）結(jié)合案例，分析教師運(yùn)用了哪些教學(xué)方法。（10分）（2）指出該教師在教學(xué)中體現(xiàn)的課程實(shí)施理念。（10分）25.材料：五年級(jí)學(xué)生小輝近期課堂表現(xiàn)下滑，經(jīng)常不交作業(yè)，與同學(xué)發(fā)生矛盾。班主任王老師家訪了解到，小輝父母因工作調(diào)動(dòng)長(zhǎng)期出差，由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶文化程度低，只能滿足其生活需求，無(wú)法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。王老師觀察發(fā)現(xiàn)，小輝在體育課上表現(xiàn)積極，擅長(zhǎng)籃球。于是，王老師安排小輝擔(dān)任班級(jí)籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，鼓勵(lì)他組織訓(xùn)練；課后與他一起批改簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)作業(yè)，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)責(zé)任感。一個(gè)月后，小輝的課堂紀(jì)律和作業(yè)完成情況明顯改善。問(wèn)題：（1）分析小輝行為問(wèn)題的成因。（10分）（2）說(shuō)明王老師采取的教育措施的合理性。（10分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)分，40分）26.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)文教材《鋪滿金色巴掌的水泥道》（三年級(jí)上冊(cè)）設(shè)計(jì)教學(xué)方案。要求：（1）寫出教學(xué)目標(biāo)（10分）；（2）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，包括導(dǎo)入、初讀感知、精讀品析、拓展遷移、小結(jié)作業(yè)（25分）；（3）說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖（5分）。參考答案綜合素質(zhì)（小學(xué)）一、單項(xiàng)選擇題1-5ABBBC6-10BCDAB11-15CDDCC16-20BACDC21-25CBCBA26-29DCAA二、材料分析題30.李老師的行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，具體表現(xiàn)為：（1）關(guān)愛學(xué)生。李老師關(guān)注小琪的性格特點(diǎn)和興趣愛好，通過(guò)擔(dān)任黑板報(bào)編輯、鼓勵(lì)參賽等方式幫助其融入集體，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)懷。（2）教書育人。李老師不僅注重知識(shí)傳授，更通過(guò)挖掘小琪的特長(zhǎng)（繪畫），激發(fā)其自信心，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面成長(zhǎng)。（3）為人師表。李老師以耐心、包容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)踐行了“平等對(duì)待每一位學(xué)生”的職業(yè)準(zhǔn)則。31.該教師的行為未完全落實(shí)“以人為本”的學(xué)生觀，具體評(píng)析如下：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，需要教師引?dǎo)探索。學(xué)生提出的“冬天曬衣服變干”問(wèn)題是對(duì)“水的三態(tài)變化”的延伸思考，教師應(yīng)鼓勵(lì)這種探究精神。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣不同，教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異。該教師簡(jiǎn)單回避學(xué)生的問(wèn)題，忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求。（3）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)其自主建構(gòu)知識(shí)。教師可借此問(wèn)題拓展講解“升華”現(xiàn)象，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生深度理解。32.該教師的教學(xué)反思體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)實(shí)施的深刻理解，具體分析如下：（1）關(guān)注學(xué)生的課堂提供。教師能根據(jù)學(xué)生的突發(fā)提問(wèn)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，從“預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)向“提供”，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。（2）注重情感體驗(yàn)與深度理解。通過(guò)學(xué)生分享母親的故事，拉近了課文與學(xué)生生活的距離，使學(xué)生更易理解“慈母情深”的情感內(nèi)核，符合語(yǔ)文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”的特點(diǎn)。（3）靈活調(diào)整教學(xué)策略。教師從原本的“關(guān)鍵詞句分析”轉(zhuǎn)向“生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)”，說(shuō)明其具備教學(xué)機(jī)智，能根據(jù)課堂實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)方法，提升了教學(xué)效果。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）一、單項(xiàng)選擇題1-5BDCCB6-10AACAC11-15DCDBA16-20CBBAC二、簡(jiǎn)答題21.教學(xué)反思的主要內(nèi)容包括：（1）教學(xué)目標(biāo)：是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，是否達(dá)成預(yù)期。（2）教學(xué)內(nèi)容：是否準(zhǔn)確、適切，是否聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。（3）教學(xué)方法：是否靈活多樣，是否激發(fā)學(xué)生參與，是否符合認(rèn)知規(guī)律。（4）教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否流暢，時(shí)間分配是否合理，課堂提供是否有效利用。（5）學(xué)生表現(xiàn)：參與度、思維狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到預(yù)期。（6）教學(xué)評(píng)價(jià)：是否多元化，是否及時(shí)反饋，是否促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。22.培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的常用方法：（1）設(shè)置具體、可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)直接興趣。（3）及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等正向反饋，強(qiáng)化內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義（如知識(shí)對(duì)生活的幫助），培養(yǎng)間接興趣。（5）開展競(jìng)賽、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，利用外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（6）了解學(xué)生的個(gè)性差異，采取針對(duì)性的激勵(lì)措施（如對(duì)內(nèi)向?qū)W生多關(guān)注，對(duì)好動(dòng)學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)）。23.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要特點(diǎn)：（1）實(shí)踐性：以學(xué)生的實(shí)際操作、親身體驗(yàn)為核心，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。（2）開放性：內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等不局限于教材和課堂，與社會(huì)生活緊密結(jié)合。（3）自主性：學(xué)生自主選擇主題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施探究，教師起指導(dǎo)作用。（4）綜合性：融合多學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。（5）提供性：活動(dòng)過(guò)程中可能產(chǎn)生新的問(wèn)題和目標(biāo)，注重動(dòng)態(tài)調(diào)整。三、材料分析題24.（1）教學(xué)方法：①直觀教學(xué)法：通過(guò)播放航拍視頻，讓學(xué)生直觀感受西沙群島的美景，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。②提問(wèn)法：通過(guò)“哪些句子寫出了富饒”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)閱讀理解能力。③討論法：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解（如小萌分析“一半是魚”），促進(jìn)思維碰撞。（2）課程實(shí)施理念：①語(yǔ)文課程強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”。教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子的描寫方法（如夸張），提升語(yǔ)言理解能力。②落實(shí)“文化自信、審美創(chuàng)造”的核心素養(yǎng)。通過(guò)感受西沙群島的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，培養(yǎng)審美情趣。③體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)（小萌的發(fā)言），鼓勵(lì)個(gè)性化解讀，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。25.（1）成因分析：①家庭因素：父母缺位，爺爺奶奶無(wú)法提供學(xué)習(xí)支持，導(dǎo)致小輝缺乏監(jiān)管和情感關(guān)愛。②學(xué)習(xí)因素：缺乏有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，作業(yè)完成困難，產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)動(dòng)力。③心理因素：情感需求未滿足，通過(guò)不交作業(yè)、與同學(xué)矛盾等行為尋求關(guān)注。（2）措施合理性：①利用興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化行為：通過(guò)擔(dān)任籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，發(fā)揮小輝的特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心和集體歸屬感。②分層輔導(dǎo)培養(yǎng)責(zé)任感：與小輝一起批改作業(yè)，降低學(xué)習(xí)難度，逐步建立學(xué)習(xí)信心和責(zé)任感。③情感關(guān)懷彌補(bǔ)家庭缺失：通過(guò)家訪和日常互動(dòng)，給予小輝情感支持，滿足其被關(guān)注的需求。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（示例）《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，正確讀寫“水泥、放晴”等詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“金色巴掌”的比喻妙處。2.過(guò)程與方法：通過(guò)圈畫關(guān)鍵詞句、想象畫面等方法，感受水泥道的美；學(xué)習(xí)用“先概括后具體”的方法描寫景物。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)秋天的喜愛之情，培養(yǎng)觀察生活、熱愛自然的態(tài)度。二、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（3分鐘）展示秋天落葉的圖片，提問(wèn)：“秋天的落葉像什么？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師揭示課題：“今天我們要走進(jìn)一條鋪滿‘金色巴掌’的水泥道，看看它有什么特別