幼教專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告指導(dǎo)教師：（校內(nèi)）指導(dǎo)教師：（單位）姓名：專業(yè)：班級(jí)：實(shí)習(xí)單位：實(shí)習(xí)崗位：實(shí)習(xí)時(shí)間：年月日至年月日二零XX年XX月XX日

幼教專業(yè)高校生實(shí)習(xí)報(bào)告篇1見習(xí)目標(biāo)：嫻熟把握幼兒園一日活動(dòng)（入園、晨檢、盥洗、教學(xué)活動(dòng)、飲食、午睡、玩耍活動(dòng)、離園等）各環(huán)節(jié)工作內(nèi)容、方法及保育措施）。見習(xí)日期：20XX年x月x日——20XX年x月x日指導(dǎo)老師：前兩個(gè)禮拜我們?nèi)チ藊x市保育院見習(xí)，在幼兒園跟孩子們相處的日子里，有過很多難忘的記憶。孩子們純真的笑臉，稚嫩的話語，還有老師們優(yōu)秀的教學(xué)方法，還有我們共同完成的各種環(huán)境布置……這些經(jīng)受都將成為奇妙的回憶刻在我的腦海里。下面我就簡潔說說在幼兒園對(duì)某些小事的體會(huì)吧。1、第一次剛剛進(jìn)入班上的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就觀看一個(gè)老師站在門口，聲音很甜很嘹亮地向每一個(gè)孩子問好：早上好，去洗手哦。每從家長手里接過一個(gè)孩子，就幫他們把袖子擼起來。孩子們也會(huì)跟老師問好。然后就去洗手。我感到很驚異，由于我沒上過幼兒園，不知道幼兒園是這個(gè)樣子的哦！竟然會(huì)有老師站在門口迎接一個(gè)個(gè)孩子并一個(gè)個(gè)問好！吃早餐的時(shí)候我看到有的小伴侶吃得很慢，就說；我來喂你吧？沒想到那個(gè)小伴侶絲毫不給面子：我自己能喂！自己的事情要自己做！到了下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，老師把一塊塊切好的蛋糕發(fā)到小伴侶的手里，我很驚異他們怎么不吃呢？后來老師全部發(fā)完之后說：小伴侶們請(qǐng)吃。小伴侶們齊齊回答：感謝老師！然后才張開小嘴樂呵呵地吃著蛋糕……現(xiàn)在的小伴侶多幸福啊！在條件這么好的幼兒園里，他們一個(gè)個(gè)是如此懂禮貌，這樣的環(huán)境下培育了他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，作為一名幼師，能夠把孩子們一個(gè)個(gè)教的如此文明懂禮貌，真的很了不起！2、老師們一個(gè)個(gè)都多才多藝，唱歌跳舞，講故事彈鋼琴，畫畫……什么都行！這讓我很有危機(jī)感?。∶刻煳缢鸫埠?，孩子們會(huì)在教室蹦蹦跳跳，又吵又鬧，這時(shí)老師會(huì)坐在鋼琴前彈幾個(gè)旋律，孩子們就乖乖坐好，小手放背后，老師再問一句：誰最棒？孩子們答：我最棒！然后老師就開頭帶著小伴侶們一起做幼兒操。大公雞，穿花衣，花衣臟了自己洗……老師說，上課前要先把小孩子們安定下來，然后再開頭講課這樣會(huì)更有效率一些。的確如此！3、孩子們是最天真可愛的，跟他們在一起，很歡樂很歡快。印象最深的是劉詩穎，她是個(gè)短頭發(fā)的可愛女孩。每天她媽媽把她送過來時(shí)她都是哭著來的。中午睡覺的時(shí)候也要哄著才會(huì)睡：老師，外婆會(huì)來接我么？我說不會(huì)。“為什么不會(huì)？”然后哭得更厲害了！我說你再哭外婆就真的不來接你了，然后她才會(huì)慢慢停止哭泣。呵呵，小孩子怎么這么擔(dān)憂家長不來接自己呀！真的是又好氣又好笑！我們班有兩個(gè)特別愛哭的小屁孩，一男一女。每天哭著來！但是偏偏我最寵愛他們兩個(gè)……可能家里教的比較嬌氣吧。但是他們真的很可愛。4、態(tài)度比力氣重要。幼師很幸苦，什么事情都要做。提飯、擦桌子、掃地、布置環(huán)境……我們?nèi)ヒ娏?xí)的時(shí)間恰好是六一兒童節(jié)即將到來的時(shí)候，所以也是幼兒園最忙的時(shí)候。在那里打雜幫忙也很幸苦。王主任說的一句話讓我映像特別深刻：態(tài)度比力氣重要。我真的是深有體會(huì)啊。在那里做什么事情幾乎都是要大家一起干的。所以團(tuán)隊(duì)協(xié)作也很重要。幼師不僅僅要處理好與小伴侶和家長們的關(guān)系，也要處理好同事們之間的關(guān)系。大家在同樣的地方干同樣的事情，就應(yīng)當(dāng)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，你一偷懶大家就都偷懶，事情就會(huì)干不成了。所以手腳還是勤快點(diǎn)好吧！早點(diǎn)完成任務(wù)是好的。大家在一起也要相互體諒，比如環(huán)境布置的時(shí)候大家各抒己見，你覺得這樣好看他覺得那樣好看，最終畢竟怎么弄？還是要大家相互退一步才行的！5、跟家長的關(guān)系很重要。我所在的小小班，有兩個(gè)老師，兩個(gè)保育員，一個(gè)實(shí)習(xí)生，一個(gè)應(yīng)聘老師，再加上我這個(gè)見習(xí)生。焦老師說，其實(shí)吧，我們帶孩子呢，要讓孩子們對(duì)自己又愛又怕是最好的。怕，是指我們能夠壓住他們，作為一名老師要有老師的威猛，愛，是要孩子們寵愛自己。這兩點(diǎn)很重要。我們這里這么多老師，家長或者孩子寵愛哪個(gè)，這是一看就看得出來的。跟家長嘛，要讓他們覺得你很重視他的孩子，他自然就會(huì)信任你了。呵呵。難怪，每天早上家長把孩子送到焦老師手里都會(huì)跟她說幾句話：我們孩子中午睡得好么？有沒有聽話？排練的時(shí)候留意力集中么？這是藥，蚊子咬的時(shí)候幫我擦一點(diǎn)哦！……有時(shí)候有些家長還會(huì)帶吃的過來，有一次一個(gè)家長說：現(xiàn)在天氣熱了，幫你們幾個(gè)老師熬了點(diǎn)綠豆粥……家長們很貼心，老師們也很幸福??！看著家長們跟老師的關(guān)系如此融洽，我想這也是一個(gè)優(yōu)秀幼師應(yīng)當(dāng)具備的力氣吧！總之，通過這兩個(gè)禮拜的見習(xí)，收獲不少。感謝老師們給我們這個(gè)機(jī)會(huì)去體驗(yàn)幼兒園生活。在幼兒園蕩秋千的時(shí)候真恨不得自己回到童年，好好體驗(yàn)一下幼兒園的生活。現(xiàn)在的孩子們真是太幸福了！幼師面對(duì)的是一群群天真無邪的孩子們，這樣綠色的工作環(huán)境讓我對(duì)幼教事業(yè)更加布滿了無限向往！要成為一名幼師，一名優(yōu)秀的幼師。朝這個(gè)目標(biāo)努力！幼教專業(yè)高校生實(shí)習(xí)報(bào)告篇2一、調(diào)查目的科學(xué)區(qū)角活動(dòng)是幼兒園科學(xué)訓(xùn)練的重要形式，幼兒在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中思維活躍，自由結(jié)伴、自由選擇、自由操作和探究材料，從中獲得科學(xué)閱歷。幼兒通過對(duì)材料的擺布和操作，其語言、情感、想象等心理活動(dòng)頻繁發(fā)生，有力地促進(jìn)其身心全面進(jìn)展。材料不僅是幼兒開展區(qū)角活動(dòng)的物質(zhì)條件，更是幼兒心智進(jìn)展水平的重要物質(zhì)支柱。老師在科學(xué)區(qū)角中投放的材料是否適宜以及對(duì)材料的使用是否恰當(dāng)直接影響幼兒的科學(xué)探究愛好和認(rèn)知力氣的進(jìn)展。因此，我以“XXXX幼兒園區(qū)域活動(dòng)中材料投放分析”為題開展調(diào)查，旨在提升材料的使用價(jià)值，更好地促進(jìn)幼兒進(jìn)展。二、調(diào)查背景著名嬰幼兒潛能開發(fā)專家指出：微環(huán)境的質(zhì)量在很大程度上準(zhǔn)備了兒童進(jìn)展的方向、速度和水平。他認(rèn)為，真正能夠影響兒童進(jìn)展的微環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是適宜的、互動(dòng)的微環(huán)境。兒童并不是被動(dòng)地接受微環(huán)境的影響，而是具有主動(dòng)選擇環(huán)境的力氣和傾向。只有適宜的環(huán)境刺激，才能打開兒童心靈的窗口，使其接受環(huán)境的影響，才能使兒童與環(huán)境之間產(chǎn)生互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)兒童進(jìn)展。因此，適宜性與互動(dòng)性，構(gòu)成了微環(huán)境影響兒童進(jìn)展的基本的心理訓(xùn)練機(jī)制。然而，在幼兒園，區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多樣、多功能、多層次、具有選擇自由度的環(huán)境。它讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，用自身特有的方式同化外界。而老師也能在此過程中了解孩子，敏銳地觀看孩子之間的差異，個(gè)別化地指導(dǎo)孩子，使因材施教變?yōu)榭赡?，也是集體教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充。筆者在嘉興一幼北京城幼兒園進(jìn)行了為期八周的訓(xùn)練實(shí)習(xí)，在此期間，該幼兒園也重點(diǎn)在做區(qū)域活動(dòng)的工作，為本調(diào)查供應(yīng)了良好的機(jī)會(huì)。三、調(diào)查內(nèi)容（一）幼兒園各年齡班區(qū)角的創(chuàng)設(shè)狀況1、空間利用：區(qū)角數(shù)量的適宜性；區(qū)角分隔、時(shí)間支配的科學(xué)性和合理性；區(qū)角內(nèi)容的豐富性。2、材料投放：材料供應(yīng)的目的性、層次性、多功能性。（二）老師的選材水平1、區(qū)角活動(dòng)指導(dǎo)方案的制訂狀況。2、老師在幼兒區(qū)域活動(dòng)過程中的材料利用度。3、區(qū)域活動(dòng)中投放的材料一主題活動(dòng)的相關(guān)性。（三）區(qū)域活動(dòng)中投放的材料對(duì)幼兒進(jìn)展的作用1、對(duì)幼兒規(guī)章意識(shí)進(jìn)展的作用。3、對(duì)幼兒參加區(qū)角活動(dòng)的主動(dòng)性與獨(dú)立性的作用。3、對(duì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的制造性與合作力氣的作用。四、調(diào)查范圍和對(duì)象調(diào)查范圍：XX幼兒園。調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查隨機(jī)選取XXXX幼兒園中的6個(gè)班（小、中、大班各2個(gè)）的區(qū)角活動(dòng)。同時(shí)，還向XXXX幼兒園的多名老師進(jìn)行訪談，以收集更多的消息。五、調(diào)查方法觀看法，訪談法，文獻(xiàn)爭論法，行動(dòng)爭論法六、調(diào)查結(jié)果分析（一）XX幼兒園對(duì)區(qū)域活動(dòng)的要求正在提升從與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)們與老師的訪談中了解到，幼兒園對(duì)開展區(qū)角活動(dòng)特別重視的占33.68%；重視的占39.58%；一般的占4.2%；不重視的占22.57%。應(yīng)當(dāng)說經(jīng)過這個(gè)階段的幼兒園年檢和省檢，幼兒園對(duì)開展區(qū)角活動(dòng)的重視程度有了很大改觀。（二）XX幼兒園的老師對(duì)區(qū)域活動(dòng)有不同看法在訪談過程，消逝了兩種觀點(diǎn)：第一，區(qū)域活動(dòng)是“集體教學(xué)的連續(xù)”、是“分組活動(dòng)”；其次，區(qū)域活動(dòng)為“自由玩?；顒?dòng)”、“學(xué)習(xí)性活動(dòng)”。通過相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，了解到：區(qū)域活動(dòng)，也叫“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”，是上世紀(jì)70年月從美國引進(jìn)中國訓(xùn)練界的新名詞。劉焱教授認(rèn)為：“活動(dòng)區(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以依據(jù)自己的愛好和需要來準(zhǔn)備自己做什么和怎么做，而愛好、自由選擇與自主準(zhǔn)備是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。”因此，可以看出區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)整體概念的訓(xùn)練活動(dòng)組織形式，既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、愛好性，又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說，區(qū)域活動(dòng)不僅僅是幼兒感愛好的，同時(shí)也蘊(yùn)涵著學(xué)習(xí)的潛能。（三）各年齡段投放的材料內(nèi)容無顯著差異，具有任憑性，無層次性。區(qū)域材料的投放直接影響幼兒的活動(dòng)愛好及進(jìn)展，統(tǒng)計(jì)表明，小、中、大班材料投放方面無顯著差異。87.1%的老師能依據(jù)區(qū)角的特性投放品種較豐富的材料，以滿足幼兒自主選擇的需要，材料的投放較有目的性。90.8%的老師能留意觀看幼兒的活動(dòng)狀況，階段性地調(diào)整材料，以激發(fā)幼兒參與的愛好。主要問題是所投材料的層次性和多功能性比較欠缺，具體表現(xiàn)在小、中、大班供應(yīng)的材料基本類似，沒有體現(xiàn)年齡班特點(diǎn)，每個(gè)班的區(qū)角內(nèi)投放材料的種類和數(shù)量太多，幼兒看著眼花繚亂的材料，心情浮躁，無目的地?cái)[布很不利于孩子的進(jìn)展，而且有些材料只適于個(gè)別操作，不利于合作行為的產(chǎn)生。文獻(xiàn)資料表明，每個(gè)幼兒的認(rèn)知水平、閱歷和力氣都是不同的，在活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)依據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢。投放材料時(shí)，要留意供應(yīng)難度不同的材料，依據(jù)由淺入深、從易到難的要求，使材料“細(xì)化”，充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢。依據(jù)幼兒力氣的不同供應(yīng)操作難易程度不同的活動(dòng)材料，便于老師對(duì)不同力氣的幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和關(guān)懷，更好地做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。（四）材料投放具有靈敏性，平安性?；顒?dòng)區(qū)投放的材料在種類上要具有靈敏性。投放充分材料的同時(shí)，還要供應(yīng)一些供幼兒生成玩耍用的多種材料，以便幼兒生成自己寵愛的區(qū)角或選擇自己所需的材料，XXXX幼兒園為幼兒供應(yīng)“百寶箱”、“奇異的袋子”，供幼兒自由選擇材料。如當(dāng)幼兒發(fā)覺棋類區(qū)缺少棋子時(shí)，就從“百寶箱”、“奇異的袋子”中拿出一個(gè)瓶蓋，以物代物，就會(huì)使玩耍順當(dāng)進(jìn)行。同時(shí)在觀看中發(fā)覺，98%的材料都是平安的，對(duì)幼兒無害。（五）能夠引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)區(qū)材料的投放在投放活動(dòng)區(qū)材料時(shí)，我留意引導(dǎo)幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。我們打破了以往老師是活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的主角這一現(xiàn)象，而是實(shí)行師生共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)、共同爭辯、協(xié)商活動(dòng)區(qū)所需的材料，以最大限度地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。投放材料之前，我與幼兒一起協(xié)商科學(xué)區(qū)需要哪些東西？幼兒的回答真是出乎我的意料：“放大鏡、萬花筒、望遠(yuǎn)鏡、鏡子、地球儀、電池”到了其次天，幼兒紛紛從家中帶來了活動(dòng)區(qū)所需的材料，大大提高了幼兒參與的樂觀性。（六）區(qū)域活動(dòng)投放的材料內(nèi)容與主題活動(dòng)內(nèi)容較多相符合主題活動(dòng)是指在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容（即主題）來組織的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)作為幼兒園課程與教學(xué)的兩種重要模式，有必要以整合的方式各盡所能，以促進(jìn)幼兒身心的全面、和諧進(jìn)展。從活動(dòng)內(nèi)容來看，主題活動(dòng)具有多領(lǐng)域整合的特征，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科學(xué)問間的橫向聯(lián)系。而各個(gè)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容也涉及不同學(xué)科領(lǐng)域，為幼兒供應(yīng)了自主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)更自然，有利于老師觀看和評(píng)估幼兒的進(jìn)展，進(jìn)而作出適宜于幼兒進(jìn)展水平的訓(xùn)練教學(xué)決策，作為主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的依據(jù)。（七）不留意投放材料的“低結(jié)構(gòu)性”一般來說，高結(jié)構(gòu)性的材料指向的操作程序更為明確，但它往往束縛了幼兒的想象和創(chuàng)意。而低結(jié)構(gòu)性的材料是一些無規(guī)定玩法、無具體形象特征的材料，幼兒可以依據(jù)自己的愛好和想象任憑組合并可以一物多用，可以干變?nèi)f化地?cái)[布材料，嘗試不同的’方法和程序：可以當(dāng)作玩耍中的替代品，或者當(dāng)作操作的工具，這能更大程度地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，推動(dòng)幼兒的自主建構(gòu)。例如在觀看幼兒區(qū)域活動(dòng)中發(fā)覺的“包糖果”的活動(dòng)，假如老師只為孩子們供應(yīng)沒剪好的糖果紙和橡皮泥，請(qǐng)小伴侶將糖果紙一張一張剪下來，讓孩子們學(xué)習(xí)分泥、搓圓或者做其他形狀的糖塊，再用糖紙按自己寵愛的方法把糖塊包好，對(duì)孩子的進(jìn)展將會(huì)更有意義。（八）個(gè)案分析在建構(gòu)區(qū)中，幼兒正在玩導(dǎo)彈插塑，有的插飛機(jī)，有的插寶劍每天無意中把一個(gè)插塑套到了手指上，剛剛好，手指好像變長了，很好玩，他把五個(gè)手指分別套上了不同顏色的插塑，五個(gè)手指好像都變長了。他把手一伸一屈地呈現(xiàn)給四周的小伴侶看，小伴侶們紛紛效仿。這種狀況下，插塑只是一種用來插的玩具嗎？假如我們說插塑就只是一種插來插去的玩具那就錯(cuò)了，區(qū)域活動(dòng)本身是一種幼兒學(xué)習(xí)性的活動(dòng)，材料也應(yīng)當(dāng)是讓幼兒自主玩的，幼兒自己發(fā)覺插塑不僅僅是簡潔插一下的時(shí)候，老師就可以加以引導(dǎo)的問：“小伴侶們，導(dǎo)彈插塑還可以做什么呢？”筆者通過兩個(gè)多月的觀看發(fā)覺，只有讓幼兒真正成為區(qū)域活動(dòng)的仆人，伴隨著他們的才是愉悅、愛好，才能滿足他們自我進(jìn)展的需要，才是最有價(jià)值的。幼教專業(yè)高校生實(shí)習(xí)報(bào)告篇3從20xx年x月份至20xx年x月份通過學(xué)校組織的這次實(shí)習(xí)。讓我第一次與幼兒親熱接觸，這次真槍實(shí)彈的練習(xí)，讓我受益匪淺，讓我慢慢愛上了幼兒老師這個(gè)光榮的職業(yè)，同時(shí)也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒老師們的辛苦。一、實(shí)習(xí)目的能了解幼兒園訓(xùn)練與教學(xué)工作的特點(diǎn)，鞏固和加深所學(xué)的工作理論學(xué)問，培育同學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練、教學(xué)工作的初步力氣，加深同學(xué)對(duì)專業(yè)的理解與寵愛。二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容1、觀看幼兒園各年齡段教學(xué)班的半日教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，初步了解幼兒園的工作性質(zhì)與過程。2、觀看幼兒園的環(huán)境布置與建設(shè)，了解幼兒園環(huán)境布置的特點(diǎn)及環(huán)境對(duì)幼兒園教學(xué)的作用。3、觀摩幼兒老師是如何組織教學(xué)活動(dòng)的，初步了解自己將來的角色與工作狀況。4、觀看保育員是如何進(jìn)行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。5、了解當(dāng)今幼兒園對(duì)幼兒老師素養(yǎng)與力氣的要求，明確自己的專業(yè)特點(diǎn)與努力的方向。6、寫出觀看日記、見習(xí)報(bào)告、自己的感想和實(shí)習(xí)專題總結(jié)。三、實(shí)習(xí)的收獲1、本次實(shí)習(xí)達(dá)到了實(shí)習(xí)目的，圓滿、順當(dāng)?shù)赝瓿闪藢?shí)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)，使同學(xué)初步了解了幼兒園的工作性質(zhì)、特點(diǎn)與過程，也了解了自己將來的去向與專業(yè)定位。2、同學(xué)能夠遵守實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)紀(jì)律，在實(shí)習(xí)的過程中能夠關(guān)懷幼兒園做一些力所能及的事情，如拖地、打掃衛(wèi)生和環(huán)境布置等。3、觀摩了幼兒園最好的、最具有超前意識(shí)的活動(dòng)課程教學(xué)，使同學(xué)對(duì)幼兒園的教學(xué)模式有了確定的感性熟識(shí)。4、每個(gè)實(shí)習(xí)同學(xué)都寫出了見習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)專題總結(jié)，都有不同的體會(huì)與感想。5、由于我們所在的專業(yè)是數(shù)學(xué)訓(xùn)練，因而被分到大班擔(dān)當(dāng)班主任，指導(dǎo)老師王老師，40左右言談爽利，是個(gè)特殊有閱歷的優(yōu)秀老師，她在教學(xué)上給了我很大的關(guān)懷，幫我分析上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)給我更好的看法，如何更大程度的激發(fā)同學(xué)的思維，讓他們更簡潔的發(fā)覺老師的意圖，接受新的學(xué)問等等。我是從第一周的星期五開頭上課的，王老師說這是練習(xí)課，她不預(yù)備去聽，只是給個(gè)機(jī)會(huì)你去和同學(xué)接觸，感受他們對(duì)學(xué)問的接受程度，為下周一的新老師上課做預(yù)備。上課，除了傳授新學(xué)問，讓同學(xué)學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱和感受學(xué)習(xí)的歡快，是更加重要的方面。好動(dòng)愛鬧是幼兒的天性，集中訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備