校號：姓名：校號：姓名：班級：裝訂線0-3歲嬰幼兒保育與教育試卷A第頁xxxx學院xxxx學年第x學期期末考試《0-3歲嬰幼兒保育與教育》試卷A擬題人：審核人：（考試時間100分鐘，滿分100分）注意事項:1.考生應嚴格遵守考試規(guī)定，得到監(jiān)考人員指令后方可答題。2.考生拿到試卷后應首先填寫密封線內各項內容（校號、姓名、班級），不得填出密封線外。3.注意字跡清楚、保持卷面整潔。4.考試結束將試卷放在桌面上，不得帶走。待監(jiān)考人員清點無誤后，方可離場。題號一二三四五總分分數單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分，答案務必寫到答題紙上)1.嬰幼兒的骨骼含骨膠原蛋白等有機物較多，無機物較少，彈性（A）而硬度小。A.大B.小C.適中D.無2.嬰幼兒的肌肉發(fā)育順序按(D)的順序進行。A.從小到大，從上到下B.從大到小，從下到上C.從大到小，從無到有D.從大到小，從上到下3.牙齒的發(fā)育始于胚胎第6周，到出生時已有（C）個乳牙胚胎。A.16B.18C.20D.224.胃壁肌肉比較薄嫩且伸展性差，胃的蠕動性較差，消化能力弱；胃排空食物的時間隨食物的種類不同而異，水的排空時間為(C)小時。A.2~3B.3~4C.1~1.5D.4~55.嬰兒眼睛的發(fā)育特點是(A)A.眼睛易近視B.眼睛易遠視C.眼睛易斜視D.眼睛易疲勞6.新生兒的腦重量為(C)A.270-310gB.310-350gC.350-390gD.390-430g7.嬰幼兒的肌肉柔嫩，收縮力較差，（B）不能負重。A.力量大，易疲勞B.力量小，易疲勞C.力量大，不易疲勞D.力量小，不易疲勞8.幼兒年齡越小，心律及血流速度（A）。A.快B.慢C.與年齡無關D.不快不慢9.嬰兒腦的耗氧量幾乎占全身耗氧量的(A)。A.1/2B.1/5C.1/4D.1/810.正常新生兒的胎齡不少于(A)周A.37B.42C.45D.5011.新生兒手接觸物體出現(xiàn)的反射是(B)A.爬行反射B.握持反射C.吸吮反射D.擁抱反射12.嬰幼兒理解語言的階段年齡是(C)A.0到6個月B.6到12個月C.1歲到1歲半D.一歲半到3歲13.對0-3歲嬰幼兒的情緒和情感的最大特點描述錯誤的是(D)A.沖動B.易變C.外露D.年齡越大特點越突出14.兒童膳食中蛋白質，脂肪和碳水化合場提供的熱能分別為:(C)A.蛋白質占50-55%，脂肪占15%,碳水化合物占30-35%B.蛋白質占15%，脂肪占50-55%，碳水化合物占30-35%C.蛋白質占15%，脂肪占30-35%，碳水化合物占50-55%D.蛋白質占30-35%，脂肪占15%，碳水化合物占50-55%15.與成人相比，小兒特有的能量需要是(C)A.基礎代謝B.食物特殊動力作用C.生長發(fā)育D.排泄16.提高嬰幼兒膳食營養(yǎng)正確的是(D)A.3個月內可適當添加淀粉類食物如米糊B.嬰幼兒不愿意吃的食物盡量不做C.每次進餐時間控制在30-60分鐘D.可將食物做成各種樣式，增加嬰幼兒食欲17.下列屬于預防接種后異常反應的是(D)A.發(fā)熱B.局高紅腫C.局部硬結D.局部化膿18.嬰幼兒營養(yǎng)不良最常見的原因是(A)A.喂養(yǎng)不當B.先天不足C.疾病影響D.缺乏鍛煉19.關于合理安排作息描述錯誤的是(A)A.進食后可進行游戲等戶外活動B.每次進食的間隔時間不能大短C.嬰兒白天睡眠不宜過多D.安排嬰兒作息，既要遵循一般規(guī)律原則，又要有適當靈活調整20.以下哪些是嬰兒撫觸的好處(D)A.促進食欲B.增強抵抗力C.促進智力發(fā)展D.以上都是二.名詞解釋（本大題共4小題，每空2分，共10分，答案務必寫在答題紙上）1.頭部骨骼尚未發(fā)育好，新生兒出生后頭部骨頭之間有很大縫隙，顱頂前方和后方有兩處僅有一層結締組織膜覆蓋，稱為囟門。2.呼吸系統(tǒng)是機體與外界的氣體交換，吸入氧氣、排出二氧化碳的功能。3.嬰兒大腦皮層發(fā)育不完善，興奮占優(yōu)勢，抑制過程形成較慢。4.寶寶乳牙共20顆。二.名詞解釋（本大題共4小題，每小題5分，共20分，答案務必寫在答題紙上）1.親子活動0-3歲親子活動指根據0-3歲嬰幼兒的心理和身體的發(fā)展特點，由專業(yè)早教人員有計劃、有目的的組織和指導嬰兒及父母共同參與以親子游戲為基本組織形式，促進嬰兒身心發(fā)展、親子溝通、鞏固和諧的親子關系和提高父母科學育兒水平的活動。呼吸系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)是機體與外界的氣體交換，吸入氧氣、排出二氧化碳的功能，呼吸系統(tǒng)有呼吸道和肺組成，呼吸包括鼻、咽、喉、氣管和支氣管，是氣體進出肺的通道新生兒撫觸新生兒撫觸，是一種通過觸摸新生兒的皮膚和機體，促進新生兒身心健康發(fā)育的科學育嬰方法。親子教育親子教育是在專業(yè)理念及專業(yè)教育教師的幫助下，以親緣關系為主要維系基礎，以嬰幼兒與家長的互動為核心內容，通過游戲活動建立和諧的親子關系和愛護嬰幼兒身心健康，全方面開發(fā)潛能，培養(yǎng)個性，使嬰幼兒的整體素質得到不斷提高，使家長形成科學的育兒經驗為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。三.簡答題（本大題共4道小題，每小題5分，共20分，答案務必寫在答題紙上）1.簡述親子活動內容選擇原則。貼近嬰幼兒生活經驗符合嬰幼兒興趣需要遵循嬰幼兒的發(fā)展順序2.0-3歲嬰幼兒親子活動基本特點。主體多元性雙重目的性多項互動性現(xiàn)場的示范性活動的游戲性3.嬰幼兒輔食添加原則。從少到多原則，一般所謂少量指第一次只給10ml左右，第二天加至20ml，第三天加至30ml，當吃30ml無異常表現(xiàn)后才可以進行加量，多量的“多”也是要適合孩子的胃容量和消化吸收能力，如添加蛋黃時，第一次可增加1/4蛋黃，1-2周后逐漸增加到每天半個蛋黃，若添加順利，一般1個月后就可吃整個蛋黃了，蛋白要在1歲以后添加；從稀到稠原則，“稀”的概念指用勺舀起泥糊狀食物后，傾斜勺子，食物像液體一樣流淌下去，“稠”的概念是指食物粘在一起成團，從勺子往外倒時，食物會成團滑落，如米粉調成濃汁——薄糊——厚糊——6個月的薄粥；從細到粗原則，“細”至細膩到沒有顆粒感的程度，而“粗”則是一個演變過程，從米糊—爛面條—碎面條—餛飩—餃子，從菜水—菜泥—菜末都包含這一變化；第四，從一種到多種，每添加一種食物，要在前一種食物使用4-7天，孩子沒有出現(xiàn)任何異常后進行；這一階段的輔食還要注意不添加任何調味劑，忌油膩原則，從孩子生理角度出發(fā)，應科學的為寶寶選擇適宜的食物，慢慢添加，以防過敏。4.簡述主動、被動操步驟第一節(jié)：起坐運動預備姿勢:嬰幼兒仰臥,成人雙手握住嬰幼兒手腕,拇指放在嬰幼兒掌心里,讓嬰幼兒握拳,兩臂放在嬰幼兒體側。把嬰幼兒雙臂拉向胸前,兩手距與肩同寬。拉引嬰幼兒,成人不要過于用力。讓嬰幼兒自己用勁坐起來。第二節(jié):起立運動預備姿勢:嬰幼兒俯臥,成人雙手握住嬰幼兒肘部。握嬰幼兒肘部,讓其先跪再立。扶嬰幼兒站起,然后再由跪而俯。第三節(jié):提腿運動預備姿勢:幼兒俯臥,成人雙手握住嬰幼兒兩小腿。兩腿向上抬起,成扒車狀,隨月齡增大,可讓嬰幼兒兩手支撐抬起頭部。重復兩個八拍。第四節(jié):彎腰運動預備姿勢:嬰幼兒同成人方向一致直立,成人左手扶住嬰幼兒兩膝,右手扶住嬰幼兒腹部,在嬰幼兒前方放一玩具。使嬰幼兒彎腰前傾。揀桌(床)上玩具揀起玩具成直立狀態(tài)成人放回玩具。重復兩個八拍。第五節(jié):托腰（挺胸）運動預備姿勢:嬰幼兒仰臥,成人左手托住嬰幼兒腰部,右手按住嬰幼兒踝部。托起嬰幼兒腰部,使幼兒腹部挺起,成橋形。注意托起時頭不離桌(床)面,并使嬰幼兒自己用力。第六節(jié):游泳運動預備姿勢:讓嬰幼兒俯臥,成人雙手托住嬰幼兒胸腹部。懸空向前后擺動,活動嬰幼兒四肢,做游泳動作。重復兩個八拍。第七節(jié):跳躍運動預備姿勢:嬰幼兒站在成人對面,成人用雙手扶住嬰幼兒腋下。把嬰幼兒托起離開桌(床)面(讓要幼兒足尖著地)輕輕跳躍重復兩個八拍第八節(jié):扶走運動預備姿勢;嬰幼兒站立,成人站在嬰幼兒背后,或前面,扶嬰幼兒腋下.前臂或手腕。扶嬰幼兒學走。重復兩個八拍。四.論述題（本大題共1道小題，每小題15分，共15分，答案務必寫在答題紙上）1.試述親子活動對教師的要求？（一）樹立正確的教育思想與觀念親子教師需通過系統(tǒng)學習相關教育學和學前教育領域知識，樹立正確的教育觀和幼兒觀。正確認識早期教育的價值，以全面發(fā)展的眼光看待每一位嬰幼兒，促進嬰幼兒全面健康發(fā)展。在設計與組織親子活動時始終以嬰幼兒為本，尊重嬰幼兒的發(fā)展特點。對于嬰幼兒保持正確的看法，認識到嬰幼兒首先是完整的個體，擁有自身的權利、興趣和愛好，應該尊重嬰幼兒的身心發(fā)展特點，尊重嬰幼兒的興趣愛好，尊重和充分發(fā)掘嬰幼兒的發(fā)展?jié)撃?。親子教師需要不斷的學習和吸收先進的教育思想和觀念，樹立正確的教育思想和觀念。（二）掌握親子活動設計與組織能力教學能力是教師必備的能力之一。親子教師需要具備親子活動設計的能力，能夠按照不同年齡階段和發(fā)展特點的嬰幼兒選擇不同的教學內容進行親子活動設計，并能夠按照活動設計內容選擇多樣的活動形式組織和實施親子活動。親子教師是親子活動的設計者、實施者和主導者，親子教師為了掌握設計和組織親子活動能力需要不斷累積理論知識，如嬰幼兒身體成長相關知識、嬰幼兒營養(yǎng)健康知識、嬰幼兒心理發(fā)展知識、嬰幼兒社會性知識等。反思是提升教學能力的重要途徑之一。教師通過對親子活動設計和組織的情況和效果進行自我評價和反思。分析和總結在親子活動中存在的不足和需要優(yōu)化的地方，在下一次的親子活動中再針對性的進行調整和完善，在不斷的理論充實和經驗累積以及反思實踐中提升自我的親子活動設計與組織能力，（三）增強自身教師職業(yè)素質與修養(yǎng)為人師表，說明教師是學生學習的榜樣和對象，特別是對于愛模仿的0-3歲嬰幼兒而言，親子教師的言行會影響嬰幼兒的發(fā)展。親子教師在接觸嬰幼兒過程中表現(xiàn)的一言一行對嬰幼兒都會造成一定的影響，這就需要親子教師提升自我素質和修養(yǎng)，以積極向上的態(tài)度面對嬰幼兒和家長，用飽滿的熱情調動嬰幼兒和家長的情緒積極參與到親子活動中來，以欣賞和肯定的眼光看待嬰幼兒的成長，并且時刻注意規(guī)范自己的言行舉止，以正面積極的形象引導嬰幼兒健康發(fā)展。面對家長的問題與疑惑時應該采用多種溝通方式耐心的為家長解疑答惑，幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀和提升家長的教養(yǎng)能力。五、活動設計題（本大題共1道小題，每小題13分，共13分，答案務必寫在答題紙上）請以語言交往為活動內容設計一份適用于13~18個月嬰幼兒的集體親子活動方案。活動——語言交往活動目標一、引導家長讓寶寶理解并遵守簡單的規(guī)則。二、活動中,促進寶寶語言和跑動能力的發(fā)展?；顒訙蕚漭^大的游戲空間,汽車方向盤,大小不一的盒子,各類積木,各種粘紙,背景音樂?；顒舆^程一、親子活動:貼粘紙1.以兒歌配合游戲,指導家長讓寶寶根據指令將粘紙貼在對應的地方,從中體驗親子游戲的快樂。2.也可以交換角色，寶寶說，家長貼二、游戲:開汽車1.家長當車頭,寶寶當車用,兩人組成一輛“汽車”的衣服,嘴里發(fā)出“嘀嘀、嘀嘀”的聲音,跟著向前跑。2.家長告訴寶寶:“汽車馬上要開了,xx請上車,嘀……"邊轉動方向盤邊向前跑。寶寶在后拉著成3.在音樂聲中,游戲反復進行,寶寶和家長可互換角色開汽車。三、游戲:造“高樓1.家長說:“汽車開到公園了,×xx請下車2.讓寶寶參與造“高樓”的活動,從中體驗壘高的快樂感。附兒歌:貼黏紙貼貼貼,貼粘紙,貼在媽媽(寶寶)鼻子上。小汽車小汽車,,汽車開到公園去。小汽車,嘀嘀嘀,我和媽媽開汽車。溫馨提示:游戲中家長應注意跑動的速度不宜過快,以免寶寶跟不上而摔倒。觀察要點:寶寶是否愿意重復別人說過的話,能否遵守規(guī)則?活動遷移:此游戲可邀請家庭其他成員及社區(qū)內同伴參加,促進寶寶交往能力和奔跑動作的發(fā)展

xxxx學院xxxx學年第x學期期末考試《0-3歲嬰幼兒保育與教育》試卷B擬題人：審核人：（考試時間100分鐘，滿分100分）注意事項:1.考生應嚴格遵守考試規(guī)定，得到監(jiān)考人員指令后方可答題。2.考生拿到試卷后應首先填寫密封線內各項內容（校號.姓名.班級），不得填出密封線外。3.注意字跡清楚.保持卷面整潔。4.考試結束將試卷放在桌面上，不得帶走。待監(jiān)考人員清點無誤后，方可離場。題號一二三四五總分分數單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分，答案務必寫到答題紙上)1.嬰幼兒積極的言語活動發(fā)展階段年齡是(D)A.0到6個月B.6到12個月C.1歲到1歲半D.一歲半到3歲2.對0-3歲嬰幼兒的情緒和情感的最大特點描述錯誤的是(D)A.沖動B.易變C.外露D.年齡越大特點越突出3.與成人相比，小兒特有的能量需要是(C)A.基礎代謝B.食物特殊動力作用C.生長發(fā)育D.排泄4.提高嬰幼兒膳食營養(yǎng)正確的是(D)A.3個月內可適當添加淀粉類食物如米糊B.嬰幼兒不愿意吃的食物盡量不做C.每次進餐時間控制在30-60分鐘D.可將食物做成各種樣式，增加嬰幼兒食欲5.下列屬于預防接種后異常反應的是(D)A.發(fā)熱B.局高紅腫C.局部硬結D.局部化膿6.嬰幼兒營養(yǎng)不良最常見的原因是(A)A.喂養(yǎng)不當B.先天不足C.疾病影響D.缺乏鍛煉7.關于合理安排作息描述錯誤的是(A)A.進食后可進行游戲等戶外活動B.每次進食的間隔時間不能大短C.嬰兒白天睡眠不宜過多D.安排嬰兒作息，既要遵循一般規(guī)律原則，又要有適當靈活調整8.正常新生兒出生時頭圍約為(C)A.28cmB.30cmC.34cmD.36cm9.以下哪些是嬰兒撫觸的好處(D)A.促進食欲B.增強抵抗力C.促進智力發(fā)展D.以上都是10.3歲的瑩瑩在馬路上行走，正確的是(C)A.囑咐瑩瑩注意安全。B.教導瑩瑩過馬路要看紅綠燈。C.應由成人手牽手行走于人行道上D.以上都對。11.嬰幼兒被動操分為上肢動作和下肢動作兩部分，下列不屬于上肢動作的(C)A.擴胸運動B.伸屈肘關節(jié)C.轉體.翻身D.伸展上肢12.在3歲左右發(fā)展起來，并在3-6歲思維活動中逐步占有主導地位的是（B）A.感知動作思維B.具體形象思維C.抽象思維D.邏輯思維13.0~1歲嬰兒首先發(fā)生的人際關系是(A)A.親子關系B.玩伴關系C.朋友關系D.群體關系14.關于合理安排作息描述錯誤的是(A)A.進食后可進行游戲等戶外活動B.每次進食的間隔時間不能大短C.嬰兒白天睡眠不宜過多D.安排嬰兒作息，既要遵循一般規(guī)律原則，又要有適當靈活調整15.三歲前嬰幼兒易疲勞，是因為(B)A.消化系統(tǒng)發(fā)育不完善B.神經系統(tǒng)發(fā)育不完善C.睡眠不足D.進餐不規(guī)律16.嬰幼兒每次進餐時間應控制在(A)A.20~30分鐘B.一小時C.一個半小時D.吃飽為止17.嬰幼兒的基本情緒表現(xiàn)是（A）A.哭.笑.恐懼.依戀B.哭.笑.憤怒.依戀D.哭.笑.高興.依戀C.哭.怕.恐懼.依戀18.生活照顧中滲透情感交流的方法不妥的是（A）A.嚴肅的目光凝視B.以表情與動作與幼兒交流C.“玩”是與嬰幼兒交流的最好形式D.堅持母乳喂養(yǎng).堅持面對面的和幼兒交流19.幼兒心理發(fā)展第一個“反抗期”發(fā)生的年齡段是（C）A.1歲—1歲半B.出生—1歲C.1歲半—2歲半D.2歲—3歲20.用于臍部消毒的物品有(D)A.75%的酒精B.碘伏C.無菌棉簽D.以上都是二.名詞解釋（本大題共5小題，每小題2分，共10分，答案務必寫在答題紙上）1.嬰幼兒的關節(jié)窩淺，周圍韌帶較松弛，關節(jié)的活動范圍及伸展性都大于成年人，但是牢固性差，在較強外力的作用下，容易脫臼。2.消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。3.新生兒期是嬰兒離開母體后的第一個月，正常新生兒的胎齡不少于37周。4.肥胖癥一般分為兩大類，無明顯病因者稱單純性肥胖癥。5.肺是氣體交換的場所。二.名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分，答案務必寫在答題紙上）親子活動0-3歲親子活動指根據0-3歲嬰幼兒的心理和身體的發(fā)展特點，由專業(yè)早教人員有計劃、有目的的組織和指導嬰兒及父母共同參與以親子游戲為基本組織形式，促進嬰兒身心發(fā)展、親子溝通、鞏固和諧的親子關系和提高父母科學育兒水平的活動。消化系統(tǒng)消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成，消化道包括口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸，消化腺能分泌消化液早期教育0-3歲兒童早期教育是指面向每一位0-3歲嬰幼兒，根據嬰幼兒生理和心理發(fā)展的特點，進行針對性的指導和培養(yǎng)，為嬰幼兒多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎，是讓其健康、快樂成長的社會公共事業(yè)。前言語階段語言發(fā)展是嬰幼兒心理發(fā)展過程中非常重要的內容之一，嬰兒前言語階段在0~1歲，前言語階段分為：第一階段，簡單發(fā)音階段（0~3個月)、第二階段，連續(xù)音節(jié)階段（4~8個月）、第三階段，學話萌芽階段（9~12個月）。三.簡答題（本大題共4道小題，每小題5分，共20分，答案務必寫在答題紙上）1.0-3歲嬰幼兒親子活動設計原則。適宜性原則適度性原則整體性原則指導性原則趣味性原則生活性原則撫觸活動的作用。能促進寶寶智力開發(fā)，新生兒的大腦皮層很敏感易受外界影響；促進寶寶睡眠，可以使寶寶緊張情緒得以緩解；預防消化系統(tǒng)疾??；促進生長發(fā)育；增強抵抗力；增進親子感情；嬰幼兒爬行的重要性訓練肌力，促進粗細動作發(fā)展；粗大動作（如翻身.坐.站.走）以及精細動作（如手指拿物）的完成需要運用到不同的肌肉群，爬行可以強化軀干及相關肌肉，并且運用手眼協(xié)調促進精細動作技巧，將來有助于書寫.閱讀和運動技能。增加手眼協(xié)調，培養(yǎng)平衡感。爬行必須統(tǒng)合感官信息和手.眼.腳配合，才能了解周遭環(huán)境，向前爬行。這些刺激可發(fā)展嬰兒的空間概念及距離感。嬰兒也借爬行知道身處何處，以及如何避開障礙物，有助抽象概念的形成，將來有益數理學習。爬行可刺激內耳或前庭系統(tǒng)，有助維持平衡感，而手眼協(xié)調也有相同作用。除此之外，爬行會刺激左右腦均衡發(fā)展.理解與記憶并進。累積生活經驗.學習成長。借由“爬”的過程，嬰幼兒學習探索周遭環(huán)境，并學習避開障礙物。這些學習經驗將化為好奇，并且勇于探險，而且培養(yǎng)未來獨立解決問題的能力及自信。健全性格。爬行給要幼兒帶來了許多意想不到樂趣，而“摸爬滾打”也鍛煉嬰幼兒的意志和膽量，有利于嬰幼兒的個性培養(yǎng)。3.簡述親子活動現(xiàn)場教師的指導策略？(1)教師示范示范法是在親子活動現(xiàn)場最常用的家長指導方法，活動開始時的自我介紹環(huán)節(jié)自我介紹的語言表達方式、熱身律動環(huán)節(jié)的律動動作示范、操作環(huán)節(jié)的活動材料的操作步驟、自由操作環(huán)節(jié)的個別指導時示范操作方式、親子游戲活動環(huán)節(jié)的親子游戲活動方法指導等?？梢哉f示范法貫穿于整個親子活動課堂，親子活動中教師對于家長的指導策略中示范法占有很重要的比重。(2)教師說明在親子活動中，親子教師需要運用說明的策略去指導家長進行活動，在活動開始時介紹活動的總的價值和目標、在活動中每個環(huán)節(jié)開展前介紹環(huán)節(jié)教學目標、在操作活動材料時告訴家長活動材料的操作要領及注意事項、在親子游戲時告訴家長游戲的玩法和價值等。親子教師通過說明的方式直接向家長解釋活動的目標，方便家長清楚的理解活動的價值，掌握活動的操作要領。(3)教師建議建議是親子教師對親子活動中家長的教育觀念、教養(yǎng)方法、親子相處方式、活動操作、家庭延伸等的參考。例如，在親子活動中教師鼓勵家長在活動中做到以身作則，積極參與到活動中為孩子樹立良好的榜樣，鼓勵孩子積極參與活動中；幫助家長探索與嬰幼兒的溝通和相處方式；在活動結束時做好家庭延伸操作的建議等。(4)教師暗示暗示是指親子教師對家長的指導通過間接的方式告訴家長應該怎樣做，在指導的過程中親子教師對孩子的表達實際上是暗示家長。家長親子活動中在與嬰幼兒的互動過程中出現(xiàn)了某些問題教師不便直接指出時，通過暗示的方式使得家長知道怎樣幫助孩子。(5)教師解釋法親子教師在活動中設置的目標、發(fā)現(xiàn)家長出現(xiàn)的問題指出后做出的指導、活動中孩子表現(xiàn)、分析孩子出現(xiàn)問題的原因、孩子發(fā)展的特點等的解釋。四、論述題（本大題共2道小題，每小題15分，共15分，答案務必寫在答題紙上）1.試述親子活動現(xiàn)場教師的指導策略？(1)教師示范示范法是在親子活動現(xiàn)場最常用的家長指導方法，活動開始時的自我介紹環(huán)節(jié)自我介紹的語言表達方式、熱身律動環(huán)節(jié)的律動動作示范、操作環(huán)節(jié)的活動材料的操作步驟、自由操作環(huán)節(jié)的個別指導時示范操作方式、親子游戲活動環(huán)節(jié)的親子游戲活動方法指導等?？梢哉f示范法貫穿于整個親子活動課堂，親子活動中教師對于家長的指導策略中示范法占有很重要的比重。(2)教師說明在親子活動中，親子教師需要運用說明的策略去指導家長進行活動，在活動開始時介紹活動的總的價值和目標、在活動中每個環(huán)節(jié)開展前介紹環(huán)節(jié)教學目標、在操作活動材料時告訴家長活動材料的操作要領及注意事項、在親子游戲時告訴家長游戲的玩法和價值等。親子教師通過說明的方式直接向家長解釋活動的目標，方便家長清楚的理解活動的價值，掌握活動的操作要領。(3)教師建議建議是親子教師對親子活動中家長的教育觀念、教養(yǎng)方法、親子相處方式、活動操作、家庭延伸等的參考。例如，在親子活動中教師鼓勵家長在活動中做到以身作則，積極參與到活動中為孩子樹立良好的榜樣，鼓勵孩子積極參與活動中；幫助家長探索與嬰幼兒的溝通和相處方式；在活動結束時做好家庭延伸操作的建議等。(4)教師暗示暗示是指親子教師對家長的指導通過間接的方式告訴家長應該怎樣做，在指導的過程中親子教師對孩子的表達實際上是暗示家長。家長親子活動中在與嬰幼兒的互動過程中出現(xiàn)了某些問題教師不便直接指出時，通過暗示的方式使得家長知道怎樣幫助孩子。(5)教師解釋法親子教師在活動中設置的目標、發(fā)現(xiàn)家長出現(xiàn)的問題指出后做出的指導、活動中孩子表現(xiàn)、分析孩子出現(xiàn)問題的原因、孩子發(fā)展的特點等的解釋。五.活動設計題（本大題共1道小題，每小題20分，共20分，答案務必寫在答題紙上）請以《我的小腳》為主題設計一份適用于13~18個月嬰幼兒的集體親子活動方案。活動——我的小腳活動目標一、引導家長讓寶寶體驗與家人、同伴共同玩報紙球的快樂。二、通過做做玩玩的游戲活動,促進寶寶大動作及小肌肉力量的發(fā)展活動準備:廢舊報紙,彩色縐紙,透明膠帶,背景音樂?；顒舆^程一、親子游戲:找五官1.家長用報紙遮住臉,問寶寶:“媽媽的嘴巴在哪里?”寶寶用手指點后,家長將報紙戳個洞,露出嘴巴來2.依次讓寶寶來尋找五官。二、親子制作:報紙球1.游戲前交流:這個月齡段的寶寶剛學會走路,他們對周圍的事物都覺得很好奇,總喜歡拿一拿、玩。家長可以有針對性地利用生活中常見的物品和寶寶做游戲。比如報紙就是每個家庭都能找到的物品。2.家長和寶寶一起將報紙團揉成紙球,再在外面包一層彩色縐紙,然后用透明膠帶封好,做成一個亮的報紙球。三、游戲:好玩的報紙球1.引導家長用各種方法和寶寶玩報紙球2.家長拿出彩色的報紙球,在地上滾動,吸引寶寶參與游戲。3.當寶寶拿到報紙球后,鼓勵他把球滾到成人或同伴那里。4.用縐紙圍個“池塘”,鼓勵寶寶一起往“池塘”里投球。5.家長可以把球拋出去,讓寶寶去追球;也可以讓寶寶拋球,家長去追球。6.家長還可以用繩子將球吊起,家長提著吊吊球與寶寶一起用手拍或用腳踢。附兒歌:在哪里xxxx(五官名稱)在哪里,xxx在這里。團球團團團,團成一個小球球;揉様揉,揉成一個大球球。溫馨提示1.為了避免寶寶在揚、滾、追球時碰撞摔倒,家長應多準備一些紙球供寶寶玩。2.家長可以根據寶寶的特點適時調整要求,讓寶寶體驗到成功的快樂。觀察要點:寶寶是否喜歡扔、滾、追、踢球,哪個動作發(fā)展較靈活協(xié)調?

《0~3歲嬰幼兒的保育與教育》模擬試卷1.依據埃里克森的理論，()面臨的心理社會危機是自主性對羞怯和懷疑。A.嬰兒期B.學齡期C.兒童早期D.青年期2.0~6個月嬰兒最常發(fā)生的意外傷害是()A.墜落B.窒息C.燙傷D.吞食異物3.增加日照時間可預防(A.小兒肺炎B.嬰兒哮喘C.夏季熱病D.佝僂病4.當幼兒磕碰時，家長應首先(A.提醒幼兒小心B消除安全隱患c.檢查幼兒是否受傷D.送醫(yī)治療5.下列因素中，()不是引起嬰幼兒肥胖的主要原因。A.遺傳因素B.腸道疾病C.營養(yǎng)失衡D.缺乏運動6.在我國，可用于0~3歲智力落后嬰幼兒篩查的是(A.韋氏智力量表B.丹佛智力發(fā)育篩查法C.比奈智力量表D.多元智能量表7.世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國兒童基金會建議純母乳喂養(yǎng)至少至(A.1個月B.3個月C.6個月D.12個月8.1~3歲嬰幼兒最重要的生活場所是(A公園B家庭c.托兒所D.早教中心9.()是7~12個月齡的嬰兒的主要營養(yǎng)來源A.輔食B.谷物類C.蔬菜水果D奶類10.嬰幼兒保教機構的首要定位是A.盈利性機構B.教育性機構C.事業(yè)性機構D.公益性機構二、辨析題(判斷正誤，并說明理由，每小題7分，共14分)11.0~6個月嬰兒最常出現(xiàn)的意外傷害為燙傷.12.半日早教活動的內容安排應當動靜交替.三、簡答題(每小題10分，共20分)13.簡述游戲法實施要點。14.簡述13~24個月齡幼兒的家庭教養(yǎng)重點。四、材料分析題(16分)15.隨著時代發(fā)展“Terrible2”這個詞匯越來越經常被人們提起，它的簡單意思就是：當孩子2歲后，他就更加讓父母操心了，父母也常常為此煩惱。一些家長反映，孩子到2歲以后不像以前那么聽話了。特別是2~3歲時，孩子嘴里常常說:“我自己來”。行動上有了自己的主意，不服從成人的要求，不讓他做的事情他偏要做。如在外面玩久了，成人對他說:“該回家了!”他卻說:“我不回家，我還要玩呢!”:如果強行讓他回家，他則反抗得更加激烈，甚至大哭大鬧。家長對此頭疼不已，不知道怎么教育才好。請你結合埃里克森人格發(fā)展理論的相關知識分析上述材料，說說家長該怎么做。五、論述題(20分)16.試論述嬰幼兒保育與教育的特點。參考答案一、單項選擇題(每小題3分，共30分)1.C2.B3.D4.C5.B6.B7.C8.B9.D10.B二、判斷題(判斷正誤，并說明理由，每小題7分，共14分)11.答:錯誤。0~6個月嬰兒最常發(fā)生的意外傷害是室息。06個月嬰兒的運動能力有限活動范圍相對固定，因而不易受到燙傷、摔傷等傷害，但正是由于該階段嬰兒各方面機能發(fā)展不完善，一旦教養(yǎng)人出現(xiàn)疏忽，就有可能照成嬰兒窒息。12.答:正確。由于嬰幼兒神經系統(tǒng)發(fā)育不完善，無法長時間專注某一類型的活動，為避免疲勞，教師應為嬰幼兒提供豐富多彩的活動，且應注意動靜交替，以滿足嬰幼兒身體節(jié)律的需要。因此，嬰幼兒適當的運動后就需要休息或轉為安靜性的活動，以確保他們恢復體力.三、簡答題(每小題10分，共20分)13.答:(1)早教教師和教養(yǎng)人是游戲的參與者、輔助者。(3分)(2)早教教師和教養(yǎng)人是游戲的指導者。(2分)(3)嬰幼兒有自主選擇的權利。(3分)(4)游戲應與嬰幼兒的發(fā)展水平匹配。(2分)14.答:(1)細心護理生活起居，培養(yǎng)良好的飲食和生活習慣。(3分)(2)放開幼兒手腳，培養(yǎng)其敢于探究和求知的精神。(3分)(3)積極應對幼兒的逆反，注重其良好個性的培養(yǎng)。(2分)(4)尊重幼兒的發(fā)展速度和個體差異，切忌苛求和橫向比較。(2分)四、材料分析題(16分)評分標準:相關知識點部分10分，結合材料分析6分，滿分16分。15.答:(1)埃里克森將出生后1848個月稱作兒童早期，這一時期幼兒的主要任務是獲得自主感而克服羞怯和懷疑，體驗著意志的實現(xiàn)。(2分)材料中的幼兒即處于這個發(fā)展階段，開始形成一種自主性傾向，經常表現(xiàn)出探索行為，他渴望按照自己的意圖來開展行動。(2分)在探索過程中兒童的自尊心迅速發(fā)展，他們迫切地要表現(xiàn)自己。(2分)2)這時父母要鼓勵幼兒兒童嘗試著對環(huán)境進行探究，為他們提供獨立自主的機會，并給予積極的鼓勵而非批評限制:(2分)過分的保護或過度的責將導致幼兒兒童在今后適應社會的過程中，出現(xiàn)懷疑與不確定。(2分)

期末測試題（一）一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）1.幼兒記憶主要是（）記憶。A.短時B.無意C.有意D.長時2.（）是人腦對客觀事物概括、間接的反映。A.思維B.情緒C.智力D.想象3.嬰幼兒在發(fā)脾氣或需求未得到滿足而劇烈哭鬧時，突然出現(xiàn)的呼吸暫?，F(xiàn)象是（）。A.焦慮B.恐懼C.屏氣發(fā)作D.暴怒發(fā)作4.（）指一個人善于明辨是非，迅速而合理地做出決定和執(zhí)行決定的品質。A.自制性B.堅持性C.獨立性D.果斷性5.對物體輪廓及各部分組合關系的知覺是（）。A.大小知覺B.形狀知覺C.方位知覺D.距離知覺6.幼兒前期思維發(fā)展智慧綜合階段是（）。A.6~12個月B.18~24個月C.12~18個月D.24~36個月7.皮亞杰認知發(fā)展的具體運算階段是（）。A.0~2歲B.2~7歲C.7~12歲D.12歲及以后8.（）指嬰幼兒對自我及自我周邊關系的意識，主要包括自我認識、自我體驗和自我控制等。A.自我意識B.社會認知C.社會適應D.社會情感9.嬰幼兒思維過程最基本的環(huán)節(jié)是（）。A.具體化與系統(tǒng)化B.分析與綜合C.比較與分類D.抽象與概括10.（）乳兒，有更長的時間去探索事物和獲得更多新信息的機會，推動了其學習和記憶的發(fā)展。A.1~3個月B.3~6個月C.6~12個月D.12~15個月11.情緒過程越來越分化，所指向的事物不斷增加指情緒發(fā)展的（）。A.深刻性B.社會性C.豐富性D.感染性12.指根據一類事物的共同特征創(chuàng)造形象的一種想象構成方式是（）。A.黏合方式B.夸張方式C.擬人方式D.典型方式13.皮亞杰認知發(fā)展理論，（）具有概括性的特點，可應用于不同的刺激情境A.平衡B.順應C.同化D.圖式14.嬰幼兒思維的肯定、否定形式是（）。A.選擇B.推理C.判斷D.概念15.嬰幼兒早期以（）思維為主。A.直覺行動B.具體形象C.抽象邏輯D.判斷推理多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）影響嬰幼兒心理發(fā)展的生理因素有（）.遺傳因素B.生理成熟C.自然環(huán)境因素D.大腦發(fā)育嬰幼兒思維的特征有（）。具體性B.概括性C.間接性D.社會性皮亞杰認知發(fā)展理論中的幾個基本概念包括。圖式B.同化C.順應D.平衡嬰幼兒的注意有（）個類型。無意注意B.有意注意C.有意前注意D.有意后注意嬰幼兒注意分散的原因有（）。A.干擾B.疲勞C.興趣D.愛好三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.嬰幼兒運動技能2.嬰幼兒感覺3.嬰幼兒知覺4.嬰幼兒注意四、簡答題（本大題共4個小題，每小題10分，共40分）1.嬰幼兒心理發(fā)展的一般特點有哪些？2.嬰幼兒想象保育的策略有哪些？3.嬰幼兒哭、笑發(fā)展的主要內容有哪些？4.嬰幼兒社會性保育的內容有哪些？五、論述題（本大題共1小題，每小題15分，共15分）論述嬰幼兒想象的發(fā)展特點。

期末測試題（一）參考答案一、單項選擇題1.B2.A3.C4.D5.B6.B7.C8.A9.B10.C11.C12.D13.D14.C15.A二、多項選擇題1.ABD2.BCD3.ABCD4.ABD5.ABC三、名詞解釋1.運動技能又稱“動作技能”，是指人體運動中掌握和有效地完成專門動作的一種能力。概括地說，就是人體在運動過程中通過學習而獲得的運動方式。2.感覺是刺激物作用于感覺器官，經過神經系統(tǒng)的信息加工所產生的對該刺激物的個別屬性的反映。3.知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。4.注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是伴隨感知覺、記憶、思維、想象等心理過程的一種共同的心理特征。四、簡答題1.答：1.心理發(fā)展的順序性2.認知活動的具體形象性3.心理活動及行為的無意4.形成最初的個性傾向2.答：1.激發(fā)嬰幼兒探索世界的興趣2.豐富嬰幼兒的感性知識3.豐富嬰幼兒的語言4.豐富嬰幼兒的繪畫內容5.以游戲促進嬰幼兒想象的發(fā)展3.答：（一）哭1.生理性的哭2.心理需求性的哭3.有區(qū)別的哭（二）笑1.自發(fā)性的笑2.無選擇的社會性的笑3.有選擇的社會性的笑4.答：1.懂得基本的禮貌禮節(jié)2.學會分享，與同伴友好合作3.學會用積極的態(tài)度與同伴相處4.恰當的自我評價5.學習社會交往的技巧和方法五、論述題答：一、0～1.5歲，不具備想象的條件0～1.5歲的嬰幼兒不具備想象的條件。雖然其具有原始的感知和記憶形式，可以獲得某些客觀事物的印象；但是這種印象是很不穩(wěn)定的，缺乏一定的概括性，保持的時間很短，因此很難成為想象的加工材料。二、1.5～2歲，想象的萌芽階段（1）1.5～2歲的幼兒基本具備了想象的基礎，出現(xiàn)了想象的萌芽。2歲左右，幼兒大腦神經系統(tǒng)的發(fā)展趨于成熟，其頭腦中有可能儲存較多的信息材料，形成具有一定穩(wěn)定性的記憶表象。同時，幼兒的語言快速發(fā)展，這是幼兒想象發(fā)展的重要因素。（2）1.5～2歲的幼兒的想象只是記憶材料的簡單遷移，是記憶表象在新情境下的重現(xiàn)。幼兒最初的想象是依靠事物間外表的相似性把事物的形象聯(lián)系起來的。例如，1歲多的幼兒給布娃娃喂餅干，一手抱著布娃娃，一手拿著雪花片（塑料的）往布娃娃嘴里放。這些情節(jié)就是幼兒在頭腦中把自己吃餅干的情境遷移到一個新的游戲情境中。其表現(xiàn)出很多的替代功能：以娃娃替代自己，以自己替代媽媽，以雪花片替代餅干。這種替代就是在頭腦中把某物、某人想象成他物、他人。三、2～3歲，想象的最初階段2歲以后，幼兒的想象逐漸發(fā)展起來。其想象雖然還是記憶的遷移，但是在成人的引導下有了想象的成分。幼兒期的想象毫無目的性，在想象活動展開之前不能形成想象的表象。其想象是隨心所欲的，想象的內容簡單、貧乏，想象的內容和結果也沒有預想，完全由刺激物本身的特性和動作的情況所決定。幼兒期的想象純粹是無意想象。2～3歲幼兒的想象處于想象的最初階段，有以下幾個特點：1.想象與記憶不區(qū)分2～3歲幼兒的想象與記憶十分接近，想象和記憶之間的界限并不明顯。表象只是新情境中的一些特征，與幼兒記憶中舊的表象的一些特征相似或等同。想象還是以記憶遷移為主，想象的成分不明顯，不易區(qū)分。2.想象依靠感知動作2～3歲幼兒的想象依賴于感知的形象，特別是視覺形象。幼兒常常是一邊感知一邊展開想象，感知到什么便與已有經驗中的形象聯(lián)系起來。3.想象過程緩慢2～3歲幼兒的想象是緩慢展開的。因為幼兒眼前感知的形象并不能立即引起頭腦中表象的活動。一個新形象并不能和幼兒頭腦中已有的各種表象完全相同。這時，幼兒需要較長時間在記憶的基礎上進行想象。嬰幼兒需要在頭腦中檢索記憶所儲存的形象，看看哪個形象和當前感知的形象有相同的特征，只有把記憶中有關的表象提取出來，并與眼前的形象建立聯(lián)系時，才能形成想象的表象。

期末測試題（二）一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.皮亞杰認知發(fā)展理論，（）指有機體把環(huán)境元素整合到自己原有機構中去的過程。A.平衡B.順應C.同化D.圖式2.嬰幼兒能夠逐漸具備接受新環(huán)境和適應矛盾沖突情境的能力為（）。A.自我意識B.社會認知C.社會適應D.社會情感3.（）指外界刺激信息通過感覺器官時，所獲得的感覺信息在0.25～2秒以內的記憶。A.瞬時記憶B.短時記憶C.瞬間記憶D.長時記憶4.嬰幼兒思維過程最重要的環(huán)節(jié)是（）。A.具體化與系統(tǒng)化B.分析與綜合C.比較與分類D.抽象與概括5.個體企圖擺脫、逃避某種情境而產生的情緒體驗為（）。A.焦慮B.恐懼C.屏氣發(fā)作D.暴怒發(fā)作6.（）指一個人在行動中具有明確的目的，不屈從于周圍人的壓力，能按照自己的信念、知識和行為方式行動的品質。A.自制性B.堅持性C.獨立性D.果斷性7.皮亞杰認知發(fā)展的前運算階段是（）。A.0~2歲B.2~7歲C.7~12歲D.12歲及以后8.嬰幼兒思維的基本形式是（）。A.選擇B.推理C.判斷D.概念9.人們對自身或客體在空間方位和位置關系方面的知覺是（）。A.大小知覺B.形狀知覺C.方位知覺D.距離知覺10.嬰幼兒中期以（）思維為主。A.直覺行動B.具體形象C.抽象邏輯D.判斷推理多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）按照記憶的內容劃分，嬰幼兒記憶可以分為（）種。A.形象記憶B.運動記憶C.情緒記憶D.邏輯記憶2.嬰幼兒社會性發(fā)展的內容有（）。A.自我意識B.社會認知C.社會情感D.道德品質3.嬰幼兒情緒由（）構成。A.主觀體驗B.生理喚醒C.外部行為D.內部行為4.嬰幼兒意志的過程為（）。A.發(fā)展階段B.選擇階段C.決定階段D.執(zhí)行階段5.嬰幼兒想象由（）種方式構成。A.黏合B.夸張C.擬人D.典型三、名詞解釋（本大題共4小題，每小題5分，20分）1.嬰幼兒意志2.嬰幼兒社會性發(fā)展3.嬰幼兒情緒4.嬰幼兒短時記憶四、簡答題（本大題共4個小題，每小題10分，共40分）1.嬰幼兒保育的原則有哪些？2.嬰幼兒精細動作發(fā)展的內容有哪些？3.嬰幼兒學習語言的特點有哪些？4.嬰幼兒思維的形式有哪些？五、論述題（本大題共1小題，共20分）嬰幼兒社會性保育的策略有哪些？

期末測試題（二）參考答案一、單項選擇題1.C2.C3.A4.C5.B6.C7.B8.D9.C10.B二、多項選擇題1.ABCD2.ABCD3.ABC4.CD5.ABCD三、名詞解釋1.意志是人自覺地確定目的并支配行動，克服困難、實現(xiàn)目的的心理過程，即人的思維過程見之于行動的心理過程。意，心理活動的一種狀態(tài)；志，對目的方向的堅信、堅持。2.廣義的社會性發(fā)展被視為與人格、非智力因素等具有相同意義的詞匯，是指除生理和認知以外的一切心理特征；狹義的社會性發(fā)展是指人際關系中情緒、性格等人格側面。3.情緒是指個體對事物的態(tài)度體驗及相應的反應。4.短時記憶是指獲得的信息在頭腦中儲存的時間不超過1分鐘的記憶。四、簡答題1.答：1.保教結合的原則2.尊重嬰幼兒發(fā)展權利的原則3.促進嬰幼兒全面和諧發(fā)展的原則4.以情感體驗為主體的原則5.促進嬰幼兒個性發(fā)展的原則2.答：1.伸手夠物的發(fā)展2.抓握動作的發(fā)展3.雙手協(xié)調動作3.答：1.嬰幼兒在實踐中學習語言2.嬰幼兒在日常生活中學習語言3.嬰幼兒學習語言是個性化的過程4.嬰幼兒學習語言是逐步積累的過程4.答：1.概念—思維的基本形式2.判斷—思維的肯定、否定形式3.推理—思維的高級形式五、論述題答：1.在日常生活中培養(yǎng)嬰幼兒的社會交往技能父母在日常生活的每一個環(huán)節(jié)中都可以對嬰幼兒進行基本的禮貌教育。日常生活常規(guī)是嬰幼兒每天必須遵守的。有規(guī)律的日常生活能對嬰幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)起到堅持、促進、糾正的作用。例如，嬰幼兒的作息時間，如入園、早操、進餐、午睡等時間固定，不隨意更改，有利于嬰幼兒社會秩序性的養(yǎng)成和遵守社會規(guī)范等。2.利用物質環(huán)境滲透社會性教育環(huán)境作為一種隱性課程，對嬰幼兒的心理健康教育有著重要的影響。在實施社會性教育的過程中，幼兒園應營造良好的環(huán)境氛圍，使幼兒在潛移默化中習得良好的社會行為。例如，幼兒園的墻飾可陶冶幼兒的情操，區(qū)角活動有助于培養(yǎng)幼兒合作與分享的能力和習慣。3.創(chuàng)設良好的師生關系師生關系的融洽可以給予嬰幼兒安全感；寬松、愉悅的精神氛圍可以使嬰幼兒全身心地投入活動，使活動達到最優(yōu)狀況。教師應充分重視精神環(huán)境的營造，使嬰幼兒在溫馨、友愛的環(huán)境中形成健康的人格。4.以游戲的方式促進同伴之間的交往嬰幼兒在生活中與同伴最好的交往方式就是游戲。合理地組織一些游戲活動可以讓嬰幼兒有與同伴交往的機會。教師組織游戲時，要注意玩具的數量要多。玩具是嬰幼兒同伴交往中影響最大的因素，嬰幼兒之間的交往大多數是圍繞玩具發(fā)生的。不同的游戲性質對同伴交往的影響是不同的。自由游戲中，不同類型的嬰幼兒表現(xiàn)出交往行為上的差異也是不同的。帶有一定任務的游戲，如角色游戲，即使是不受歡迎的幼兒，也能在一起合作、配合，這是因為活動的情境規(guī)定了同伴之間的合作關系，對幼兒的行為起到了制約作用。

期末測試題（三）一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.嬰幼兒末期以（）思維開始萌芽。A.直覺行動B.具體形象C.抽象邏輯D.判斷推理2.獲得的信息在頭腦中儲存的時間不超過1分鐘的記憶是（）。A.瞬時記憶B.短時記憶C.感覺記憶D.長時記憶3.（）指嬰幼兒對自我與社會中的人、社會環(huán)境、社會規(guī)范等方面的認知。A.自我意識B.社會認知C.社會適應D.社會情感4.皮亞杰認知發(fā)展理論，（）指個體調節(jié)自己的內部結構以適應特定刺激的過程。A.平衡B.順應C.同化D.圖式5.嬰幼兒思維過程認識發(fā)展的重要環(huán)節(jié)是（）。A.具體化與系統(tǒng)化B.分析與綜合C.比較與分類D.抽象與概括6.（）是對物體距離遠近的知覺。A.大小知覺B.形狀知覺C.方位知覺D.距離知覺7.幼兒前期思維發(fā)展象征思維階段是（）。A.6~12個月B.18~24個月C.12~18個月D.24~36個月8.嬰幼兒思維的高級形式是（）。A.選擇B.推理C.判斷D.概念9.皮亞杰認知發(fā)展的形式運算階段是（）。A.0~2歲B.2~7歲C.7~12歲D.12歲及以后10.一個人善于掌握和支配自己的行動方面的意志品質，表現(xiàn)為對情緒狀態(tài)的調節(jié)是（）。A.自制性B.堅持性C.獨立性D.果斷性多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）嬰