蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文病句專項(xiàng)訓(xùn)練題庫(kù)同學(xué)們，我們每天都在使用語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)。無(wú)論是口頭說(shuō)話還是書(shū)面寫作，準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言都是傳遞信息、表達(dá)思想的基礎(chǔ)。然而，在我們平時(shí)的練習(xí)中，常常會(huì)不經(jīng)意間寫出一些不符合語(yǔ)言規(guī)范的句子，這就是我們常說(shuō)的“病句”。修改病句，不僅能幫助我們提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)我們細(xì)致觀察、邏輯思考的好習(xí)慣。今天，我們就針對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的病句類型，進(jìn)行一次專項(xiàng)梳理和訓(xùn)練。一、常見(jiàn)的病句類型及辨析方法要修改病句，首先得學(xué)會(huì)“診斷”病句，看看它究竟“病”在哪里。常見(jiàn)的病句類型有以下幾種：1.成分殘缺句子就像一座房子，缺少了主要的“部件”，意思就表達(dá)不清楚了。*病因簡(jiǎn)析：通常是缺少主語(yǔ)、謂語(yǔ)或賓語(yǔ)。*例句引路：*病句：通過(guò)這次活動(dòng)，受到了很大教育。（誰(shuí)受到了教育？缺少主語(yǔ)）*修改后：通過(guò)這次活動(dòng)，我受到了很大教育。*病句：我們要從小養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生。（養(yǎng)成什么？缺少賓語(yǔ)）*修改后：我們要從小養(yǎng)成愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的習(xí)慣。2.搭配不當(dāng)詞語(yǔ)之間就像好朋友，需要搭配得當(dāng)才能發(fā)揮作用。如果搭配錯(cuò)了，句子就會(huì)顯得不倫不類。*病因簡(jiǎn)析：主要包括主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾詞與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)取?例句引路：*病句：他的寫作水平明顯改進(jìn)了。（“水平”不能說(shuō)“改進(jìn)”，應(yīng)是“提高”）*修改后：他的寫作水平明顯提高了。*病句：我們要愛(ài)護(hù)時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。（“時(shí)間”不能用“愛(ài)護(hù)”，應(yīng)用“珍惜”）*修改后：我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。*病句：公園里開(kāi)滿了五顏六色的紅花。（“五顏六色”和“紅”矛盾）*修改后：公園里開(kāi)滿了五顏六色的花。（或：公園里開(kāi)滿了紅花。）3.語(yǔ)序不當(dāng)詞語(yǔ)在句子中的位置很重要，順序錯(cuò)了，表達(dá)的意思可能就變了，或者顯得不自然。*病因簡(jiǎn)析：詞語(yǔ)排列的順序不符合語(yǔ)言習(xí)慣或邏輯。*例句引路：*病句：我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)。（應(yīng)該先“發(fā)現(xiàn)”再“克服”）*修改后：我們要善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)。*病句：兩個(gè)新舊社會(huì)，真是天壤之別。（“兩個(gè)”應(yīng)修飾“社會(huì)”，放在“新舊”之后）*修改后：新舊兩個(gè)社會(huì)，真是天壤之別。4.重復(fù)啰嗦說(shuō)話寫文章要簡(jiǎn)潔明了，不必要的重復(fù)會(huì)讓句子顯得累贅。*病因簡(jiǎn)析：句子中出現(xiàn)了意思相同或相近的詞語(yǔ)。*例句引路：*病句：我忍不住不禁笑了起來(lái)。（“忍不住”和“不禁”意思相近）*修改后：我忍不住笑了起來(lái)。（或：我不禁笑了起來(lái)。）*病句：他經(jīng)?；貞涍^(guò)去的往事。（“過(guò)去的”和“往事”重復(fù)）*修改后：他經(jīng)?；貞浲?。（或：他經(jīng)?；貞涍^(guò)去的事。）5.指代不明使用代詞（如“他”、“她”、“它”、“這”、“那”、“他們”等）時(shí)，如果指代的對(duì)象不清楚，就會(huì)造成誤解。*病因簡(jiǎn)析：代詞所指的人或事物不明確。*例句引路：*病句：小明和小剛一起去上學(xué)，他在路上撿到一個(gè)錢包。（“他”指誰(shuí)？小明還是小剛？）*修改后：小明和小剛一起去上學(xué)，小明在路上撿到一個(gè)錢包。（明確指出是誰(shuí)）*病句：這本書(shū)是我的，那本是他的。（如果上下文沒(méi)有交代清楚“那本”指哪本，也可能有問(wèn)題，但此句單獨(dú)看沒(méi)問(wèn)題，需結(jié)合語(yǔ)境。若前面只提到兩本書(shū)，則沒(méi)問(wèn)題。）6.不合事理句子的內(nèi)容與客觀事實(shí)不符，或者不符合生活邏輯。*病因簡(jiǎn)析：違背了客觀規(guī)律或生活常識(shí)。*例句引路：*病句：春天，公園里的菊花都開(kāi)了。（菊花一般在秋天開(kāi)放）*修改后：秋天，公園里的菊花都開(kāi)了。（或：春天，公園里的桃花都開(kāi)了。）*病句：太陽(yáng)從西邊升起來(lái)了。（不符合自然規(guī)律）*修改后：太陽(yáng)從東邊升起來(lái)了。二、病句專項(xiàng)訓(xùn)練題（一）基礎(chǔ)鞏固篇請(qǐng)指出下列病句的類型，并修改。1.經(jīng)過(guò)努力，我的學(xué)習(xí)成績(jī)水平不斷改善。2.我們要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)賴寧的革命精神。3.我們要積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)”。4.聽(tīng)了報(bào)告，受到了深刻的教育。5.我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。6.菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜等蔬菜。7.我們要認(rèn)真改正并找出作業(yè)中的錯(cuò)誤。8.王老師講完故事，教室里響起了激烈的掌聲。9.這本書(shū)對(duì)我很感興趣。10.爸爸買回了香蕉、蘋果、西瓜、西紅柿等水果。（二）能力提升篇請(qǐng)修改下列病句，并說(shuō)明修改理由。1.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了許多道理。2.我們要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研、認(rèn)真學(xué)習(xí)。3.夏天的興安嶺是一年中最好的景色。4.我把兩件新舊毛衣送給了災(zāi)區(qū)的小朋友。5.小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。6.我們要運(yùn)用和理解所學(xué)的知識(shí)。7.解放軍叔叔擊落了五架敵機(jī)和三艘軍艦。8.他戴著一頂藍(lán)色的帽子，一件灰色的上衣。9.我們要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。10.言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。三、修改病句的小技巧修改病句，就像醫(yī)生給病人看病一樣，需要先“診斷”，再“開(kāi)藥方”。記住以下幾點(diǎn)小技巧，能幫你更好地修改病句：1.“多讀幾遍”：拿到一個(gè)句子，先大聲讀幾遍，憑借語(yǔ)感往往能發(fā)現(xiàn)一些明顯的問(wèn)題。讀的時(shí)候要注意句子是否通順，意思是否清楚。2.“找準(zhǔn)‘病癥’”：仔細(xì)分析句子的成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等）和詞語(yǔ)搭配，看看是成分殘缺了，還是搭配不當(dāng)了，或是語(yǔ)序不對(duì)了等等。可以回憶我們學(xué)過(guò)的常見(jiàn)病句類型，一一對(duì)照。3.“‘對(duì)癥下藥’”：找到病因后，就要“對(duì)癥下藥”。缺成分的就補(bǔ)充完整；搭配不當(dāng)?shù)木驼{(diào)整搭配；語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木椭匦屡帕?；重?fù)啰嗦的就刪去多余部分；指代不明的就明確指代對(duì)象；不合事理的就修正為符合事實(shí)。4.“‘保留原意’”：修改病句時(shí)，要盡量保留句子原來(lái)的意思，不要改變作者本來(lái)想表達(dá)的內(nèi)容，除非原句意思本身就錯(cuò)了。5.“‘改后檢查’”：修改完成后，一定要再讀一遍，檢查修改后的句子是否通順，意思是否準(zhǔn)確，有沒(méi)有產(chǎn)生新的語(yǔ)病。四、病句訓(xùn)練的幾點(diǎn)建議1.多讀范文，培養(yǎng)語(yǔ)感：平時(shí)多讀課文、優(yōu)秀的作文和課外讀物，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言感知能力。語(yǔ)感強(qiáng)了，很多病句一讀就能感覺(jué)出來(lái)。2.積累詞匯，準(zhǔn)確運(yùn)用：豐富自己的詞匯量，理解詞語(yǔ)的意思和用法，這樣在遣詞造句時(shí)才能更準(zhǔn)確，減少搭配不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。3.勤加練習(xí)，熟能生巧：修改病句能力的提高離不開(kāi)練習(xí)?？梢远嘧鲆恍ｍ?xiàng)練習(xí)，遇到不懂的及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。4.注重方法，舉一反三：學(xué)習(xí)修改病句，不能只停留在改對(duì)一道題，更要理解為什么錯(cuò)，掌握修改的方法，做到舉一反三，以后遇到類似的問(wèn)題能迎刃而解。5.在實(shí)踐中運(yùn)用：在平時(shí)的說(shuō)話和寫作中，有意識(shí)地注意自己的語(yǔ)言表達(dá)，努力做到準(zhǔn)確、規(guī)范。寫完作文后，養(yǎng)成自己檢查修改的好習(xí)慣。結(jié)語(yǔ)同學(xué)們，修改病句是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心的基本功。它不僅能幫助我們?cè)诳荚囍腥〉煤贸煽?jī)，更重要的是能讓我們的語(yǔ)言表達(dá)更加規(guī)范、清晰、生動(dòng)。希望通過(guò)這份專項(xiàng)訓(xùn)練，大家都能練就一雙“火眼金睛”，輕松識(shí)別病句，熟練修改病句，讓我們的筆下開(kāi)出更絢麗的語(yǔ)言之花！---參考答案（部分示例，完整答案可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求提供）：（一）基礎(chǔ)鞏固篇1.（搭配不當(dāng)）經(jīng)過(guò)努力，我的學(xué)習(xí)成績(jī)水平不斷提高。（“改善”改為“提高”）2.（搭配不當(dāng)）我們要學(xué)習(xí)賴寧的革命精神。（“發(fā)揚(yáng)”與“精神”搭配可，但“學(xué)習(xí)精神”更常用，或刪去“學(xué)習(xí)和”）3.（成分殘缺）我們要積極響應(yīng)“人人動(dòng)手，綠化祖國(guó)”的號(hào)召。（加上賓語(yǔ)“的號(hào)召”）4.（成分殘缺）聽(tīng)了報(bào)告，我受到了深刻的教育。（加上主語(yǔ)“我”）5.（前后矛盾）我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了。（刪去“一定”）6.（不合事理）菜園里種著西紅柿、黃瓜等蔬菜。（“西瓜”是水果，刪去）7.（語(yǔ)序不當(dāng)）我們要認(rèn)真找出并改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。（“改正”和“找出”調(diào)換順序）8.（搭配不當(dāng)）王老師講完故事，教室里響起了熱烈的掌聲。（“激烈”改為“熱烈”）9.（語(yǔ)序不當(dāng)/不合邏輯）我對(duì)這本書(shū)很感興趣。（“這本書(shū)”和“我”調(diào)換位置，或理解為“我感興趣于這本書(shū)”）10.（不合事理）爸爸買回了香蕉、蘋果、西瓜等水果。（“西紅柿”是蔬菜，刪去）（二）能力提升篇1.（成分殘缺）通過(guò)這次活動(dòng)，我明白了許多道理。（刪去“使”，讓“我”做主語(yǔ)；或刪去“通過(guò)”，讓“這次活動(dòng)”做主語(yǔ)：這次活動(dòng)使我明白了許多道理。）2.（成分殘缺）我們要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研、認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。（加上賓語(yǔ)中心語(yǔ)“的精神”）3.（搭配不當(dāng)）夏天的興安嶺是一年中景色最好的時(shí)候。（或：興安嶺的夏天是一年中景色最好的時(shí)候。）4.（語(yǔ)序不當(dāng)）我把新舊兩件毛衣送給了災(zāi)區(qū)的小朋友。（“兩件”和“新舊”調(diào)換順序）5.（搭配不當(dāng)）小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很踴躍。（“猛烈”改為“踴躍”）6.（語(yǔ)序不當(dāng)）我們要理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。（“運(yùn)用”和“理解”調(diào)換順序）7.