第1課時(shí)小熊購(gòu)物1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)乘加算式中先算乘法，后算加減2.掌握乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算有關(guān)乘加、乘減的兩步算式。3.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握“先算乘法，后算加減法”的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：理解“先算乘法，后算加減法”的算理。對(duì)應(yīng)教材第2~3頁(yè)內(nèi)容和第4頁(yè)“練一練”的第1~5題。教具準(zhǔn)備：PPT課件幻燈片示例回顧舊知(6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順提問(wèn)：算式28+6-17、46-19+30里含有哪些運(yùn)算?先算什么?再算什么?2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算，本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)小熊購(gòu)物一乘加、乘減混合運(yùn)1.課件出示教材第2~3頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。要求胖胖應(yīng)付多少元，就是求買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包一共需要多少元，應(yīng)先求4個(gè)面包的錢數(shù)，再求一共的錢數(shù)，也就是求1個(gè)6和4個(gè)3一共是多少。(2)引導(dǎo)學(xué)生列式解答。①列分步算式解題。先求4個(gè)面包多少錢，用1個(gè)面包的錢數(shù)×面包個(gè)數(shù)：3×4=12(元)。再求胖胖共花多少錢：12+6=18(元)。②列綜合算式解題。算式二：3×4+6(3)引導(dǎo)學(xué)生探究6+3×4和3×4+6的計(jì)3×4+6和6+3×4是既有加法又有乘法的(4)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。=18(元)=18(元)2.課件出示教材第3頁(yè)“壯壯有20元……算一算”內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生探究乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順①引導(dǎo)學(xué)生理解題意。已知壯壯有20元，要買3包餅干，每包餅了多少元，即3包餅干多少元，然后從總a.列分步算式解題。先求3包餅干多少錢，用餅干的包數(shù)×1包餅干的錢數(shù)：3×4=12(元)。再求找回多少錢：20-12b.列綜合算式解題。應(yīng)找回的錢數(shù)=總錢數(shù)-花去的錢數(shù)→20-3③引導(dǎo)學(xué)生探究20-3×4的計(jì)算方法。20-3×4是乘減混合算式，乘減混合算式的運(yùn)算順序是先算乘法，后算減法。=8(元)讓學(xué)生結(jié)合購(gòu)物圖說(shuō)，教師評(píng)講。課堂練習(xí)1.完成教材第4頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第4頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第4頁(yè)“練一練”第3題。4.完成教材第4頁(yè)“練一練”第4、5題。(4分鐘)(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。生歸納總結(jié)，形象具體地說(shuō)明了乘積、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，第2課時(shí)買文具1.結(jié)合“買文具”的情境，理解除加、除減算式中“先算除法，2.能夠掌握除加、除減算式的運(yùn)算順序，并能熟練計(jì)算。3.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展合作探究能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握“先算除法，后算加減法”的運(yùn)算順序；會(huì)選擇有用的信息解決問(wèn)題。難點(diǎn)：理解“先算除法，后算加減法”的算理。對(duì)應(yīng)教材第5~6頁(yè)內(nèi)容和第7頁(yè)“練一練”的第1~4題。教具準(zhǔn)備：PPT課件幻燈片示例回顧舊知(6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧乘加、乘減的運(yùn)用順序。提問(wèn)：乘加乘減兩步算式的計(jì)算順序是怎樣的?2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。合運(yùn)算。1.課件出示教材第5頁(yè)情境圖及“笑笑需……算一算”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究除(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。觀察情境圖可知：要求笑笑需要付多少元，先要求出1本作文本的價(jià)錢，然后把(2)引導(dǎo)學(xué)生列式解答。3本作文本18元，求1本作文本的價(jià)錢，用除法計(jì)算，列式為18÷3=6(元);再用6元咖1本英語(yǔ)本的價(jià)錢，列式為6+4=10(元),列綜合算式是18÷3+4或(3)引導(dǎo)學(xué)生探究18÷3+4和4+18÷3的計(jì)算方法：這兩個(gè)算式中，一個(gè)除法在前，一個(gè)除法在后，但不管除法在前還是=10(元)=10(元)2.課件出示教材第5頁(yè)“按促銷價(jià)……填一填”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。已知數(shù)學(xué)本原價(jià)每本是3元，促銷5本10元。要求按促銷價(jià)，每本數(shù)學(xué)本便宜多少元，關(guān)鍵是要先求出每本數(shù)字本的促銷價(jià)。用除法計(jì)算，列式為10÷52=1(元)。列綜合算式是3-10÷5。計(jì)算方法：在有除法和減法的算式里，要先算除法，再算減法。講。容。買2支鋼筆的錢數(shù)→買鋼筆的支數(shù)列式步算式：16÷2=8(元)8-7=1(元)學(xué)生先獨(dú)立思考，小組交流，再指名說(shuō)一課堂練習(xí)1.完成教材第7頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第7頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第7頁(yè)“練一練”第3題。4.完成教材第7頁(yè)“練一練”第4題。(4分鐘)(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。序，而是讓學(xué)生結(jié)合解題思路，在解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)理解除加、第3課時(shí)過(guò)河1.讓學(xué)生掌握在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序，體會(huì)小括號(hào)的作用。2.掌握有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。3.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解和掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順難點(diǎn)：能用帶小括號(hào)的算式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)應(yīng)教材第8~9頁(yè)內(nèi)容和第10頁(yè)“練一練”的第1~4題。教具準(zhǔn)備：PPT課件幻燈片示例回顧舊知(4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。計(jì)算下列各題。順序是怎樣的?2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。的兩步混合運(yùn)算。1.課件出示教材第8~9頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。要求需要幾條大船，后先求出坐船學(xué)生的①分步計(jì)算。a.先求出一共有多少人乘船，即把男生和女生的人數(shù)合起來(lái)，用加法計(jì)算，列式為29+25=54(人)。需要幾條船，就是求54里面有幾個(gè)9,用計(jì)算過(guò)程：29+25=54(人)54÷9=6(條)②列綜合算式計(jì)算。借助小括號(hào)“()”改變運(yùn)算順序，即用小括號(hào)把29+25括起來(lái)，列式為(29+25)÷9,這樣就可以先算小括號(hào)里面的29+25,計(jì)算過(guò)程：=6(條)(3)引導(dǎo)學(xué)生分析算式54÷(9-3)解決結(jié)合已知條件，先分析的9-3的意思，再分析54÷(9-3)的意思。然后再計(jì)算出結(jié)2.課件出示教材第9頁(yè)“試一試”內(nèi)容。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。要求至少需要多少輛小車，應(yīng)先求坐小車的人數(shù)，再根據(jù)每輛小車限乘8位乘客，需要小需要小坐小車÷小車的限總?cè)藬?shù)一大車的限乘人數(shù)的輛數(shù)的人數(shù)乘人數(shù)=3(輛)(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，說(shuō)一說(shuō)用(70-46)+8還能解決的問(wèn)題。余下的想用8天看完。平均每天要看多少頁(yè)?有70元錢，買了一個(gè)書包，剩下的錢可以買幾本日記本?課堂練習(xí)(8分鐘)1.完成教材第10頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第10頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第10頁(yè)“練一練”第3題。4.完成教材第10頁(yè)“練一練”第4題。(4分鐘)(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。第1課時(shí)鉛筆有多長(zhǎng)1.經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，知道1分米和1毫米分別有多長(zhǎng)，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2.能根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位，能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)3.結(jié)合具體情境，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)應(yīng)教材第13~14頁(yè)內(nèi)容和第15頁(yè)“練一練”的第1~5題。1.教具準(zhǔn)備：PPT課件，尺子2.學(xué)具準(zhǔn)備：尺子幻燈片示例回顧舊知(5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。(1)讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出一米有多長(zhǎng)，1厘米有多長(zhǎng)。(2)在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。一棵樹(shù)高約8(。一本書長(zhǎng)約20()。學(xué)生獨(dú)立思考，指名匯報(bào)，集體訂正。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天這節(jié)課，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容1.課件出示教材第13頁(yè)“量一量……認(rèn)一組織學(xué)生思考回顧測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，指名測(cè)量時(shí)先讓鉛筆的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度線，再看鉛筆的另一端，另一端對(duì)的數(shù)是幾，鉛筆的長(zhǎng)度就是幾厘米。(1)提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀察第一幅圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這支鉛筆有多長(zhǎng)?教師指出：10厘米就是1分米，可以看出分米是比厘米大但比米小的長(zhǎng)度單位。(2)提問(wèn)：第二幅圖中的鉛筆有多長(zhǎng)?組織學(xué)生匯報(bào)：比6厘米多3個(gè)小格。追問(wèn)：那么這幅圖中的鉛筆到底有多長(zhǎng)呢?讓學(xué)生拿出自己的尺子，觀察尺子并數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個(gè)小格。教師指出：這樣的1小格長(zhǎng)就是1毫米，用字母“mm”表示。這就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新的長(zhǎng)度單位一毫米。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這支鉛筆的長(zhǎng)度，指名回答，集體訂正：6厘米3毫米。2.課件出示教材第13頁(yè)“●找一找，說(shuō)一說(shuō)”和“●不用尺子……一畫”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感(1)提問(wèn)：找一找，說(shuō)一說(shuō)，我們生活中或我們周圍哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?哪些物體的長(zhǎng)度大約是1毫米?數(shù)學(xué)書有多厚?組織學(xué)生分組討論，交流匯報(bào)，教師匯總：一柞長(zhǎng)大約是1分米，身份證大約有1毫米厚，數(shù)(2)引導(dǎo)學(xué)生不用尺子，畫出1毫米、1厘米和3.課件出示教材第14頁(yè)“他們測(cè)……說(shuō)一說(shuō)”(1)讓學(xué)生拿出尺子測(cè)桌面的長(zhǎng)、寬、厚和桌高教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成“●想一想……長(zhǎng)度單位”課堂練習(xí)1.完成教材第15頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第15頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第15頁(yè)“練一練”第3題。4.完成教材第15頁(yè)“練一練”第4、5題。(3分鐘)2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。展學(xué)生的空間觀念。第2課時(shí)1千米有多長(zhǎng)2.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位，能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)1千米有多長(zhǎng)，知道千米和米之間的關(guān)難點(diǎn)：進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，加強(qiáng)對(duì)千米實(shí)際對(duì)應(yīng)教材第16~17頁(yè)內(nèi)容和第18頁(yè)“練一練”的第1~1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：卷尺幻燈片示例回顧舊知(6分鐘)1.課件出示教材第16頁(yè)情境圖及“●想一(1)引導(dǎo)學(xué)生感知10米有多長(zhǎng)。提問(wèn)：誰(shuí)能比劃出10米的長(zhǎng)度?在我們的周圍或生活中哪些物體的長(zhǎng)度是10米?鐘)②引導(dǎo)學(xué)生走一走，交流匯報(bào)10米大約是多少(2)課件出示教材第16頁(yè)“100米有……做一做”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感知100米。提問(wèn)：全班同學(xué)手拉手站成一排有夠100米嗎?大約需要多少名同學(xué)才夠呢?學(xué)生嘗試做一做，小組討論，交流匯報(bào)：10個(gè)小朋友手拉手站成一排長(zhǎng)度的10米……所以100名同學(xué)手拉手站成一排長(zhǎng)度大約100米：小朋友走10米大約需要20步，走100米大約(3)課件出示教材第17頁(yè)“1000米……說(shuō)一說(shuō)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米。組織學(xué)生以小組為單位，交流討論1000米有多長(zhǎng)，并舉實(shí)例說(shuō)明，交流匯報(bào)，教師作補(bǔ)充說(shuō)明：10個(gè)100米跑道連起來(lái)的長(zhǎng)度是1000米：100米走了210步，1000米大約要走2100步；走教師指出：因?yàn)?0個(gè)100米的長(zhǎng)度就是10米，1000米就是1千米。千米是一個(gè)比米還大米(km)”作單位。2.課件出示教材第17頁(yè)“試一試”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在校園里感知1千米。(1)量一量：1千米太長(zhǎng)了，先用卷尺量出100米。在起點(diǎn)和終點(diǎn)處設(shè)立標(biāo)志。10個(gè)100米就是1千米。(2)學(xué)校的跑道1圈是200米，5圈就是1000(3)走一走：①1步約50厘米，200步約是100米，10個(gè)這么多是1千米。②在跑道上走5圈，大約是1千米，大約走2000步，大約用了15課堂練習(xí)1.完成教材第18頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第18頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第18頁(yè)“練一練”第3題。4.完成教材第18頁(yè)“練一練”第4、5題。(4分鐘)2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。學(xué)生的思維沒(méi)有受到束縛。課堂教學(xué)中層層深人，引導(dǎo)學(xué)生感受1建立表象，發(fā)展空間觀念。第3課時(shí)旗桿有多高1.經(jīng)歷用不同的方法得到旗桿的高度，能估測(cè)和測(cè)量旗桿的高2.經(jīng)歷從提出問(wèn)題到制定計(jì)劃，再到實(shí)際測(cè)量，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極重點(diǎn)難點(diǎn)1.教具準(zhǔn)備：PPT課件(啟智課件)2.學(xué)具準(zhǔn)備：米尺、彩帶、記錄單幻燈片示例回顧舊知(6分鐘)(1)一支鉛筆長(zhǎng)20()。2.引導(dǎo)課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，在天安門廣場(chǎng)上，每天都會(huì)舉行升旗儀式。天安門廣場(chǎng)的國(guó)旗桿凈高度為30米。你們想知道我們學(xué)校的旗桿有多高嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)量旗桿的高度。課件出示教材第19~20頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究1.引導(dǎo)學(xué)生理解題意。五星紅旗是我們的國(guó)旗，我們要愛(ài)護(hù)國(guó)旗，要2.引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃。平再量嗎?學(xué)生回答：旗桿是固定的，不能放平。教師提醒：看來(lái)用我們平常的辦法行不通，得另外想辦法。能不能借助它周圍的事物呢?學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答：可以用教學(xué)樓的高3.引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。提問(wèn)：具體的方法是怎樣的?你想如何做呢?學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流討論，選派小組代表邊講解邊板書：方法一借助附近建筑物估計(jì)，教學(xué)樓共4層，每層離約3米，總高約12米。國(guó)旗桿比教學(xué)樓方法二測(cè)量、旗桿上繩子的長(zhǎng)度。米尺測(cè)量，每上升1米系上彩帶做標(biāo)記。當(dāng)?shù)谝粭l彩帶升到旗桿頂端時(shí)，計(jì)算出繩子總11米8分米4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧反思。法的結(jié)果不一樣?學(xué)生獨(dú)立思考，提名回答：①國(guó)旗桿下面有底座，用教學(xué)樓來(lái)估測(cè)旗桿的高，應(yīng)該把底座高度減掉，底座高度約1米，這樣兩種方法的測(cè)(4分鐘)(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。本節(jié)課首先通過(guò)升國(guó)旗引入，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作1.結(jié)合具體情境，能辨別八個(gè)方向和“幾點(diǎn)鐘方向”,發(fā)展初步的空間觀念。2.能運(yùn)用八個(gè)方向和“幾點(diǎn)鐘方向”描述物體所在的方向和位置，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。3.在動(dòng)手操作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)八個(gè)方向和“幾點(diǎn)鐘方向。教具準(zhǔn)備：PPT課件(啟智課件)幻燈片示例回顧舊知(5分鐘)填一填。醫(yī)院醫(yī)院超市學(xué)校公園銀行(1)醫(yī)院在學(xué)校的(),公園在學(xué)校的()(2)學(xué)校在超市的(),公園在超市的()學(xué)生獨(dú)立完成填空，交流匯報(bào)，集體訂正。2.引出課題，明確本課節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.課件出示教材第24頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確本教師明確任務(wù)：記錄校園里各個(gè)方向都有什么,2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園里的八個(gè)方向。(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西(2)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作方向板。(3)讓學(xué)生借助方向板，觀察校園的各個(gè)方向都有什么,并做好記錄。(4)同桌之間比較一下，記錄是否相同。教師小結(jié)：描述物體的位置關(guān)系時(shí)，要先確定觀測(cè)點(diǎn)，觀測(cè)點(diǎn)不同，各個(gè)方向的建筑物也不3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾點(diǎn)鐘方向”。(1)除了用八個(gè)方向描述物體的位置，還可以照物，將周圍12等分，按時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)方向，依次為1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12點(diǎn)鐘方向。正前方是12點(diǎn)鐘方向，正后方就是6點(diǎn)鐘方向。(2)引導(dǎo)學(xué)生明白“幾點(diǎn)鐘方向”的相對(duì)提問(wèn)：教材第26頁(yè)情境圖中，為什么籃球場(chǎng)在兩個(gè)女孩的幾點(diǎn)鐘方向不相同呢?學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答：因?yàn)閮蓚€(gè)女孩面對(duì)的方向不一樣，所以12點(diǎn)鐘方向不一樣。左邊的女孩面向食堂，所以食堂在她的12點(diǎn)鐘方向，籃球場(chǎng)就在她的9點(diǎn)鐘方向；右邊的女孩面向大門，所以大門在她的12點(diǎn)鐘方向，籃球場(chǎng)就在她的3點(diǎn)鐘方向。4.引導(dǎo)學(xué)生用八個(gè)方向和“幾點(diǎn)鐘方向”介紹美麗的校園。(1)讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的這兩種方法介紹美麗的校學(xué)生嘗試用不同的方法介紹校園，相互之間說(shuō)(3)說(shuō)一說(shuō)自己還想研究什么問(wèn)題?！皫c(diǎn)鐘方向”隨著我們站的位置和面對(duì)方向的變化而變化。在介紹時(shí)，兩種方法都要說(shuō)清楚參照物和方向。5.讓學(xué)生在活動(dòng)評(píng)價(jià)表中評(píng)一評(píng)。(5分鐘)2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。能力，使學(xué)生親自經(jīng)歷獲得新知識(shí)的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析和創(chuàng)新能力。第1課時(shí)捐書活動(dòng)1.結(jié)合具體情境探究三位數(shù)連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)2.能夠進(jìn)行三位數(shù)連加的估算，會(huì)運(yùn)用三位數(shù)連加等有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握連加的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：運(yùn)用連加的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)應(yīng)教材第28~29頁(yè)內(nèi)容和第29頁(yè)“練一練”的第1~3題。教具準(zhǔn)備：PPT課件幻燈片示例回顧舊知(4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法。用豎式計(jì)算。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方的連加。1.課件出示教材第28頁(yè)情境圖及“兩個(gè)年題方法。數(shù)量看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，算出每四年級(jí)：100+100+90=290三年級(jí)：130+100+120=350四年級(jí)：110+110+100=320三年級(jí)：120+100+120=340四年級(jí)：110+100+100=3102.課件出示教材第28頁(yè)“三年級(jí)……多少求三年級(jí)一共捐書多少本，就是求這三個(gè)班捐書的數(shù)量之和，用加法計(jì)算，列式為(2)引導(dǎo)學(xué)生探究123+95+116的計(jì)算方三個(gè)數(shù)都接近100,故可將它們都看成100并求和，再看它們一共比300多幾或少幾，本”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，上一小題的方法，獨(dú)立完課堂練習(xí)1.完成教材第29頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第29頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第29頁(yè)“練一練”第3題。(4分鐘)(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。創(chuàng)設(shè)“捐書”的情境，這個(gè)問(wèn)題情境很貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，能讓學(xué)生感到非常熟悉、親切，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在他們身邊，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，在小組里交流各自的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。第2課時(shí)小小養(yǎng)殖場(chǎng)1.結(jié)合具體情境探究三位數(shù)連減的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算2.能夠運(yùn)用三位數(shù)連減的有關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，感受生活中處處重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握連減的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：運(yùn)用連減的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)應(yīng)教材第30~31頁(yè)內(nèi)容和第31頁(yè)“練一練”的第1~4題。教具準(zhǔn)備：PPT課件幻燈片示例回顧舊知(4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方用豎式計(jì)算。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方三位數(shù)連減的計(jì)算方法。1.課件出示教材第30頁(yè)情境圖及“0還引導(dǎo)學(xué)生探索解題方法。只，再減去下午孵出的280只，得到的結(jié)果就是還沒(méi)有孵出小雞的雞蛋個(gè)數(shù)，列式為850-256-280。方法二：先求出上午和下午一共孵出的小中減去上午和下午一共孵出的小雞只數(shù)，得到的就是還沒(méi)有孵出小雞的雞蛋個(gè)數(shù)。=594-280=314(個(gè))或=314(個(gè))2.課件出示教材第30頁(yè)“0下面.....改指名學(xué)生回答。學(xué)生1回答：第一個(gè)錯(cuò)在把數(shù)抄錯(cuò)了，是學(xué)生2回答：第二個(gè)錯(cuò)在850-536的時(shí)候是不對(duì)的。提問(wèn)：怎樣才能提高計(jì)算的準(zhǔn)確度呢?你有什么好辦法嗎?學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)：算完之后要驗(yàn)算，驗(yàn)算能幫助我們檢查出錯(cuò)誤。3.課件出示教材第31頁(yè)“●算一算，再進(jìn)行驗(yàn)算”的內(nèi)容。左到右的順序計(jì)算，可以先把前兩個(gè)數(shù)相課堂練習(xí)1.完成教材第31頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第31頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第31頁(yè)“練一練”第3題。4.完成教材第31頁(yè)“練一練”第4題。(4分鐘)2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生用自己的方式方法去解決問(wèn)題，這樣會(huì)讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。第3課時(shí)節(jié)余多少錢1.結(jié)合具體情境探究三位數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確計(jì)2.會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，掌握從多角度解決問(wèn)題的思路，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。3.進(jìn)一步理解畫直觀圖表示數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性，培養(yǎng)用畫圖的方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。對(duì)應(yīng)教材第32~33頁(yè)內(nèi)容，和第33頁(yè)“試一試”、第34頁(yè)“練一教具準(zhǔn)備：PPT課件幻燈片示例回顧舊知(6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧三位數(shù)連加、連減的計(jì)算的?2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連加、連減的計(jì)算方法，本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)節(jié)余多少錢一鐘)探究三位數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法和實(shí)1.課件出示教材第32頁(yè)情境圖及“從圖中……說(shuō)一說(shuō)”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境2.課件出示教材第32頁(yè)“虎子和……算一 =240(元)花了745元節(jié)余?元方法二寄回800元補(bǔ)助185元800-745+185=240(元)3.課件出示教材第33頁(yè)“●九月節(jié)余……學(xué)生獨(dú)立畫圖理解題意，小組內(nèi)互相展示并交流解題方法，指派代表匯報(bào)，教師歸納；要想求這兩個(gè)月一共節(jié)余了多少元，必260-30=230(元)260+(260-30)260+230=490(元)=260+230=490(元)教師強(qiáng)調(diào)：列綜合算式計(jì)算時(shí)，因?yàn)橐人闶鹿?jié)余的錢，所以要把十月節(jié)余的錢用(1)提問(wèn)：估一估，幾個(gè)月節(jié)余的錢可以買學(xué)生交流匯報(bào)：可以把225看成230估一鐘)一臺(tái)洗衣機(jī)?引導(dǎo)學(xué)生算一算，指名回答，教師總結(jié)方方法一畫圖。每個(gè)月節(jié)余的錢作為一段，看幾個(gè)月節(jié)余的錢超過(guò)580元。看加幾個(gè)月節(jié)余的錢等于或大于580元。個(gè)225元，即用580元依次減去225減幾次后不能再減了，剩下的也要算作一再算小括號(hào)外面的。(2)在解決實(shí)際問(wèn)題課堂練習(xí)(8分鐘)1.完成教材第34頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第34頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第34頁(yè)“練一練”第3題3.完成教材第34頁(yè)“練一練”第4題。(4分鐘)2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。第4課時(shí)身高的增長(zhǎng)1.能借助圖示理解題意，表示數(shù)量關(guān)系，解決有關(guān)身高增長(zhǎng)的實(shí)2.培養(yǎng)從圖表中獲取信息，并用畫圖的方法解決問(wèn)題的能力，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能畫圖理解題意，表示數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：知道“當(dāng)年身高增長(zhǎng)的厘米數(shù)=當(dāng)年的身高-前一年的身對(duì)應(yīng)教材第35~36頁(yè)內(nèi)容和第36頁(yè)“練一練”的第1~3題。教具準(zhǔn)備：PPT課件幻燈片示例回顧舊知(6分鐘)1.課件出示教材第35頁(yè)亮亮從1歲到6歲的身高情況，學(xué)生集體交流，指名同學(xué)，教師歸納：(1)知道亮亮從出生到6歲每年的身高。(2)亮亮每年都在長(zhǎng)高。教師補(bǔ)充：已經(jīng)知道亮亮從出生到6歲每年的身高，那么可以計(jì)算出亮亮出生第1年到第6年每年身高增長(zhǎng)的厘米數(shù)。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課件出示教材第35~36頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生解決有關(guān)身高增長(zhǎng)的實(shí)際問(wèn)題。1.課件出示教材第35頁(yè)“●怎樣畫(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意，用不同方式畫圖(2)提問(wèn)：你們畫的圖是怎樣表示亮亮身高的增長(zhǎng)情況的?學(xué)生交流匯報(bào)：①?gòu)膱D中可以看到亮亮出生時(shí)身高52厘米，1歲時(shí)身高是76厘數(shù)就等于出生第一年(即1歲)的身高減去出生時(shí)的身高，即76-52;②以此類推，每一年的身高都是當(dāng)年身高增長(zhǎng)的厘米數(shù)與前一年身高的總和，用當(dāng)年的身高減前一年的身高就是當(dāng)年身高增長(zhǎng)的厘米2.課件出示教材第36頁(yè)“亮亮哪……些發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。教師提示：先算出亮亮每年的身高增長(zhǎng)情況，再比較。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答，教師板書：1歲：76-52=24(厘米)2歲：87-76=11(厘米)3歲：95-87=8(厘米)4歲：104-95=9(厘米)5歲：112-104=8(厘米)6歲：118-112=6(厘米)24>11>9>8>6,所以亮亮出生第一年身提問(wèn)：你還有哪些發(fā)現(xiàn)?組織學(xué)生交流匯報(bào)，教師及時(shí)對(duì)匯報(bào)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。課堂練習(xí)(8分鐘)1.完成教材第36頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第36頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第36頁(yè)“練一練”第3題。(4分鐘)2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生畫圖表示身高增長(zhǎng)情況，直觀地演示將提年身高增長(zhǎng)的厘米數(shù)=當(dāng)年的身高-前一年的身高”的目的，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第5課時(shí)里程表1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)讀常見(jiàn)的里程表，解決里程表中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高獲取信2.嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，解決起點(diǎn)為3.培養(yǎng)從里程表中獲取信息、提出問(wèn)題、并用畫圖的方法解決問(wèn)題的能力，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)讀里程表，能從里程表中獲取信息。對(duì)應(yīng)教材第37~38頁(yè)內(nèi)容和第40頁(yè)“鞏固與應(yīng)用”的第5題。教具準(zhǔn)備：PPT課件幻燈片示例回顧舊知(6分鐘)計(jì)算下列各題。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了三位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算，本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)里程表1.課件出示教材第37頁(yè)背景圖、題目及“閱讀理解”的內(nèi)容。決什么問(wèn)題?集體交流，指名學(xué)生回答，教師歸納：已知信息：(1)結(jié)合線路圖，可以看出從格爾木到拉薩中間經(jīng)過(guò)安多、那曲、當(dāng)雄，安多在格爾木和那曲之間；(2)觀察里程表，從中可以知道格爾木到安多的里程是694千米，格爾木到那曲的里程是820千爾木到拉薩的里程是1142千米。所求問(wèn)題：安多到那曲有多少千米?2.課件出示教材第37頁(yè)“制訂計(jì)劃”的內(nèi)(1)引導(dǎo)學(xué)生畫圖整理信息。教師提示：信息太多情況下，可以畫圖進(jìn)行讓學(xué)生自己在線路圖上畫一畫，并標(biāo)出安多到那曲是哪一段，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。安多到那曲的里程，需要哪些信息?指名學(xué)生回答：需要的信息是格爾木到安多的里程是694.千米，格爾木到那曲的里3.課件出示教材第38頁(yè)“解決問(wèn)題”的內(nèi)以利用線路圖，也可以根據(jù)數(shù)據(jù)畫出線段圖，得到格爾木到那曲的里程是820千米減去格爾木到安多的里程694千米，就是安多到那曲的里程。(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。820-694=126(千米)4.課件出示教材第38頁(yè)“回顧反思”的內(nèi)(1)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。694+126=820(千米),820千米是格爾木到那曲的里程，結(jié)果正確。解決問(wèn)題的好方法?課堂練習(xí)(8分鐘)完成教材第40頁(yè)“鞏固與應(yīng)用”第5題。(4分鐘)2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。來(lái)幫助理解題意，讓學(xué)生多練習(xí)畫圖，掌握畫線段圖的方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和整理中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好。本課的設(shè)計(jì)同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活的理念。第1課時(shí)看一看(一)(二)1.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。2.通過(guò)觀察、比較一些照片或圖片畫面，能識(shí)別和判斷拍攝的位置與照片的對(duì)應(yīng)關(guān)系。3.感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：判斷從不同位置觀察到的物體的形狀。難點(diǎn)：能識(shí)別和判斷拍攝的位置與照片的對(duì)應(yīng)關(guān)對(duì)應(yīng)教材第41~42頁(yè)第43~44頁(yè)內(nèi)容和第42頁(yè)“練一練”的第1、2題及第44頁(yè)“練一練”的第1題。1.教具準(zhǔn)備：PPT課件(啟智課件)2.學(xué)具準(zhǔn)備：棋子幻燈片示例回顧舊知(4分鐘)課件出示一組從一個(gè)玩具不同方向拍的照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)照片中有什么?從照片中看到的結(jié)果有什么不同?這些照片中的玩具的形狀是一樣的嗎?為什么?學(xué)生交流回答，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以從不同角度觀察物體2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同位置觀察物體的形狀和如何判斷拍攝位置與照片的對(duì)應(yīng)關(guān)系。1.課件出示教材第41頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)從不同位置觀察同一物體所看到的物小組交流討論，指名匯報(bào)，教師歸納：奇思既能看到汽車的正面，也能看到汽車的左側(cè)面；妙想看到汽車的上面；笑笑看到汽車的右側(cè)面；淘氣看到汽車的后面。(2)課件出示教材第41頁(yè)“他們……連一學(xué)生獨(dú)立連線，集體訂正，教師總結(jié)：從不同位置觀察同一物體，所看到的物體的形狀一般是不同的，且每次可能看到不止2.課件出示教材第42頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)從不同位置觀察兩個(gè)物體所看到的物課件出示教材第42頁(yè)“●下面……看一學(xué)生先獨(dú)立思考，然后交流匯報(bào)，集體訂所看到的兩個(gè)物體的形狀和位置一般是不同的，且當(dāng)前面的物體比后面的物體寬且3.課件出示教材第43~44頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究判斷拍攝位置與照片的對(duì)應(yīng)關(guān)系的方法?！跋旅娴摹臄z的”的內(nèi)容。圖1中可以看到講臺(tái)和第一排的同學(xué)，是剛進(jìn)教室拍到的，所以是在門口的①號(hào)位置拍到的；圖2中可以看到最后一排同學(xué)，所以應(yīng)該是在最后兩排同學(xué)右邊的③號(hào)位置拍到的；圖3中可以看到教室的三扇窗戶和坐在中間的同學(xué)，所以應(yīng)該是在(2)課件出示教材第43頁(yè)教室平面圖及“下面的……找到嗎”的內(nèi)容。學(xué)生小組討論，交流匯報(bào)，集體訂正。教師強(qiáng)調(diào)：圖2和圖3這種看起來(lái)有點(diǎn)相(3)課件出示教材第43頁(yè)“●?！f(shuō)一說(shuō)”的內(nèi)容。學(xué)生獨(dú)立用棋子擺一擺或在教室里實(shí)際看一看進(jìn)行情境模擬，看看我們的判斷對(duì)不對(duì)，教師巡視指導(dǎo)。課堂練習(xí)(8分鐘)1.完成教材第42頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第42頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第44頁(yè)“練一練”第1題。(4分鐘)2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。察能力和空間想象力。第2課時(shí)看一看(三)(四)1.根據(jù)觀察位置的高低變化，想象、判斷所觀察到的畫面發(fā)生的相2.能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形狀。3.在觀察物體的活動(dòng)中，逐步發(fā)展空間觀念以及觀察能重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體的形難點(diǎn)：由低到高觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。對(duì)應(yīng)教材第45~46、第47~48頁(yè)和第46頁(yè)“練一練”的第1、2題及第48頁(yè)“練一-練”的第1、2題。1.教具準(zhǔn)備：PPT課件(啟智課件)2.學(xué)具準(zhǔn)備：杯子幻燈片示例回顧舊知(4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧從不同位置觀察物體形狀它們分別看到的是什么?連一連。通2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由低到高觀察物體和從不同位置觀察兩個(gè)1.課件出示教材第45~46頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)你按……①②③④”和“按……看看”的內(nèi)容。學(xué)生獨(dú)立思考并排序，指名學(xué)生按照自己標(biāo)出的順序，把四幅圖連起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)：①對(duì)應(yīng)第二幅，貝貝先是站在地面上看，可以看到桌底的一大部分和禮品盒的小部分；②對(duì)應(yīng)第四幅圖，然后踮起了腳看，可以看到桌底的一小部分和禮品盒的一大部分；③對(duì)應(yīng)第三幅圖，接著站到凳子上看，此時(shí)已看不到桌底，可以看到小部分桌腿和幾乎完整的禮品盒，并且看到了一部分桌上的其他物品；④對(duì)應(yīng)第一幅圖，最后，它終于爬上了桌子，看到了大部分桌面和完整的禮品盒及桌上的其他物品。(2)課件出示教材第46頁(yè)“你……交流的越高，看到的范圍越大。似的觀察經(jīng)歷。2.課件出示教材第47~48頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從不同位置觀察兩個(gè)物體的相互關(guān)系。(1)課件出示教材第47頁(yè)情境圖及“淘氣從……的理由”和與同伴……對(duì)不對(duì)”的a.引導(dǎo)學(xué)生觀察判斷，解決問(wèn)題。學(xué)生交流匯報(bào)：淘氣從窗外觀察，看到的是笑笑的背面，所以可以排除圖①、圖③;由于淘氣在笑笑的后面，且淘氣和笑笑都面向我們，可知淘氣和笑笑的觀察方向是相淘氣看到的是圖②。(2)課件出示教材第48頁(yè)“右面……說(shuō)一課堂練習(xí)(8分鐘)1.完成教材第46頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第46頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第48頁(yè)“練一練”第1題。4.完成教材第48頁(yè)“練一練”第2題。(4分鐘)2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。本節(jié)課采用獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生憑空間想象力來(lái)判斷觀察結(jié)果，再模擬現(xiàn)場(chǎng)情讓學(xué)生實(shí)際觀察。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與同伴交流，避免合作交流的形式化，使每一個(gè)學(xué)生能通過(guò)合作交流驗(yàn)證自己的第1課時(shí)認(rèn)識(shí)角1.結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)畫一畫，認(rèn)一認(rèn)，標(biāo)一標(biāo)等活動(dòng)直觀地認(rèn)2.理解角的大小與張口有關(guān)，張口越大，角越大。3.使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步建立角的概念，能在具體情境中找到角，知道角各部分的名稱。難點(diǎn)：理解角的大小與張口有關(guān)，張口越大，角越大。對(duì)應(yīng)教材第49~50頁(yè)內(nèi)容和第50頁(yè)“練一練”的第1~4題。1.教具準(zhǔn)備：PPT課件(啟智課件)、三角板2.學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、硬紙板、活動(dòng)角幻燈片示例回顧舊知(6分鐘)提問(wèn)：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)物品嗎?它叫什么名字?三角板呢?學(xué)生回答：因?yàn)樗?個(gè)角。教師對(duì)學(xué)生的回答予以肯定。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天這節(jié)課，我們就一-起來(lái)認(rèn)識(shí)角。提問(wèn)：大家認(rèn)識(shí)這個(gè)物品嗎?它叫什么名字?教師設(shè)置疑問(wèn)：沒(méi)錯(cuò)，這是三角板，為什么叫它三角板呢?學(xué)生回答：因?yàn)樗?個(gè)角。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。(2)課件出示教材第49頁(yè)“0畫一畫，描一描”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生試著用身邊的物品畫提問(wèn)：想一想，你有什么辦法能畫出角呢?跟大家說(shuō)一說(shuō)。組織學(xué)生照樣子畫一一畫，教師巡視，了解學(xué)生畫角的情況。提示學(xué)生畫角時(shí)，先找到外圍輪廓上有角的物體，把物體平放在桌面上，沿著角的輪廓畫即可。學(xué)生組內(nèi)交流討論，全班交流展示，說(shuō)說(shuō)都可以用什么物體畫出角：可以用三角板畫角；可以用長(zhǎng)方形如數(shù)學(xué)書的一角畫角；可以用生活中的常見(jiàn)物品畫角。(3)課件出示教材第49頁(yè)“●認(rèn)一認(rèn)，畫出一個(gè)角”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角和畫角。①提問(wèn)：同學(xué)們知道角各部分的名稱嗎?教師板書：邊記作：∠1。頂點(diǎn)邊讀作：角1。先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā)畫出兩條邊。2.課件出示教材第50頁(yè)“用兩張……的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與張口的觀察活動(dòng)角的大小變化情況，課堂練習(xí)(8分鐘)1.完成教材第50頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第50頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第50頁(yè)“練一練”第3題。4.完成教材第50頁(yè)“練一練”第4題。(3分鐘)2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。本節(jié)課從生活情境人手進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察從生活中的實(shí)點(diǎn)。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了畫角、認(rèn)角和標(biāo)角等實(shí)踐活動(dòng)，了學(xué)生探索新知的興趣，豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的第2課時(shí)認(rèn)識(shí)角(2)1.結(jié)合直觀的操作活動(dòng)，知道比較角大小的方法。2.進(jìn)一步理解角的大小與角的張口有關(guān)；初步理解角的大小與邊3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握角的大小比較方法。對(duì)應(yīng)教材第51~52頁(yè)內(nèi)容和第52頁(yè)“練一練”的第1~3題。1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺幻燈片示例回顧舊知(6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧角各部分的名稱以及畫角的方提問(wèn)：這兩個(gè)角，哪個(gè)角大一些呢?學(xué)生交流討論。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.課件出示教材第51頁(yè)“圖中妹妹……比一比”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生比較∠1和∠2的大小。提問(wèn)：拿出我們課前已經(jīng)剪好的附頁(yè)1中圖1的兩個(gè)角，比一比，哪個(gè)角大?你是怎么知道的?組織學(xué)生用這兩個(gè)角比一比，分組交流討論比較方法和比較結(jié)果。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)組內(nèi)討論結(jié)果。教師邊操作邊講解比較方法：當(dāng)角的大小區(qū)別比較明顯時(shí)，用直觀判斷法比較。角的張口越大，角就越大?！?的張口比∠1大，所以∠2>∠1。當(dāng)角的大小區(qū)別不明顯時(shí)，可以用重疊法比較。具體步驟如下：面，那個(gè)角就大。如下圖：∠2的另一條邊∠2的另一條邊頂點(diǎn)重合的邊2.課件出示教材第51頁(yè)“圖中弟……比一比”的兩個(gè)角，比一比，哪個(gè)角大?組織學(xué)生用這兩個(gè)角比一比，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：別不明顯，需要用重疊法比較。教師對(duì)學(xué)生的回答予以肯定，組織學(xué)生用重疊么”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究角的大小與邊的長(zhǎng)短的關(guān)系。提問(wèn)：角的兩邊越長(zhǎng)，角就越大嗎?看看圖中兩個(gè)三角板上的角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生拿出如教材圖中一大一小的兩個(gè)三角板，比一比各個(gè)對(duì)應(yīng)角的大小，指名操作比一比，集體點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)。小組交流討論，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：雖然兩個(gè)三角板的大小不同，但三個(gè)角完全重合，說(shuō)明三個(gè)角的大小相等，只是三條邊的長(zhǎng)短不同。所以角的課堂練習(xí)(8分鐘)1.完成教材第52頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第52頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第52頁(yè)“練一練”第3題。(3分鐘)2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。本節(jié)課教學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生直觀地比較角的大小，使學(xué)生活潑愉快地親自參與、親自體驗(yàn)，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解：角的大小與角兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。第3課時(shí)認(rèn)識(shí)直角1.結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)直角，初步發(fā)展空間觀念。2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角和鈍3.通過(guò)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握直角、銳角和鈍角的特征。難點(diǎn)：能夠正確畫角。對(duì)應(yīng)教材第53~54頁(yè)內(nèi)容和第54頁(yè)”練一練”的第1~3題1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、點(diǎn)子圖幻燈片示例回顧舊知(5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧角的組成，以及比較角大小的方法。指出以下兩個(gè)角的組成部分，再比較這兩個(gè)角的大小。/2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)角的相關(guān)知1.課件出示教材第53頁(yè)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角。現(xiàn)了什么。組織學(xué)生分小組交流討論，匯報(bào)交流。它稱為直角，直角用“□”標(biāo)記。2.課件出示教材第53頁(yè)”0下面...是直角”銳角和鈍角。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)哪些是直角?組織學(xué)生分組比一比，指名匯報(bào)：∠1和∠4是直角。再問(wèn)：你是怎么知道的?學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并小結(jié)：將三角板的直角頂點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合，將三角板上的一條直角邊與角的一條邊重合，看三角板的另一條直角邊與角的另一邊是否重合。教師講解：剛才用三角板比角的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：∠2的一條邊與三角板的一條直角邊重合后，說(shuō)明這個(gè)角比直角大，是鈍角?！?的-條邊與三角板的一條直角邊重合后，角的另一條邊在三角板另-條直角邊的里面，說(shuō)明這個(gè)角比直角小，是銳角。3.課件出示教材第54頁(yè)“在附頁(yè)……和銳角”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生畫角。學(xué)生在小組里討論交流并嘗試自己在點(diǎn)子圖上組織學(xué)生展示自己所畫的角，教師點(diǎn)評(píng)，并示范如何畫直角、鈍角和銳角。直角直角鈍角銳角課堂練習(xí)1.完成教材第54頁(yè)”練一練”第1題。2.完成教材第54頁(yè)”練一練”第2題。3.完成教材第54頁(yè)”練一練”第3題。(3分鐘)2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角的基礎(chǔ)，上認(rèn)識(shí)直角，結(jié)合生活實(shí)際，觀察這幾個(gè)角有什么共同點(diǎn)，使他們經(jīng)歷觀察、操作的常在直角上標(biāo)好直角符號(hào)。認(rèn)識(shí)完直角后，再認(rèn)識(shí)銳角和鈍角最后畫角，這樣層層遞進(jìn)，使學(xué)生更容易掌握這三種角的特征，讓學(xué)生動(dòng)手操作，教師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。第4課時(shí)長(zhǎng)方形與正方形1.通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)。2.能夠按照要求在點(diǎn)子圖或方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。3.在探索長(zhǎng)方形和正方形的特征中，激發(fā)對(duì)圖形研究的好奇心，體會(huì)研究圖形方法的多樣性。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形對(duì)應(yīng)教材第55~56頁(yè)內(nèi)容和第56頁(yè)“練一練”的第1~4題1.教具準(zhǔn)備：PPT課件(啟智課件)2.學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、正方形紙和長(zhǎng)方形紙、尺子幻燈片示例回顧舊知(6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧直角以及如何辨認(rèn)直角。標(biāo)上直角標(biāo)。組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名演示比--比的過(guò)程并回答是否是直角，集體交流訂正。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。形。1.課件出示教材第55頁(yè)教材封面圖和熊貓圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀圖，嘗試抽象出長(zhǎng)方形和正方提問(wèn)：看一看，圖中的教材封面圖和熊貓圖片分別是什么形狀的?學(xué)生交流討論，匯報(bào)指出：教材封面圖是長(zhǎng)方2.課件出示教材第55頁(yè)“長(zhǎng)方....填一填”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。(1)組織學(xué)生將準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙拿出來(lái)按照教材圖中所示，動(dòng)手折一折，并量一量，在組內(nèi)交流討論發(fā)現(xiàn)了什么。指名匯報(bào)組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)，其余小組作補(bǔ)充：上下對(duì)折長(zhǎng)方形，發(fā)現(xiàn)上下兩條邊相等；左右對(duì)折長(zhǎng)方形，發(fā)現(xiàn)左右兩條邊相等。用尺子量一量長(zhǎng)方形的四條邊，得出長(zhǎng)方形的對(duì)邊的長(zhǎng)度是相等的。(2)提問(wèn)：長(zhǎng)方形的四個(gè)角有什么特點(diǎn)?用三角板比一比，說(shuō)一說(shuō)。組織學(xué)生獨(dú)自量一量、說(shuō)一說(shuō)，交流匯報(bào)：用三角板的直角比一比，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的每個(gè)角都是直角。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，歸納：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相3.課件出示教材第55頁(yè)“●正方形……填一填”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究正方形的特點(diǎn)。(2)學(xué)生在小組里合作探究、討論交流正方形有什么特點(diǎn)，教師巡視了解情況。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)組內(nèi)討論的結(jié)果。用三角板的直用尺子測(cè)量后，發(fā)現(xiàn)正方形每條邊的長(zhǎng)度都相教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)歸納：正方形的四條邊都4.課件出示教材第56頁(yè)“●畫一畫，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)"的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形(2)引導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖中接著畫長(zhǎng)方形和正方角都是直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的4條邊都相等來(lái)畫。②探索畫圖的方法。然后教師示范畫法。課堂練習(xí)1.完成教材第56頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第56頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第56頁(yè)“練一練”第3題。4.完成教材第56頁(yè)“練一練”第4題。(3分鐘)2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。積極性強(qiáng)，能夠及時(shí)并充分掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征以及各邊的名稱，并會(huì)在點(diǎn)子圖和方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。第5課時(shí)欣賞與設(shè)計(jì)1.通過(guò)圖案的欣賞與設(shè)計(jì)，進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形，激發(fā)2.在圖案欣賞過(guò)程中，能辨認(rèn)圖案中已學(xué)過(guò)的平面圖3.會(huì)用已學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，感受圖形之美，發(fā)展空間重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形。對(duì)應(yīng)教材第57~58頁(yè)內(nèi)容和第58頁(yè)“練一練”的第1~3題。教具準(zhǔn)備：PPT課件幻燈片示例回顧舊知(6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、按要求接著畫出圖形。長(zhǎng)方形正方形2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天這節(jié)課，我們就用學(xué)過(guò)的這些基本平面圖形來(lái)設(shè)計(jì)美麗的圖案吧!1.課件出示教材第57頁(yè)“上面……說(shuō)一說(shuō)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖案，從圖案中找出學(xué)組織學(xué)生觀察圖案，讓學(xué)生以小組為單位找出圖中認(rèn)識(shí)的圖形，然后指派小組代表匯報(bào)組內(nèi)第一幅圖案是由正方形和三角形組成的。第二幅圖案是由三角形、正方形和六邊形組成第三幅圖案是由三角形和六邊形組成的。第五幅圖案是由三角形和六邊形組成的。教師指出：利用我們學(xué)過(guò)的幾何圖形，將它們2.課件出示教材第57頁(yè)“●下……說(shuō)一說(shuō)”組織學(xué)生仔細(xì)看一看，分小組討論淘氣和笑笑學(xué)生組織語(yǔ)言，交流匯報(bào)：淘氣的作品是由三角形和正方形通過(guò)有序地排列、涂色組成的；笑笑的作品是由正方形和三角形通過(guò)有序地排教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊講解圖案的設(shè)計(jì)過(guò)3.課件出示教材第58頁(yè)“●在方格紙……圖讓學(xué)生獨(dú)立在方格紙上自己嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的圖案，然后在小組里展示，選出最漂亮的圖案給大家展示一下。組織各小組進(jìn)行交流與展示，并介紹自己的作品是如何設(shè)計(jì)的。只要學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案用到了我們學(xué)過(guò)的幾何圖課堂練習(xí)1.完成教材第58頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第58頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第58頁(yè)“練一練”第3題。(3分鐘)2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。運(yùn)用了探索、實(shí)踐的方法來(lái)完成學(xué)生對(duì)圖案的設(shè)計(jì)和制作的全過(guò)1課時(shí)搭配中的學(xué)問(wèn)1.結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，2.在嘗試、展示、交流過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解3.在探索用不同方式表示搭配方法的過(guò)程中，初步培養(yǎng)符號(hào)意重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：在探索用不同方式表示搭配問(wèn)題時(shí)，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)，學(xué)會(huì)按一定的順序思考問(wèn)題。對(duì)應(yīng)教材第62~63頁(yè)內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：PPT課件(啟智課件)學(xué)具準(zhǔn)備：2張不同帽子、3張不同褲子的圖幻燈片示例回顧舊知(6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問(wèn)題，嘗試引入新課。媽媽一件上衣，兩條褲子，從中選出一件上衣和一條褲子，一共有幾種搭配方法?學(xué)生獨(dú)立思考，很快答出：2種。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)搭配中的學(xué)問(wèn)。(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。擇1頂帽子和1條褲子，求有多少種不同的搭提問(wèn)：你能用圖片擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，教師教師對(duì)擺得正確的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，然后示范如追問(wèn)：如果沒(méi)有圖片，你還能怎么做呢?學(xué)生獨(dú)立思考，試著自己解決。老師提示，我們可以畫圖，用符號(hào)試一試。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答邊講解①用文字表示。2.課件出示教材第63頁(yè)“挑戰(zhàn)升級(jí)”的內(nèi)從圖可知，從清風(fēng)橋到湖心亭有2條路線，從湖心亭到明月橋有4條路線。要求從清風(fēng)橋經(jīng)提問(wèn)：如何求一共有多少種不同的路線呢?這個(gè)問(wèn)題和剛才的衣服搭配有什么區(qū)別?學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，指名回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答邊講解邊板方法一逐條數(shù)一數(shù)。4種路線，所以一共有4+4=8(種)。方法二利用搭配的方法連線1.(1)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。法，初步培養(yǎng)了符號(hào)意識(shí)，讓學(xué)生直觀地感受并能有條理的分析問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)“不重復(fù)、不遺漏”的有序思考問(wèn)題的方式，同時(shí)“用數(shù)學(xué)”的快樂(lè)。教學(xué)內(nèi)容：教材第30、31頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行2.結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備與方法：數(shù)字卡片、課件。引導(dǎo)法、自主探究法。教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開(kāi)著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。為了美化我們的校園學(xué)校買來(lái)了三捆樹(shù)苗，仔細(xì)觀察課本上的情境圖，請(qǐng)大家看看。(一)出示自學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。(黑板出示)(二)自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)課本第30頁(yè)主圖內(nèi)容，解決以下問(wèn)題：(黑板出示)1.仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律，針對(duì)學(xué)生五、當(dāng)堂訓(xùn)練：(課件出示練一練第5題)香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。(1)3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎?在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便?課本31頁(yè)第1、2、3題。板書設(shè)計(jì)：方法一：20+20+20=60(棵)方法二：2×3=620×3=60(棵)方法三：20×2+20=60(棵)答：小樹(shù)有60棵。教學(xué)反思：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，旨在激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而引位數(shù)的口算方法。這是整個(gè)單元內(nèi)容學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，要計(jì)算方法，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握整十、整百教學(xué)內(nèi)容：教材第66、67頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計(jì)算。2.結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備與方法：課件、引導(dǎo)法、自主探究法。教學(xué)過(guò)程：(一)出示自學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算技巧。(二)出示自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)課本66頁(yè)的內(nèi)容，并解決以下問(wèn)題：1、觀察情境圖，并根據(jù)圖提出問(wèn)題。2、精選最有價(jià)值的問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。3、嘗試計(jì)算：買3個(gè)游泳圈需要多少錢?1.小組交流，列式計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出乘法算式：12×3=全班交流算法。2.解決問(wèn)題：(小黑板出示)買3個(gè)球需要多少錢?小皮艇的價(jià)格是皮球的4倍，一個(gè)小皮艇多少錢?五、課堂小結(jié)在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么?要注意什么問(wèn)題?討論交流。板書設(shè)計(jì)：12×3=36(元)先算：10×3=30再算：2×3=6最后算：30+6=36(元)答：需要36元。教學(xué)反思：重視算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要方境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的探索多種算法和與他人交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)識(shí)的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生用自己的第1課時(shí)包餃子1.結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方2.嘗試運(yùn)用觀察比較的方法，獲得整十、整百數(shù)乘--位數(shù)的口算3.在探索與交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。對(duì)應(yīng)教材第64~65頁(yè)內(nèi)容和第65頁(yè)“練一練”的第1~3題。教具準(zhǔn)備：PPT課件幻燈片示例回顧舊知(4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧1~9的乘法口訣。2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了乘法口訣，本節(jié)課百數(shù)乘一位數(shù)的口算。1.課件出示教材第64頁(yè)情境圖及“3盒(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。已知每盒裝20個(gè)，要求3盒一共有多少個(gè)，就是求3個(gè)20是多少，用乘法計(jì)算，20+20+20=60(個(gè))1盒→20個(gè)2盒→20+20=40(個(gè))3盒→20+20+20=60(個(gè))所以20×3=60(個(gè))。20×3=60一后面添上1個(gè)0。2.課件出示教材第64頁(yè)“⑧3個(gè)箱……多(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。已知每箱裝500個(gè)餃子，要求3個(gè)箱子能(2)引導(dǎo)學(xué)生探究500×3的計(jì)算方法。500×3表示3個(gè)500相加，即500是5個(gè)百，5個(gè)百乘3是15個(gè)百，就是1500。也就是先計(jì)算5×3=15,然后在15的末尾添上兩個(gè)0,即500×3=1500。3.課件出示教材第65頁(yè)“●算一算積....式嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，討論發(fā)現(xiàn)了什么,教師組織學(xué)生交流匯報(bào)，然后集體訂正。尾添上1個(gè)0或2個(gè)0。課堂練習(xí)1.完成教材第65頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第65頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第65頁(yè)“練一練”第3題。(4分鐘)2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并重視算理的理解、計(jì)算方法的歸納。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，是在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)的乘法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，可以完全以學(xué)生為主體展開(kāi)活動(dòng)，,讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。第2課時(shí)需要多少錢1.結(jié)合具體情境，探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的意義。2.會(huì)利用點(diǎn)子圖和表格，進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算，理解乘法的算理，體驗(yàn)算法的多樣性。3.在探索與交流中，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。對(duì)應(yīng)教材第66~67頁(yè)內(nèi)容和第67頁(yè)“練一練”的第1~4題。教具準(zhǔn)備：PPT課件幻燈片示例回顧舊知(4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧整十、整百數(shù)乘--位數(shù)的口算方法。整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法是怎樣的?2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)需要多少錢一兩位數(shù)乘一位數(shù)的1.課件出示教材第66頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。每個(gè)游泳圈12元，求買3個(gè)游泳圈需要多少元，就是求3個(gè)12元是多少?？梢杂?2)引導(dǎo)學(xué)生探究12×3的計(jì)算方法。方法一用加法計(jì)算。方法二借助人民幣口算。的和。方法三借助點(diǎn)子圖口算。成兩部分(可以等分，也可以不等分),利用表內(nèi)乘法分別算出每部分有多少個(gè)點(diǎn)子，2.課件出示教材第67頁(yè)“兒童充氣船……多少元”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)乘-(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。一個(gè)皮球18元，兒童充氣船的價(jià)錢是皮球船的價(jià)錢，用乘法計(jì)算，列式為18×4。(2)引導(dǎo)學(xué)生探究18×4的計(jì)算方法。8484小結(jié)：口算兩位數(shù)乘-位數(shù)的方法有很多，一般是先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再分別與另一個(gè)乘數(shù)一位數(shù)相乘，最后把兩個(gè)積相加。課堂練習(xí)1.完成教材第67頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第67頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第67頁(yè)“練一練”第3題。4.完成教材第67頁(yè)“練一練”第4題。(4分鐘)2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。教學(xué)過(guò)程中充分利用教材中的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，充分放手，讓學(xué)生自己探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法；學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性靈活性。通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。第3課時(shí)豐收了1.掌握整十、幾百幾十、幾千幾百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.結(jié)合具體情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步滲透3.在探索與交流的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握整十、幾百幾十、幾千幾百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)：理解整十、幾百幾十、幾千幾百數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。對(duì)應(yīng)教材第68~69頁(yè)內(nèi)容和第69頁(yè)“練一練”的第1~3題。1.教具準(zhǔn)備：PPT課件、小棒2.學(xué)具準(zhǔn)備：小棒幻燈片示例回顧舊知(4分鐘)2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.課件出示教材第68頁(yè)“●平均每……胡求平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜，也(2)引導(dǎo)學(xué)生探究60÷2的計(jì)算方法。60÷2就是把6捆小棒(每捆10根)平均分成2份，每份是3捆，也就是3個(gè)十，即30,所以60÷2=30。方法二根據(jù)表內(nèi)除法計(jì)算。60是6個(gè)十，6個(gè)十除以2是3個(gè)十，也就是30,也就是先計(jì)算6÷2=3,再看6后面有幾個(gè)0,就在商3的后面添幾個(gè)0,即因?yàn)?÷2=3,所以60÷2=30。2個(gè)30是60,也就是2x(30)=60,所以602.課件出示教材第68頁(yè)“山羊伯……怎么有160棵白菜，每次運(yùn)8棵，求需要運(yùn)多方法一利用表內(nèi)除法計(jì)算。160是16個(gè)十，16個(gè)十除以8是2個(gè)十，也就是20。也就是先計(jì)算16÷8=2,再看16后面有幾個(gè)0,就在商2的后面添幾個(gè)0。即因?yàn)?6÷8=2,所以160÷8=20。因?yàn)?個(gè)20是160,即8x20=160,所以3.課件出示教材第69頁(yè)“●算一算……什提問(wèn)：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能再寫出一組這樣的算式嗎?組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，只要說(shuō)法合理就予以肯定。課堂練習(xí)1.完成教材第69頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第69頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第69頁(yè)“練一練”第3題。(4分鐘)2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生加深了對(duì)除法含義的理解，知道了生活中處處有數(shù)學(xué)，掌握了整十、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和類推能力，為學(xué)生提供自主探索的空間，培養(yǎng)了學(xué)生積極思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。第4課時(shí)植樹(shù)1.掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2.能夠正確、熟練地口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。3.結(jié)合具體情境，能用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。難點(diǎn)：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算算理，并能正確地計(jì)算。對(duì)應(yīng)教材第70~71頁(yè)內(nèi)容和第72頁(yè)“練一練”的第1~5題。1.教具準(zhǔn)備：PPT課件2.學(xué)具準(zhǔn)備：小棒幻燈片示例回顧舊知(6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧整十、幾百幾十?dāng)?shù)除以一2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法。本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)植樹(shù)一兩位數(shù)[除以一位數(shù)的口算。1.引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)(首位能整除)除以一位數(shù)的口算方法。①引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。每班分到多少棵樹(shù)苗，就是求36里面有幾方法一借助擺小棒口算。來(lái)是計(jì)算過(guò)程：(2)課件出示教材第70頁(yè)“三(3).....成①引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。計(jì)算，列式為44÷4。40÷4=10想()×4=44,4÷4=1因?yàn)?11)×4=44,2.課件出示教材第71頁(yè)“●算一算……什學(xué)生嘗試自己計(jì)算后在小組里交流各自的引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)(首位不能整除)除以一位數(shù)的口算方法。有42棵樹(shù)苗，平均分給四年級(jí)3個(gè)班，求(2)引導(dǎo)學(xué)生探究42÷3的計(jì)算方法。捆10根)和2根。先分4捆，每班分到1起來(lái)是12根，平均分成3份，每份是4根。把兩次分到的合起來(lái)是14根。如圖：課堂練習(xí)1.完成教材第72頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第72頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第72頁(yè)“練一練”第3題。4.完成教材第72頁(yè)“練一練”第4、5題。(2分鐘)2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。第1課時(shí)水果店1.結(jié)合“水果店”的具體情境，借助元、角、分理解小數(shù)的意2.能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。3.感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義和特征，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小對(duì)應(yīng)教材第75~76頁(yè)內(nèi)容和第76頁(yè)“練一練”的第1、2題。教具準(zhǔn)備：PPT課件幻燈片示例回顧舊知(4分鐘)你看到的水果的價(jià)格有什么特點(diǎn)。(課件出示教材第75頁(yè)情境圖)2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。像圖中用來(lái)表示水果單價(jià)的數(shù)就叫作數(shù)。1.課件出示教材第75頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行猜想：3.15元是3元15角。師生共同驗(yàn)證：15角=1元5角，3元+1元5角=4元5角，4元5角是4元多，而3.15元是3元多，所以3.15元不是3元15角。教師總結(jié)：3.15元是3元1角5分，“3”表示3元，“1”表示1角，“5”表示1(2)課件出示教材第75頁(yè)“●填一填，說(shuō)①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)。提問(wèn)：每盒橘子3.15元，是3元1角5你知道其余水果的價(jià)格是幾元幾角幾分嗎?說(shuō)-說(shuō)。學(xué)生交流匯報(bào)，指名回答：每盒蘋果4.50元，是4元5角0分。每盒草莓12.08元，是12元0角8分。每盒桃子6.66元，是3.15元，4.50元，12.08元，6.66元....這樣的價(jià)格，像3.15,4.50,12.08,6.66,..這樣的數(shù)，都是小數(shù)?！?”叫作小數(shù)點(diǎn)。08,6.66,..這樣的數(shù)，都是小數(shù)。“.”叫作小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)左面的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右面的部分是小數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)中整數(shù)部分與小數(shù)部分分界的標(biāo)志。因此小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分組成。數(shù)部分是0的，就讀作零，中間的小數(shù)點(diǎn)續(xù)幾個(gè)數(shù)位上都是0,也要一個(gè)不少地讀出來(lái)。讀法展示。3.15讀作：三點(diǎn)一五12.08讀作：十二點(diǎn)零八6.66讀作：六點(diǎn)六六填"的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究把帶有元、角、提問(wèn)：你能完成教材第76頁(yè)最上面的想一想，填一填嗎?學(xué)生1:第一幅圖是2元2角2分，用小數(shù)表示是2.22元。學(xué)生2:第二幅圖是2元0角4分，用小數(shù)表示是2.04元。學(xué)生3:第三幅圖是0元8角1分，用小數(shù)表示是0.81元。課堂練習(xí)(9分鐘)1.完成教材第76頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第76頁(yè)“練一練”第2題。(4分鐘)(2)學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境買水果，通過(guò)看懂水果的標(biāo)價(jià)，在付錢給商人的過(guò)程中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義。讓學(xué)生知道來(lái)表示，建立元、角、分與小數(shù)一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上交流。第2課時(shí)量身高1.結(jié)合“量身高”的具體情境，借助米、分米、厘米進(jìn)一步理解2.讓學(xué)生掌握將以“米”為單位的小數(shù)和帶有“米”“分米”“厘3.感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。式，也能把幾米幾分米幾.厘米用以“米”為單位的小數(shù)表示。對(duì)應(yīng)教材第77~78頁(yè)內(nèi)容和第78頁(yè)“練一練”的第1~3題。教具準(zhǔn)備：PPT課件幻燈片示例回顧舊知(6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。(1)讀一讀，寫一寫。(2)填一填。6.15元=()元()角()分7元6角3分=()元4角6分=()元2.引出課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。的意義，本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)量身高一進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。1.課件出示教材第77頁(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生(1)課件出示教材第77頁(yè)情境圖及“01.44米....說(shuō)一說(shuō)”的內(nèi)容。學(xué)生小組討論，指派代表匯報(bào)：奇思的身高是1.44米，根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)可推斷1.44米是144厘米；又因?yàn)?厘米，44厘米=4分米4厘米，所以1.44米是1米4分米4厘米。(2)課件出示教材第77頁(yè)“●想一想，填一填”的內(nèi)容。教師提示：米、分米、厘米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10,所以可參照將以“元”為單位的小數(shù)轉(zhuǎn)化成幾元幾角幾分的方法，將以“米”為單位的小數(shù)轉(zhuǎn)化成幾米幾分米幾厘米。學(xué)生獨(dú)立思考并填空，指名回答：奇思身高1.44米，是1米4分米4厘米。妙想身高1.35米，是1米3分米5厘米。奇思的弟弟身高1.07米，是1米0分米7厘米。機(jī)靈狗身高0.50米，是0米5分米0厘教師總結(jié)：將以“米”為單位的小數(shù)改寫成幾米幾分米幾厘米時(shí)，整數(shù)部分是幾就是幾米，小數(shù)點(diǎn)后第一位是幾就是幾分2.課件出示教材第78頁(yè)“填一填，說(shuō)一學(xué)生交流匯報(bào)，指名回答，教師板書：9分米=0米9分米0厘米=0.90米75厘米=0米7分米5厘米=0.75米改寫成以“米”為單位的小數(shù)時(shí)，米與小數(shù)的整數(shù)部分相對(duì)應(yīng)，分米與小數(shù)點(diǎn)后第一位數(shù)相對(duì)應(yīng)，厘米與小數(shù)點(diǎn)后第二位數(shù)相對(duì)應(yīng)；哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就在那一位。上寫0占位。課堂練習(xí)(8分鐘)1.完成教材第78頁(yè)“練一練”第1題。2.完成教材第78頁(yè)“練一練”第2題。3.完成教材第78頁(yè)“練一練”第3題。(3分鐘)2.布置作業(yè)。見(jiàn)本書配套練習(xí)題。的意義，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作交流的過(guò)程中，建立米、分米、厘米與小數(shù)一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系，感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，第3課時(shí)貨比三家1.結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過(guò)程，感受轉(zhuǎn)化思想。2.經(jīng)歷比較價(jià)格和長(zhǎng)度的活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性3.在探究比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過(guò)程，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大對(duì)應(yīng)教材第79~80頁(yè)內(nèi)容和第80頁(yè)“練一練”的第1~3題。教具準(zhǔn)備：PPT課件幻燈片示例回顧舊知(5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)的意義及整數(shù)比較大(1)填一填。890100230○228上節(jié)課我們對(duì)小數(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，還知道整數(shù)比較大小的方法，本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)貨比三家一比較小數(shù)的大小。1.課件出示教材第79頁(yè)“●看一看，說(shuō)提問(wèn)：觀察教材第79頁(yè)情境圖，說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?奇奇文具店的文具盒是4.90元，也就是4元9角，可以寫成4.9元。丁丁文具店的文具盒是5.10元，也就是5元1角，可以寫成5.1元。在每家文具店買到的彩帶長(zhǎng)度不一樣。2.課件出示教材第79頁(yè)“去哪……的想學(xué)生獨(dú)立完成，組織學(xué)生匯報(bào)，指名回學(xué)生1:4.9元=4元9角=49角，5.1元學(xué)生2:4.9元比5元秒，而5.1元比5元多，4.9元<5.1元，所以去奇奇文具店買文具盒便宜。學(xué)生3:4.9元比4元多，而5.1元比5元多，4比5小，4.9元<5.1元，所以去3.課件出示教材第80頁(yè)“用1元……最學(xué)生1:3米=30分米，3.5米=3米5分米，因?yàn)?5分米>30分米>27分米，所以3.5米>3米>2.7米。因此在丁丁文學(xué)生2:我在數(shù)線上分別標(biāo)出3米、3.5米和2.7米，可以看到2.7米在2米和3米。由此可知3米、3.5米和2.7米之間的關(guān)系是3.5米>3米>2.7米，所以在丁比較小數(shù)大小的方法：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大；如果整數(shù)部分相