第1頁（共1頁）2025-2026學(xué)年福建省普通高中高二（上）學(xué)業(yè)水平合格性語文試卷（1月份）一、現(xiàn)代文閱讀（28分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題,10分）1．（10分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：前不久，國家文物局公布南海西北陸坡一號、二號沉船遺址考古最新成果。象形執(zhí)壺、琺華梅瓶、青花人物紋罐……水下考古同科技攜手，開啟埋藏千余米深海、塵封數(shù)百年的“時光寶盒”，一件件“沉睡”的文物蘇醒過來，驚艷了時光，訴說著歷史，也見證著科技的力量。茫茫深海，“打撈”歷史，絕非易事。曾經(jīng)，受深潛技術(shù)限制，我國水下考古多集中在近海、淺海，對深?？脊?，只能“望洋興嘆”。2017年8月，我國第二臺深海載人潛水器“深海勇士”號成功進行首次載人深潛，拉開了我國深?？脊诺男蚰弧Ｔ诖舜文虾Ｎ鞅标懫乱惶?、二號沉船遺址考古調(diào)查中，“深海勇士”更是以高精尖的“十八般武藝”，立下汗馬功勞。長基線定位系統(tǒng)猶如“燈塔”，精準導(dǎo)航；三維激光掃描儀和高清相機則充當“眼睛”，在水下昏暗的環(huán)境中敏銳捕捉每一個細節(jié)；全新升級的柔性機械手，既能穩(wěn)定提取文物，又能避免文物磨損……科技賦能，我們得以抵達更深更遠的水下世界，讓那些被海水埋藏千百年的文明遺存重見天日、重煥光彩?？萍即蚱屏嗽?jīng)橫亙在普通觀眾面前的文物欣賞門檻。虛擬現(xiàn)實、全息投影、人工智能等技術(shù)越來越多地應(yīng)用到文博領(lǐng)域。比如，三星堆博物館新館用裸眼3D技術(shù)還原考古現(xiàn)場，讓觀眾能夠目睹文物出土瞬間；南京大報恩寺遺址博物館開發(fā)全真互聯(lián)元宇宙體驗項目，觀眾能夠憑借數(shù)字形象“進入”明代大報恩寺一探究竟?，F(xiàn)代科技讓歷史場景跨越時空得以生動呈現(xiàn)，參觀者能更加直觀地了解文物的價值，感受文化的魅力與歷史的厚重。以科技之鑰打開歷史之門，我們將更好地溯源中華文明，不斷拓展人類文明的歷史記憶。（摘編自馮天禹《以科技之鑰打開歷史之門》）材料二：近日，圍繞文化遺產(chǎn)保護與傳承、科技賦能文物傳播利用等話題，多位專家表示，大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)快速發(fā)展，深刻改變了文物傳播和利用方式。譬如：借助AR眼鏡等設(shè)備，人們可以了解文物背后的故事；在人工智能等技術(shù)的加持下，沉睡多年的“辛追夫人”以數(shù)字人的形象亮相……數(shù)字時代下，文化遺產(chǎn)正由“靜態(tài)保護”轉(zhuǎn)向“動態(tài)傳承”，延展了文物的創(chuàng)新發(fā)展空間。（摘編自2024年8月20日《福建日報》）材料三：科技創(chuàng)新和人才建設(shè)是文物事業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要支撐，是推動實現(xiàn)從文物資源大國向文化保護利用強國歷史性跨越的重要保障。近年來，文物保護一線出現(xiàn)了越來越多用科技力量推動文物研究事業(yè)發(fā)展的青年人身影。他們扎根文物保護、傳承、利用的最基層、最前沿，用科學(xué)技術(shù)詮釋著文明傳承的使命與擔當，用辛勤汗水澆灌出絢麗的青春之花。培養(yǎng)具有國際視野、人文情懷、科學(xué)素養(yǎng)和復(fù)合能力的青年人才，是我國文物事業(yè)常青的重要保障。新版《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年版）》在交叉學(xué)科門類新增“文物”專業(yè)學(xué)位類別，這為文物保護利用高層次人才培養(yǎng)開辟了重要通道。10余所高校實施“考古學(xué)國家急需高層次人才培養(yǎng)專項”，加強常規(guī)增量傾斜和存量結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化了人才結(jié)構(gòu)，激發(fā)了人才活力。（摘編自秦勃《文物科技是蓬勃青春的寬闊舞臺》）（1）下列選項屬于“科技賦能文物傳播利用”的一項是（）A.“深海勇士”號進行水下考古。B.用三維激光掃描儀捕捉文物細節(jié)。C.用全新柔性機械手提取文物。D.憑數(shù)字形象“進入”大報恩寺。（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.南海西北陸坡一號沉船遺址的考古成果，拓展了人類文明的歷史記憶。B.2017年8月之前，我國水下考古只在近海淺海進行，從未在深海做過嘗試。C.“辛追夫人”以數(shù)字人的形象亮相，參觀者能直觀地了解文物的價值。D.國家重視文物強國建設(shè)，為文物事業(yè)高層次人才培養(yǎng)開辟了重要通道。（3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.埋藏深海的法華梅瓶等文物被成功發(fā)掘，長基線定位系統(tǒng)起了一定作用。B.人工智能、裸眼3D等高新科技廣泛應(yīng)用，深刻改變了文物傳播和利用方式。C.只要進行科技創(chuàng)新，文化遺產(chǎn)就能由“靜態(tài)保護”轉(zhuǎn)向“動態(tài)傳承”。D.高校實施“考古人才培養(yǎng)專項”，有利于科技教育和人文教育協(xié)同發(fā)展。（4）請結(jié)合材料談?wù)勅绾瓮苿游奈锸聵I(yè)持續(xù)發(fā)展。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題,18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成小題。水上英雄孔厥袁靜大水在區(qū)上當隊長，活動范圍更大了。這個區(qū)，一部分是在白洋淀里。淀的那邊，有個鎮(zhèn)子叫大淀口。春天，大淀口給敵人占領(lǐng)了。那兒的鬼子經(jīng)常和這邊市鎮(zhèn)上的鬼子聯(lián)系，汽船來來往往的。老百姓打的魚，養(yǎng)的鴨子……常給他們搶去；商船也不敢行走了。一天，大水集合隊員們研究，想治治那汽船。他的兄弟小水，新近也參加了區(qū)小隊；一聽說要打汽船，心里樂得怪癢癢的，猛然間想起了一個辦法，急忙喊：“哥！我可有個好主意！”大水一臉正經(jīng)地說：“這是開會，什么哥不哥的！”眾人都笑了。小水吐了吐舌頭，說：“不準叫哥，我就報告主席，我有個意見?！贝笏f：“好，你說吧。”小水說：“我這么尋思：大槍一槍一個子兒，打不準就完蛋啦；我出個主意，就使咱們的火槍打他兔崽子；只要離得近，一打就是一大片，準叫他喂王八！”有些隊員笑著說：“嘿，這個主意倒使得！”打過十年水圍的趙五更說：“我看咱們要使火槍，干脆弄上幾十支，說打一齊打，他沒個跑！”大水想了一下，說：“我看這個辦法倒不錯，咱們就這么試試看。”又商量了一陣，就決定了。這一天，汽船又過去了，估摸它下午回大淀口，大水他們劃著二十只小船——都是打水鴨水雞兒的“槍排子”，出發(fā)了。船在白洋淀里，飛快地劃去。船兩邊的棹兒一上一下地劃著，就像天上雁兒打翅膀。不多久，就竄到一片大葦塘跟前啦。五月，水面上葦芽子一人多高了。這葦塘方圓好幾里，里面橫一條，豎一條，都是溝。敵人的汽船要回去，準得從葦塘前面過。他們在葦塘邊兒上布置開，船都隱在葦叢里，悄悄兒等著。日頭歪了。聽得見西邊汽船嗚兒嗚地叫。不多久，一只綠色的小汽船來到葦塘邊，隨著大水喊聲打，幾十支土槍便一齊轟隆隆地打出去，跟地雷一樣，直黑了天的烽煙，也看不清打得怎樣了，光聽見汽船突突地響。小水低聲說：“真邪門！怎么回事兒？人死了沒有呀？又不還槍，又不開船走！”大水說：“別作聲！瞧！”煙散了，只見那汽船在水面上打轉(zhuǎn)兒呢，好像沒有人。趙五更忙說：“我去探探！”他拿了小水的一把短而尖的刀，跳下水，一個猛子扎過去。汽船忽然又開走了。葦叢里的小船都鉆出來，大家著急的要開槍?？墒勤w五更從汽船旁邊露出頭來了，大家便停住了。五更悄悄地扒著船幫，往里瞧，見一個鬼子爬在船尾巴上瞄著槍呢。他連忙翻進船里，用尖刀干掉了鬼子。鬼子全都死了，可汽船還是突突的往前開，越走越快。急得趙五更朝后面招手喊：“快來喲！這玩藝兒弄不住，別給跑嘍！”立時，二十只小船像賽跑似的，嘩嘩嘩劃著，都來捉汽船。汽船直沖直撞，一下子闖到一片葦子地，嘟嘟嘟地還想往里鉆；大伙兒追上來，才把它捉住。那小汽船，前頭尖，后邊齊；看起來是帆布做的。船上的鬼子身上叫鐵沙子打得全是窟窿眼兒。大家快活地斂了槍和子彈。趙五更還找到一把鉗子，把汽船都拆開了。機器搬到小船上。船殼兒不知怎么一來，合起來了；大伙兒七手八腳的把它抬上小船。弄停當，才歡天喜地地劃回來。大水喊道：“咱們走齊嘍，叫老百姓瞧著好看！”他船上載著綠茵茵的船殼兒，走在當間，兩邊一字兒擺開十九條小船；每個小船的兩旁，一上一下地打著棹，飛快地劃回來。一時，中間的小船走得特別快。二十條小船走成人字形了。水村里的老百姓，聽說打了汽船，都聚在岸上看。一個老漁民拍著手兒大喊：“瞧瞧瞧，這是個雁翎隊??！”老百姓都拍手叫好，喊著：“雁翎隊！雁翎隊！”從此，雁翎隊的名兒就傳開了。（節(jié)選自《新兒女英雄傳》，有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭寫敵人在大淀口對百姓進行搶掠，交代了伏擊戰(zhàn)發(fā)生的因由。B.開會時，大水不準小水叫他“哥”，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的革命覺悟和職責意識。C.大水領(lǐng)導(dǎo)“雁翎隊”，在白洋淀團結(jié)抗戰(zhàn)，深得老百姓的支持和擁護。D.小說以第一人稱視角敘寫伏擊戰(zhàn)的全部過程，一波三折，引人入勝。（2）請簡要分析這次伏擊戰(zhàn)勝利的原因。（3）郭沫若認為這篇小說“運用人民大眾的語言非常純熟”。請結(jié)合這一觀點，從詞語運用或修辭手法的角度，對文中畫線的句子進行賞析。（4）學(xué)校開展主題為“賞讀紅色經(jīng)典?致敬抗戰(zhàn)英雄”的小說品讀活動。活動中，關(guān)于這篇小說主人公是誰，同學(xué)們看法不一，有的說是大水，有的說是趙五更，還有的說是“雁翎隊”。你怎么看？請說出你的理由。二、古代詩文閱讀（24分）（一）古代詩文閱讀（本題共1小題,18分）3．（18分）閱讀下面的古代詩文，完成小題。材料一：竟寧元年春正月，匈奴呼韓邪單于來朝。詔曰：“匈奴郅支單于背叛禮義，既伏其辜，呼韓邪單于不忘思德，鄉(xiāng)慕禮義，復(fù)修朝賀之禮，愿保塞傳之無窮，邊垂長無兵革之事。其改元為竟寧，賜單于待詔掖庭王檣為閼氏。”（節(jié)選自《漢書?元帝紀》）材料二：昭君字嬙，南郡人也。初，元帝時，以良家子選入掖庭①。時呼韓邪來朝，帝敕以宮女五人賜之。昭君入宮數(shù)歲不得見御積悲怨乃請掖庭令求行呼韓邪臨辭大會，帝召五女以示之。昭君豐容靚飾，光明漢宮，顧景裴回，竦動左右。帝見大驚，意欲留之，而難于失信，遂與匈奴。及呼韓邪死，其前闕氏子代立，欲妻之，昭君上書求歸，成帝敕令從胡俗，遂復(fù)為后單于閼氏焉。（節(jié)選自《后漢書?南匈奴傳》）材料三：明妃詩金?王元節(jié)環(huán)佩魂歸青冢②月，琵琶聲斷黑河秋。漢家多少③征邊將，泉下相逢也自羞。[注]①掖庭：嬪妃居住的地方。②青冢：指王昭君墓，在內(nèi)蒙古呼和浩特市。③多少：多，許多。（1）文中畫波浪線的部分還有兩處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。昭君入宮數(shù)歲/不得見A御B積悲怨C乃請掖庭令求行/（2）下列各項中加點詞語意思相同的一項是（）A.復(fù)修朝賀之禮六朝舊事隨流水（《桂枝香?金陵懷古》）B.邊垂長無兵革之事長路漫浩浩（《古詩十九首》）C.時呼韓邪來朝時村中來一駝背巫、能以神卜（《促織》）D.及呼韓邪死老吾老，以及人之老（《齊桓晉文之事》）（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.漢元帝賜婚呼韓邪單于，希望漢匈邊境安寧和平。B.材料一中的“檣”和材料二中的“嬙”都指王昭君。C.臨別宴會上王昭君身著盛裝，顧影徘徊，心情復(fù)雜。D.王昭君深明大義，漢成帝時主動嫁給匈奴新任單于。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。帝見大驚，意欲留之，而難于失信，遂與匈奴。（5）下列對材料三的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首句寫王昭君思鄉(xiāng)情切，死后魂魄常于月夜歸向故國，凄美動人。B.涵泳“斷”字，讀者能深切體會琵琶聲斷的無奈和歸夢無望的悲愴。C.三四句借征邊將領(lǐng)之口設(shè)置反問，構(gòu)思巧妙，手法高超，醒人耳目。D.王昭君身在匈奴，很想回到故土，但事與愿違，最終只能客死異鄉(xiāng)。（6）材料一和材料三都與王昭君有關(guān)，雖然主要內(nèi)容不同，表達方式也有差異，但各有價值。請簡要分析。（二）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）4．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）班會課上，班主任謝老師引用《＜論語＞十二章》中“，”兩句，勸勉各位同學(xué)與人交往要學(xué)會換位思考，尊重他人，理解他人，同情他人。（2）學(xué)校成立“《三國演義》研習(xí)社”，校長選用蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》“，”兩句，為社團活動室中的《赤壁山水圖》配文，鼓勵大家厚植家國情懷，爭做新時代杰出青年。（3）古代詩人常常運用聯(lián)想和想象創(chuàng)造比喻，描寫音樂美妙動人，留下了不少廣為傳誦的名句，如“，”兩句就是這樣。三、語言文字運用（本題共1小題,8分）5．（8分）閱讀下面的文字，完成小題。2019年4月的一天，西安，西北工業(yè)集團有限公司零件加工九分廠。18時整下班，楊鑫、左強等近20位上完晚班的工人并沒有立刻回家，①拿著筆記本和筆走進了車間旁邊的“工人夜校”；席江波、谷燕等十幾位早班上完已回家的工人，也帶著紙筆從四面八方返了回來。無人要求和強迫，他們卻自愿放棄休息甚至吃飯的時間，②地抓住這一月兩次的夜校學(xué)習(xí)機會，③（jí）取知識和技能的營養(yǎng)。“還真有上世紀80年代上夜校的那種感覺，大家都說久違的‘工人夜校’回來啦！”九分廠廠長楊新民④（xīn）喜地告訴《工人日報》記者。他說，過去下班職工就回家，年輕人玩手機打游戲等是常態(tài)，但是兩年來的“工人夜?！蓖耆淖兞四欠N狀態(tài)，現(xiàn)在自覺學(xué)習(xí)成為全新風(fēng)尚。其實，工人上夜校我們是有傳統(tǒng)的。上個世紀五十年代，著名畫家古元以寬闊的視野、抒情的筆調(diào)和質(zhì)樸的藝術(shù)語言創(chuàng)作了版畫《工人上夜?！罚鎸嵉胤从沉四莻€時代中國工人的精神風(fēng)貌。（1）請在文中①處填入恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（2）下列填入文中②處的成語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.如饑似渴B.如雷貫耳C.如虎添翼D.如火如荼（3）請根據(jù)文中③④處的拼音寫出正確的漢字。（4）請仔細觀察版畫《工人上夜校》，展開合理的聯(lián)想和想象，運用排比的修辭手法描寫你體驗到的畫中人物的動作與神采，用于作業(yè)展示交流，注意書寫清晰易認。四、寫作（40分）6．（40分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。年齡不會阻擋希望和夢想，“小孩哥/小孩姐”入選“2024年十大流行語”。央視新聞?wù)f，有些孩子年紀雖小，卻擁有非凡才能，人們便在“小孩”后加上“哥/姐”表示敬意。有“小孩哥”11歲能制造“火箭”，有“小孩姐”14歲創(chuàng)下奧運紀錄，均產(chǎn)生廣泛影響。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

2025-2026學(xué)年福建省普通高中高二（上）學(xué)業(yè)水平合格性語文試卷（1月份）·解析版一、現(xiàn)代文閱讀（28分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題,10分）1．（10分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：前不久，國家文物局公布南海西北陸坡一號、二號沉船遺址考古最新成果。象形執(zhí)壺、琺華梅瓶、青花人物紋罐……水下考古同科技攜手，開啟埋藏千余米深海、塵封數(shù)百年的“時光寶盒”，一件件“沉睡”的文物蘇醒過來，驚艷了時光，訴說著歷史，也見證著科技的力量。茫茫深海，“打撈”歷史，絕非易事。曾經(jīng)，受深潛技術(shù)限制，我國水下考古多集中在近海、淺海，對深?？脊?，只能“望洋興嘆”。2017年8月，我國第二臺深海載人潛水器“深海勇士”號成功進行首次載人深潛，拉開了我國深?？脊诺男蚰弧Ｔ诖舜文虾Ｎ鞅标懫乱惶枴⒍柍链z址考古調(diào)查中，“深海勇士”更是以高精尖的“十八般武藝”，立下汗馬功勞。長基線定位系統(tǒng)猶如“燈塔”，精準導(dǎo)航；三維激光掃描儀和高清相機則充當“眼睛”，在水下昏暗的環(huán)境中敏銳捕捉每一個細節(jié)；全新升級的柔性機械手，既能穩(wěn)定提取文物，又能避免文物磨損……科技賦能，我們得以抵達更深更遠的水下世界，讓那些被海水埋藏千百年的文明遺存重見天日、重煥光彩?？萍即蚱屏嗽?jīng)橫亙在普通觀眾面前的文物欣賞門檻。虛擬現(xiàn)實、全息投影、人工智能等技術(shù)越來越多地應(yīng)用到文博領(lǐng)域。比如，三星堆博物館新館用裸眼3D技術(shù)還原考古現(xiàn)場，讓觀眾能夠目睹文物出土瞬間；南京大報恩寺遺址博物館開發(fā)全真互聯(lián)元宇宙體驗項目，觀眾能夠憑借數(shù)字形象“進入”明代大報恩寺一探究竟?，F(xiàn)代科技讓歷史場景跨越時空得以生動呈現(xiàn)，參觀者能更加直觀地了解文物的價值，感受文化的魅力與歷史的厚重。以科技之鑰打開歷史之門，我們將更好地溯源中華文明，不斷拓展人類文明的歷史記憶。（摘編自馮天禹《以科技之鑰打開歷史之門》）材料二：近日，圍繞文化遺產(chǎn)保護與傳承、科技賦能文物傳播利用等話題，多位專家表示，大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)快速發(fā)展，深刻改變了文物傳播和利用方式。譬如：借助AR眼鏡等設(shè)備，人們可以了解文物背后的故事；在人工智能等技術(shù)的加持下，沉睡多年的“辛追夫人”以數(shù)字人的形象亮相……數(shù)字時代下，文化遺產(chǎn)正由“靜態(tài)保護”轉(zhuǎn)向“動態(tài)傳承”，延展了文物的創(chuàng)新發(fā)展空間。（摘編自2024年8月20日《福建日報》）材料三：科技創(chuàng)新和人才建設(shè)是文物事業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要支撐，是推動實現(xiàn)從文物資源大國向文化保護利用強國歷史性跨越的重要保障。近年來，文物保護一線出現(xiàn)了越來越多用科技力量推動文物研究事業(yè)發(fā)展的青年人身影。他們扎根文物保護、傳承、利用的最基層、最前沿，用科學(xué)技術(shù)詮釋著文明傳承的使命與擔當，用辛勤汗水澆灌出絢麗的青春之花。培養(yǎng)具有國際視野、人文情懷、科學(xué)素養(yǎng)和復(fù)合能力的青年人才，是我國文物事業(yè)常青的重要保障。新版《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年版）》在交叉學(xué)科門類新增“文物”專業(yè)學(xué)位類別，這為文物保護利用高層次人才培養(yǎng)開辟了重要通道。10余所高校實施“考古學(xué)國家急需高層次人才培養(yǎng)專項”，加強常規(guī)增量傾斜和存量結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化了人才結(jié)構(gòu)，激發(fā)了人才活力。（摘編自秦勃《文物科技是蓬勃青春的寬闊舞臺》）（1）下列選項屬于“科技賦能文物傳播利用”的一項是（D）A.“深海勇士”號進行水下考古。B.用三維激光掃描儀捕捉文物細節(jié)。C.用全新柔性機械手提取文物。D.憑數(shù)字形象“進入”大報恩寺。（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（B）A.南海西北陸坡一號沉船遺址的考古成果，拓展了人類文明的歷史記憶。B.2017年8月之前，我國水下考古只在近海淺海進行，從未在深海做過嘗試。C.“辛追夫人”以數(shù)字人的形象亮相，參觀者能直觀地了解文物的價值。D.國家重視文物強國建設(shè)，為文物事業(yè)高層次人才培養(yǎng)開辟了重要通道。（3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（C）A.埋藏深海的法華梅瓶等文物被成功發(fā)掘，長基線定位系統(tǒng)起了一定作用。B.人工智能、裸眼3D等高新科技廣泛應(yīng)用，深刻改變了文物傳播和利用方式。C.只要進行科技創(chuàng)新，文化遺產(chǎn)就能由“靜態(tài)保護”轉(zhuǎn)向“動態(tài)傳承”。D.高校實施“考古人才培養(yǎng)專項”，有利于科技教育和人文教育協(xié)同發(fā)展。（4）請結(jié)合材料談?wù)勅绾瓮苿游奈锸聵I(yè)持續(xù)發(fā)展?！窘獯稹浚?）D.正確。該項對應(yīng)材料一第三段“南京大報恩寺遺址博物館開發(fā)全真互聯(lián)元宇宙體驗項目，觀眾能夠憑借數(shù)字形象‘進入’明代大報恩寺一探究竟”，這屬于利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)（元宇宙）創(chuàng)新文物展示與體驗方式，直接體現(xiàn)了科技對文物傳播利用的賦能。A、B、C三項描述的是“深海勇士”號在深?？脊耪{(diào)查中使用的具體技術(shù)裝備，屬于“科技賦能考古發(fā)掘與文物保護”的范疇，其直接目的是發(fā)現(xiàn)、獲取和研究文物，而非材料所特指的“傳播利用”。故選：D。（2）B.“只在近海淺海進行，從未在深海做過嘗試”錯誤。材料一原文為“受深潛技術(shù)限制，我國水下考古多集中在近海、淺海，對深海考古，只能‘望洋興嘆’”?！岸嗉性凇币馕吨饕秶诮\海，但并非“只在”，且“望洋興嘆”強調(diào)的是受技術(shù)所限難以開展或大規(guī)模開展，并非說明“從未嘗試”。故選：B。（3）C.“只要……就能”錯誤。材料二提到“數(shù)字時代下，文化遺產(chǎn)正由‘靜態(tài)保護’轉(zhuǎn)向‘動態(tài)傳承’”，這是在描述大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)發(fā)展帶來的趨勢和可能性，但并未將其表述為唯一或充分條件。文化遺產(chǎn)的“動態(tài)傳承”是一個系統(tǒng)工程，除了科技創(chuàng)新，還需政策支持、人才培養(yǎng)、公眾參與等多方面因素共同作用。故選：C。（4）①強化科技驅(qū)動，拓展能力邊界。積極應(yīng)用深海探測、三維掃描、人工智能等前沿科技，突破考古發(fā)掘、文物保護與研究的時空與技術(shù)限制，提升工作的科學(xué)性、精準性和效率。②創(chuàng)新傳播方式，促進活化利用。借助虛擬現(xiàn)實、全息投影、元宇宙等數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)新文物展示與敘事方式，推動文化遺產(chǎn)由“靜態(tài)保護”轉(zhuǎn)向“動態(tài)傳承”，增強其吸引力、感染力與公眾參與度。③重視人才培養(yǎng)，夯實智力基礎(chǔ)。加強文物相關(guān)學(xué)科建設(shè)，實施專項人才培養(yǎng)計劃，著力培養(yǎng)兼具國際視野、人文情懷、科學(xué)素養(yǎng)和復(fù)合能力的專業(yè)化、創(chuàng)新型青年人才，為文物事業(yè)提供持續(xù)的人才保障。④完善政策支持，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。國家從戰(zhàn)略高度進行布局，通過調(diào)整學(xué)科專業(yè)目錄、實施人才培養(yǎng)專項等政策舉措，為文物科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)和事業(yè)發(fā)展提供有力的制度保障與方向指引。答案：（1）D（2）B（3）C（4）①科技創(chuàng)新：利用科技手段進行考古發(fā)掘和文物保護，拓展研究領(lǐng)域。②傳播利用：借助虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術(shù)，創(chuàng)新文物傳播方式。③人才培養(yǎng)：加強相關(guān)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)兼具科技與人文素養(yǎng)的復(fù)合型人才。④政策支持：國家從政策層面給予支持，推動文物事業(yè)發(fā)展。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題,18分）2．（18分）閱讀下面的文字，完成小題。水上英雄孔厥袁靜大水在區(qū)上當隊長，活動范圍更大了。這個區(qū)，一部分是在白洋淀里。淀的那邊，有個鎮(zhèn)子叫大淀口。春天，大淀口給敵人占領(lǐng)了。那兒的鬼子經(jīng)常和這邊市鎮(zhèn)上的鬼子聯(lián)系，汽船來來往往的。老百姓打的魚，養(yǎng)的鴨子……常給他們搶去；商船也不敢行走了。一天，大水集合隊員們研究，想治治那汽船。他的兄弟小水，新近也參加了區(qū)小隊；一聽說要打汽船，心里樂得怪癢癢的，猛然間想起了一個辦法，急忙喊：“哥！我可有個好主意！”大水一臉正經(jīng)地說：“這是開會，什么哥不哥的！”眾人都笑了。小水吐了吐舌頭，說：“不準叫哥，我就報告主席，我有個意見。”大水說：“好，你說吧?！毙∷f：“我這么尋思：大槍一槍一個子兒，打不準就完蛋啦；我出個主意，就使咱們的火槍打他兔崽子；只要離得近，一打就是一大片，準叫他喂王八！”有些隊員笑著說：“嘿，這個主意倒使得！”打過十年水圍的趙五更說：“我看咱們要使火槍，干脆弄上幾十支，說打一齊打，他沒個跑！”大水想了一下，說：“我看這個辦法倒不錯，咱們就這么試試看?！庇稚塘苛艘魂嚕蜎Q定了。這一天，汽船又過去了，估摸它下午回大淀口，大水他們劃著二十只小船——都是打水鴨水雞兒的“槍排子”，出發(fā)了。船在白洋淀里，飛快地劃去。船兩邊的棹兒一上一下地劃著，就像天上雁兒打翅膀。不多久，就竄到一片大葦塘跟前啦。五月，水面上葦芽子一人多高了。這葦塘方圓好幾里，里面橫一條，豎一條，都是溝。敵人的汽船要回去，準得從葦塘前面過。他們在葦塘邊兒上布置開，船都隱在葦叢里，悄悄兒等著。日頭歪了。聽得見西邊汽船嗚兒嗚地叫。不多久，一只綠色的小汽船來到葦塘邊，隨著大水喊聲打，幾十支土槍便一齊轟隆隆地打出去，跟地雷一樣，直黑了天的烽煙，也看不清打得怎樣了，光聽見汽船突突地響。小水低聲說：“真邪門！怎么回事兒？人死了沒有呀？又不還槍，又不開船走！”大水說：“別作聲！瞧！”煙散了，只見那汽船在水面上打轉(zhuǎn)兒呢，好像沒有人。趙五更忙說：“我去探探！”他拿了小水的一把短而尖的刀，跳下水，一個猛子扎過去。汽船忽然又開走了。葦叢里的小船都鉆出來，大家著急的要開槍?？墒勤w五更從汽船旁邊露出頭來了，大家便停住了。五更悄悄地扒著船幫，往里瞧，見一個鬼子爬在船尾巴上瞄著槍呢。他連忙翻進船里，用尖刀干掉了鬼子。鬼子全都死了，可汽船還是突突的往前開，越走越快。急得趙五更朝后面招手喊：“快來喲！這玩藝兒弄不住，別給跑嘍！”立時，二十只小船像賽跑似的，嘩嘩嘩劃著，都來捉汽船。汽船直沖直撞，一下子闖到一片葦子地，嘟嘟嘟地還想往里鉆；大伙兒追上來，才把它捉住。那小汽船，前頭尖，后邊齊；看起來是帆布做的。船上的鬼子身上叫鐵沙子打得全是窟窿眼兒。大家快活地斂了槍和子彈。趙五更還找到一把鉗子，把汽船都拆開了。機器搬到小船上。船殼兒不知怎么一來，合起來了；大伙兒七手八腳的把它抬上小船。弄停當，才歡天喜地地劃回來。大水喊道：“咱們走齊嘍，叫老百姓瞧著好看！”他船上載著綠茵茵的船殼兒，走在當間，兩邊一字兒擺開十九條小船；每個小船的兩旁，一上一下地打著棹，飛快地劃回來。一時，中間的小船走得特別快。二十條小船走成人字形了。水村里的老百姓，聽說打了汽船，都聚在岸上看。一個老漁民拍著手兒大喊：“瞧瞧瞧，這是個雁翎隊?。　崩习傩斩寂氖纸泻?，喊著：“雁翎隊！雁翎隊！”從此，雁翎隊的名兒就傳開了。（節(jié)選自《新兒女英雄傳》，有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（D）A.小說開頭寫敵人在大淀口對百姓進行搶掠，交代了伏擊戰(zhàn)發(fā)生的因由。B.開會時，大水不準小水叫他“哥”，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的革命覺悟和職責意識。C.大水領(lǐng)導(dǎo)“雁翎隊”，在白洋淀團結(jié)抗戰(zhàn)，深得老百姓的支持和擁護。D.小說以第一人稱視角敘寫伏擊戰(zhàn)的全部過程，一波三折，引人入勝。（2）請簡要分析這次伏擊戰(zhàn)勝利的原因。（3）郭沫若認為這篇小說“運用人民大眾的語言非常純熟”。請結(jié)合這一觀點，從詞語運用或修辭手法的角度，對文中畫線的句子進行賞析。（4）學(xué)校開展主題為“賞讀紅色經(jīng)典?致敬抗戰(zhàn)英雄”的小說品讀活動?；顒又校P(guān)于這篇小說主人公是誰，同學(xué)們看法不一，有的說是大水，有的說是趙五更，還有的說是“雁翎隊”。你怎么看？請說出你的理由。【解答】（1）D.“小說以第一人稱視角敘寫伏擊戰(zhàn)的全部過程”錯誤。原文采用第三人稱視角，以大水、小水等人物的行動為線索展開敘述，并未使用第一人稱“我”的視角來講述故事。故選D。（2）①小水提議用“離得近，一打就是一大片”的火槍，隊員們決定集中幾十支齊射。文中幾十支土槍一齊轟隆隆的打出去，近距離火力覆蓋讓敵人難以躲避，戰(zhàn)術(shù)有效。②大水作為隊長，雖糾正小水“哥”的稱呼，但仍讓他發(fā)表意見，后果斷采納火槍計策。文中“大水想了一下……咱們就這么試試看’”，體現(xiàn)其善于聽取意見、決策果斷。③趙五更主動請纓探敵，“拿了小水的一把短而尖的刀……一個猛子扎過去”，還翻進船里干掉鬼子、拆開汽船，危急時刻表現(xiàn)出非凡勇氣。④他們利用白洋淀“方圓好幾里……都是溝”的大葦塘設(shè)伏，船隱在葦叢里等待敵人。文中“敵人的汽船要回去，準得從葦塘前面過”，復(fù)雜地形為隱蔽和伏擊提供了條件。（3）①詞語運用上，文中使用“突突”“嘩嘩嘩”等擬聲詞，這些詞來自日?？谡Z，“嘩嘩嘩”模擬小船劃水的急促聲響，“突突”還原汽船的動靜，像老百姓平時聽到的聲音一樣，直接呈現(xiàn)追船時的場景，充滿生活氣息。②修辭手法上，用“小船像賽跑似的”比喻眾人追汽船的急切，符合大眾日常打比方的習(xí)慣；同時用“直沖直撞”“闖”“追”等短句，節(jié)奏像平時說話一樣明快，貼合當時緊張的情境，這種直白易懂的表達，正是人民大眾熟悉的語言風(fēng)格。（4）示例一：大水是隊伍的領(lǐng)導(dǎo)者與故事核心。文中“大水集合隊員們研究，想治治那汽船”，發(fā)起打汽船的行動；攻擊時“隨著大水喊聲打”，是指揮的核心；結(jié)束時他喊“咱們走齊嘍”，主導(dǎo)隊伍的行動節(jié)奏。從決策到指揮，所有關(guān)鍵情節(jié)都圍繞他展開，他是故事的核心人物。示例二：雁翎隊是主人公，小說歌頌集體英雄主義。文中“二十只小船——都是打水鴨水雞兒的‘槍排子’出發(fā)了”“幾十支土槍便一齊轟隆隆地打出去”“二十只小船像賽跑似的，嘩嘩嘩劃著，都來捉汽船”“大伙兒七手八腳的把它抬上小船”，這些情節(jié)展現(xiàn)團隊的協(xié)作與勇氣；最后老百姓喊“雁翎隊！雁翎隊！”，直接將集體作為英雄歌頌，體現(xiàn)了集體英雄主義的主題。答案：（1）D（2）①戰(zhàn)術(shù)得當：采用了火槍伏擊的計策，近距離火力覆蓋效果好。②指揮有方：大水作為隊長，能夠聽取意見，果斷決策。③隊員勇敢：隊員們?nèi)缵w五更，在危急時刻表現(xiàn)出非凡的勇氣。④地利優(yōu)勢：利用白洋淀復(fù)雜的地形，成功設(shè)伏。（3）①詞語運用：使用了“突突”“嘩嘩嘩”“嘟嘟嘟”等擬聲詞，生動形象，富有生活氣息。②修辭手法：運用了比喻，如“小船像賽跑似的”，以及一系列短句，節(jié)奏明快，符合當時緊張激烈的情境。（4）示例一：主人公是大水，他是隊伍的領(lǐng)導(dǎo)者，是故事的核心人物，所有行動都由他發(fā)起和指揮。示例二：主人公是“雁翎隊”，小說歌頌的是集體英雄主義精神，展現(xiàn)的是整個團隊的智慧、勇氣和凝聚力。二、古代詩文閱讀（24分）（一）古代詩文閱讀（本題共1小題,18分）3．（18分）閱讀下面的古代詩文，完成小題。材料一：竟寧元年春正月，匈奴呼韓邪單于來朝。詔曰：“匈奴郅支單于背叛禮義，既伏其辜，呼韓邪單于不忘思德，鄉(xiāng)慕禮義，復(fù)修朝賀之禮，愿保塞傳之無窮，邊垂長無兵革之事。其改元為竟寧，賜單于待詔掖庭王檣為閼氏?！保ü?jié)選自《漢書?元帝紀》）材料二：昭君字嬙，南郡人也。初，元帝時，以良家子選入掖庭①。時呼韓邪來朝，帝敕以宮女五人賜之。昭君入宮數(shù)歲不得見御積悲怨乃請掖庭令求行呼韓邪臨辭大會，帝召五女以示之。昭君豐容靚飾，光明漢宮，顧景裴回，竦動左右。帝見大驚，意欲留之，而難于失信，遂與匈奴。及呼韓邪死，其前闕氏子代立，欲妻之，昭君上書求歸，成帝敕令從胡俗，遂復(fù)為后單于閼氏焉。（節(jié)選自《后漢書?南匈奴傳》）材料三：明妃詩金?王元節(jié)環(huán)佩魂歸青冢②月，琵琶聲斷黑河秋。漢家多少③征邊將，泉下相逢也自羞。[注]①掖庭：嬪妃居住的地方。②青冢：指王昭君墓，在內(nèi)蒙古呼和浩特市。③多少：多，許多。（1）文中畫波浪線的部分還有兩處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。昭君入宮數(shù)歲/不得見A御B積悲怨C乃請掖庭令求行/（2）下列各項中加點詞語意思相同的一項是（C）A.復(fù)修朝賀之禮六朝舊事隨流水（《桂枝香?金陵懷古》）B.邊垂長無兵革之事長路漫浩浩（《古詩十九首》）C.時呼韓邪來朝時村中來一駝背巫、能以神卜（《促織》）D.及呼韓邪死老吾老，以及人之老（《齊桓晉文之事》）（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（D）A.漢元帝賜婚呼韓邪單于，希望漢匈邊境安寧和平。B.材料一中的“檣”和材料二中的“嬙”都指王昭君。C.臨別宴會上王昭君身著盛裝，顧影徘徊，心情復(fù)雜。D.王昭君深明大義，漢成帝時主動嫁給匈奴新任單于。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。帝見大驚，意欲留之，而難于失信，遂與匈奴。（5）下列對材料三的理解和賞析，不正確的一項是（C）A.首句寫王昭君思鄉(xiāng)情切，死后魂魄常于月夜歸向故國，凄美動人。B.涵泳“斷”字，讀者能深切體會琵琶聲斷的無奈和歸夢無望的悲愴。C.三四句借征邊將領(lǐng)之口設(shè)置反問，構(gòu)思巧妙，手法高超，醒人耳目。D.王昭君身在匈奴，很想回到故土，但事與愿違，最終只能客死異鄉(xiāng)。（6）材料一和材料三都與王昭君有關(guān)，雖然主要內(nèi)容不同，表達方式也有差異，但各有價值。請簡要分析?！窘獯稹浚?）句意：王昭君入宮數(shù)年，不能被皇帝寵幸，很是悲傷怨恨，于是向掖庭令請求遠嫁匈奴。“不得見御”，主謂賓結(jié)構(gòu)，省略了主語“昭君”，“御”是“不得見”的賓語，應(yīng)在B處斷開；“積悲怨”，主謂賓結(jié)構(gòu)，省略了主語“昭君”，“悲怨”是“積”的賓語，應(yīng)在C處斷開。故選：BC。（2）A.不同。朝見，朝拜/朝代。句意：再次修復(fù)向漢朝朝賀的禮儀。/六朝的舊事已經(jīng)隨著流水逝去。B.不同。長久/漫長。句意：使邊境長久沒有戰(zhàn)亂兵戈之事。/道路漫長遙遠。C.相同。都是“當時，那時候”的意思。句意：此時，呼韓邪來漢朝覲。/這時，村里來了個駝背巫婆，（她）能借鬼神預(yù)卜兇吉。D.不同。等到/推及。句意：等到呼韓邪死去。/尊敬自己的老人，進而推廣到尊敬別人家的老人。故選：C。（3）D.“漢成帝時主動嫁給匈奴新任單于”錯誤。材料二中“及呼韓邪死，其前闕氏子代立，欲妻之，昭君上書求歸，成帝敕令從胡俗，遂復(fù)為后單于閼氏焉”，意思是等到呼韓邪單于死后，他的前闕氏子代立為單于，想要娶昭君為妻，昭君上書請求回國，漢成帝命令她遵從胡俗，于是昭君又成為了后單于的閼氏，王昭君并非主動嫁給匈奴新任單于。故選：D。（4）“意欲”，心里想要；“遂”，于是、就；“與”，賜給。譯文：漢元帝看到她后非常吃驚，心里想要留下她，但又難以失信于匈奴，于是將她送給了匈奴。（5）C.“三四句借征邊將領(lǐng)之口設(shè)置反問”錯誤。三四句“漢家多少征邊將，泉下相逢也自羞”并非“借征邊將領(lǐng)之口設(shè)置反問”，而是詩人直抒胸臆的議論：漢朝眾多出征邊塞的將領(lǐng)，若在黃泉之下與昭君相逢，也該為自己的無能感到羞愧。故選：C。（6）材料一選自《漢書?元帝紀》，屬于史傳文本，以客觀記敘為主要表達方式。它精準記錄竟寧元年呼韓邪單于來朝、元帝改元賜婚的史實，語言簡練平實，不帶主觀情感，清晰呈現(xiàn)昭君出塞的歷史背景與官方?jīng)Q策過程，為后世研究漢代民族關(guān)系、邊疆政策提供了確鑿的史料依據(jù)，具有重要的史學(xué)研究價值。材料三是金代王元節(jié)的詠史懷古詩，以抒情議論為核心。詩人借“青冢月”“琵琶聲”等意象，營造出凄清哀婉的意境，又以漢朝征邊將領(lǐng)的“羞”反襯昭君出塞的意義，將歷史典故與主觀評價融為一體，在抒發(fā)對昭君身世嘆惋的同時，傳遞出獨特的歷史思考，能引發(fā)讀者強烈的情感共鳴，具備較高的文學(xué)鑒賞價值。答案：（1）BC（2）C（3）D（4）漢元帝看到她后非常吃驚，心里想要留下她，但又難以失信于匈奴，于是將她送給了匈奴。（5）C（6）材料一：屬于史傳，以記敘為主，客觀記錄歷史事件，為研究歷史提供依據(jù)。材料三：屬于詩歌，以抒情為主，通過藝術(shù)手法表達對歷史人物的評價，引發(fā)情感共鳴。參考譯文：材料一：竟寧元年春天正月，匈奴呼韓邪單于來漢朝覲?；噬舷略t說：“匈奴郅支單于背叛禮義，已經(jīng)伏罪，呼韓邪單于不忘恩德，向往歆慕禮義，再次修復(fù)向漢朝朝賀的禮儀，希望守衛(wèi)邊塞，將這種狀態(tài)世代相傳，永久延續(xù)，使邊境長久沒有戰(zhàn)亂兵戈之事。改年號為竟寧，賜給單于待詔掖庭王嬙為閼氏?！辈牧隙和跽丫謰裕峡と?。先前，漢元帝的時候，以良家子身份選入后宮。此時，呼韓邪來漢朝覲，皇帝下令以宮女五人賜給他。王昭君入宮數(shù)年，不能被皇帝寵幸，很是悲傷怨恨，于是向掖庭令請求遠嫁匈奴。呼韓邪辭別天子，皇帝為他召開盛大的歡送宴會，召五個女子給他看。王昭君面容豐潤、裝飾美麗，艷光四射，使得漢宮頓時亮堂起來，回首瞻顧自己的身影徘徊而進，竦動左右賓客?；实垡娏朔浅ｓ@艷，心里想把她留下，但又很難失信，于是就送給了匈奴。等到呼韓邪死去，他的前閼氏的兒子叫代的繼位，想讓王昭君做自己妻子，王昭君向漢朝皇帝上書要求回到漢朝，漢成帝命令她遵從匈奴的習(xí)俗，于是又做了后面單于的閼氏。材料三：明妃詩金?王元節(jié)昭君的魂魄伴著清冷的月光，回到那青草覆蓋的墓地；幽怨的琵琶聲在黑河的秋夜里，漸漸消散斷絕。漢朝那些出征邊塞的無數(shù)將領(lǐng)啊，若到九泉之下與昭君相逢，也該為自己的無能而深感羞愧。（二）名篇名句默寫（本題共1小題,6分）4．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）班會課上，班主任謝老師引用《＜論語＞十二章》中“己所不欲，勿施于人”兩句，勸勉各位同學(xué)與人交往要學(xué)會換位思考，尊重他人，理解他人，同情他人。（2）學(xué)校成立“《三國演義》研習(xí)社”，校長選用蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》“江山如畫，一時多少豪杰”兩句，為社團活動室中的《赤壁山水圖》配文，鼓勵大家厚植家國情懷，爭做新時代杰出青年。（3）古代詩人常常運用聯(lián)想和想象創(chuàng)造比喻，描寫音樂美妙動人，留下了不少廣為傳誦的名句，如“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”兩句就是這樣?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）己所不欲勿施于人（重點字：施）（2）江山如畫一時多少豪杰（重點字：豪）（3）嘈嘈切切錯雜彈大珠小珠落玉盤（重點字：嘈）三、語言文字運用（本題共1小題,8分）5．（8分）閱讀下面的文字，完成小題。2019年4月的一天，西安，西北工業(yè)集團有限公司零件加工九分廠。18時整