小學科學綜合實踐課活動設計方案一、活動背景與目標（一）活動背景種子，是植物生命的開端，蘊含著無窮的奧秘與生命力。對于小學生而言，從身邊常見的事物入手，探索自然的規(guī)律，是培養(yǎng)科學素養(yǎng)的有效途徑。本活動旨在引導學生通過親手種植、細致觀察、持續(xù)記錄，親歷種子萌發(fā)的完整過程，從而激發(fā)對植物生長的好奇心與探究欲，初步建立生命觀念，并在實踐中學習科學觀察與記錄的基本方法。（二）活動目標1.知識與技能：認識幾種常見植物的種子，了解種子萌發(fā)所需的基本條件（如適宜的水分、空氣和溫度），學習運用多種感官和簡單工具（如放大鏡）進行觀察，能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄觀察結果。2.過程與方法：經(jīng)歷“提出問題—作出假設—設計實驗—動手操作—觀察記錄—分析討論—得出結論”的科學探究過程，培養(yǎng)觀察能力、動手實踐能力和初步的科學探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受生命的神奇與頑強，培養(yǎng)愛護植物、尊重生命的情感，體驗科學探究的樂趣與成就感，養(yǎng)成持之以恒的觀察習慣和嚴謹認真的科學態(tài)度。二、活動對象小學中高年級（3-6年級）學生三、活動時長本活動為長期性實踐活動，總時長約為2-3周。其中，課內指導與啟動約2課時，課外觀察與記錄為主要時段，最后課內總結與交流約1課時。四、活動地點教室、家庭、學校種植園（如有條件）五、活動準備（一）教師準備1.材料準備：多種常見植物種子（如綠豆、黃豆、紅豆、玉米、向日葵籽等）、透明塑料杯或小盒子、棉花或紙巾、土壤（可選）、噴壺、標簽、放大鏡、直尺、記錄表格（模板）、PPT課件（包含種子圖片、萌發(fā)過程示意圖、觀察要點等）。2.環(huán)境準備：教室中設置“植物角”或指定區(qū)域，用于放置學生的種植容器，確保有適宜的光照和溫度。3.知識儲備：熟悉不同種子萌發(fā)的特性和所需條件，準備好相關的答疑知識。（二）學生準備1.材料準備：根據(jù)教師要求，從家中帶來一種或幾種常見種子（教師需提前告知種類建議）、透明塑料杯或小盒子（也可由學校統(tǒng)一提供）、小勺子、個人觀察記錄本（或使用統(tǒng)一發(fā)放的記錄表格）、彩色筆、鉛筆、橡皮。2.知識預習：提前閱讀教材中關于植物生長或種子的相關內容，初步了解種子的基本結構。六、活動過程（一）第一階段：激發(fā)興趣，提出問題（課內，約40分鐘）1.情境導入，引發(fā)思考：*教師展示多種植物種子，提問：“同學們，這些小小的顆粒是什么？它們有什么作用呢？”引導學生說出種子可以長成新的植物。*播放一段植物生長的延時攝影視頻（如種子破土而出），提問：“你們想不想親眼看看一粒小小的種子是如何變成一株幼苗的？”激發(fā)學生參與活動的興趣。2.自由提問，聚焦主題：*鼓勵學生圍繞“種子萌發(fā)”提出自己想知道的問題，如：“種子需要什么才能發(fā)芽？”“所有的種子發(fā)芽都一樣嗎？”“種子先長根還是先長葉？”“沒有土壤，種子能發(fā)芽嗎？”*教師將學生提出的問題記錄在黑板上，引導學生對問題進行梳理和歸類，聚焦到本次活動的核心探究問題上。（二）第二階段：動手實踐，設計實驗（課內，約40分鐘）1.討論種子萌發(fā)條件：*引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗和已有知識，討論種子萌發(fā)可能需要的條件（水、空氣、陽光、土壤、適宜的溫度等）。*針對“土壤是否是必需條件”等有爭議的問題，可引導學生設計對比實驗進行探究。2.學習種植與觀察方法：*教師演示“紙上發(fā)芽法”（將種子放在鋪有濕潤棉花或紙巾的透明容器中）和“土培法”（將種子種在少量土壤中）的操作步驟，強調注意事項（如種子的擺放、水量的控制等）。*講解觀察要點：提醒學生注意觀察種子的大小、形狀、顏色變化，以及根、莖、葉的生長順序和特點。介紹使用放大鏡觀察細微變化，用直尺測量高度等方法。3.制定觀察計劃，設計記錄方式：*引導學生思考：“我們需要每天觀察嗎？”“觀察到的現(xiàn)象可以用什么方式記錄下來？”*統(tǒng)一發(fā)放或指導學生設計觀察記錄表，表格應包含日期、天氣、觀察到的現(xiàn)象（文字描述、圖畫）、測量數(shù)據(jù)（如高度）等欄目。鼓勵學生除了表格，也可以用日記、圖畫日記等形式進行個性化記錄。4.分組或獨立種植：*學生根據(jù)自己的選擇（或教師安排），領取或使用自帶的種子和容器進行種植。*給種植容器貼上標簽，注明種子名稱、種植人、種植日期。*將種植好的容器放置在教室指定的“植物角”或帶回家中（需與家長溝通，爭取支持），確保環(huán)境適宜。（三）第三階段：細心觀察，持續(xù)記錄（課外為主，約2-3周）1.日常觀察與記錄：*學生按照既定計劃，每天或每隔1-2天對種子的變化進行觀察，并及時、如實地將觀察結果記錄在記錄本上。教師強調記錄的真實性和連續(xù)性。*鼓勵學生在觀察中思考，發(fā)現(xiàn)新的問題，并將問題也記錄下來。2.教師跟蹤與指導：*教師利用課前、課后或科學課時間，檢查學生的觀察記錄情況，對學生在觀察和記錄中遇到的困難及時給予指導和幫助。*鼓勵學生之間相互交流觀察心得，分享發(fā)現(xiàn)。*對于在家中觀察的學生，可以通過班級群等方式進行不定期的交流和反饋。（四）第四階段：分享交流，總結發(fā)現(xiàn)（課內，約40分鐘）1.成果展示：*學生將自己的種植容器、觀察記錄本帶到課堂?？梢孕〗M為單位，也可以個人形式，展示自己種植的幼苗和觀察記錄成果。*鼓勵學生運用多種形式進行匯報，如講述自己的“種子成長故事”、展示最有代表性的觀察圖畫、介紹自己的發(fā)現(xiàn)等。2.交流討論：*圍繞活動初期提出的問題，結合觀察記錄，進行討論和分享。例如：“你的種子是第幾天開始萌發(fā)的？”“它先長出了什么，后長出了什么？”“不同的種子萌發(fā)過程一樣嗎？”“你認為種子萌發(fā)最重要的條件是什么？”*引導學生對比不同種子的萌發(fā)情況，不同種植條件下（如有對比實驗）種子的生長狀況，分析原因。3.總結提升：*教師引導學生總結種子萌發(fā)的基本過程和所需的基本條件。*回顧整個活動過程，肯定學生在觀察、記錄、探究方面的努力和進步，強調持之以恒的重要性。*鼓勵學生將觀察繼續(xù)下去，看看幼苗長大后會是什么樣子。（五）第五階段：拓展延伸，情感升華（課內+課外）1.撰寫研究小報告/心得：鼓勵學有余力的學生將自己的觀察過程、發(fā)現(xiàn)、心得整理成一份簡單的研究小報告。2.“我的植物朋友”主題活動：以繪畫、作文、手抄報等形式，表達對自己所種植物的情感和認識。3.校園種植：如果條件允許，可以組織學生將幼苗移栽到校園種植園，繼續(xù)養(yǎng)護，體驗植物完整的生命周期。4.家庭種植推廣：鼓勵學生在家中種植更多種類的植物，將科學探究延伸到日常生活中，培養(yǎng)熱愛勞動、愛護環(huán)境的好習慣。七、活動評價與反思（一）活動評價1.過程性評價：重點關注學生在活動過程中的參與度、觀察的細致程度、記錄的真實性與連續(xù)性、探究精神和合作態(tài)度。教師通過日常觀察、查看記錄冊、小組交流等方式進行。2.成果性評價：關注學生最終的觀察記錄成果（記錄本、圖畫、小報告等）的完整性和創(chuàng)造性，以及在成果展示和交流中的表現(xiàn)。3.多元評價主體：結合教師評價、學生自評和互評，使評價更加全面客觀。（二）活動反思（教師）1.活動目標是否達成？學生在哪些方面獲得了發(fā)展？2.活動設計的環(huán)節(jié)是否合理？時間安排是否恰當？3.材料準備是否充分、適宜？4.在指導學生觀察、記錄和探究方面，哪些做法是有效的？哪些地方需要改進？5.學生在活動中遇到了哪些普遍的困難？是如何解決的？6.如何更好地激發(fā)學生的持續(xù)探究興趣，將活動效果延伸到課外？八、活動建議1.安全性：提醒學生在使用工具（如放大鏡、直尺）時注意安全，不觸摸、品嘗未知植物。2.差異性：尊重學生的個體差異，對于觀察能力、記錄能力稍弱的學生，教師應給予更多的耐心指導和鼓勵。3.趣味性：在活動過程中，多采用提問、鼓勵、表揚等方式，保持學生的參與熱情?？梢砸胍恍┡c種子相關的趣味小故事或科普短片。4.家校合作：若部分觀察需在家庭完成，應提前與家長溝通，爭取家長的理解與支持，共同督促學生完成觀察任務。5.靈活性：本方