幼教班級活動設(shè)計案例一、活動名稱春天的色彩——中班藝術(shù)與科學探究活動二、年齡段4-5歲（中班）三、活動領(lǐng)域藝術(shù)（美術(shù)）、科學探究、語言四、活動目標本次活動旨在引導孩子們感知春天的色彩變化，激發(fā)對大自然的熱愛，并通過多種藝術(shù)形式表達對春天色彩的理解與想象。具體目標如下：1.認知與探究：通過觀察和討論，初步感知春天常見花卉、植物的色彩特征，如迎春花的黃、桃花的粉、小草的綠等，并嘗試用簡單的詞匯描述這些色彩及其帶來的感受。2.技能與表達：嘗試運用棉簽點畫、手指點畫等多種方式，大膽使用不同顏色的顏料，在集體創(chuàng)作和個人創(chuàng)作中表現(xiàn)自己觀察到的或想象中的春天色彩。3.情感與態(tài)度：體驗春天色彩的豐富與美好，樂于參與觀察、討論和創(chuàng)作活動，享受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，并增強對周圍環(huán)境的關(guān)注度。五、活動準備為確?；顒拥捻樌_展，我們需要精心準備以下材料，并對活動環(huán)境進行適當布置：1.經(jīng)驗準備：帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)或社區(qū)進行“尋找春天”的散步活動，引導他們觀察春天植物的變化，特別是色彩的變化，鼓勵幼兒用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。2.材料準備：*觀察與討論材料：春天常見花卉（如迎春花、桃花、櫻花、油菜花等）的實物或高清圖片、視頻短片；描繪春天景色的繪本（如《小種子》、《春天來了》等）。*藝術(shù)創(chuàng)作材料：*背景底板：大幅白色畫紙（用于集體創(chuàng)作“春天的花園”）；A4或A3彩色卡紙（用于幼兒個人創(chuàng)作“我眼中的春天色彩”）。*顏料：紅、黃、藍、綠以及由這些顏色調(diào)和出的粉、橙、紫等春天常用色顏料，分盤裝好。*工具：棉簽、小海綿塊、幼兒繪畫筆、調(diào)色盤、抹布、圍裙或袖套。*環(huán)境布置：活動區(qū)布置出“春天角”，擺放一些春季植物盆栽，懸掛幼兒前期觀察活動的照片或繪畫。3.安全準備：確保所使用的顏料無毒、可水洗；提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要將顏料放入口中；活動前后清洗雙手。六、活動過程活動過程將圍繞“感知-討論-創(chuàng)作-分享”四個環(huán)節(jié)展開，注重幼兒的主動參與和體驗。（一）開始部分：情境導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）教師以春天的使者——“小燕子”的口吻（或佩戴小燕子頭飾），帶來一個關(guān)于“春天色彩”的神秘故事或問題，例如：“小朋友們，小燕子從南方飛回來啦，它發(fā)現(xiàn)我們的幼兒園和冬天的時候不一樣了，到處都變得五顏六色的，可真漂亮！你們發(fā)現(xiàn)春天都有哪些顏色了嗎？”引導幼兒回憶近期在戶外觀察到的春天景象，自由發(fā)言，初步說出自己看到的顏色。教師適時出示準備好的花卉圖片或帶領(lǐng)幼兒觀察教室“春天角”的植物，豐富幼兒的直觀經(jīng)驗。（二）基本部分：探索體驗，創(chuàng)作表達（約15-20分鐘）1.色彩討論會（約5分鐘）：*教師：“春天有這么多美麗的顏色，它們讓春天變得怎么樣了呢？（漂亮、熱鬧、暖和等）”*出示不同顏色的顏料（重點是春天常見的顏色），引導幼兒認識顏色名稱，并討論這些顏色讓他們想到了春天的什么事物。例如，黃色——迎春花、油菜花；粉色——桃花、櫻花；綠色——小草、樹葉等。*鼓勵幼兒用簡單的句子描述：“春天有黃色的迎春花?！薄拔铱吹搅司G色的小草?！?.藝術(shù)創(chuàng)作坊（約10-15分鐘）：*集體創(chuàng)作：春天的花園*教師出示大幅白色畫紙，告訴幼兒：“我們一起來創(chuàng)作一幅大大的‘春天的花園’吧！”*示范棉簽點畫（點小花）、手指點畫（點小草、樹葉）等簡單技法，強調(diào)不同顏色的搭配和畫面的布局（花兒長在草地上，小草在下面等）。*邀請幼兒自由選擇自己喜歡的顏色和工具，在集體畫紙上進行創(chuàng)作。教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，幫助有困難的幼兒，提醒幼兒注意顏料不要混臟，保持畫面整潔。*個人創(chuàng)作：我眼中的春天色彩（此環(huán)節(jié)可根據(jù)時間靈活調(diào)整，或作為區(qū)域活動延伸）*提供A4/A3彩色卡紙，讓幼兒選擇自己喜歡的底色。*幼兒可以繼續(xù)使用棉簽、手指或畫筆，創(chuàng)作自己心中春天的色彩景象，例如一朵春天的花、一片草地、一棵發(fā)芽的樹等。教師鼓勵幼兒大膽運用顏色，可以是自己觀察到的，也可以是想象中的。（三）結(jié)束部分：分享交流，共同欣賞（約5-10分鐘）1.作品展示：將幼兒的集體作品和個人作品（若有）展示出來，形成一個小小的“春天色彩畫展”。2.分享與交流：*邀請幾位幼兒介紹自己的作品：“你畫了春天的什么？用了哪些顏色？”“你為什么喜歡春天的這個顏色？”*教師引導幼兒互相欣賞同伴的作品，學習用簡單的詞匯贊美他人的作品，如“你畫的桃花真漂亮！”“你的小草是綠色的，很像春天的小草！”3.總結(jié)與提升：教師總結(jié)春天色彩的豐富與美麗，肯定幼兒的積極參與和富有創(chuàng)意的表達，再次激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛大自然的情感?？梢砸黄鸪皇钻P(guān)于春天的歌曲，在愉快的氛圍中結(jié)束活動。七、活動延伸活動的結(jié)束并不意味著學習的終止，我們將通過以下方式將“春天的色彩”主題延伸到幼兒的一日生活中：1.區(qū)域活動：*美工區(qū)：繼續(xù)提供顏料、彩紙、剪刀、膠水等材料，鼓勵幼兒進行春天主題的剪貼、拓印等活動。*閱讀區(qū)：投放更多關(guān)于春天的繪本，供幼兒自主閱讀，進一步感受春天的色彩和美好。*科學區(qū)：種植一些容易生長且色彩鮮艷的植物（如豆芽、向日葵），讓幼兒觀察記錄植物生長過程中的顏色變化。2.戶外活動：在散步或戶外活動時，持續(xù)引導幼兒觀察自然界中春天色彩的細微變化，如樹葉從嫩綠到深綠的過程。3.家園共育：鼓勵家長帶孩子到公園、郊外等地方感受春天，并用拍照、繪畫等方式記錄春天的色彩，帶回幼兒園與同伴分享。八、活動反思與建議本次活動設(shè)計力求體現(xiàn)幼兒的主體性和趣味性，在實施過程中，教師需要注意以下幾點：1.關(guān)注個體差異：幼兒對色彩的敏感度和繪畫技能存在差異，教師應(yīng)尊重每個幼兒的創(chuàng)作意愿和表現(xiàn)方式，不做過多的技能干預，鼓勵大膽嘗試。對于能力稍弱的幼兒，可以提供更具體的幫助和引導；對于能力較強的幼兒，可以鼓勵其進行更富想象力的創(chuàng)作。2.材料的適宜性：提供的顏料顏色應(yīng)豐富且符合春天的主題，工具的選擇應(yīng)以安全、易操作、能激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望為原則。棉簽和手指點畫對于中班幼兒來說較為適宜，既能控制又能產(chǎn)生較好的效果。3.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：“春天角”的創(chuàng)設(shè)應(yīng)真實、生動，能持續(xù)吸引幼兒的注意力，成為幼兒觀察和討論的活教材。4.語言的引導：教師的提問應(yīng)具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)幼兒的思考和表達。在幼兒分享作品時，多采用開放式提問，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。5.時間的靈活調(diào)整：根據(jù)幼兒在活