2025年小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)與知識(shí)》練習(xí)題和答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1.某教師在教授《植物的生長(zhǎng)》一課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到校園觀察不同植物的莖、葉形態(tài)，并記錄生長(zhǎng)環(huán)境差異。這一教學(xué)行為主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則2.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學(xué)階段（6-12歲）兒童面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混亂3.某學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過(guò)測(cè)量不同類型三角形的內(nèi)角并求和，最終得出“所有三角形內(nèi)角和都是180度”的結(jié)論。這一學(xué)習(xí)過(guò)程主要運(yùn)用了（）。A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)4.下列關(guān)于班級(jí)管理的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.班級(jí)管理的核心是培養(yǎng)良好的班集體B.班主任應(yīng)通過(guò)民主討論制定班級(jí)規(guī)則C.對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為應(yīng)立即公開(kāi)批評(píng)以儆效尤D.班級(jí)管理需兼顧常規(guī)管理與個(gè)性化指導(dǎo)5.某教師在作文課上設(shè)置“我的周末故事”主題，要求學(xué)生用“首先……然后……最后……”的句式描述活動(dòng)過(guò)程。這一設(shè)計(jì)主要指向（）的培養(yǎng)。A.形象思維B.邏輯思維C.創(chuàng)造思維D.直覺(jué)思維6.針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)（）。A.增加講授時(shí)間，減少互動(dòng)環(huán)節(jié)B.每10-15分鐘變換教學(xué)活動(dòng)形式C.要求學(xué)生嚴(yán)格保持坐姿不動(dòng)D.主要采用書面練習(xí)鞏固知識(shí)7.下列屬于德育中“實(shí)際鍛煉法”的是（）。A.組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地B.引導(dǎo)學(xué)生討論“誠(chéng)信”的重要性C.安排學(xué)生每周參與班級(jí)衛(wèi)生值日D.表?yè)P(yáng)某學(xué)生主動(dòng)幫助同學(xué)的行為8.某教材將“認(rèn)識(shí)人民幣”單元與“超市購(gòu)物”實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，這種課程組織方式屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程9.學(xué)生在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，教師通過(guò)“分蛋糕”的生活情境引入，這主要是為了（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B.降低知識(shí)難度C.強(qiáng)化記憶效果D.訓(xùn)練計(jì)算能力10.某教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)中部分學(xué)生存在“寫作業(yè)拖延”問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談后，制定了“每日作業(yè)完成時(shí)間記錄表”并與家長(zhǎng)同步。這一過(guò)程體現(xiàn)了（）。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.行動(dòng)研究法D.個(gè)案研究法11.依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，第一學(xué)段（1-2年級(jí)）學(xué)生的識(shí)字寫字目標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望”，這體現(xiàn)了課程目標(biāo)的（）。A.基礎(chǔ)性B.發(fā)展性C.階段性D.綜合性12.某教師在數(shù)學(xué)練習(xí)課上，先讓學(xué)生獨(dú)立完成5道計(jì)算題，再小組內(nèi)互查糾錯(cuò)，最后全班總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)。這種教學(xué)模式屬于（）。A.講授式教學(xué)B.探究式教學(xué)C.翻轉(zhuǎn)課堂D.同伴互助學(xué)習(xí)13.針對(duì)“學(xué)生上課注意力不集中”的問(wèn)題，教師最有效的干預(yù)措施是（）。A.增加課堂提問(wèn)頻率，點(diǎn)名讓分心學(xué)生回答B(yǎng).在教室后方設(shè)置“專注角”，讓分心學(xué)生暫時(shí)離開(kāi)座位C.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，增加互動(dòng)和趣味元素D.與家長(zhǎng)溝通，要求學(xué)生在家提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容14.下列關(guān)于小學(xué)生觀察力發(fā)展特點(diǎn)的描述，正確的是（）。A.觀察的目的性強(qiáng)，能自覺(jué)選擇觀察對(duì)象B.觀察的精確性高，能區(qū)分細(xì)微差異C.觀察的順序性好，能按一定邏輯觀察D.觀察的概括性弱，多關(guān)注事物表面特征15.某教師在“乘法分配律”教學(xué)中，先讓學(xué)生計(jì)算（4+6）×5和4×5+6×5，比較結(jié)果后提出猜想，再通過(guò)更多例子驗(yàn)證，最后總結(jié)規(guī)律。這一過(guò)程體現(xiàn)了（）。A.從具體到抽象的思維發(fā)展規(guī)律B.從抽象到具體的知識(shí)應(yīng)用過(guò)程C.知識(shí)學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的分離D.接受學(xué)習(xí)為主的教學(xué)策略16.班級(jí)中出現(xiàn)“小團(tuán)體”現(xiàn)象時(shí)，班主任正確的做法是（）。A.立即解散小團(tuán)體，禁止學(xué)生私下交往B.觀察小團(tuán)體的活動(dòng)性質(zhì)，引導(dǎo)其正向發(fā)展C.批評(píng)小團(tuán)體核心成員，樹(shù)立教師權(quán)威D.鼓勵(lì)其他學(xué)生孤立小團(tuán)體成員17.某學(xué)生因父母離異產(chǎn)生情緒困擾，上課經(jīng)常走神。教師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ.在班級(jí)公開(kāi)討論家庭關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)的影響B(tài).與學(xué)生單獨(dú)溝通，傾聽(tīng)其內(nèi)心感受C.要求家長(zhǎng)盡快解決家庭矛盾D.減少該學(xué)生的作業(yè)量以減輕壓力18.依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，“能背誦《靜夜思》并理解其情感”屬于（）。A.言語(yǔ)信息B.智慧技能C.認(rèn)知策略D.態(tài)度19.某教師在科學(xué)課上設(shè)計(jì)“種子發(fā)芽條件”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生控制水、光、溫度等變量，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.操作技能B.科學(xué)探究能力C.空間想象能力D.社會(huì)交往能力20.下列關(guān)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.以學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需求為基礎(chǔ)B.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和學(xué)科邏輯C.注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐體驗(yàn)D.鼓勵(lì)跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。答案要點(diǎn)：（1）結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，將知識(shí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)，激發(fā)探究欲望；（2）設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)（如實(shí)驗(yàn)、游戲、角色扮演），增加學(xué)習(xí)趣味性；（3）及時(shí)反饋與鼓勵(lì)，通過(guò)成功體驗(yàn)強(qiáng)化興趣；（4）尊重個(gè)體差異，提供分層學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；（5）引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)制定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和責(zé)任感。22.列舉班級(jí)突發(fā)事件的處理原則，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。答案要點(diǎn)：（1）教育性原則：以促進(jìn)學(xué)提供長(zhǎng)為目的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、改正錯(cuò)誤；（2）客觀性原則：全面了解事件經(jīng)過(guò)，避免主觀臆斷；（3）有效性原則：快速控制局面，采取針對(duì)性措施解決問(wèn)題；（4）可接受性原則：處理方式符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，尊重學(xué)生人格；（5）冷處理原則：對(duì)非緊急事件可暫時(shí)擱置，待情緒平復(fù)后再處理。23.簡(jiǎn)述小學(xué)寫作教學(xué)中“過(guò)程性評(píng)價(jià)”的實(shí)施方法。答案要點(diǎn)：（1）關(guān)注寫作全過(guò)程：記錄審題、構(gòu)思、起草、修改、定稿各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)；（2）多元評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)相結(jié)合；（3）多樣化評(píng)價(jià)方式：通過(guò)學(xué)習(xí)日志、修改記錄、口頭分享等呈現(xiàn)進(jìn)步；（4）具體評(píng)價(jià)內(nèi)容：重點(diǎn)評(píng)價(jià)寫作興趣、思維邏輯性、語(yǔ)言表達(dá)的進(jìn)步；（5）及時(shí)反饋指導(dǎo)：針對(duì)草稿中的問(wèn)題提出具體修改建議，而非僅打分?jǐn)?shù)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24.材料：某小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課堂上，教師正在講解《花鐘》一課。文中提到“不同的花開(kāi)放時(shí)間不同”，教師提問(wèn)：“為什么有的花在早上開(kāi)，有的在晚上開(kāi)？”學(xué)生A回答：“因?yàn)樗鼈兣聼幔赃x擇涼快的時(shí)候開(kāi)?！睂W(xué)生B補(bǔ)充：“可能和昆蟲活動(dòng)時(shí)間有關(guān)，比如蜜蜂早上出來(lái)采蜜，所以花早上開(kāi)?！睂W(xué)生C說(shuō)：“我查過(guò)資料，是溫度、濕度、光照等因素影響了開(kāi)花時(shí)間。”教師回應(yīng)：“大家說(shuō)得都有道理，不過(guò)正確答案是課文里提到的‘植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系，有些花還需要昆蟲傳播花粉’。請(qǐng)大家把這句話畫下來(lái)，課后背誦?！眴?wèn)題：結(jié)合新課改理念，評(píng)析該教師的教學(xué)行為。答案要點(diǎn)：（1）優(yōu)點(diǎn)：教師能夠通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的初步意識(shí)；學(xué)生的回答結(jié)合了生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)，課堂氛圍較為活躍。（2）不足：①評(píng)價(jià)方式單一：教師最終將答案限定為課文內(nèi)容，忽略了學(xué)生合理的生活經(jīng)驗(yàn)（如學(xué)生A的“怕熱”、學(xué)生B的“昆蟲活動(dòng)”），未充分肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維；②知識(shí)建構(gòu)不完整：未引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究“溫度、濕度如何具體影響開(kāi)花時(shí)間”或“昆蟲與花的協(xié)同進(jìn)化”，限制了學(xué)生深度思考；③忽視提供性資源：學(xué)生C提到“查過(guò)資料”是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師未借此鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，錯(cuò)失了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)；④違背“過(guò)程與方法”目標(biāo)：新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)獲取，更是思維發(fā)展過(guò)程，教師直接給出結(jié)論并要求背誦，弱化了探究過(guò)程。（3）建議：教師應(yīng)肯定學(xué)生的不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)共同歸納原因，例如：“大家的想法都很有趣！讓我們一起看看課文里的科學(xué)解釋，再想想生活中還有哪些例子能驗(yàn)證這些原因。”25.材料：六年級(jí)學(xué)生小宇（化名）近期出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)拖延、考試成績(jī)下滑等問(wèn)題。班主任通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小宇課間常獨(dú)自坐在座位上，很少與同學(xué)交流；與家長(zhǎng)溝通得知，小宇父母最近因工作調(diào)動(dòng)長(zhǎng)期出差，由爺爺奶奶照顧，老人文化程度低，無(wú)法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。班主任進(jìn)一步了解到，小宇曾是班級(jí)科技興趣小組的活躍成員，擅長(zhǎng)制作手工模型。問(wèn)題：（1）分析小宇問(wèn)題行為的可能原因；（2）提出針對(duì)性的教育措施。答案要點(diǎn)：（1）原因分析：①家庭環(huán)境變化：父母長(zhǎng)期缺位，缺乏情感支持和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)致安全感缺失；②社會(huì)支持不足：爺爺奶奶輔導(dǎo)能力有限，同伴交往少，缺乏傾訴對(duì)象；③學(xué)習(xí)動(dòng)力下降：原有興趣（科技制作）未被關(guān)注，在學(xué)業(yè)壓力下失去成就感；④情緒困擾：可能因父母離開(kāi)產(chǎn)生焦慮、孤獨(dú)等負(fù)面情緒，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）教育措施：①情感關(guān)懷：定期與小宇談心，傾聽(tīng)其感受，表達(dá)理解和支持，建立信任關(guān)系；②家校合作：與小宇父母溝通，建議每天通過(guò)視頻通話關(guān)心孩子，與爺爺奶奶溝通小宇的學(xué)習(xí)需求，提供簡(jiǎn)單輔導(dǎo)方法；③同伴支持：安排性格開(kāi)朗的同學(xué)與小宇組成學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)參與課間活動(dòng)，逐步融入班級(jí)；④興趣激勵(lì)：邀請(qǐng)小宇擔(dān)任科技角管理員，組織“手工模型展示”活動(dòng)，通過(guò)擅長(zhǎng)領(lǐng)域重獲自信，遷移到學(xué)習(xí)中；⑤學(xué)習(xí)指導(dǎo)：針對(duì)作業(yè)拖延問(wèn)題，與小宇共同制定“每日學(xué)習(xí)計(jì)劃”，設(shè)置小目標(biāo)并及時(shí)鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有2小題，任選1題作答，40分。考生可根據(jù)所報(bào)學(xué)段學(xué)科選擇對(duì)應(yīng)題目。這里以小學(xué)語(yǔ)文為例）26.請(qǐng)根據(jù)以下語(yǔ)文教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。教材內(nèi)容：統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元《富饒的西沙群島》（節(jié)選）西沙群島位于南海的西北部，是我國(guó)海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武。要求：（1）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求；（2）教學(xué)過(guò)程需包含導(dǎo)入、初讀感知、精讀品析、拓展遷移、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；（3）體現(xiàn)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)；（4）字?jǐn)?shù)不少于600字。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“饒、優(yōu)”等10個(gè)生字，會(huì)寫“富、優(yōu)”等12個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)出西沙群島“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)抓關(guān)鍵詞、想象畫面、仿寫句子等方法，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)；學(xué)習(xí)從“海水顏色—海底生物”的順序觀察事物的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受西沙群島的美麗與富饒，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感；激發(fā)保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)西沙群島的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)方法。難點(diǎn)：理解“海水顏色不同的原因”，感受課文“總分”結(jié)構(gòu)的表達(dá)效果。三、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）播放西沙群島的航拍視頻（海水色彩、珊瑚礁、海洋生物），提問(wèn)：“視頻中的地方美嗎？猜猜它在哪里？”學(xué)生自由發(fā)言后，出示課題《富饒的西沙群島》，板書課題，強(qiáng)調(diào)“饒”字的寫法（右上角是“堯”，不要多一點(diǎn)）。（二）初讀感知（10分鐘）1.自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；思考：課文從哪些方面介紹了西沙群島？2.檢查字詞：（1）出示“富饒、優(yōu)美、深淺、威武、蠕動(dòng)”等詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“參”（shēn）、“蠕”（rú）的讀音；（2）指名分段朗讀課文，糾正“五光十色”“瑰麗無(wú)比”等短語(yǔ)的停頓；（3）交流初讀感受：課文主要寫了西沙群島的（風(fēng)景優(yōu)美）和（物產(chǎn)豐富），具體從（海水）和（海底生物）兩方面展開(kāi)。（三）精讀品析（20分鐘）1.學(xué)習(xí)“海水”部分：（1）默讀第2自然段，圈出描寫海水顏色的詞語(yǔ)：深藍(lán)、淡青、淺綠、杏黃。提問(wèn)：“這些顏色給你什么感覺(jué)？”（多樣、美麗）（2）理解“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別：結(jié)合生活實(shí)例（彩虹是五顏六色，海水在陽(yáng)光下有光澤，所以用“五光十色”）。（3）小組討論：“為什么海水會(huì)有不同的顏色？”（海底高低不平→海水有深有淺→顏色不同）用簡(jiǎn)筆畫演示“山崖—深海水（深藍(lán)）、峽谷—淺海水（淡青）”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，幫助理解。（4）指導(dǎo)朗讀：讀出“瑰麗無(wú)比”的贊嘆語(yǔ)氣，注意“一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著”的輕快節(jié)奏。2.學(xué)習(xí)“海底生物”部分：（1）自由讀第3自然段，用“△”標(biāo)出描寫的生物