2025年眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師招聘考試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分。每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）1.2024年中央一號(hào)文件明確提出“發(fā)展鄉(xiāng)村新質(zhì)生產(chǎn)力”，其核心指向是：A.推動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向數(shù)字農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型B.強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技和裝備支撐C.培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體D.完善鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)答案：B2.眉山市作為“成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈”重要節(jié)點(diǎn)城市，2024年重點(diǎn)推進(jìn)的“1+3”現(xiàn)代工業(yè)體系中，“1”指的是：A.電子信息產(chǎn)業(yè)B.綠色化工產(chǎn)業(yè)C.新能源新材料產(chǎn)業(yè)D.機(jī)械及高端裝備制造產(chǎn)業(yè)答案：C3.根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》（2022年修訂），職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)與（）建立合作機(jī)制，共同制定人才培養(yǎng)方案，開展訂單式培養(yǎng)。A.行業(yè)組織B.企業(yè)C.科研機(jī)構(gòu)D.社區(qū)服務(wù)中心答案：B4.某教師在講授“泡菜制作”課程時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到眉山“中國泡菜城”實(shí)地考察，了解傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代生產(chǎn)線的融合。這體現(xiàn)了職業(yè)教育的（）原則。A.產(chǎn)教融合B.因材施教C.德育為先D.終身學(xué)習(xí)答案：A5.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)：A.適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.高于學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平但可通過引導(dǎo)達(dá)到C.完全由學(xué)生自主探索D.以教師講授為主答案：B6.某學(xué)生因家庭變故出現(xiàn)情緒低落、學(xué)習(xí)效率下降，教師與其進(jìn)行“無條件積極關(guān)注”的溝通，這符合（）的心理咨詢理論。A.精神分析學(xué)派B.行為主義學(xué)派C.人本主義學(xué)派D.認(rèn)知行為學(xué)派答案：C7.下列屬于《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)持言行雅正”要求的是：A.嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，不遲到早退B.不得損害國家利益、社會(huì)公共利益C.杜絕學(xué)術(shù)不端，抵制學(xué)術(shù)腐敗D.不穿奇裝異服，不在課堂上使用手機(jī)答案：D8.眉山市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃提出“打造川西南職業(yè)教育高地”，其核心支撐是：A.擴(kuò)大中職招生規(guī)模B.建設(shè)高水平專業(yè)群C.提升教師學(xué)歷層次D.完善職業(yè)技能鑒定體系答案：B9.某教師設(shè)計(jì)“柑橘種植與電商營銷”綜合實(shí)踐課，將土壤檢測(cè)、果樹修剪、直播帶貨等內(nèi)容整合，這體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)的（）趨勢(shì)。A.模塊化B.綜合化C.分層化D.國際化答案：B10.根據(jù)《教育法》，教師對(duì)學(xué)校作出的處分決定不服，可向（）提出申訴。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.教育行政部門C.人民法院D.教職工代表大會(huì)答案：B11.某班級(jí)學(xué)提供績兩極分化嚴(yán)重，教師采用“異質(zhì)分組”開展合作學(xué)習(xí)，這主要依據(jù)的是（）理論。A.社會(huì)互賴B.認(rèn)知負(fù)荷C.最近發(fā)展區(qū)D.多元智能答案：A12.眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院“鄉(xiāng)村振興學(xué)院”的核心職能是：A.培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)教師B.開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與成果轉(zhuǎn)化C.研究鄉(xiāng)村文化遺產(chǎn)保護(hù)D.制定鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)規(guī)劃答案：B13.教師在教學(xué)中使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)是：A.明確任務(wù)目標(biāo)B.學(xué)生自主探究C.教師總結(jié)評(píng)價(jià)D.提供資源支持答案：A14.某學(xué)生在課堂上頻繁打斷教師講課，教師通過“暫時(shí)忽略”減少其問題行為，這屬于行為矯正的（）技術(shù)。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.消退D.懲罰答案：C15.2024年眉山市政府工作報(bào)告提出“建設(shè)‘?dāng)?shù)字眉山’”，職業(yè)教育需重點(diǎn)培養(yǎng)的人才類型是：A.傳統(tǒng)手工藝傳承人B.數(shù)字技術(shù)應(yīng)用與管理人才C.高端研發(fā)型人才D.社區(qū)服務(wù)型人才答案：B16.教師撰寫教學(xué)反思時(shí)，重點(diǎn)分析“學(xué)生在小組討論中參與度差異的原因”，這屬于（）反思維度。A.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度B.教學(xué)策略有效性C.學(xué)生學(xué)習(xí)過程D.教學(xué)資源適用性答案：C17.根據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間原則上分別不超過：A.1個(gè)月、6個(gè)月B.2個(gè)月、4個(gè)月C.3個(gè)月、6個(gè)月D.4個(gè)月、8個(gè)月答案：C18.某教師在“農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全”課程中，引入“眉山春橘農(nóng)藥殘留檢測(cè)”真實(shí)案例，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.循序漸進(jìn)C.啟發(fā)性D.因材施教答案：A19.科爾伯格的道德發(fā)展階段理論中，“遵守法律和秩序”屬于（）水平。A.前習(xí)俗B.習(xí)俗C.后習(xí)俗D.超習(xí)俗答案：B20.眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙師型”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)中，除具備教師資格外，還需具備（）。A.高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱B.企業(yè)工作經(jīng)歷或職業(yè)資格證書C.海外研修背景D.主持過省級(jí)以上科研項(xiàng)目答案：B二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每小題有2個(gè)或2個(gè)以上正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）1.2024年眉山市“品質(zhì)教育”提升行動(dòng)包括以下哪些內(nèi)容？A.推進(jìn)“智慧校園”建設(shè)B.加強(qiáng)“名校長、名教師、名班主任”培育C.擴(kuò)大普通高中招生規(guī)模D.深化產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)答案：ABD2.職業(yè)教育“三教改革”指的是：A.教師B.教材C.教法D.教室答案：ABC3.學(xué)生心理發(fā)展的基本特征包括：A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性答案：ABCD4.教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容包括：A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD5.眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的特色路徑有：A.圍繞“東坡泡菜”產(chǎn)業(yè)開設(shè)食品加工技術(shù)專業(yè)B.與“通威集團(tuán)”合作培養(yǎng)新能源技術(shù)人才C.針對(duì)鄉(xiāng)村旅游開發(fā)“民宿管理”課程D.引進(jìn)國外現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)開展學(xué)歷教育答案：ABC6.下列屬于課堂管理有效策略的是：A.建立明確的課堂規(guī)則B.采用靈活的座位編排C.對(duì)問題行為及時(shí)公開批評(píng)D.關(guān)注學(xué)生的情感需求答案：ABD7.《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（“職教20條”）提出的重點(diǎn)任務(wù)包括：A.完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系B.健全國家職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系C.促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人D.建設(shè)高水平職業(yè)學(xué)校和專業(yè)群答案：ABCD8.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有：A.校本教研B.企業(yè)實(shí)踐C.學(xué)歷提升D.同行聽課答案：ABCD9.學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的原則包括：A.發(fā)展性原則B.多元化原則C.過程性原則D.選拔性原則答案：ABC10.眉山“三蘇文化”融入職業(yè)教育的方式有：A.在《中國傳統(tǒng)文化》課程中增設(shè)“三蘇家風(fēng)”專題B.組織學(xué)生參觀三蘇祠并撰寫實(shí)踐報(bào)告C.開發(fā)“東坡美食制作”校本教材D.邀請(qǐng)專家開展“蘇軾詩詞與職業(yè)精神”講座答案：ABCD三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（√）2.教師可以在課堂上隨意分享個(gè)人生活經(jīng)歷以活躍氣氛。（×）3.學(xué)生實(shí)習(xí)期間，企業(yè)應(yīng)當(dāng)為其購買工傷保險(xiǎn)。（√）4.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教師的教學(xué)行為。（×）5.眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)“德技雙馨、知行合一”體現(xiàn)了德育與技能培養(yǎng)的結(jié)合。（√）6.小組合作學(xué)習(xí)中，教師只需布置任務(wù)，無需參與討論。（×）7.教師申訴的范圍包括對(duì)考核結(jié)果、職稱評(píng)審的異議。（√）8.學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果一定越好。（×）9.職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)產(chǎn)業(yè)需求自主設(shè)置專業(yè)。（√）10.教育公平的核心是機(jī)會(huì)公平。（√）四、簡答題（共3題，每題10分，共30分）1.簡述職業(yè)院校教師如何落實(shí)“課程思政”要求。答案：①挖掘課程中的思政元素，如專業(yè)史中的家國情懷（如眉山泡菜產(chǎn)業(yè)背后的匠人精神）、行業(yè)規(guī)范中的職業(yè)道德（如食品安全法規(guī)中的責(zé)任意識(shí)）；②設(shè)計(jì)思政融入路徑，通過案例分析（如“東坡泡菜非遺傳承”案例）、實(shí)踐活動(dòng)（如參與鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目）滲透價(jià)值觀引導(dǎo)；③提升自身思政素養(yǎng)，學(xué)習(xí)黨的教育方針，關(guān)注地方文化（如三蘇文化中的“勤、儉、廉”思想）；④建立評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生的思政表現(xiàn)納入課程考核，如通過實(shí)踐報(bào)告中的價(jià)值觀表述、小組合作中的團(tuán)隊(duì)精神評(píng)分。2.列舉三種職業(yè)教育常用的教學(xué)方法，并說明其適用場景。答案：①項(xiàng)目教學(xué)法：適用于實(shí)踐性強(qiáng)的課程（如“機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試”），通過完成真實(shí)項(xiàng)目（如安裝小型生產(chǎn)線）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；②情境教學(xué)法：適用于服務(wù)類專業(yè)（如“旅游服務(wù)與管理”），模擬酒店前臺(tái)、導(dǎo)游帶團(tuán)等場景，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的能力；③翻轉(zhuǎn)課堂：適用于理論與實(shí)踐結(jié)合的課程（如“電子商務(wù)”），學(xué)生課前通過微課學(xué)習(xí)理論，課堂上開展直播帶貨、網(wǎng)店運(yùn)營等實(shí)踐活動(dòng)，教師針對(duì)性指導(dǎo)。3.結(jié)合眉山“1+3”現(xiàn)代工業(yè)體系，說明職業(yè)院校如何調(diào)整專業(yè)布局以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)。答案：①對(duì)接“1”（新能源新材料產(chǎn)業(yè)），增設(shè)“鋰電池材料制備技術(shù)”“光伏組件生產(chǎn)與維護(hù)”等專業(yè)；②對(duì)接“3”中的綠色化工產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化“應(yīng)用化工技術(shù)”專業(yè)，增加環(huán)保工藝、安全管理課程；③對(duì)接機(jī)械及高端裝備制造產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)化“數(shù)控技術(shù)”“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”專業(yè)，引入智能制造設(shè)備實(shí)訓(xùn)；④對(duì)接電子信息產(chǎn)業(yè)，開設(shè)“智能終端產(chǎn)品開發(fā)”“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)，與本地電子企業(yè)（如樂高力電子）合作建立實(shí)訓(xùn)基地；⑤定期開展產(chǎn)業(yè)調(diào)研（如走訪眉山高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)），動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)方向，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求匹配。五、論述題（共1題，20分）結(jié)合“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)要求，論述眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師應(yīng)具備的核心能力，并提出培養(yǎng)路徑。答案：“雙師型”教師是職業(yè)教育的核心資源，眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師需具備以下核心能力：1.專業(yè)教學(xué)能力：掌握職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，能設(shè)計(jì)理實(shí)一體化課程（如將“柑橘種植技術(shù)”與“電商營銷”融合），運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段（如虛擬仿真軟件模擬病蟲害防治）開展教學(xué)。2.實(shí)踐操作能力：熟悉眉山主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)（如泡菜、新能源）的生產(chǎn)流程，具備崗位核心技能（如泡菜發(fā)酵控制、鋰電池檢測(cè)），能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練（如帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)）。3.技術(shù)服務(wù)能力：能對(duì)接企業(yè)需求（如泡菜企業(yè)的菌種優(yōu)化、新能源企業(yè)的設(shè)備維護(hù)），開展技術(shù)攻關(guān)或技術(shù)培訓(xùn)（如為農(nóng)戶提供柑橘保鮮技術(shù)講座），推動(dòng)產(chǎn)教融合。4.課程開發(fā)能力：結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求（如數(shù)字農(nóng)業(yè)、智能制造），開發(fā)新型活頁式、工作手冊(cè)式教材（如《眉山泡菜數(shù)字化生產(chǎn)手冊(cè)》），將新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容。5.德育引領(lǐng)能力：依托眉山地域文化（三蘇文化、紅色文化），在專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)精神（如泡菜匠人的“精益求精”）、工匠精神（如機(jī)械加工的“零誤差”要求），培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)路徑：①校企雙向流動(dòng)：建立教師企業(yè)實(shí)踐制度（如每學(xué)年到眉山泡菜城、通威太陽能等企業(yè)實(shí)踐2個(gè)月），同時(shí)引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干（如泡菜工藝師、數(shù)控高級(jí)技師）擔(dān)任兼職教師，組建“雙師團(tuán)隊(duì)”。②專項(xiàng)培訓(xùn)提升：與高校（如四川農(nóng)業(yè)大學(xué)）、行業(yè)協(xié)會(huì)（如四川省泡菜協(xié)會(huì)）合作，開展“數(shù)字技術(shù)應(yīng)用”“課程思政設(shè)計(jì)”等專題培訓(xùn)，提升教師的綜合能力。③平臺(tái)支撐發(fā)展：建設(shè)“教師企業(yè)實(shí)踐基地”“技術(shù)創(chuàng)新中心”（如眉山柑橘產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心），支持教師參與企業(yè)項(xiàng)目（如泡菜自動(dòng)化生產(chǎn)線改造），在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。④評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制：修訂教師考核標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷、技術(shù)服務(wù)成果（如獲得專利、解決企業(yè)技術(shù)難題）、課程開發(fā)成效納入職稱評(píng)審，激發(fā)教師發(fā)展動(dòng)力。⑤文化浸潤培養(yǎng)：依托眉山“三蘇故里”文化資源，開展“工匠精神與職業(yè)教育”主題教研活動(dòng)，通過參觀三蘇祠、學(xué)習(xí)《東坡志林》中的職業(yè)智慧，提升教師的文化素養(yǎng)和育人情懷。六、案例分析題（共1題，20分）案例：某高職院校農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)教師李老師，在講授“作物病蟲害防治”課時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生上課玩手機(jī)、回答問題不積極。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生反映“內(nèi)容太理論，聽不懂”“學(xué)了不知道怎么用”。李老師查閱資料發(fā)現(xiàn)，眉山周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)近期發(fā)生柑橘紅蜘蛛蟲害，許多農(nóng)戶因防治不當(dāng)導(dǎo)致減產(chǎn)。問題：如果你是李老師，將如何調(diào)整教學(xué)方案以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果？請(qǐng)結(jié)合教育理論和眉山實(shí)際說明。答案：針對(duì)學(xué)生反映的問題，李老師應(yīng)遵循“以學(xué)生為中心”“理實(shí)一體化”的職業(yè)教育理念，結(jié)合眉山柑橘產(chǎn)業(yè)實(shí)際調(diào)整教學(xué)方案，具體措施如下：1.重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：從“掌握病蟲害理論知識(shí)”轉(zhuǎn)向“能識(shí)別柑橘紅蜘蛛并制定防治方案”，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用性（對(duì)應(yīng)“最近發(fā)展區(qū)”理論，設(shè)置學(xué)生通過努力可達(dá)成的實(shí)踐目標(biāo)）。2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：①引入眉山本地案例：收集周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)柑橘紅蜘蛛蟲害的田間照片、農(nóng)戶訪談視頻（如某村因未及時(shí)防治導(dǎo)致30%減產(chǎn)），作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)；②整合實(shí)用知識(shí)：將“紅蜘蛛形態(tài)識(shí)別”“發(fā)生規(guī)律（眉山地區(qū)4-5月高發(fā)）”“綠色防治技術(shù)（生物農(nóng)藥使用、天敵釋放）”作為重點(diǎn)，刪除與本地?zé)o關(guān)的病蟲害內(nèi)容（如北方常見的小麥銹病）；③融入新技術(shù)：介紹眉山農(nóng)業(yè)農(nóng)村局推廣的“智慧植?！毕到y(tǒng)（通過無人機(jī)監(jiān)測(cè)蟲害、手機(jī)APP推送防治方案），提升內(nèi)容的時(shí)代性。3.創(chuàng)新教學(xué)方法：①任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置“為眉山某柑橘園制定紅蜘蛛防治方案”任務(wù)，學(xué)生分組完成（需調(diào)研園區(qū)環(huán)境、查閱防治標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)算用藥量），教師提供《眉山市柑橘病蟲害防治技術(shù)規(guī)程》《生物農(nóng)藥選用指南》