新版部編版三年級(jí)下冊(cè)道德與法治全冊(cè)教案（完整版）教學(xué)設(shè)計(jì)含教學(xué)反思1.我們的生活越來(lái)越幸福核心素養(yǎng)目標(biāo)（1）政治認(rèn)同：通過(guò)了解生活各方面的顯著改善，感受黨和國(guó)家發(fā)展帶來(lái)的福祉，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài)之情。（2）道德修養(yǎng)：體會(huì)幸福生活的來(lái)之不易，懂得珍惜，初步培養(yǎng)感恩與節(jié)儉的意識(shí)。（3）法治觀念：初步認(rèn)識(shí)社會(huì)進(jìn)步與規(guī)則完善的關(guān)系，體會(huì)良好社會(huì)秩序（如交通規(guī)則、食品安全法規(guī)等）對(duì)幸福生活的重要性。（4）健全人格：樂(lè)于分享個(gè)人與家庭的生活體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)美好生活的感知力與表達(dá)力。（5）責(zé)任意識(shí)：激發(fā)為創(chuàng)造更美好生活而努力學(xué)習(xí)、遵守規(guī)范的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從衣食住行文化五個(gè)方面，具體感知和體會(huì)生活水平的顯著提高。（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解物質(zhì)生活與精神生活共同構(gòu)成幸福生活，初步感悟發(fā)展變化背后的原因。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件（包含反映過(guò)去與現(xiàn)在生活對(duì)比的圖片、短視頻）、實(shí)物（如老物件、不同食品包裝）、簡(jiǎn)易圖表。學(xué)生：課前請(qǐng)教長(zhǎng)輩，了解家庭在衣食住行等方面過(guò)去的情況（可準(zhǔn)備老照片或小故事）。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放一段展現(xiàn)現(xiàn)代城市風(fēng)貌、家庭溫馨場(chǎng)景、文化活動(dòng)等內(nèi)容的短視頻。提問(wèn)：“看了視頻，同學(xué)們有什么感受？你覺(jué)得你現(xiàn)在的生活怎么樣？”學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，自由發(fā)言，用詞語(yǔ)（如“快樂(lè)”、“方便”、“多彩”）描述對(duì)當(dāng)前生活的感受。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出“幸福生活”主題，激活學(xué)生已有體驗(yàn)。（二）講授新課：感知幸福生活第一框：豐富多彩的服裝教師活動(dòng)：展示過(guò)去（如黑白照片中單調(diào)、補(bǔ)丁衣服）與現(xiàn)在（色彩款式多樣的童裝）服裝對(duì)比圖。提問(wèn)：“你喜歡現(xiàn)在的衣服嗎？為什么？你知道爸爸媽媽小時(shí)候穿的衣服是什么樣的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考服裝變化說(shuō)明了什么。學(xué)生活動(dòng)：觀察對(duì)比，分享課前了解的關(guān)于長(zhǎng)輩衣服的故事，討論服裝的功能（保暖、美觀、個(gè)性等）。設(shè)計(jì)意圖：從最貼近的“衣”入手，通過(guò)直觀對(duì)比，感受物質(zhì)豐富與審美多元化。第二框：豐富營(yíng)養(yǎng)的食物教師活動(dòng)：展示過(guò)去食物種類(lèi)稀少、憑票購(gòu)買(mǎi)與現(xiàn)在超市商品琳瑯滿目的圖片。組織“小小營(yíng)養(yǎng)師”互動(dòng)：出示幾組食物（如粗糧/細(xì)糧、常見(jiàn)蔬菜/反季節(jié)果蔬、本地水果/進(jìn)口水果等），請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在食物的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)食品安全與健康飲食的重要性。學(xué)生活動(dòng)：參與互動(dòng)，討論食物種類(lèi)、營(yíng)養(yǎng)搭配的變化，分享自己喜愛(ài)的健康食物。設(shè)計(jì)意圖：理解食物從“吃得飽”到“吃得好、吃得健康”的轉(zhuǎn)變，體會(huì)生活質(zhì)量的提升。第三框：舒適安心的住房教師活動(dòng)：展示不同年代住房圖片（平房、筒子樓到現(xiàn)代小區(qū)、智能家居）。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注住房面積、功能分區(qū)、配套設(shè)施（如獨(dú)立衛(wèi)生間、書(shū)房、綠化）的變化。提問(wèn)：“你的家給你帶來(lái)哪些舒適和安心的感覺(jué)？”學(xué)生活動(dòng)：描述自己家的環(huán)境，比較與祖輩住房的不同，理解“安居”的意義。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)居住條件的巨大改善，體會(huì)“家”的溫暖與安全感的提升。第四框：便利快捷的交通教師活動(dòng)：展示交通工具演變圖（步行、自行車(chē)、綠皮火車(chē)到高鐵、地鐵、飛機(jī)、私家車(chē)）。結(jié)合示意圖，舉例說(shuō)明過(guò)去需要長(zhǎng)時(shí)間的路程，現(xiàn)在大大縮短（如“千里一日還”）。引導(dǎo)學(xué)生討論交通便利給生活、旅行、學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，并簡(jiǎn)要滲透遵守交通規(guī)則的教育。學(xué)生活動(dòng)：分享自己乘坐不同交通工具的經(jīng)歷，暢談交通便利帶來(lái)的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：感受“行”的飛躍式發(fā)展，理解其如何拓寬生活半徑，改變生活方式。第五框：多姿多彩的文化生活教師活動(dòng)：展示過(guò)去有限的娛樂(lè)方式（如露天電影、收音機(jī)）與現(xiàn)在豐富的文化活動(dòng)（圖書(shū)館、博物館、科技館、音樂(lè)會(huì)、旅游、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等）圖片。提問(wèn)：“課余或假期，你喜歡做什么？你的興趣愛(ài)好有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文化生活讓精神世界更豐盈。學(xué)生活動(dòng)：踴躍分享自己的興趣愛(ài)好和參與過(guò)的文化活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：從物質(zhì)生活延伸到精神生活，理解幸福生活的全面性，激發(fā)對(duì)文化生活的向往與參與熱情。（三）探究與升華教師活動(dòng)：提問(wèn)：“為什么我們的生活會(huì)發(fā)生這么大的變化？”（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）總結(jié)歸納：主要得益于國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、黨和政府的政策好、人民的辛勤勞動(dòng)等。升華情感：我們的生活越來(lái)越幸福，我們要珍惜，也要感恩，更要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)創(chuàng)造更美好的生活。學(xué)生活動(dòng)：思考并嘗試回答變化的原因，表達(dá)珍惜與感恩之情。設(shè)計(jì)意圖：初步探尋幸福生活背后的原因，實(shí)現(xiàn)情感與價(jià)值觀的升華。（四）課堂總結(jié)與延伸教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課五個(gè)方面，用思維導(dǎo)圖或關(guān)鍵詞進(jìn)行總結(jié)。布置實(shí)踐作業(yè)：“幸福生活小記錄”：用繪畫(huà)、拍照或簡(jiǎn)短文字記錄下自己家中或身邊體現(xiàn)‘幸福’的一個(gè)小場(chǎng)景（可以是美味的食物、舒適的角落、一次愉快的出行等），下節(jié)課分享。學(xué)生活動(dòng)：跟隨回顧，明確作業(yè)要求。設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)，將課堂感悟延伸至生活觀察與實(shí)踐，深化認(rèn)知。板書(shū)設(shè)計(jì)1.我們的生活越來(lái)越幸福衣：豐富多彩→美觀個(gè)性食：豐富營(yíng)養(yǎng)→健康多樣?。菏孢m安心→功能齊全行：便利快捷→四通八達(dá)文：多姿多彩→精神豐盈（樹(shù)根/基礎(chǔ)）：發(fā)展、勞動(dòng)、創(chuàng)造、珍惜教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)大量生活化對(duì)比和互動(dòng)活動(dòng)，應(yīng)力求讓學(xué)生在具體感知中理解抽象的幸福。需注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言方向，避免單純物質(zhì)攀比，強(qiáng)調(diào)精神豐盈與感恩珍惜。實(shí)踐作業(yè)有助于學(xué)生做生活的有心人，進(jìn)一步內(nèi)化認(rèn)識(shí)。2.幸福生活是奮斗出來(lái)的核心素養(yǎng)目標(biāo)（1）政治認(rèn)同：通過(guò)了解奮斗者的事跡，感悟中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民艱苦奮斗的歷程，增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家倡導(dǎo)的奮斗精神的認(rèn)同。（2）道德修養(yǎng)：體會(huì)奮斗的艱辛與價(jià)值，初步樹(shù)立“幸福源于勞動(dòng)與創(chuàng)造”的正確幸福觀，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。（3）法治觀念：初步認(rèn)識(shí)國(guó)家法律法規(guī)（如環(huán)境保護(hù)法、勞動(dòng)法等）對(duì)保障奮斗成果、維護(hù)社會(huì)公平的意義。（4）健全人格：學(xué)習(xí)榜樣人物在困難面前的不屈精神，培養(yǎng)積極向上、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的心理品質(zhì)。（5）責(zé)任意識(shí)：懂得個(gè)人奮斗與家庭幸福、國(guó)家發(fā)展的聯(lián)系，初步樹(shù)立通過(guò)自身努力創(chuàng)造美好未來(lái)的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體事例，引導(dǎo)學(xué)生理解幸福生活與奮斗之間的因果關(guān)系，感知奮斗的艱辛與長(zhǎng)期性。（2）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將宏大的“奮斗精神”與自身的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)相聯(lián)系，并懂得在優(yōu)越條件下仍需保持奮斗精神。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件（包含彭士祿、甘肅“六老漢”、港珠澳大橋建設(shè)等相關(guān)圖片、短視頻）；奮斗精神關(guān)鍵詞卡片；情景辨析材料。學(xué)生：課前搜集一個(gè)自己敬佩的“奮斗者”小故事（可以是名人，也可以是身邊的家人、鄰居）。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：對(duì)比導(dǎo)入：展示兩組圖片。第一組：荒蕪的沙漠、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室；第二組：綠意盎然的林場(chǎng)、雄偉的港珠澳大橋、現(xiàn)代化的城市。提問(wèn)：“從第一組到第二組，發(fā)生了什么變化？這種變化是怎么實(shí)現(xiàn)的？”揭示課題：在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，總結(jié)并板書(shū)課題《幸福生活是奮斗出來(lái)的》。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，思考并回答變化及其原因，初步建立“改變需要付出努力”的直觀印象。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)強(qiáng)烈視覺(jué)對(duì)比，制造認(rèn)知沖突，激發(fā)探究興趣，自然引出“奮斗”主題。（二）講授新課：探究奮斗真諦第一框：幸福源自?shī)^斗教師活動(dòng)：案例深析——“隱姓埋名”的奮斗：講述彭士祿院士的故事，突出其從孤兒到核潛艇總設(shè)計(jì)師的坎坷經(jīng)歷，以及“只要祖國(guó)需要，我愿意奉獻(xiàn)一切”的信念和長(zhǎng)期隱姓埋名的付出。提問(wèn)：“彭爺爺面對(duì)的困難有哪些？（技術(shù)封鎖、條件艱苦、時(shí)間漫長(zhǎng)）他的奮斗帶來(lái)了什么幸福成果？（國(guó)家安全、民族自豪）”案例深析——“久久為功”的奮斗：介紹甘肅“六老漢”三代人接力治沙的故事。利用圖片、數(shù)據(jù)展示荒漠變綠洲的奇跡。提問(wèn)：“植樹(shù)看起來(lái)簡(jiǎn)單，為什么說(shuō)他們是奮斗？他們的奮斗有什么特點(diǎn)？（艱辛、需要堅(jiān)持幾代人）”歸納提升：引導(dǎo)學(xué)生討論這兩個(gè)故事的共同點(diǎn)，總結(jié)奮斗的特點(diǎn)：艱辛、曲折、長(zhǎng)期，但最終能創(chuàng)造美好與幸福。學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)故事，感受震撼；思考并回答提問(wèn)；參與討論，歸納奮斗特質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一“國(guó)之大者”（核事業(yè)）、一“民之生計(jì)”（生態(tài)環(huán)境）兩個(gè)典型事例，讓學(xué)生從不同維度理解奮斗的普遍性與崇高性，具體感知奮斗的艱辛與長(zhǎng)期性。第二框：奮斗精神薪火相傳教師活動(dòng)：穿越古今看奮斗：從神話“精衛(wèi)填?！敝v起，提問(wèn)：“精衛(wèi)體現(xiàn)了一種什么精神？（不屈不撓、持之以恒）”延伸到現(xiàn)代奇跡“港珠澳大橋”的建設(shè)，播放建設(shè)者克服世界級(jí)技術(shù)難題的短片。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從神話傳說(shuō)到現(xiàn)代工程，中華民族的精神內(nèi)核——奮斗精神，一脈相承。辨析明理——今天還要奮斗嗎？創(chuàng)設(shè)情境：“有同學(xué)說(shuō)，現(xiàn)在生活條件這么好，我們不需要像過(guò)去那樣吃苦奮斗了，只要享受生活就行。你同意嗎？為什么？”組織小型辯論或小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人成長(zhǎng)（學(xué)習(xí)本領(lǐng)）、家庭責(zé)任、國(guó)家發(fā)展（科技卡脖子問(wèn)題）等多角度思考?？偨Y(jié)：條件好了，奮斗的形式會(huì)變化（更需創(chuàng)新、智慧），但奮斗的精神內(nèi)核不能丟。我們需要設(shè)定新目標(biāo)，進(jìn)行新的奮斗。學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)古今故事，理解精神的傳承；參與情境辨析，積極發(fā)表觀點(diǎn)，在思辨中深化認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：打通歷史與現(xiàn)在，樹(shù)立文化自信，理解奮斗是民族基因。通過(guò)辨析環(huán)節(jié)，直面學(xué)生可能的認(rèn)知誤區(qū)，引導(dǎo)其在新時(shí)代背景下正確理解奮斗精神的時(shí)代內(nèi)涵。（三）踐行與內(nèi)化教師活動(dòng)：“我的奮斗印記”：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享課前收集的“奮斗者”小故事（尤其是身邊的平凡奮斗者）?！皧^斗進(jìn)行時(shí)”：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，“作為一名小學(xué)生，我們的‘奮斗’可以體現(xiàn)在哪里？”（如：學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能、改掉一個(gè)缺點(diǎn)、堅(jiān)持體育鍛煉、認(rèn)真完成作業(yè)等）。學(xué)生活動(dòng)：分享故事；聯(lián)系實(shí)際，思考并交流自己在學(xué)習(xí)與生活中可以如何踐行“奮斗”。設(shè)計(jì)意圖：將宏大的榜樣拉近，尋找身邊的感動(dòng)，并通過(guò)“學(xué)生視角”將奮斗具體化、行動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。（四）課堂總結(jié)與延伸教師活動(dòng)：情感升華總結(jié)：用板書(shū)圖示總結(jié)：幸福（果實(shí)）←源于←奮斗（耕耘）←需要←精神（堅(jiān)持、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)）←傳承于←中華民族/我們每個(gè)人。布置實(shí)踐作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：完成“我的奮斗計(jì)劃卡”，寫(xiě)下一個(gè)小目標(biāo)及本周為達(dá)成它要做的具體努力。拓展作業(yè)：與父母長(zhǎng)輩進(jìn)行一次訪談，了解他們通過(guò)奮斗實(shí)現(xiàn)的一個(gè)小愿望。學(xué)生活動(dòng)：跟隨老師回顧本課邏輯；領(lǐng)取作業(yè)任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)結(jié)構(gòu)化板書(shū)清晰呈現(xiàn)本課邏輯鏈。實(shí)踐作業(yè)將課堂所學(xué)導(dǎo)向生活實(shí)踐，促進(jìn)奮斗精神的真正內(nèi)化與行動(dòng)萌芽。板書(shū)設(shè)計(jì)幸福（果實(shí)）←源于←奮斗（耕耘）←需要←精神（堅(jiān)持、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)）←傳承于←中華民族/我們每個(gè)人。教學(xué)反思本節(jié)課以“事例感悟+思辨導(dǎo)行”為主線。通過(guò)精選的正面案例，學(xué)生能較好地理解奮斗與幸福的因果關(guān)系及奮斗的艱辛。辨析環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，需預(yù)留足夠時(shí)間，讓不同觀點(diǎn)充分碰撞，教師再加以引導(dǎo)和提升。要警惕將“奮斗”簡(jiǎn)單等同于“吃苦”，而忽略其創(chuàng)造、創(chuàng)新的時(shí)代內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身時(shí)，應(yīng)注意目標(biāo)的切實(shí)可行，避免空泛，讓學(xué)生體會(huì)到“微奮斗”帶來(lái)的積極反饋，從而真正認(rèn)同“奮斗精神”。3.一切靠勞動(dòng)核心素養(yǎng)目標(biāo)（1）政治認(rèn)同：了解“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的由來(lái)與意義，認(rèn)同勞動(dòng)是光榮的社會(huì)共識(shí)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)者的尊重與感恩之情，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀。（2）道德修養(yǎng)：體會(huì)勞動(dòng)者在不同崗位上的付出，養(yǎng)成尊重他人勞動(dòng)成果、珍惜勞動(dòng)財(cái)富的良好品德，愿意主動(dòng)向勞動(dòng)者學(xué)習(xí)。（3）法治觀念：知曉“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)是受法律保護(hù)的勞動(dòng)者節(jié)日，初步了解勞動(dòng)者的合法權(quán)益受法律保障，樹(shù)立維護(hù)勞動(dòng)權(quán)益的意識(shí)。（4）健全人格：培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚實(shí)干的精神品質(zhì)，克服好逸惡勞的不良傾向，形成勤勞勇敢、負(fù)責(zé)任的人格特質(zhì)。（5）責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)與美好生活的密切聯(lián)系，明確自身作為未來(lái)勞動(dòng)者的責(zé)任，主動(dòng)參與力所能及的勞動(dòng)實(shí)踐，為家庭和集體貢獻(xiàn)力量。教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：明白“五一”勞動(dòng)節(jié)的由來(lái)及慶?；顒?dòng)的意義，通過(guò)事例感知?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活的內(nèi)涵。（2）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同勞動(dòng)的價(jià)值，并幫助學(xué)生聯(lián)系自身生活，體會(huì)平凡勞動(dòng)者的不平凡貢獻(xiàn)，克服對(duì)部分勞動(dòng)崗位的偏見(jiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件（包含不同勞動(dòng)者工作場(chǎng)景等相關(guān)圖片、短視頻）；勞動(dòng)成果實(shí)物及勞動(dòng)工具。學(xué)生：課前調(diào)查一下身邊的勞動(dòng)者，記錄他們的工作崗位和主要工作內(nèi)容，初步感受勞動(dòng)者的付出。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：情境創(chuàng)設(shè)：播放一段熱鬧的“五一”勞動(dòng)節(jié)慶祝視頻（包含游行、表彰勞動(dòng)者、家庭出游等畫(huà)面），提問(wèn)：“同學(xué)們，視頻中大家在慶祝什么節(jié)日？你們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里有過(guò)哪些特別的經(jīng)歷？”揭示課題：在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，總結(jié)并板書(shū)課題《一切靠勞動(dòng)》。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看視頻，分享自己對(duì)“五一”勞動(dòng)節(jié)的初步印象。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際生活，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)探究興趣，自然引出“勞動(dòng)”主題。（二）講授新課：一切靠勞動(dòng)第一框：勞動(dòng)者的節(jié)日教師活動(dòng)：動(dòng)畫(huà)助學(xué)：播放“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)由來(lái)的動(dòng)畫(huà)短片（簡(jiǎn)化版），并講解“五一”勞動(dòng)節(jié)的爭(zhēng)取來(lái)之不易。小組討論：出示問(wèn)題“我們?yōu)槭裁匆e辦‘五一’勞動(dòng)節(jié)慶祝活動(dòng)？”，讓學(xué)生以4人小組為單位展開(kāi)討論，結(jié)合動(dòng)畫(huà)內(nèi)容和自己的理解發(fā)言。歸納提升：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)慶祝勞動(dòng)節(jié)的原因：我們慶祝勞動(dòng)節(jié)，是為了崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)果實(shí)。學(xué)生活動(dòng)：觀看短片，了解歷史；思考并參與小組討論，歸納慶祝勞動(dòng)節(jié)的原因。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看介紹“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的動(dòng)畫(huà)短片，讓學(xué)生了解人們爭(zhēng)取勞動(dòng)權(quán)益的歷史，充分體會(huì)慶?！拔逡弧眲趧?dòng)節(jié)的意義。第二框：勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活教師活動(dòng)：實(shí)物聯(lián)想：展示大米、面包、文具、衣服等實(shí)物，提問(wèn)：“同學(xué)們，這些我們每天都離不開(kāi)的東西，是怎么來(lái)到我們身邊的？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到背后的勞動(dòng)者。圖片展示與講解：?農(nóng)民：出示農(nóng)民耕種、收割的圖片，講解：“農(nóng)民伯伯頂著烈日在田間勞作，播種、澆水、施肥、收割，才有了我們餐桌上的糧食、蔬菜和水果，他們用勞動(dòng)為我們提供了基本的生活保障?！?工人：出示工人在工廠生產(chǎn)產(chǎn)品的圖片（如文具、衣服、家電等），講解：“工人叔叔阿姨在工廠里辛勤工作，將原材料加工成各種生活用品和學(xué)習(xí)用品，讓我們的生活更加便利?！?服務(wù)人員：出示服務(wù)員、清潔工、快遞員等服務(wù)行業(yè)勞動(dòng)者的工作圖片，講解：“服務(wù)員熱情為我們提供餐飲服務(wù)，清潔工美化我們的生活環(huán)境，快遞員奔波在大街小巷為我們送貨上門(mén)，他們的勞動(dòng)讓我們的生活更加舒適、便捷。”總結(jié)：人們用靈巧的雙手和辛勤的勞動(dòng)，創(chuàng)造了美好的生活，編織出了五彩繽紛的世界。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，引發(fā)思考，回答問(wèn)題，參與討論。設(shè)計(jì)意圖：列舉生活中的勞動(dòng)者及其勞動(dòng)產(chǎn)生的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)者勞動(dòng)成果的重要性，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。（三）踐行與內(nèi)化教師活動(dòng)：“感謝勞動(dòng)者”留言卡：給每位學(xué)生發(fā)放彩色卡片，讓學(xué)生寫(xiě)下對(duì)身邊勞動(dòng)者的感謝語(yǔ)（如“謝謝農(nóng)民伯伯，讓我們吃到香噴噴的米飯”“謝謝清潔工阿姨，讓我們的校園干干凈凈”），寫(xiě)完后邀請(qǐng)部分學(xué)生分享，然后將卡片貼在班級(jí)“感恩勞動(dòng)者”展示區(qū)。學(xué)生活動(dòng)：寫(xiě)下感謝語(yǔ)；分享自己與勞動(dòng)者的故事，感悟勞動(dòng)成果來(lái)之不易。設(shè)計(jì)意圖：將勞動(dòng)成果與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來(lái)，尋找身邊的感動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)感謝勞動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。（四）課堂總結(jié)與延伸教師活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們了解了‘五一’國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的由來(lái)，知道了慶祝勞動(dòng)節(jié)是為了尊重勞動(dòng)者；還認(rèn)識(shí)了不同崗位的勞動(dòng)者，感受到是他們的辛勤付出創(chuàng)造了我們美好的生活。勞動(dòng)是光榮的，勞動(dòng)者是值得尊敬的。”布置實(shí)踐作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：回家后為身邊的勞動(dòng)者（如父母、家人）做一件力所能及的事（如端一杯水、捶捶背、做家務(wù)），并記錄下他們的反應(yīng)和自己的感受。拓展作業(yè)：繼續(xù)觀察身邊的勞動(dòng)場(chǎng)景，下節(jié)課分享自己新發(fā)現(xiàn)的勞動(dòng)者故事。學(xué)生活動(dòng)：跟隨老師回顧本課邏輯；領(lǐng)取作業(yè)任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：再次帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)踐作業(yè)將課堂所學(xué)導(dǎo)向生活實(shí)踐，促進(jìn)勞動(dòng)精神的真正內(nèi)化與行動(dòng)萌芽。板書(shū)設(shè)計(jì)3.一切靠勞動(dòng)勞動(dòng)者的節(jié)日勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活教學(xué)反思本節(jié)課圍繞“一切靠勞動(dòng)”的核心主題，結(jié)合“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)由來(lái)和不同勞動(dòng)者的貢獻(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，力求讓學(xué)生在情境體驗(yàn)、互動(dòng)探究中感知?jiǎng)趧?dòng)的價(jià)值。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：一是導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)視頻情境激發(fā)了學(xué)生的興趣，快速喚醒了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)節(jié)的初步認(rèn)知；二是運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、圖片、實(shí)物等多種教學(xué)資源，將抽象的“勞動(dòng)節(jié)由來(lái)”和“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”具象化，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)；三是互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，“感謝勞動(dòng)者”留言卡和實(shí)踐倡議讓學(xué)生從情感認(rèn)同走向行動(dòng)落實(shí)，有效升華了勞動(dòng)情感。但在細(xì)節(jié)處理和目標(biāo)落實(shí)的深度上仍有提升空間。今后教學(xué)中，將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓勞動(dòng)教育更貼近學(xué)生生活，真正內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和良好品質(zhì)。4.致敬勞動(dòng)者核心素養(yǎng)目標(biāo)（1）政治認(rèn)同：通過(guò)了解勞動(dòng)者的貢獻(xiàn)與勞動(dòng)模范的事跡，感受勞動(dòng)在國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的認(rèn)同感與歸屬感，樹(shù)立“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的信念。（2）道德修養(yǎng)：深刻理解“職業(yè)無(wú)高低、勞動(dòng)皆光榮”的內(nèi)涵，培育尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者的道德情操，養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果、體諒勞動(dòng)者艱辛的良好行為習(xí)慣，主動(dòng)向勞動(dòng)者致敬。（3）法治觀念：知曉尊重勞動(dòng)者是社會(huì)公序良俗的重要組成部分，明確每個(gè)人都有平等享受勞動(dòng)成果、獲得尊重的權(quán)利，樹(shù)立平等對(duì)待他人的法治意識(shí)雛形。（4）健全人格：在分享與討論中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，客觀看待不同職業(yè)，克服職業(yè)偏見(jiàn)，培養(yǎng)包容、友善、感恩的健康心態(tài)。（5）責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到“致敬勞動(dòng)者”不僅是情感表達(dá)，更是行動(dòng)責(zé)任，主動(dòng)承擔(dān)體諒、感謝勞動(dòng)者的社會(huì)責(zé)任，以實(shí)際行動(dòng)為營(yíng)造尊崇勞動(dòng)、關(guān)愛(ài)勞動(dòng)者的社會(huì)氛圍助力。教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)身邊不同行業(yè)的勞動(dòng)者，了解他們的工作內(nèi)容與貢獻(xiàn)；理解“勞動(dòng)沒(méi)有高低貴賤之分”的核心觀點(diǎn)，樹(shù)立尊重所有勞動(dòng)者的意識(shí)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：克服學(xué)生可能存在的職業(yè)偏見(jiàn)，真正從內(nèi)心接納不同職業(yè)的勞動(dòng)者，并幫助學(xué)生理解勞動(dòng)成果背后蘊(yùn)含的勞動(dòng)者心血，深化珍惜勞動(dòng)成果的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件（包含阿里木江?哈力克、王承福的故事視頻或圖文資料，袁隆平、張桂梅等勞動(dòng)模范的簡(jiǎn)要事跡）。學(xué)生：提前觀察身邊的勞動(dòng)者，記錄1-2位印象深刻的勞動(dòng)者的工作場(chǎng)景與故事；準(zhǔn)備彩筆、卡紙，用于課堂實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：情境創(chuàng)設(shè)：展示一組紀(jì)實(shí)畫(huà)面——凌晨四點(diǎn)清掃街道的清潔工、冒雨搶修線路的電力工人、手術(shù)臺(tái)前堅(jiān)守的醫(yī)生、田間勞作的農(nóng)民，提問(wèn)：“同學(xué)們，這些畫(huà)面中的人們?cè)跒槲覀冏鍪裁?？如果沒(méi)有他們的付出，我們的生活將會(huì)怎樣？”揭示課題：在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，總結(jié)并板書(shū)課題《致敬勞動(dòng)者》。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看圖片并自由發(fā)言，分享自己對(duì)“五一”勞動(dòng)節(jié)的初步印象。設(shè)計(jì)意圖：采用紀(jì)實(shí)情境導(dǎo)入法，選取學(xué)生熟悉但易忽視的勞動(dòng)者工作場(chǎng)景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，自然引出主題。（二）講授新課：致敬勞動(dòng)者第一框：走進(jìn)勞動(dòng)者教師活動(dòng)：教師引入：在我們的日常生活中，總有許多勞動(dòng)者用平凡的行動(dòng)溫暖著我們。請(qǐng)大家分享你記錄的身邊勞動(dòng)者的故事，談?wù)勊麄兊哪男┬袨樽屇阈纳匆狻Ｐ〗M討論：學(xué)生分組交流，每組推選1-2名代表進(jìn)行全班分享。歸納提升：生活中，從事勞動(dòng)的人，有工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師、警察，他們盡管崗位不同，但都有一個(gè)共同的稱呼——“勞動(dòng)者”。學(xué)生活動(dòng)：分組交流后認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，感受日常生活中勞動(dòng)者的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：立足“身邊人、身邊事”，讓勞動(dòng)者從抽象概念轉(zhuǎn)化為具體形象。通過(guò)課前觀察、課堂分享，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。教師活動(dòng)：教師播放阿里木江?哈力克的故事視頻：結(jié)合課本閱讀角，重點(diǎn)講述他靠賣(mài)烤羊肉串的微薄收入，十幾年如一日資助貧困學(xué)生的感人事跡。提問(wèn)學(xué)生：“你身邊有這樣的勞動(dòng)者嗎？請(qǐng)分享一下他們的故事并談?wù)勀愕母惺??！睂W(xué)生自由討論后，請(qǐng)1—2名同學(xué)進(jìn)行全班分享。補(bǔ)充勞動(dòng)模范事跡：簡(jiǎn)要介紹“雜交水稻之父”袁隆平一生扎根稻田解決糧食問(wèn)題、“燃燈校長(zhǎng)”張桂梅扎根山區(qū)創(chuàng)辦女高照亮女孩求學(xué)路的故事。學(xué)生活動(dòng)：自由討論后認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，感受勞模事跡的力量。設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)建“平凡勞動(dòng)者—?jiǎng)趧?dòng)模范”的認(rèn)知梯度，既呼應(yīng)教材“閱讀角”要求，又拓寬學(xué)生視野。第二框：尊重勞動(dòng)者教師活動(dòng)：教師呈現(xiàn)辨析話題：圓圓認(rèn)為他爸爸是大公司的高級(jí)管理人員，好多人都要聽(tīng)他的指揮，很多人沒(méi)法跟他比。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)同圓圓的說(shuō)法嗎？為什么？”學(xué)生分組辯論，教師引導(dǎo)學(xué)生從“社會(huì)分工不同，缺一不可”“每種職業(yè)都有獨(dú)特價(jià)值”“勞動(dòng)的光榮與否不在于職位高低，而在于奉獻(xiàn)大小”等角度思考。學(xué)生活動(dòng)：討論后得出“勞動(dòng)沒(méi)有高低貴賤之分，任何一份職業(yè)都很光榮。我們要平等地對(duì)待每一位勞動(dòng)者”的結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)“破除職業(yè)偏見(jiàn)”，選取貼近學(xué)生生活的爭(zhēng)議性話題，以分組辯論激發(fā)思辨能力。通過(guò)思想碰撞讓學(xué)生主動(dòng)打破“職業(yè)有高低”的錯(cuò)誤認(rèn)知，理解“社會(huì)分工”的意義。教師活動(dòng)：教師講述泥瓦匠王承福的故事：王承福以泥瓦匠為業(yè)，勤勤懇懇耕耘一生，認(rèn)為“每個(gè)人的職責(zé)有大有小，但都在各盡其能，就像生活用具一樣各有各的用處。”，他用精湛手藝建造房屋，每一處細(xì)節(jié)都凝聚著心血。提問(wèn)引導(dǎo)：“王承福的故事告訴我們什么？我們應(yīng)該如何對(duì)待他的勞動(dòng)成果？”學(xué)生發(fā)言后，教師補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：勞動(dòng)成果是勞動(dòng)者用勤勞和智慧換來(lái)的，飽含著他們的心血。珍惜勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果是尊重勞動(dòng)者的一種體現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真回答問(wèn)題，思考勞動(dòng)與勞動(dòng)者的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材“相關(guān)鏈接”的經(jīng)典故事，讓“勞動(dòng)光榮”的認(rèn)知更具歷史厚重感。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)“勞動(dòng)過(guò)程—?jiǎng)趧?dòng)成果—?jiǎng)趧?dòng)者心血”的邏輯關(guān)系，突破“體會(huì)勞動(dòng)成果背后的付出”這一教學(xué)難點(diǎn)。（三）踐行與內(nèi)化教師活動(dòng)：教師展示圖片：小朋友向清掃街道的清潔工阿姨鞠躬問(wèn)好、用餐時(shí)把飯菜吃干凈并說(shuō)“謝謝農(nóng)民伯伯”、收到快遞時(shí)向快遞員遞上一瓶水、主動(dòng)撿起路邊垃圾減輕環(huán)衛(wèi)工人負(fù)擔(dān)。提問(wèn)：“這些小朋友用行動(dòng)表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的敬意，他們做得棒不棒？想一想，在你的生活中，還可以用哪些具體行動(dòng)向身邊的勞動(dòng)者致敬？”?制作“致敬勞動(dòng)者”心愿卡：學(xué)生在卡紙上用文字或圖畫(huà)記錄自己的致敬承諾，如“不浪費(fèi)作業(yè)本，珍惜老師的教學(xué)成果”“不亂扔果皮紙屑，致敬環(huán)衛(wèi)工人”等，完成后在班級(jí)“致敬墻”上展示，互相監(jiān)督踐行。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，結(jié)合自身生活場(chǎng)景，列出個(gè)人“致敬行動(dòng)承諾”。設(shè)計(jì)意圖：遵循“知行合一”教學(xué)原則，先以情境圖片提供直觀行動(dòng)示范，降低實(shí)踐難度；再通過(guò)分組討論引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活設(shè)計(jì)個(gè)性化行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“從模仿到創(chuàng)新”的轉(zhuǎn)化；最后以“心愿卡+致敬墻”強(qiáng)化儀式感與參與感，讓抽象的“致敬”轉(zhuǎn)化為具體、可操作的承諾。（四）課堂總結(jié)與延伸教師活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“今天，我們走進(jìn)了身邊勞動(dòng)者的生活，聆聽(tīng)了阿里木江?哈力克、王承福等平凡勞動(dòng)者的故事，也了解了勞動(dòng)模范的奉獻(xiàn)歷程，明白了職業(yè)無(wú)高低、勞動(dòng)皆光榮的道理，更找到了向勞動(dòng)者致敬的多種方式。勞動(dòng)者是美好生活的創(chuàng)造者，是社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者，每一位勞動(dòng)者都值得我們永遠(yuǎn)尊重與致敬。”布置實(shí)踐作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：回家后為身邊的勞動(dòng)者（如父母、家人）完成一件致敬小事（如端一杯水、捶捶背、做家務(wù)）。拓展作業(yè)：用照片或文字記錄一位令你敬佩的勞動(dòng)者的故事，下節(jié)課進(jìn)行“致敬分享會(huì)”。學(xué)生活動(dòng)：跟隨老師回顧本課邏輯；領(lǐng)取作業(yè)任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：再次帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)踐作業(yè)將課堂所學(xué)導(dǎo)向生活實(shí)踐，在生活中即時(shí)踐行致敬行動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)4.致敬勞動(dòng)者走進(jìn)勞動(dòng)者尊重勞動(dòng)者教學(xué)反思本節(jié)課以“致敬”為核心情感線索，通過(guò)情境渲染、故事分享、辨析討論、實(shí)踐創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)者、理解勞動(dòng)者、致敬勞動(dòng)者，較好地落實(shí)了核心素養(yǎng)目標(biāo)。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生能夠主動(dòng)分享身邊勞動(dòng)者的感人故事，在辨析環(huán)節(jié)中逐漸破除職業(yè)偏見(jiàn)，對(duì)“致敬勞動(dòng)者”的具體行動(dòng)有了清晰認(rèn)知，實(shí)踐活動(dòng)中也能結(jié)合生活實(shí)際制定真誠(chéng)的致敬承諾，情感共鳴較為強(qiáng)烈。未來(lái)教學(xué)中，可引入更多互動(dòng)形式，如邀請(qǐng)身邊的勞動(dòng)者走進(jìn)課堂進(jìn)行面對(duì)面交流，或組織學(xué)生開(kāi)展“體驗(yàn)勞動(dòng)者工作”微實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地感受勞動(dòng)的艱辛與價(jià)值，進(jìn)一步深化“致敬勞動(dòng)者”的情感與行動(dòng)自覺(jué)，讓尊崇勞動(dòng)、關(guān)愛(ài)勞動(dòng)者的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。5.從小愛(ài)勞動(dòng)核心素養(yǎng)目標(biāo)（1）政治認(rèn)同：認(rèn)同勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，理解勞動(dòng)對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的重要意義，樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”的正確價(jià)值觀。（2）道德修養(yǎng)：培養(yǎng)不怕苦、不怕累的勞動(dòng)態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的道德品質(zhì)。（3）法治觀念：知曉勞動(dòng)是每個(gè)公民的權(quán)利和義務(wù)，理解“我為人人、人人為我”的勞動(dòng)內(nèi)涵，樹(shù)立依法勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的觀念。（4）健全人格：通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐磨煉意志，提升抗壓能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自立自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。（5）責(zé)任意識(shí)：明確自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)中的勞動(dòng)責(zé)任，主動(dòng)參與勞動(dòng)實(shí)踐，做到自己的事情自己做、他人的事情幫著做、公益的事情積極做。教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握日常生活中的基本勞動(dòng)本領(lǐng)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)態(tài)度，理解養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣的重要性。（2）教學(xué)難點(diǎn)：克服怕苦怕累的心理，主動(dòng)將勞動(dòng)習(xí)慣融入日常生活，做到持之以恒地參與勞動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件（包含勞動(dòng)技能視頻、勞動(dòng)模范小故事）；準(zhǔn)備勞動(dòng)工具實(shí)物（如抹布、掃帚、書(shū)包、碗筷等）。學(xué)生：提前收集自己的勞動(dòng)成果（照片、視頻、圖畫(huà)等）；準(zhǔn)備一項(xiàng)能現(xiàn)場(chǎng)展示的勞動(dòng)技能（如整理書(shū)包、系鞋帶、疊衣服等）。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：教師提問(wèn)學(xué)生：“大家有哪些勞動(dòng)本領(lǐng)？”邀請(qǐng)學(xué)生依次上臺(tái)展示自己的勞動(dòng)本領(lǐng)。揭示課題：在學(xué)生回答展示的基礎(chǔ)上，總結(jié)并板書(shū)課題《從小愛(ài)勞動(dòng)》。學(xué)生活動(dòng)：積極參與展示，自信分享自己的勞動(dòng)成果和技能，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的展示和教師的點(diǎn)評(píng)，對(duì)勞動(dòng)本領(lǐng)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向。設(shè)計(jì)意圖：將勞動(dòng)本領(lǐng)展示作為導(dǎo)入，直接貼合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在展示中獲得成就感，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）講授新課：從小愛(ài)勞動(dòng)第一框：端正勞動(dòng)態(tài)度教師活動(dòng)：教師提問(wèn)：“剛才大家展示的勞動(dòng)本領(lǐng)，在實(shí)際操作中都很輕松嗎？大家有沒(méi)有遇到過(guò)不想勞動(dòng)、覺(jué)得勞動(dòng)很累的時(shí)候？”引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己的真實(shí)感受。教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)不愛(ài)勞動(dòng)的理由，并指出正確的勞動(dòng)態(tài)度。小組討論：學(xué)生分組交流，分享自己在勞動(dòng)中的真實(shí)感受。歸納提升：勞動(dòng)是我為人人、人人為我的過(guò)程。不怕苦、不怕累才是正確的勞動(dòng)態(tài)度。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)熱烈討論，坦誠(chéng)表達(dá)自己的消極勞動(dòng)情緒及原因，在老師的教導(dǎo)下結(jié)合自身思考并明確正確的勞動(dòng)態(tài)度。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)出發(fā)，先共情再引導(dǎo)，讓學(xué)生正視勞動(dòng)中的困難，通過(guò)真實(shí)案例化解“怕苦怕累”的心理，突破教學(xué)難點(diǎn)。第二框：養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣教師活動(dòng)：教師出示3個(gè)生活情境圖片（情境一：書(shū)包雜亂無(wú)人整理；情境二：同學(xué)的文具掉在地上沒(méi)人撿；情境三：班級(jí)垃圾桶滿了無(wú)人清理），提問(wèn)：“這些場(chǎng)景你見(jiàn)過(guò)嗎？如果是你，會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“三做”原則（自己的事情自己做、他人的事情幫著做、公益的事情積極做）分析回應(yīng)。學(xué)生活動(dòng)：分析生活情境，積極回應(yīng)教師提問(wèn)，牢記“三做”原則。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境代入讓學(xué)生直觀理解“三做”原則的應(yīng)用場(chǎng)景，落實(shí)“從身邊小事做起”的知識(shí)點(diǎn)。（三）踐行與內(nèi)化教師活動(dòng)：發(fā)放“我的勞動(dòng)習(xí)慣清單”，清單分為“家庭勞動(dòng)”“校園勞動(dòng)”“社會(huì)勞動(dòng)”三類(lèi)，每類(lèi)列出常見(jiàn)任務(wù)（如家庭：洗碗、疊被子；校園：值日、整理課桌；社會(huì)：垃圾分類(lèi)、公益宣傳），指導(dǎo)學(xué)生勾選自己已養(yǎng)成的習(xí)慣，標(biāo)注未養(yǎng)成但想嘗試的任務(wù)。再發(fā)放“一周勞動(dòng)目標(biāo)卡”，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下本周要堅(jiān)持的1-2項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)（如“每天自己整理書(shū)包”“幫媽媽擦一次桌子”），明確完成時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真勾選勞動(dòng)習(xí)慣清單，結(jié)合自身情況制定一周勞動(dòng)目標(biāo)，填寫(xiě)目標(biāo)卡。?設(shè)計(jì)意圖：清單勾選引導(dǎo)自我梳理，目標(biāo)卡讓習(xí)慣養(yǎng)成更具針對(duì)性和可操作性，解決“不知道做什么、怎么堅(jiān)持”的問(wèn)題。（四）課堂總結(jié)與延伸教師活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容：“今天我們通過(guò)展示發(fā)現(xiàn)了自己的勞動(dòng)本領(lǐng)，通過(guò)討論明確了正確的勞動(dòng)態(tài)度，通過(guò)學(xué)習(xí)知道了養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的方法。”布置實(shí)踐作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：回家后完成“目標(biāo)卡”中的家庭勞動(dòng)任務(wù)，讓家長(zhǎng)幫忙拍下成果照片。拓展作業(yè)：堅(jiān)持一周勞動(dòng)打卡，每天晚上在“目標(biāo)卡”上記錄完成情況，下周課堂我們?cè)u(píng)選“勞動(dòng)小明星”。學(xué)生活動(dòng)：跟隨老師回顧本課邏輯；領(lǐng)取作業(yè)任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，延伸任務(wù)將勞動(dòng)實(shí)踐從課堂延伸到家庭，通過(guò)“打卡”“評(píng)選”激勵(lì)學(xué)生持之以恒，形成“課堂學(xué)習(xí)—實(shí)踐鞏固—長(zhǎng)期堅(jiān)持”的完整閉環(huán)。板書(shū)設(shè)計(jì)5.從小愛(ài)勞動(dòng)端正勞動(dòng)態(tài)度養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣教學(xué)反思本節(jié)課圍繞“勞動(dòng)本領(lǐng)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣”三大核心內(nèi)容，通過(guò)展示、討論、實(shí)踐等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生的參與積極性較高，能夠主動(dòng)展示勞動(dòng)本領(lǐng)、分享勞動(dòng)經(jīng)歷，在現(xiàn)場(chǎng)勞動(dòng)任務(wù)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的協(xié)作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，基本達(dá)成了核心素養(yǎng)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，可增加更多貼近學(xué)生生活的勞動(dòng)案例，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)真實(shí)想法，同時(shí)，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)或社區(qū)勞動(dòng)模范走進(jìn)課堂，豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生更直觀地感受勞動(dòng)的魅力，從而真正做到“從小愛(ài)勞動(dòng)”。6.少讓父母操心核心素養(yǎng)目標(biāo)（1）政治認(rèn)同：感受父母對(duì)家庭的責(zé)任與對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)家庭的歸屬感，樹(shù)立感恩父母、關(guān)愛(ài)家人的家庭觀念。（2）道德修養(yǎng)：養(yǎng)成自律自強(qiáng)的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)體諒父母的辛勞，主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任，培養(yǎng)不給別人添麻煩的良好品德。（3）法治觀念：了解家庭成員間的權(quán)利與義務(wù)，明白管好自己、分擔(dān)家務(wù)是對(duì)家庭責(zé)任的履行，增強(qiáng)家庭責(zé)任意識(shí)。（4）健全人格：學(xué)會(huì)換位思考，理解父母的心情，克服做事莽撞的缺點(diǎn)，培養(yǎng)沉穩(wěn)、負(fù)責(zé)的性格，提升情緒管理能力。（5）責(zé)任意識(shí)：樹(shù)立為家庭分擔(dān)的責(zé)任觀念，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)，管好自己的學(xué)習(xí)和生活，不給父母添麻煩。教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父母的辛勞與對(duì)自己的牽掛，理解父母的心情；學(xué)會(huì)從力所能及的小事做起，為父母分擔(dān)家務(wù)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：將為父母分擔(dān)的想法轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期堅(jiān)持的實(shí)際行動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件（包含父母忙碌的圖片、視頻片段）；“父母辛勞記錄表”模板。學(xué)生：提前和父母溝通，填寫(xiě)“父母辛勞記錄表”，記錄父母從早到晚的忙碌事項(xiàng)；準(zhǔn)備自己成長(zhǎng)中讓父母操心的具體事例。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：多媒體展示幾組父母清晨準(zhǔn)備早餐、上班忙碌、下班照顧孩子、深夜做家務(wù)的圖片和短視頻，教師提問(wèn)：“同學(xué)們，看完這些畫(huà)面，你們想到了自己的爸爸媽媽嗎？結(jié)合你們提前填寫(xiě)的‘父母辛勞記錄表’，和大家分享一下爸爸媽媽從早到晚都在忙些什么？”學(xué)生分享完后總結(jié)：“爸爸媽媽每天既要忙于工作，又要照顧家庭、關(guān)心我們的生活和學(xué)習(xí)，非常辛苦。即便如此，他們心里還時(shí)時(shí)刻刻牽掛著我們?！苯沂菊n題：總結(jié)并板書(shū)課題《少讓父母操心》。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看圖片和視頻，回憶自己父母的日常；拿出“父母辛勞記錄表”，主動(dòng)舉手分享父母的忙碌事項(xiàng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的視覺(jué)沖擊，結(jié)合學(xué)生提前的調(diào)查記錄，讓學(xué)生直觀感受父母的辛勞，為后續(xù)體會(huì)父母心情、樹(shù)立感恩意識(shí)奠定基礎(chǔ)，自然引入本課主題。（二）講授新課：少讓父母操心第一框：管好自己我能行教師活動(dòng)：教師提問(wèn)：“在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，肯定有很多讓爸爸媽媽操心的事情。請(qǐng)大家和同桌互相說(shuō)說(shuō)，最讓爸爸媽媽操心的是什么事？后來(lái)爸爸媽媽是怎么做的？他們當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？”組織學(xué)生同桌交流后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母當(dāng)時(shí)的擔(dān)憂、著急等心情。出示教材中的例子：“我把學(xué)習(xí)用品帶齊，就不會(huì)麻煩家人給我送了；我不能吃這么多雪糕，不然肚子不舒服，家人又得為我操心了。”提問(wèn)：“你有過(guò)類(lèi)似的情況嗎？比如忘記帶作業(yè)、挑食生病等，給父母添了麻煩？你認(rèn)為怎樣做才是管好自己呢？”引導(dǎo)學(xué)生分組討論，總結(jié)管好自己的具體方法，教師板書(shū)關(guān)鍵詞。小組討論：學(xué)生分組交流，分享自己的真實(shí)感受。歸納提升：雖然很多事情我們不一定幫得上忙，但我們可以管好自己，不給父母添麻煩。學(xué)生活動(dòng)：主動(dòng)分享自己的故事，傾聽(tīng)他人發(fā)言，體會(huì)父母的心情，思考并回答教師的問(wèn)題，結(jié)合自身經(jīng)歷分享類(lèi)似情況，分組討論管好自己的方法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分享自身經(jīng)歷，讓學(xué)生深入了解父母的牽掛與心情，認(rèn)識(shí)到自己無(wú)意給父母添麻煩的行為原因。結(jié)合具體例子和討論，幫助學(xué)生掌握管好自己的實(shí)際方法，突破教學(xué)重點(diǎn)。第二框：我為家人來(lái)分擔(dān)教師活動(dòng)：播放“家庭分擔(dān)小榜樣”案例視頻，展示小朋友主動(dòng)掃地、洗碗、給父母捶背、整理房間等畫(huà)面。提問(wèn)：“視頻中的小朋友是怎樣為父母分擔(dān)的？你們身邊有沒(méi)有這樣的好榜樣？請(qǐng)大家分享一下他們的故事。”引導(dǎo)學(xué)生交流分享后，提問(wèn)：“結(jié)合自己的實(shí)際情況，你可以為父母分擔(dān)哪些力所能及的家務(wù)或事情呢？”，發(fā)放彩色卡紙和畫(huà)筆，讓學(xué)生制作“家庭分擔(dān)承諾書(shū)”，寫(xiě)下自己要為父母分擔(dān)的具體事情。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，感受小榜樣的行為；分享身邊為父母分擔(dān)的榜樣故事；動(dòng)手制作“家庭分擔(dān)承諾書(shū)”，認(rèn)真寫(xiě)下自己的承諾。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例視頻和榜樣分享，讓學(xué)生直觀了解為父母分擔(dān)的具體方式，激發(fā)學(xué)生為家庭分擔(dān)的意愿。制作承諾書(shū)的環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，將想法轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)承諾，突破教學(xué)難點(diǎn)。（三）踐行與內(nèi)化教師活動(dòng)：組織“承諾書(shū)分享會(huì)”，邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己的“家庭分擔(dān)承諾書(shū)”，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：主動(dòng)上臺(tái)分享自己的承諾書(shū)，傾聽(tīng)其他同學(xué)的承諾，互相借鑒。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分享承諾書(shū)，強(qiáng)化學(xué)生的行動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中踐行責(zé)任，內(nèi)化感恩與分擔(dān)的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知行合一。（四）課堂總結(jié)與延伸教師活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容：“今天我們一起感受了父母的辛勞與牽掛，學(xué)會(huì)了管好自己不給父母添麻煩，也知道了可以從小事做起為父母分擔(dān)。父母的愛(ài)默默無(wú)聞，我們的感恩和分擔(dān)也可以體現(xiàn)在日常的每一件小事中。”布置實(shí)踐作業(yè)：拓展作業(yè)：請(qǐng)大家將承諾書(shū)帶回家，貼在自己的房間里，每天按照承諾為父母分擔(dān)家務(wù)。同時(shí)，繼續(xù)觀察父母的辛勞，記錄自己為父母分擔(dān)后的感受，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流分享。學(xué)生活動(dòng)：跟隨老師回顧本課邏輯；領(lǐng)取作業(yè)任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，通過(guò)延伸任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持為父母分擔(dān)，鞏固教學(xué)效果，升華情感目標(biāo)。板書(shū)設(shè)計(jì)6.少讓父母操心管好自己我能行我為家人來(lái)分擔(dān)教學(xué)反思本節(jié)課圍繞“少讓父母操心”展開(kāi)，通過(guò)導(dǎo)入、講授、踐行、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生感受父母辛勞、學(xué)會(huì)管好自己、主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生參與度較高，尤其是分享父母辛勞和自身事例的環(huán)節(jié)，學(xué)生能積極發(fā)言，真情實(shí)感流露，較好地達(dá)成了情感目標(biāo)。制作“家庭分擔(dān)承諾書(shū)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將想法轉(zhuǎn)化為具體承諾，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，可結(jié)合家長(zhǎng)反饋，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，形成家校共育的合力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。7.我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任核心素養(yǎng)目標(biāo)（1）政治認(rèn)同：認(rèn)同家庭中每位成員的重要性，樹(shù)立“家庭和諧需要共同付出”的觀念，增強(qiáng)對(duì)家庭的歸屬感與認(rèn)同感。（2）道德修養(yǎng)：養(yǎng)成關(guān)愛(ài)家人、主動(dòng)承擔(dān)家庭責(zé)任的良好品德，學(xué)會(huì)用陪伴、關(guān)心等方式表達(dá)對(duì)家庭的愛(ài)，做到有始有終履行責(zé)任。（3）法治觀念：了解家庭成員在家庭中都有相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)，初步樹(shù)立“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的法治意識(shí)，明白承擔(dān)責(zé)任是每個(gè)家庭成員的本分。（4）健全人格：在分享與實(shí)踐中，提升自信心與溝通能力，培養(yǎng)堅(jiān)持到底、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庵酒焚|(zhì)。（5）責(zé)任意識(shí)：明確自身在家庭中的角色與責(zé)任，主動(dòng)為家庭貢獻(xiàn)力量，從小樹(shù)立對(duì)家庭、對(duì)他人負(fù)責(zé)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解家庭中的每位成員都很重要，知道陪伴、關(guān)心、支持以及為家庭事務(wù)出主意都是對(duì)家庭的貢獻(xiàn)；明確在家庭中，大人和孩子都有各自的責(zé)任，懂得要盡到自己的家庭責(zé)任。（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解家庭中的每位成員都很重要，知道陪伴、關(guān)心、支持以及為家庭事務(wù)出主意都是對(duì)家庭的貢獻(xiàn)；明確在家庭中，大人和孩子都有各自的責(zé)任，懂得要盡到自己的家庭責(zé)任。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件（包含家庭生活圖片、短視頻、“家庭任務(wù)袋”任務(wù)卡片）。學(xué)生：提前回憶自己為家庭做過(guò)的事情，準(zhǔn)備1-2個(gè)相關(guān)事例。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放短視頻《幸福的家庭》：視頻中呈現(xiàn)家人分工合作、相互關(guān)心的溫馨場(chǎng)景（如爸爸做飯、媽媽打掃、孩子幫忙擺碗筷）。教師提問(wèn)：“看完視頻，你們覺(jué)得這個(gè)家庭幸福嗎？為什么？這個(gè)家庭的幸福離不開(kāi)誰(shuí)的努力？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言后，總結(jié)：“家庭的幸福就像拼圖，每個(gè)成員都不可或缺，每個(gè)人的付出都能讓家庭更溫暖?！苯沂菊n題：總結(jié)并板書(shū)課題《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，感受家庭的溫馨氛圍；積極思考教師問(wèn)題，結(jié)合視頻內(nèi)容和自身生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀感受家庭和諧的氛圍。通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，初步感知“家庭幸福需要每個(gè)成員付出”，自然引入本課主題。（二）講授新課：我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任第一框：我的家庭貢獻(xiàn)教師活動(dòng)：出示教材案例：“妹妹纏著媽媽?zhuān)ゲ说赝?，姐姐主?dòng)提出在家照顧妹妹?！苯處熖釂?wèn)：“姐姐的做法對(duì)家庭有什么幫助？你們做過(guò)類(lèi)似的事情嗎？作為家中的一員，你對(duì)家庭有哪些貢獻(xiàn)呢？”組織學(xué)生以小組為單位交流分享，每組推選1-2名代表進(jìn)行全班分享。小組討論：學(xué)生分組交流，分享自己的真實(shí)感受。歸納提升：家庭中的每位成員都很重要，家庭的和諧幸福需要每個(gè)人作出貢獻(xiàn)。作為家庭成員，我們給家人的陪伴、關(guān)心、支持，都是對(duì)家庭的貢獻(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合自身經(jīng)歷，在小組內(nèi)積極分享自己為家庭做過(guò)的事情，小組代表上臺(tái)分享，傾聽(tīng)其他同學(xué)的事例，相互學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材案例和學(xué)生自身經(jīng)歷，讓學(xué)生從具體事例中理解“什么是家庭貢獻(xiàn)”，避免抽象說(shuō)教。教師活動(dòng)：“金點(diǎn)子分享”：教師提問(wèn)：“你們家是不是也有需要解決的問(wèn)題？讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，給家里出些好點(diǎn)子?！惫膭?lì)學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合自身經(jīng)歷，在小組內(nèi)積極分享自己為家庭出過(guò)的好點(diǎn)子，獲得了家人的贊賞。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用智慧為家庭出主意，拓寬學(xué)生對(duì)“家庭貢獻(xiàn)”的認(rèn)知。第二框：我也有責(zé)任教師活動(dòng)：教師提問(wèn)：“在家庭中，爸爸、媽媽通常要承擔(dān)哪些責(zé)任？作為孩子，我們又有哪些責(zé)任呢？”展示家庭責(zé)任清單圖片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完善?？偨Y(jié)：“家庭中，大人和孩子都有各自的責(zé)任，只有每個(gè)人都盡到自己的責(zé)任，家庭才能有序、幸福?！睂W(xué)生活動(dòng)：思考并發(fā)言，列舉爸爸媽媽和自己在家庭中的責(zé)任；結(jié)合圖片，補(bǔ)充自己能承擔(dān)的家庭責(zé)任，如自己收拾玩具、幫家人澆花等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)列舉責(zé)任清單，讓學(xué)生清晰明確自己在家庭中的責(zé)任，避免責(zé)任意識(shí)模糊。教師活動(dòng)：結(jié)合課本閱讀角《軒軒養(yǎng)金魚(yú)》的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考“要想承擔(dān)好家庭責(zé)任，需要做到什么？”總結(jié)：要想承擔(dān)好家庭責(zé)任，需要長(zhǎng)期的努力，要有始有終，堅(jiān)持負(fù)責(zé)到底。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀課本閱讀角故事事例，并積極參與討論，分享自己對(duì)“堅(jiān)持負(fù)責(zé)”的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課本故事，讓學(xué)生明白“堅(jiān)持”是承擔(dān)家庭責(zé)任的關(guān)鍵，突破教學(xué)難點(diǎn)。（三）踐行與內(nèi)化教師活動(dòng)：出示“家庭任務(wù)袋”，里面包含任務(wù)卡片（如“安慰不開(kāi)心的家人”“幫忙整理客廳”“為家人準(zhǔn)備一杯溫水”），組織學(xué)生隨機(jī)抽取任務(wù)卡片，以2-3人為一組，討論完成任務(wù)的方法，然后進(jìn)行情境表演。學(xué)生活動(dòng)：積極參與情境表演，扮演相應(yīng)角色，運(yùn)用討論的方法完成任務(wù)。認(rèn)真觀看其他小組表演，客觀點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀做法。設(shè)計(jì)意圖：情境表演讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞綖榧彝プ髫暙I(xiàn)，將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行合一。（四）課堂總結(jié)與延伸教師活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容：“今天我們知道了，每個(gè)家庭成員都很重要，我們的陪伴、關(guān)心、出主意都是對(duì)家庭的貢獻(xiàn)，而且我們也有自己的家庭責(zé)任，要堅(jiān)持負(fù)責(zé)到底。”布置實(shí)踐作業(yè)：拓展作業(yè)：制定“我的家庭責(zé)任清單”，每天堅(jiān)持完成1-2項(xiàng)責(zé)任任務(wù)，讓家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，下節(jié)課分享自己堅(jiān)持承擔(dān)家庭責(zé)任的收獲與感受。學(xué)生活動(dòng)：跟隨老師回顧本課邏輯；領(lǐng)取作業(yè)任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)知。延伸任務(wù)將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將承擔(dān)家庭責(zé)任內(nèi)化為長(zhǎng)期的自覺(jué)行動(dòng)，培養(yǎng)堅(jiān)持到底的品質(zhì)，突破教學(xué)難點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)7.我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任我的家庭貢獻(xiàn)我也有責(zé)任教學(xué)反思本節(jié)課圍繞“家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任”展開(kāi)，通過(guò)情境導(dǎo)入、事例分享、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，較好地達(dá)成了核心素養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，理解家庭貢獻(xiàn)的多樣性和家庭責(zé)任的重要性，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？稍黾蛹彝セ?dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成家庭任務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的家庭責(zé)任意識(shí)，讓家庭成為學(xué)生責(zé)任教育的重要陣地。8.弘揚(yáng)家庭美德核心素養(yǎng)目標(biāo)（1）政治認(rèn)同：理解家庭美德是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分，認(rèn)同孝敬長(zhǎng)輩、友愛(ài)兄弟姐妹、男女平等的家庭倫理價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。（2）道德修養(yǎng)：養(yǎng)成孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)家人的良好道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)在家庭生活中尊重他人、體諒他人，提升自身道德判斷力和行為實(shí)踐能力。（3）法治觀念：了解男女平等是我國(guó)法律規(guī)定的基本原則，樹(shù)立家庭生活中的法治意識(shí)，明確家庭成員在權(quán)利和責(zé)任上的平等地位。（4）健全人格：通過(guò)感受家庭關(guān)愛(ài)、參與家庭互動(dòng)，培養(yǎng)感恩之心、責(zé)任意識(shí)和合作精神，促進(jìn)形成自尊自信、友善包容的健全人格。（5）責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到自己是家庭的重要成員，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家庭責(zé)任，學(xué)會(huì)為家人付出，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和歸屬感。教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解孝敬長(zhǎng)輩的重要意義，掌握孝敬長(zhǎng)輩的具體做法；懂得兄弟姐妹之間和睦相處、互相關(guān)心幫助的重要性；明確家庭生活中男女平等的內(nèi)涵。（2）教學(xué)難點(diǎn)：將孝敬長(zhǎng)輩、友愛(ài)兄弟姐妹的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為日常家庭生活中的自覺(jué)行為；糾正家庭生活中可能存在的性別偏見(jiàn)，真正樹(shù)立男女平等的觀念并踐行于實(shí)際生活。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件（包含長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)晚輩、兄弟姐妹和睦相處、家庭男女平等的圖片、視頻素材）。學(xué)生：提前回憶長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)事例及自己與兄弟姐妹相處的故事。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放《游子吟》古詩(shī)動(dòng)畫(huà)，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀古詩(shī)，提問(wèn)：“同學(xué)們，這首詩(shī)描寫(xiě)了什么場(chǎng)景？從中你感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生交流感受后總結(jié)：“百善孝為先?！毙⒂H敬老是中華民族的傳統(tǒng)家庭美德。揭示課題：總結(jié)并板書(shū)課題《弘揚(yáng)家庭美德》。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真齊讀《游子吟》，結(jié)合動(dòng)畫(huà)理解詩(shī)句含義，自由發(fā)言，分享對(duì)詩(shī)句的感受。設(shè)計(jì)意圖：以經(jīng)典古詩(shī)為切入點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)直觀呈現(xiàn)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，自然引入“家庭美德”主題，為后續(xù)教學(xué)鋪墊情感基礎(chǔ)。（二）講授新課：弘揚(yáng)家庭美德第一框：孝心獻(xiàn)給長(zhǎng)輩教師活動(dòng)：展示長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)子女的圖片/視頻（如深夜照顧生病的孩子、風(fēng)雨中接送上學(xué)、耐心輔導(dǎo)作業(yè)等），教師提問(wèn)：“結(jié)合自己的經(jīng)歷，你感受到長(zhǎng)輩哪些關(guān)愛(ài)呢？”引導(dǎo)學(xué)生分組交流后，邀請(qǐng)3-4名學(xué)生分享事例。分享完，教師結(jié)合課本活動(dòng)園，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)“父母小檔案”和“心愿卡”，講解填寫(xiě)要求，課后通過(guò)觀察或采訪完成。小組討論：學(xué)生分組交流，分享自己的真實(shí)經(jīng)歷。歸納提升：家庭中的每位成員都很重要，家庭的和諧幸福需要每個(gè)人作出貢獻(xiàn)。作為家庭成員，我們給家人的陪伴、關(guān)心、支持，都是對(duì)家庭的貢獻(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合自身經(jīng)歷，在小組內(nèi)交流長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)事例。了解模板填寫(xiě)要求，做好課后實(shí)踐準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體場(chǎng)景和自身經(jīng)歷，讓學(xué)生直觀感受長(zhǎng)輩的愛(ài)，化抽象為具體；通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考孝敬長(zhǎng)輩的做法，結(jié)合課后實(shí)踐作業(yè)，將認(rèn)知與行動(dòng)結(jié)合，突出重點(diǎn)。第二框：友愛(ài)兄弟姐妹教師活動(dòng)：教師提問(wèn)：“你們有兄弟姐妹嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們之間相互關(guān)心友愛(ài)的事；如果沒(méi)有，你希望和兄弟姐妹怎樣相處？”總結(jié)：“兄弟姐妹之間要和睦相處，互相關(guān)心，互相幫助。哥哥姐姐要愛(ài)護(hù)弟弟妹妹，弟弟妹妹要尊重哥哥姐姐?！睂W(xué)生活動(dòng)：積極發(fā)言，分享自己與兄弟姐妹相互關(guān)愛(ài)的故事。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分享和討論，讓學(xué)生在交流中感受兄弟姐妹間的親情，學(xué)習(xí)友好相處的方法，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)，強(qiáng)化友愛(ài)互助的家庭美德認(rèn)知。第三框：家庭中的男女平等教師活動(dòng)：開(kāi)展“觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)：教師呈現(xiàn)課本活動(dòng)園的一組觀點(diǎn)：“奶奶只教姐姐做家務(wù)，不讓弟弟做家務(wù)，說(shuō)家務(wù)活是女孩子的事”VS“男孩和女孩都應(yīng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)”。將學(xué)生分為正反兩方，進(jìn)行簡(jiǎn)短辯論，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和認(rèn)知闡述理由?？偨Y(jié)：“男女平等是家庭美德的重要內(nèi)容，也是我們應(yīng)該遵守的法律規(guī)定。在家庭生活中，每個(gè)家庭成員，無(wú)論是男性還是女性，都應(yīng)該享有平等的權(quán)利，共同承擔(dān)責(zé)任，互相尊重。”學(xué)生活動(dòng)：分組討論辯論思路，準(zhǔn)備辯論發(fā)言；積極參與辯論，結(jié)合自身經(jīng)歷或觀察闡述觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辯論活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，讓學(xué)生在思辨中認(rèn)識(shí)到性別偏見(jiàn)的不合理性；結(jié)合法律知識(shí)點(diǎn)的講解，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立男女平等的家庭觀念。（三）踐行與內(nèi)化教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，制定“我的家庭美德踐行計(jì)劃”，內(nèi)容包括：本周為長(zhǎng)輩做一件力所能及的事；與兄弟姐妹進(jìn)行一次友好互動(dòng)；向家人宣傳男女平等的觀念等。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真制定自己的踐行計(jì)劃，明確具體的行動(dòng)目標(biāo)和時(shí)間安排。設(shè)計(jì)意圖：制定踐行計(jì)劃，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。（四）課堂總結(jié)與延伸教師活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了弘揚(yáng)家庭美德的三個(gè)重要方面——孝心獻(xiàn)給長(zhǎng)輩、友愛(ài)兄弟姐妹、家庭中的男女平等。希望每位同學(xué)都能成為家庭美德的傳承者和踐行者，用自己的行動(dòng)讓家更溫暖、更幸福?！辈贾脤?shí)踐作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：按照自己的踐行計(jì)劃開(kāi)展行動(dòng)，下周課堂分享踐行成果。拓展作業(yè)：和家人一起召開(kāi)一次“家庭美德座談會(huì)”，共同探討如何讓家庭更和睦。學(xué)生活動(dòng)：跟隨老師回顧本課邏輯；領(lǐng)取作業(yè)任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系；延伸任務(wù)的布置，將課堂教學(xué)延伸到家庭生活中，強(qiáng)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中持續(xù)踐行家庭美德。板書(shū)設(shè)計(jì)8.弘揚(yáng)家庭美德孝心獻(xiàn)給長(zhǎng)輩友愛(ài)兄弟姐妹家庭中的男女平等教學(xué)反思本節(jié)課圍繞“弘揚(yáng)家庭美德”展開(kāi)，通過(guò)生活化的導(dǎo)入、互動(dòng)式的講授、實(shí)踐性的活動(dòng)，較好地達(dá)成了核心素養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的家庭生活實(shí)際，讓學(xué)生在分享、討論、辯論等活動(dòng)中主動(dòng)參與、積極思考，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐活動(dòng)“制作長(zhǎng)輩小檔案和心愿卡”以及“制定踐行計(jì)劃”，將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，突出了道德與法治學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)。9.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)核心素養(yǎng)目標(biāo)（1）政治認(rèn)同：通過(guò)傾聽(tīng)他人的想法和感受，培養(yǎng)尊重他人、友善待人的意識(shí)，樹(shù)立正確的人際交往價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)集體生活的認(rèn)同感。（2）道德修養(yǎng)：養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)、禮貌回應(yīng)的良好行為習(xí)慣，提升尊重他人、理解他人的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)在交往中關(guān)愛(ài)他人、包容他人。（3）法治觀念：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有發(fā)言和被傾聽(tīng)的權(quán)利，理解傾聽(tīng)是維護(hù)人際交往秩序的重要方式，初步樹(shù)立權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的觀念。（4）健全人格：在傾聽(tīng)與被傾聽(tīng)的過(guò)程中，增強(qiáng)自信心和同理心，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，提升人際交往能力。（5）責(zé)任意識(shí)：明確傾聽(tīng)在人際交往和集體生活中的重要責(zé)任，自覺(jué)承擔(dān)起尊重他人發(fā)言、維護(hù)交流秩序的責(zé)任，為構(gòu)建和諧的集體氛圍貢獻(xiàn)力量。二、教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解傾聽(tīng)的重要意義，掌握傾聽(tīng)的基本方法。（2）教學(xué)難點(diǎn)：真正做到在實(shí)際交往中運(yùn)用傾聽(tīng)的方法，做到用心傾聽(tīng)、禮貌回應(yīng)；學(xué)會(huì)在與他人發(fā)生誤解或沖突時(shí)，耐心聽(tīng)他人的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件；“傳話筒”游戲的紙條。學(xué)生：提前回憶自己在生活中傾聽(tīng)他人或被他人傾聽(tīng)的經(jīng)歷。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：開(kāi)展“傳話筒”游戲：請(qǐng)小隊(duì)第一位同學(xué)從老師提供的紙條中選擇一句話，并將這句話悄悄地說(shuō)給后面的同學(xué)聽(tīng)，依次向后傳，請(qǐng)最后一位同學(xué)說(shuō)出所聽(tīng)到的話。游戲結(jié)束后提問(wèn)：“同學(xué)們認(rèn)為做好這個(gè)‘傳話筒’游戲最重要的是什么？”引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)：在與人交往中，我們不僅要關(guān)注如何“說(shuō)”，也要關(guān)注如何“聽(tīng)”。用耳朵去“聽(tīng)”，用心去“聽(tīng)”，這就是傾聽(tīng)。揭示課題：總結(jié)并板書(shū)課題《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真參與游戲，按規(guī)則快速傳遞信息，全程保持專(zhuān)注。設(shè)計(jì)意圖：以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，符合小學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，快速吸引注意力。通過(guò)直觀的結(jié)果差異，讓學(xué)生初步感知“不用心傾聽(tīng)”的后果，自然引發(fā)對(duì)“傾聽(tīng)”的探究欲，為后續(xù)知識(shí)點(diǎn)講解鋪墊實(shí)踐基礎(chǔ)。（二）講授新課：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)第一框：傾聽(tīng)很重要教師活動(dòng)：教師提問(wèn)：“有人傾聽(tīng)你的訴說(shuō)時(shí)，你有什么感受？”“如果別人打斷你說(shuō)話，或者不認(rèn)真聽(tīng)你說(shuō)話，你又會(huì)有什么感受？”請(qǐng)2-3名同學(xué)發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)：傾聽(tīng)既能讓我們學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，使自己進(jìn)步，又能給他人帶來(lái)鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)他人的自信心。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，分享被傾聽(tīng)和不被傾聽(tīng)時(shí)的不同感受；認(rèn)真傾聽(tīng)教師的總結(jié)，理解傾聽(tīng)的定義和重要意義。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在情感共鳴中理解傾聽(tīng)的重要意義，避免抽象說(shuō)教，實(shí)現(xiàn)“從做中學(xué)”的認(rèn)知升級(jí)。第二框：傾聽(tīng)有方法教師活動(dòng)：過(guò)渡：“既然傾聽(tīng)這么重要，那我們?cè)撊绾巫龅接眯膬A聽(tīng)呢？其實(shí)傾聽(tīng)是有方法的。”出示傾聽(tīng)方法的知識(shí)點(diǎn)課件，逐條講解。出示情境問(wèn)題：“文文學(xué)習(xí)成績(jī)一般，她的想法肯定不對(duì)，不用聽(tīng)。對(duì)方學(xué)習(xí)成績(jī)一般，難道我們就能不認(rèn)真聽(tīng)他說(shuō)話嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的看法。總結(jié)：“傾聽(tīng)是一種平等待人的方式，不應(yīng)受彼此意見(jiàn)的不同、能力大小等因素的影響。”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽(tīng)教師講解傾聽(tīng)的方法，結(jié)合生活實(shí)例理解每條方法的含義；針對(duì)情境問(wèn)題分組展開(kāi)熱烈討論，分享自己的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)逐條講解和實(shí)例分析，讓學(xué)生清晰掌握傾聽(tīng)的基本方法。設(shè)置具有爭(zhēng)議性的情境問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的深入思考和討論，幫助學(xué)生克服認(rèn)知誤區(qū)，理解尊重不同聲音的重要性，突破教學(xué)難點(diǎn)。（三）踐行與內(nèi)化教師活動(dòng)：組織“傾聽(tīng)分享會(huì)”活動(dòng)：讓學(xué)生分組交流自己在生活中傾聽(tīng)他人或被他人傾聽(tīng)的經(jīng)歷，分享當(dāng)時(shí)的感受和收獲。巡視各小組，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的傾聽(tīng)方法進(jìn)行交流。學(xué)生活動(dòng)：積極參與小組交流，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的分享，主動(dòng)分享自己的經(jīng)歷和感受，運(yùn)用所學(xué)的傾聽(tīng)方法進(jìn)行互動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“傾聽(tīng)分享會(huì)”，讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)傾聽(tīng)的意義，鞏固所學(xué)知識(shí)，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和行為的養(yǎng)成。（四）課堂總結(jié)與延伸教師活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容：“今天我們通過(guò)游戲、討論和分享，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)的重要性和正確方法。傾聽(tīng)是一種美德，更是一種能讓我們收獲友誼、化解矛盾的魔法。希望大家以后都能做‘會(huì)傾聽(tīng)’的小天使，用耳朵聽(tīng)、用心懂，讓身邊的人都感受到尊重和溫暖?！辈贾脤?shí)踐作業(yè)：拓展作業(yè)：今晚和爸爸媽媽進(jìn)行一次“專(zhuān)注談心”，認(rèn)真聽(tīng)他們講一件最近的趣事或煩惱，再分享自己的心里話，完成“傾聽(tīng)打卡”。學(xué)生活動(dòng)：跟隨老師回顧本課邏輯；領(lǐng)取作業(yè)任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化記憶。延伸任務(wù)將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭和班級(jí)生活，實(shí)現(xiàn)“知行合一”，同時(shí)通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)，持續(xù)激勵(lì)學(xué)生踐行傾聽(tīng)習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)9.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)傾聽(tīng)很重要傾聽(tīng)有方法教學(xué)反思本節(jié)課圍繞“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”這一主題，通過(guò)游戲、討論、實(shí)踐等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生理解傾聽(tīng)的重要意義，掌握傾聽(tīng)的基本方法，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生參與積極性較高，“傳話筒”游戲和情境討論環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。在踐行與內(nèi)化環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的傾聽(tīng)方法進(jìn)行交流，傾聽(tīng)能力得到了一定的提升。10.學(xué)會(huì)表達(dá)核心素養(yǎng)目標(biāo)（1）政治認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，樹(shù)立友善溝通的交往理念，認(rèn)同文明交往是校園和諧、社會(huì)融洽的重要基礎(chǔ)。（2）道德修養(yǎng)：培養(yǎng)勇于表達(dá)、友善溝通的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)尊重他人觀點(diǎn)，在交往中做到禮貌待人、換位思考。（3）法治觀念：理解每個(gè)人都有發(fā)表自身意見(jiàn)的合法權(quán)利，同時(shí)明白表達(dá)需遵守公序良俗，不得侵犯他人合法權(quán)益。（4）健全人格：克服不敢表達(dá)的心理障礙，增強(qiáng)自信心，提升情緒管理與人際溝通能力，塑造開(kāi)朗、包容的健全人格。（5）責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到恰當(dāng)表達(dá)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、人際交往的重要意義，主動(dòng)承擔(dān)起維護(hù)良好溝通氛圍的責(zé)任，學(xué)會(huì)為自己的表達(dá)負(fù)責(zé)。教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解不敢表達(dá)可能帶來(lái)的遺憾，掌握勇于表達(dá)、善于表達(dá)的基本方法，明確表達(dá)時(shí)需遵循禮貌、友善、尊重的原則。（2）教學(xué)難點(diǎn)：克服不敢表達(dá)的心理恐懼，在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用表達(dá)方法與換位三部曲，做到恰當(dāng)、有效的溝通。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件；“我不敢表達(dá)的經(jīng)歷與原因”記錄表。學(xué)生：提前回憶自己在生活中勇敢表達(dá)或被不敢表達(dá)的經(jīng)歷。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放短視頻《沉默的小宇》：小宇因不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法，錯(cuò)過(guò)參加校園演講比賽的機(jī)會(huì)，事后十分遺憾。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，看完視頻后，你們覺(jué)得小宇為什么會(huì)感到遺憾？如果是你，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。揭示課題：總結(jié)并板書(shū)課題《學(xué)會(huì)表達(dá)》。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，結(jié)合自身感受思考問(wèn)題，積極舉手分享自己的看法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活化的短視頻創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，讓學(xué)生直觀感受不敢表達(dá)的遺憾，自然導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。（二）講授新課：學(xué)會(huì)表達(dá)第一框：不敢表達(dá)的遺憾教師活動(dòng)：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)因不敢表達(dá)而感到遺憾的事情？大膽和大家分享一下吧?！惫膭?lì)學(xué)生敞開(kāi)心扉，對(duì)主動(dòng)分享的學(xué)生給予肯定。發(fā)放“我不敢表達(dá)的經(jīng)歷與原因”記錄表，講解填寫(xiě)要求，引導(dǎo)學(xué)生回憶自身經(jīng)歷，填寫(xiě)表格，之后邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的記錄結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本活動(dòng)園的情境分組進(jìn)行表演，表演結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果曉曉提前表達(dá)自己臨時(shí)有事的情況，會(huì)有什么不同的結(jié)果？”學(xué)生活動(dòng)：積極分享自己因不敢表達(dá)而遺憾的經(jīng)歷。認(rèn)真填寫(xiě)記錄表，主動(dòng)分享自己不敢表達(dá)的經(jīng)歷與原因。以小組為單位討論情境表演內(nèi)容，分配角色進(jìn)行排練和表演。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)分享、實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷理解不敢表達(dá)的遺憾與原因，在情境表演中直觀感受勇敢表達(dá)的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)表達(dá)方法奠定基礎(chǔ)。第二框：善于表達(dá)教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境：“班級(jí)要開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們討論出游要準(zhǔn)備的物品。如果你是他們中的一員，會(huì)怎樣表達(dá)自己的想法？”引導(dǎo)學(xué)生分組討論，每組推選代表分享討論結(jié)果。結(jié)合學(xué)生分享，總結(jié)表達(dá)的方法，逐一講解每一點(diǎn)方法的具體含義，舉例說(shuō)明如何運(yùn)用。結(jié)合課本情境強(qiáng)調(diào)表達(dá)要注意態(tài)度，做到禮貌、友善和尊重，并引出“換位三部曲”。學(xué)生活動(dòng)：參與小組討論，積極思考并分享自己在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)物品準(zhǔn)備討論中的表達(dá)思路；認(rèn)真傾聽(tīng)教師講解表達(dá)方法；結(jié)合案例理解換位三部曲。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境討論、案例分析等方式，讓學(xué)生掌握善于表達(dá)的方法和換位三部曲，理解表達(dá)的核心是尊重與溝通，突破教學(xué)重點(diǎn)，為后續(xù)踐行與內(nèi)化環(huán)節(jié)做好鋪墊。（三）踐行與內(nèi)化教師活動(dòng)：布置綜合實(shí)踐任務(wù)：“假設(shè)班級(jí)要舉辦一次元旦聯(lián)歡會(huì)，大家正在討論節(jié)目形式，有人想表演唱歌，有人想表演小品，有人想做游戲。請(qǐng)小組合作，模擬討論過(guò)程，運(yùn)用今天學(xué)到的表達(dá)方法和換位三部曲，共同確定2-3個(gè)節(jié)目形式。”學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位進(jìn)行模擬討論，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法分享自己的想法，遇到分歧時(shí)嘗試用換位三部曲解決。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬真實(shí)生活中的討論情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的表達(dá)方法和換位三部曲，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，提升學(xué)生的人際溝通與合作能力。（四）課堂總結(jié)與延伸教師活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了不敢表達(dá)會(huì)留下遺憾，學(xué)會(huì)了勇敢表達(dá)、善于表達(dá)的方法，也明白了表達(dá)要禮貌、友善、尊重，要學(xué)會(huì)換位思考。希望同學(xué)們?cè)谏钪?，都能克服恐懼，大膽、恰?dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法和感受，成為善于溝通的小達(dá)人?！辈贾脤?shí)踐作業(yè)：拓展作業(yè)：回家后，和爸爸媽媽分享今天學(xué)到的表達(dá)方法，嘗試用恰當(dāng)?shù)姆绞较蛩麄儽磉_(dá)一個(gè)自己的愿望或想法，記錄下溝通的過(guò)程和結(jié)果，下節(jié)課和大家分享。學(xué)生活動(dòng)：跟隨老師回顧本課邏輯；領(lǐng)取作業(yè)任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本課知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶；課后延伸任務(wù)將課堂學(xué)習(xí)與家庭生活結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的家庭場(chǎng)景中進(jìn)一步踐行表達(dá)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固與遷移。板書(shū)設(shè)計(jì)10.學(xué)會(huì)表達(dá)不敢表達(dá)的遺憾善于表達(dá)教學(xué)反思本節(jié)課圍繞“學(xué)會(huì)表達(dá)”展開(kāi)，通過(guò)情境導(dǎo)入、案例分享、實(shí)踐活動(dòng)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生從“不敢表達(dá)的遺憾”到“善于表達(dá)的方法”逐步深入學(xué)習(xí)，基本達(dá)成了預(yù)設(shè)的核心素養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與度較高，尤其是情境表演和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極投入，主動(dòng)分享自己的經(jīng)歷和想法，在實(shí)踐中體會(huì)到表達(dá)的重要性。11.同學(xué)要互助核心素養(yǎng)目標(biāo)（1）政治認(rèn)同：通過(guò)感受同學(xué)間互助的溫暖，增強(qiáng)對(duì)集體生活的認(rèn)同感，樹(shù)立團(tuán)結(jié)互助的集體意識(shí)。（2）道德修養(yǎng)：培養(yǎng)樂(lè)于助人的良好品德，學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心他人、真誠(chéng)幫助他人，提升自身道德判斷力。（3）法治觀念：理解互助是校園和諧相處的重要準(zhǔn)則，懂得在互助中尊重他人、平等對(duì)待同學(xué)，遵守校園交往規(guī)范。（4）健全人格：在互助體驗(yàn)中學(xué)會(huì)換位思考、理解他人，增強(qiáng)人際交往能力，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。（5）責(zé)任意識(shí)：明確在集體中互助的責(zé)任，主動(dòng)為同學(xué)、為集體貢獻(xiàn)力量，養(yǎng)成對(duì)他人、對(duì)集體負(fù)責(zé)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解互相幫助對(duì)建立友誼、促進(jìn)集體和諧的重要意義，掌握真心互助的具體方法。（2）教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別互助路上的“絆腳石”，學(xué)會(huì)將心比心，在他人需要的時(shí)候真誠(chéng)地施以援手，給予支持。教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件（包含互助情境圖片、案例視頻）、互助情境卡片、“友誼橋梁”裝飾材料。學(xué)生：回憶自己或身邊同學(xué)互助的經(jīng)歷，提前和同桌交流相關(guān)故事。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放改編的趣味互助兒歌（配簡(jiǎn)單動(dòng)作示意），帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手跟唱：“小同學(xué)，手拉手，校園生活樂(lè)悠悠；你有難，我來(lái)幫，互助友愛(ài)好朋友；借文具，講禮貌，難題共同來(lái)探討；互幫助，心相連，友誼之花永鮮艷！”兒歌結(jié)束后，提問(wèn)互動(dòng)。揭示課題：總結(jié)并板書(shū)課題《同學(xué)要互助》。學(xué)生活動(dòng)：積極跟隨教師拍手唱兒歌，感受兒歌的趣味性和互助的溫暖氛圍，主動(dòng)分享從兒歌中發(fā)現(xiàn)的互助行為，聯(lián)想自己和同學(xué)的互助經(jīng)歷，快速融入課堂氛圍。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步感知互助行為，自然引出“互助”主題，同時(shí)為后續(xù)的主題探究奠定輕松的學(xué)習(xí)基調(diào)。（二）講授新課：同學(xué)要互助第一框：互相幫助友情深教師活動(dòng)：出示課件展示同學(xué)互助的溫馨圖片（如幫同學(xué)撿文具、輔導(dǎo)作業(yè)、共同打掃衛(wèi)生等），引導(dǎo)學(xué)生思考：“在你的身邊有這樣樂(lè)于關(guān)心或幫助別人的同學(xué)嗎？你關(guān)心或幫助過(guò)別的同學(xué)嗎？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？幫助別人以后你有什么感受？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷分組分享，每組推選代表全班交流。學(xué)生活動(dòng)：分組積極交流自己的互助經(jīng)歷，主動(dòng)分享幫助他人或被他人幫助的故事，暢談內(nèi)心感受。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片情境和真實(shí)經(jīng)歷分享，讓學(xué)生直觀感受互助與友誼的關(guān)聯(lián)，理解互助的積極意義，落實(shí)道德修養(yǎng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。第二框：互助路上的“絆腳石”教師活動(dòng)：結(jié)合課本上給出的4個(gè)情境，邀請(qǐng)學(xué)生分組扮演情境中的角色，扮演結(jié)束后，引導(dǎo)全班討論：“這些想法和做法對(duì)嗎？為什么會(huì)妨礙互相幫助？”總結(jié)：每個(gè)人都會(huì)遇到困難，都可能需要?jiǎng)e人的幫助，應(yīng)將心比心，在他人需要時(shí)真誠(chéng)施以援手。學(xué)生活動(dòng)：積極參與角色扮演，深入體會(huì)情境中的消極想法，通過(guò)討論辨析行為的對(duì)錯(cuò)，理解“絆腳石”的危害，學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演和討論辨析，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)別互助中的錯(cuò)誤認(rèn)知和行為，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)健全人格和道德判斷力。第三框：互助要真心教師活動(dòng)：結(jié)合前面的討論，提問(wèn)：“既然這些做法不對(duì)，那我們應(yīng)該怎樣真心幫助同學(xué)呢？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考后，總結(jié)真心互助的方法：①觀察別人的需要；②將心比心體會(huì)心情；③給出具體幫助行為或建議，不挑毛病。隨后出示“同學(xué)忘帶文具”“同桌解題困難”等情境，讓學(xué)生分組討論具體的幫助方法。學(xué)生活動(dòng)：自主思考并分享真心互助的方法，結(jié)合具體情境討論可行的幫助行為，掌握實(shí)用的互助技巧。設(shè)計(jì)意圖：從方法總結(jié)到情境應(yīng)用，讓學(xué)生將理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐思路，掌握真心互助的具體方法，落實(shí)責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（三）踐行與內(nèi)化教師活動(dòng)：拿出提前準(zhǔn)備的“友誼橋梁”裝飾材料，說(shuō)明活動(dòng)要求：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳ㄆ蠈?xiě)下自己能為同