2025高中數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)總結(jié)近日，筆者有幸參與了為期數(shù)日的2025年高中數(shù)學(xué)新教材專題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，既有對(duì)教育理念的深度解讀，也有對(duì)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的細(xì)致剖析，更不乏教學(xué)實(shí)踐層面的寶貴經(jīng)驗(yàn)分享。通過(guò)專家引領(lǐng)、同伴研討與案例分析，筆者對(duì)新教材的編寫思路、核心素養(yǎng)導(dǎo)向及教學(xué)實(shí)施路徑有了更為系統(tǒng)和深刻的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)將主要學(xué)習(xí)心得與思考總結(jié)如下，以期與同仁交流互鑒。一、深植育人理念，重塑教學(xué)認(rèn)知新教材的修訂，絕非簡(jiǎn)單的內(nèi)容調(diào)整，而是教育理念的深度革新與實(shí)踐路徑的重新規(guī)劃。培訓(xùn)中，專家反復(fù)強(qiáng)調(diào)“立德樹人”根本任務(wù)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的具體落實(shí)，這要求我們從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者。首先，是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的再認(rèn)識(shí)。新教材更加注重挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)背后的文化底蘊(yùn)、思維方法與理性精神。例如，在函數(shù)概念的引入中，不僅強(qiáng)調(diào)其數(shù)學(xué)抽象與模型思想，更引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從具體到抽象、從特殊到一般的認(rèn)知過(guò)程，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰εc勇于探索的科學(xué)態(tài)度。這促使我們反思，教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，進(jìn)而“樂(lè)學(xué)”，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與價(jià)值觀的協(xié)同發(fā)展。其次，是對(duì)“學(xué)科核心素養(yǎng)”落地路徑的深入思考。數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析這六大核心素養(yǎng)，如何不再是高高在上的理論標(biāo)簽，而是融入每一節(jié)課的具體目標(biāo)與教學(xué)行為中？培訓(xùn)案例啟示我們，這需要我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更加注重情境的創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)以及學(xué)生的深度參與，通過(guò)真實(shí)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中自然內(nèi)化素養(yǎng)。二、解構(gòu)教材內(nèi)容，把握結(jié)構(gòu)創(chuàng)新新教材在內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)編排與呈現(xiàn)方式上均有顯著創(chuàng)新，體現(xiàn)了時(shí)代性、基礎(chǔ)性與選擇性的統(tǒng)一。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，新教材更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性與內(nèi)在邏輯聯(lián)系。部分章節(jié)的順序進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，使得知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如，將統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)整合與前置，更早地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)與隨機(jī)觀念。同時(shí)，對(duì)一些傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行了精簡(jiǎn)或深化處理，刪減了過(guò)于繁瑣的技巧性內(nèi)容，增加了與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如算法初步、數(shù)據(jù)分析案例等，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在內(nèi)容呈現(xiàn)上，新教材圖文并茂，版式活潑，引入了大量的實(shí)際情境、數(shù)學(xué)史話、探究活動(dòng)等欄目。這不僅增強(qiáng)了教材的可讀性和趣味性，更重要的是為學(xué)生提供了自主探究、合作交流的空間。例如，“閱讀與思考”欄目常常介紹數(shù)學(xué)在其他學(xué)科或?qū)嶋H生活中的應(yīng)用，拓展了學(xué)生的視野；“探究與發(fā)現(xiàn)”欄目則引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。在習(xí)題設(shè)置上，新教材的習(xí)題梯度更加合理，既有基礎(chǔ)鞏固性題目，也有拓展應(yīng)用性題目和少量挑戰(zhàn)性題目，滿足了不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。特別值得一提的是，新增了許多開放性、探究性習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)其解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。三、優(yōu)化教學(xué)實(shí)施，聚焦能力培養(yǎng)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”新教材的有效實(shí)施，最終要落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。一是要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，突出學(xué)生主體。新教材呼喚從“教師講為主”向“學(xué)生學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)更多地采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作探究等教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極思考、主動(dòng)表達(dá)。教師的角色更多是組織者、引導(dǎo)者與合作者，而非知識(shí)的唯一灌輸者。例如，在引入新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境或一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)他們自主觀察、分析、歸納，從而形成概念。二是要重視數(shù)學(xué)活動(dòng)，深化過(guò)程體驗(yàn)。數(shù)學(xué)不僅是結(jié)果的科學(xué)，更是過(guò)程的科學(xué)。新教材強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程、數(shù)學(xué)原理的推導(dǎo)過(guò)程、數(shù)學(xué)方法的探究過(guò)程。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流。例如，在幾何教學(xué)中，可以利用幾何畫板等工具，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)演示直觀感知圖形的性質(zhì)；在代數(shù)教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例歸納猜想，再進(jìn)行嚴(yán)格證明。三是要加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合。新教材對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用提出了更高要求。我們應(yīng)積極探索如何利用計(jì)算器、數(shù)學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。例如，利用數(shù)據(jù)分析軟件處理真實(shí)數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)思想；利用動(dòng)態(tài)幾何軟件探索圖形變換，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。但同時(shí)也要注意，技術(shù)是輔助手段，不能喧賓奪主，更不能替代學(xué)生的獨(dú)立思考。四是要關(guān)注差異發(fā)展，實(shí)施分層教學(xué)。學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力存在差異是客觀事實(shí)。新教材在內(nèi)容和習(xí)題上的彈性設(shè)計(jì)，為分層教學(xué)提供了可能。我們應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。四、反思與展望：在實(shí)踐中探索，在探索中成長(zhǎng)此次培訓(xùn)雖然短暫，但帶給我的啟發(fā)與思考是深遠(yuǎn)的。新教材的使用對(duì)我們一線教師提出了更高的要求，它不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)，更是對(duì)教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)的挑戰(zhàn)。首先，要持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。我們要深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材編寫意圖，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，提升自身的數(shù)學(xué)專業(yè)功底和教育教學(xué)能力，以適應(yīng)新時(shí)代數(shù)學(xué)教育改革的需求。其次，要勇于實(shí)踐探索，及時(shí)總結(jié)反思。新教材的實(shí)施沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷嘗試、探索、總結(jié)。要積極開展教學(xué)研究，與同事們共同探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題與困惑，分享成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，在集體智慧的碰撞中共同成長(zhǎng)。最后，要堅(jiān)持以生為本，關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們要始終將學(xué)生放在心中，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程、情感體驗(yàn)和個(gè)體差異，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?？偠灾?025年高中數(shù)學(xué)新教材的頒布與實(shí)施，是我國(guó)高中數(shù)學(xué)教育改革的重要舉措，它承載著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的使命。作為一線數(shù)學(xué)教師，我們唯有不斷更新教育理念，