小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動是孩子們打開科學(xué)之門、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。它不僅僅是動手操作那么簡單，更是一個(gè)引導(dǎo)孩子們主動觀察、積極思考、勇于探索、樂于合作的過程。作為指導(dǎo)者，我們的角色是激發(fā)者、引導(dǎo)者和合作者，而非知識的單向灌輸者。本文旨在提供一套專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)且具實(shí)用價(jià)值的指導(dǎo)策略，助力小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動有效開展。一、深刻理解小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動的本質(zhì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動，其核心在于“探究”二字。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生像科學(xué)家一樣經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動手操作、收集證據(jù)、分析結(jié)果、得出結(jié)論并進(jìn)行交流分享的完整過程。其本質(zhì)特征包括：*探究性：以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動尋求答案，而非被動接受。*實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)動手操作，讓學(xué)生在“做科學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)。*趣味性：符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，能激發(fā)和維持其學(xué)習(xí)興趣。*引導(dǎo)性：教師的適時(shí)介入和有效引導(dǎo)是探究活動成功的關(guān)鍵。二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動的指導(dǎo)策略與方法（一）活動前的精心策劃與準(zhǔn)備充分的準(zhǔn)備是實(shí)驗(yàn)探究活動順利進(jìn)行的基石。1.明確探究目標(biāo)：指導(dǎo)者首先要清晰本次探究活動希望學(xué)生達(dá)成的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)具體、可觀測，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平。例如，是讓學(xué)生認(rèn)識某種現(xiàn)象，還是掌握某種實(shí)驗(yàn)技能，或是培養(yǎng)觀察能力。2.精選探究內(nèi)容與主題：選擇那些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系、具有一定趣味性和挑戰(zhàn)性、且材料易獲取的探究主題。內(nèi)容應(yīng)能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突或好奇心，鼓勵他們提出問題。避免選擇過于復(fù)雜、危險(xiǎn)性高或超出學(xué)生認(rèn)知范圍的內(nèi)容。3.準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)材料：*安全性第一：務(wù)必選擇無毒、無害、操作簡便的材料。對于可能存在的風(fēng)險(xiǎn)（如易碎、少量熱水等）要有預(yù)判和防護(hù)措施。*典型性與易得性：材料應(yīng)能清晰地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，且容易獲取，鼓勵學(xué)生利用生活中的常見物品進(jìn)行探究。*數(shù)量充足：確保每個(gè)學(xué)生或小組都能有足夠的材料進(jìn)行操作，避免“看實(shí)驗(yàn)”而非“做實(shí)驗(yàn)”。*預(yù)設(shè)材料包：可以提前將實(shí)驗(yàn)材料分裝好，提高活動效率。4.設(shè)計(jì)探究流程與預(yù)案：設(shè)計(jì)大致的探究步驟，但要為學(xué)生的自主發(fā)揮留有余地。同時(shí)，要預(yù)設(shè)活動中可能出現(xiàn)的問題及解決方法，如學(xué)生操作失誤、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、學(xué)生提出超出預(yù)設(shè)的問題等。（二）活動中的有效引導(dǎo)與互動活動過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心階段，指導(dǎo)者的引導(dǎo)藝術(shù)直接影響探究效果。1.激發(fā)探究興趣，提出驅(qū)動性問題：*創(chuàng)設(shè)情境：通過生活現(xiàn)象、趣味故事、小魔術(shù)等方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與欲望。*鼓勵提問：營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽提出自己想知道的問題。指導(dǎo)者可以通過開放性問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“關(guān)于這個(gè)現(xiàn)象，你有什么想知道的嗎？”“如果我們改變這個(gè)條件，會發(fā)生什么呢？”*聚焦核心問題：在學(xué)生提出眾多問題后，引導(dǎo)他們篩選、聚焦到本節(jié)課能夠探究的核心問題上。2.引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：*鼓勵大膽猜想：針對核心問題，引導(dǎo)學(xué)生基于已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)。“你認(rèn)為會是什么原因呢？”“如果……那么可能會……”*討論實(shí)驗(yàn)方法：引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣做才能驗(yàn)證我們的猜想？”“需要用到哪些材料？”“實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察什么？”“如何保證實(shí)驗(yàn)的公平性？”（如控制變量法的初步滲透）。*尊重學(xué)生想法：對于學(xué)生設(shè)計(jì)的方案，即使不夠完善，也要先給予肯定，再通過提問和引導(dǎo)幫助他們完善，而非直接否定或強(qiáng)加教師的方案。3.規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)觀察能力：*強(qiáng)調(diào)安全規(guī)范：活動開始前，務(wù)必強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)，必要時(shí)進(jìn)行示范。*指導(dǎo)規(guī)范操作：對于關(guān)鍵的操作步驟，教師可以進(jìn)行示范，并講解操作要點(diǎn)。鼓勵學(xué)生獨(dú)立操作，體驗(yàn)過程。*引導(dǎo)有序觀察：告訴學(xué)生觀察什么、怎么觀察（從整體到局部，從現(xiàn)象到本質(zhì)，運(yùn)用多種感官等），并及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)（可以是文字、圖畫、符號等多種形式）。“你們看到了什么？它有什么變化？這種變化是在什么條件下發(fā)生的？”4.鼓勵學(xué)生積極思考與交流：*引導(dǎo)分析現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生整理觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)他們思考現(xiàn)象背后的原因?！皬膶?shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“這些現(xiàn)象能說明什么問題？”*組織有效討論：創(chuàng)造寬松的交流氛圍，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)、想法和困惑。鼓勵不同意見的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生相互傾聽、相互補(bǔ)充、相互質(zhì)疑。*適時(shí)點(diǎn)撥提升：當(dāng)學(xué)生思維遇到瓶頸時(shí)，教師可以通過啟發(fā)性提問進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助他們突破難點(diǎn)，提升認(rèn)識。避免直接給出答案。5.關(guān)注過程，淡化結(jié)果：小學(xué)階段的科學(xué)探究，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，而不僅僅是獲得一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”。即使實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符，也是寶貴的探究資源，可以引導(dǎo)學(xué)生分析原因。（三）活動后的反思與拓展實(shí)驗(yàn)探究活動的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的終止。1.引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)：幫助學(xué)生回顧整個(gè)探究過程，總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)、收獲以及遇到的問題和解決方法?？梢酝ㄟ^小組匯報(bào)、班級分享等形式進(jìn)行。2.鼓勵拓展延伸：基于本次探究活動，引導(dǎo)學(xué)生思考新的問題，或提出新的探究方向?！巴ㄟ^今天的實(shí)驗(yàn)，你還有什么新的疑問嗎？”“如果我們想進(jìn)一步研究……可以怎么做？”鼓勵學(xué)生將科學(xué)探究延伸到課外。3.多元評價(jià)與反饋：*過程性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生在探究過程中的參與度、積極性、合作精神、思考深度、操作規(guī)范性等。*發(fā)展性評價(jià)：關(guān)注學(xué)生通過活動在科學(xué)素養(yǎng)方面的進(jìn)步和發(fā)展。*鼓勵性評價(jià)：多用鼓勵性語言，肯定學(xué)生的努力和點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)他們的探究熱情。評價(jià)主體可以多元化，包括教師評價(jià)、學(xué)生自評和互評。三、指導(dǎo)者應(yīng)具備的素養(yǎng)要有效指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動，指導(dǎo)者自身也需不斷提升：*扎實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)：具備一定的科學(xué)知識儲備，了解基本的科學(xué)原理和科學(xué)方法。*敏銳的觀察力與洞察力：能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)、困惑點(diǎn)和思維閃光點(diǎn)。*高超的提問與引導(dǎo)技巧：善于運(yùn)用啟發(fā)性提問激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)探究方向。*足夠的耐心與愛心：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生犯錯，給予他們充分的思考和嘗試時(shí)間。*良好的組織協(xié)調(diào)能力：能有效組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、討論交流等活動。*不斷學(xué)習(xí)與反思的精神：勇于嘗試新的指導(dǎo)方法，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)反思，提升指導(dǎo)水平。結(jié)語小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動是孩子們科學(xué)啟蒙的沃土