(2025年)福建省中小學(xué)教招《教育綜合》練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）1.下列關(guān)于教育本質(zhì)的表述，最準(zhǔn)確的是（）A.教育是知識(shí)傳遞的過(guò)程B.教育是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)個(gè)性化的統(tǒng)一C.教育是技能訓(xùn)練的活動(dòng)D.教育是文化傳承的主要途徑答案：B2.某小學(xué)將“勞動(dòng)種植”課程與科學(xué)課、語(yǔ)文課結(jié)合，讓學(xué)生在種植蔬菜的過(guò)程中觀察生長(zhǎng)周期（科學(xué)）、記錄種植日記（語(yǔ)文）。這體現(xiàn)的課程類(lèi)型是（）A.分科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.隱性課程答案：C3.王老師在講解“圓周率”時(shí)，先讓學(xué)生用繩子測(cè)量不同大小圓的周長(zhǎng)和直徑，計(jì)算比值后自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這主要貫徹了（）A.直觀性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.啟發(fā)性原則答案：D4.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，“遵守法律以避免懲罰”屬于（）A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平答案：A5.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨”時(shí)，原有概念“哺乳動(dòng)物”幫助理解“鯨屬于哺乳動(dòng)物”。這種學(xué)習(xí)屬于（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B6.《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿(mǎn)（）周歲的兒童，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。A.5B.6C.7D.8答案：B7.某學(xué)生因上課說(shuō)話被教師罰站兩小時(shí)。該教師的行為侵犯了學(xué)生的（）A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)答案：C8.學(xué)生在記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，將“ambulance”（救護(hù)車(chē)）聯(lián)想為“俺不能死”。這種記憶策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B9.李老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生近期課堂參與度下降，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為“即使努力學(xué)習(xí)，成績(jī)也不會(huì)有明顯提升”。這反映學(xué)生的（）較低。A.自我效能感B.成就動(dòng)機(jī)C.學(xué)習(xí)興趣D.歸因控制點(diǎn)答案：A10.某中學(xué)制定《學(xué)生手機(jī)使用管理辦法》，規(guī)定“上課期間手機(jī)統(tǒng)一保管”“周末可有限使用”。這體現(xiàn)的班級(jí)管理模式是（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：A11.依據(jù)《教師法》，教師考核的內(nèi)容不包括（）A.政治思想B.業(yè)務(wù)水平C.工作態(tài)度D.家庭背景答案：D12.學(xué)生在解決數(shù)學(xué)幾何題時(shí)，先畫(huà)出圖形輔助思考。這種思維類(lèi)型是（）A.直觀動(dòng)作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.創(chuàng)造性思維答案：B13.某教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將“能背誦李白《靜夜思》”改為“能有感情朗讀并說(shuō)出詩(shī)中表達(dá)的思鄉(xiāng)情感”。這一修改體現(xiàn)了（）A.從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位B.從結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過(guò)程評(píng)價(jià)C.從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.從單一目標(biāo)轉(zhuǎn)向多維目標(biāo)答案：A14.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一性，克服角色混亂答案：D15.教師在課堂上通過(guò)“小老師”角色輪換，讓學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)并互相評(píng)價(jià)。這主要體現(xiàn)了（）A.合作學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：A16.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的核心是（）A.尊重學(xué)生人格B.公平對(duì)待學(xué)生C.保護(hù)學(xué)生安全D.激發(fā)學(xué)生潛能答案：A17.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和180度”后，通過(guò)測(cè)量不同類(lèi)型三角形（銳角、直角、鈍角）驗(yàn)證該結(jié)論。這屬于（）A.概念形成B.概念同化C.概念運(yùn)用D.概念擴(kuò)展答案：C18.某教師在教研活動(dòng)中提出“教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)跳一跳能摘到的任務(wù)”。這一觀點(diǎn)依據(jù)的理論是（）A.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論B.維果茨基的社會(huì)文化理論C.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論D.奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論答案：B19.學(xué)校組織“紅色文化進(jìn)校園”活動(dòng)，通過(guò)參觀革命紀(jì)念館、學(xué)唱紅色歌曲等形式開(kāi)展德育。這主要運(yùn)用了（）A.說(shuō)服教育法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.榜樣示范法答案：B20.教育心理學(xué)研究中，為避免被試因知曉參與研究而改變行為，常用的方法是（）A.自然觀察法B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法C.問(wèn)卷調(diào)查法D.雙盲實(shí)驗(yàn)法答案：A二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。每小題有2個(gè)或2個(gè)以上正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、多選、少選均不得分）21.下列屬于教育法律關(guān)系主體的有（）A.學(xué)校B.教師C.學(xué)生家長(zhǎng)D.教育行政部門(mén)答案：ABD22.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）A.自我效能感B.學(xué)習(xí)興趣C.教師期望D.歸因方式答案：ABD23.下列符合新課改“學(xué)生觀”的表述有（）A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者答案：ABC24.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑包括（）A.校本教研B.在職培訓(xùn)C.教育反思D.學(xué)歷提升答案：ABCD25.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的現(xiàn)象有（）A.學(xué)會(huì)騎自行車(chē)后，學(xué)習(xí)騎電動(dòng)車(chē)更容易B.掌握英語(yǔ)語(yǔ)法后，學(xué)習(xí)德語(yǔ)語(yǔ)法更高效C.閱讀能力提高后，數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解更快D.因考試失利，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒答案：ABC26.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定的保護(hù)原則包括（）A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)C.教育與保護(hù)相結(jié)合D.優(yōu)先保障未成年人的物質(zhì)需求答案：ABC27.課堂問(wèn)題行為的處理策略有（）A.及時(shí)暗示提醒B.課后個(gè)別談話C.當(dāng)眾嚴(yán)厲批評(píng)D.引導(dǎo)參與活動(dòng)答案：ABD28.下列屬于陳述性知識(shí)的有（）A.勾股定理的內(nèi)容B.解方程的步驟C.歷史事件的時(shí)間D.騎自行車(chē)的技巧答案：AC29.德育過(guò)程的基本規(guī)律包括（）A.知情意行互動(dòng)發(fā)展B.活動(dòng)和交往中形成品德C.長(zhǎng)期反復(fù)逐步提高D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體統(tǒng)一答案：ABCD30.下列關(guān)于教育目的的表述，正確的有（）A.教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿B.教育目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)功能C.教育目的的制定只需考慮社會(huì)需求D.我國(guó)教育目的的根本性質(zhì)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人答案：ABD三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的涂“√”，錯(cuò)誤的涂“×”）31.教育的生物起源說(shuō)認(rèn)為教育是人和動(dòng)物共有的本能活動(dòng)。（）答案：√32.學(xué)生的年齡特征是指不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特殊矛盾和特征。（）答案：√33.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是呈正相關(guān)。（）答案：×（動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與效果呈倒U型曲線）34.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）答案：×（核心是愛(ài)崗敬業(yè)，靈魂是關(guān)愛(ài)學(xué)生）35.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）答案：√36.注意的分配是指同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同對(duì)象。（）答案：√37.教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則包括過(guò)錯(cuò)責(zé)任、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任和公平責(zé)任。（）答案：√38.德育中“曉之以理”對(duì)應(yīng)道德認(rèn)知的培養(yǎng)。（）答案：√39.教師專(zhuān)業(yè)能力的核心是教學(xué)認(rèn)知能力。（）答案：×（核心是教學(xué)操作能力）40.氣質(zhì)無(wú)好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）41.簡(jiǎn)述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。答案：①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（1分）；②設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考（1分）；③發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解（1分）；④注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維（1分）；⑤結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教（1分）。42.影響問(wèn)題解決的主要因素有哪些？答案：①問(wèn)題情境與表征方式（1分）；②已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（1分）；③思維定勢(shì)與功能固著（1分）；④原型啟發(fā)（1分）；⑤情緒與動(dòng)機(jī)（1分）。43.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容。答案：①愛(ài)國(guó)守法（1分）；②愛(ài)崗敬業(yè)（1分）；③關(guān)愛(ài)學(xué)生（1分）；④教書(shū)育人（1分）；⑤為人師表（1分）；⑥終身學(xué)習(xí)（1分）（注：答出5點(diǎn)即可得5分）。44.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答案：①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境（民主課堂、容忍錯(cuò)誤）（1分）；②注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造（保護(hù)好奇心、解除恐懼心理）（1分）；③開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略（發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練）（2分）；④結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造性思維滲透（1分）。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）45.結(jié)合新課改理念，論述核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)變革。答案：（1）新課改強(qiáng)調(diào)從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”（2分）。核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，教學(xué)需超越知識(shí)傳授，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成（2分）。（2）具體變革表現(xiàn)：①目標(biāo)設(shè)計(jì)：從“三維目標(biāo)”（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）升維到核心素養(yǎng)導(dǎo)向的整體目標(biāo)（2分）。例如，語(yǔ)文教學(xué)不僅要求背誦古詩(shī)，更需培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用、審美創(chuàng)造等素養(yǎng)。②教學(xué)方式：從“講授為主”轉(zhuǎn)向“情境化、問(wèn)題化、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”（2分）。如科學(xué)課通過(guò)“探究種子發(fā)芽條件”的項(xiàng)目，融合觀察、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等能力培養(yǎng)。③評(píng)價(jià)方式：從“分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)”（2分）。采用成長(zhǎng)檔案袋、表現(xiàn)性任務(wù)等多元評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在真實(shí)情境中的素養(yǎng)發(fā)展（2分）。（注：需結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例，否則扣2分）46.運(yùn)用維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，論述如何有效設(shè)計(jì)教學(xué)。答案：（1）維果茨基認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一是現(xiàn)有的發(fā)展水平（獨(dú)立解決問(wèn)題的能力），二是可能的發(fā)展水平（在成人指導(dǎo)或同伴合作下能達(dá)到的水平），兩者的差距即“最近發(fā)展區(qū)”（3分）。（2）教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系：教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，為學(xué)生提供“跳一跳能摘到的果實(shí)”，激發(fā)其潛在發(fā)展能力（3分）。（3）有效教學(xué)的設(shè)計(jì)策略：①精準(zhǔn)評(píng)估學(xué)生的現(xiàn)有水平（通過(guò)前測(cè)、課堂觀察等）（2分）；②設(shè)計(jì)“適度挑戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)任務(wù)（任務(wù)難度略高于現(xiàn)有水平，需教師或同伴支持）（2分）；③采用“腳手架”教學(xué)（提供提示、范例、分步指導(dǎo)，逐步減少支持，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立完成）（2分）；④鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)（同伴間的互動(dòng)能拓展最近發(fā)展區(qū)）（2分）。（注：需結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)例，否則扣3分）六、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）47.案例：初二（3）班學(xué)生小輝性格孤僻，常因小事與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任張老師發(fā)現(xiàn)，小輝父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，由爺爺奶奶照顧，老人對(duì)其過(guò)度溺愛(ài)。張老師多次與小輝談心，了解到他因缺乏父母陪伴而感到孤獨(dú)，希望通過(guò)“惹事”獲得關(guān)注。于是，張老師安排小輝擔(dān)任班級(jí)“植物管理員”，負(fù)責(zé)照顧教室綠植，定期在班會(huì)分享養(yǎng)護(hù)心得。一段時(shí)間后，小輝逐漸融入班級(jí)，沖突行為明顯減少。問(wèn)題：結(jié)合德育原則和方法，分析張老師的教育行為。答案：（1）遵循的德育原則：①因材施教原則（2分）。張老師通過(guò)談心了解小輝的家庭背景和心理需求，針對(duì)性地安排“植物管理員”角色，符合其特點(diǎn)。②長(zhǎng)善救失原則（2分）。利用小輝渴望被關(guān)注的特點(diǎn)，通過(guò)擔(dān)任班級(jí)職務(wù)激發(fā)其責(zé)任感，轉(zhuǎn)化消極行為為積極表現(xiàn)。③教育影響一致性與連貫性原則（2分）。雖無(wú)法改變家庭環(huán)境，但通過(guò)學(xué)校角色賦予小輝價(jià)值感，形成正向引導(dǎo)。（2）運(yùn)用的德育方法：①情感陶冶法（2分）。通過(guò)談心建立信任，讓小輝感受到教師的關(guān)愛(ài)，緩解孤獨(dú)感。②實(shí)際鍛煉法（2分）。安排“植物管理員”任務(wù)，在實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)和人際交往能力。③品德評(píng)價(jià)法（2分）。通過(guò)班會(huì)分享養(yǎng)護(hù)心得，給予肯定和鼓勵(lì)，強(qiáng)化積極行為（2分）。（3）總結(jié)：張老師的教育行為體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生心理需求的敏銳洞察，將德育原則與具體方法有機(jī)結(jié)合，有效促進(jìn)了小輝的轉(zhuǎn)變（3分）。48.案例：數(shù)學(xué)老師李老師在教授“一元一次方程”時(shí)，先呈現(xiàn)問(wèn)題：“小明買(mǎi)了3支筆和2個(gè)本，共花16元，已知筆比本貴2元，求筆和本的單價(jià)?！睂W(xué)生嘗試用算術(shù)方法解決時(shí)遇到困難，李老師引導(dǎo)：“如果設(shè)筆的單價(jià)為x元，本的單價(jià)怎么表示？總花費(fèi)如何用x表示？”學(xué)生列出方程3x+2(x-2)=16后，李老師進(jìn)一步提問(wèn)：“為什么這樣列方程？等式兩邊分別表示什么？”最后，學(xué)生通過(guò)解方程得出答案，并總結(jié)“用字母表示未知數(shù)，根據(jù)等量關(guān)系列方程”的解題步驟。問(wèn)題：結(jié)合教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，分析李老師的教學(xué)實(shí)踐。答案：（1）遵循間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律（3分）。李老師通過(guò)實(shí)際問(wèn)題（買(mǎi)筆和本）創(chuàng)設(shè)生活情境，將抽象的方程知識(shí)與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，幫助理解間接經(jīng)驗(yàn)（方程概念）。（2）貫徹掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律（3分）。學(xué)生在列方程