文學(xué)作品《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)與試講稿一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教材分析《鳥(niǎo)的天堂》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家巴金先生的經(jīng)典寫(xiě)景散文。文章以其細(xì)膩的筆觸、生動(dòng)的描寫(xiě)和真摯的情感，描繪了南國(guó)獨(dú)特的自然景觀——一株枝繁葉茂、獨(dú)木成林的大榕樹(shù)，以及清晨時(shí)分群鳥(niǎo)歡騰、生機(jī)勃勃的景象。文本語(yǔ)言優(yōu)美流暢，意境深遠(yuǎn)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、提升審美能力的優(yōu)秀范本，也是引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美、體悟生命活力、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然情感的良好載體。文章層次清晰，先寫(xiě)靜態(tài)的榕樹(shù)之奇，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)的群鳥(niǎo)之樂(lè)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣，展現(xiàn)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的由衷贊美。（二）學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生。此階段的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文學(xué)欣賞能力，能夠借助工具書(shū)理解字詞含義，并對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行初步的概括和分析。他們對(duì)新奇的自然景物抱有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，對(duì)生動(dòng)形象的描寫(xiě)易于產(chǎn)生共鳴。然而，他們對(duì)于散文中精妙的語(yǔ)言表達(dá)、作者如何通過(guò)觀察捕捉景物特點(diǎn)、以及景物描寫(xiě)背后所蘊(yùn)含的情感和深意的把握，仍需要教師的有效引導(dǎo)和點(diǎn)撥。同時(shí)，學(xué)生對(duì)“靜態(tài)描寫(xiě)”與“動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”的區(qū)分及作用可能理解不夠深入。（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并掌握本課重點(diǎn)生字詞，理解“應(yīng)接不暇”、“顫動(dòng)”、“茂盛”等詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，特別是靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的運(yùn)用。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、小組合作探究、師生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞句，感受榕樹(shù)的靜態(tài)之美和群鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之樂(lè)；學(xué)習(xí)運(yùn)用批注、勾畫(huà)、想象等方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)群鳥(niǎo)生活的自由與快樂(lè)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情和對(duì)生命的贊美；初步培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處的意識(shí)。（四）教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：感受大榕樹(shù)的茂盛、奇特和群鳥(niǎo)歡騰的熱鬧景象；品味作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)景物的方法。*教學(xué)難點(diǎn)：理解“鳥(niǎo)的天堂”的含義，體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受及所寄托的情感；領(lǐng)悟靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)在表情達(dá)意上的作用。（五）教學(xué)方法與課時(shí)安排*教學(xué)方法：情境教學(xué)法、朗讀感悟法、問(wèn)題探究法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。*課時(shí)安排：2課時(shí)（六）教學(xué)準(zhǔn)備*教師：制作多媒體課件（包含巴金簡(jiǎn)介、大榕樹(shù)圖片、群鳥(niǎo)活動(dòng)視頻、相關(guān)背景音樂(lè)等）；準(zhǔn)備課文朗讀音頻。*學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，初步了解課文大意；搜集有關(guān)巴金或“鳥(niǎo)的天堂”（廣東新會(huì)天馬河榕樹(shù)林）的資料。（七）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：*（播放鳥(niǎo)鳴聲，展示榕樹(shù)圖片或短視頻）提問(wèn)：聽(tīng)，這是什么聲音？看，這是什么景象？今天，就讓我們跟隨巴金先生的腳步，一同前往那令人神往的“鳥(niǎo)的天堂”。（板書(shū)課題，齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“鳥(niǎo)的天堂”是指什么？為什么叫“鳥(niǎo)的天堂”？）2.初讀課文，整體感知：*學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞和不理解的地方。*檢查字詞預(yù)習(xí)情況：重點(diǎn)指導(dǎo)“顫（chàn）動(dòng)”、“數(shù)（shǔ）不清”、“應(yīng)（yìng）接不暇”等多音字和易錯(cuò)字的讀音與寫(xiě)法。*再讀課文，思考：作者幾次去了“鳥(niǎo)的天堂”？分別是在什么時(shí)間？看到了什么不同的景象？（引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵信息，初步把握文章脈絡(luò)：兩次，傍晚和早晨；第一次主要看到大榕樹(shù)，第二次主要看到群鳥(niǎo)。）3.研讀“榕樹(shù)之奇”，感受靜態(tài)之美：*聚焦作者第一次去“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所感。默讀課文第5至第9自然段，思考：這是一株怎樣的大榕樹(shù)？作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)它的？*學(xué)生自主探究，小組交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品味：*“大”：“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了……真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生想象“不可計(jì)數(shù)”的景象，體會(huì)榕樹(shù)的龐大。）*“茂盛”與“生命力”：“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里……一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上?！薄澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！保ㄖ攸c(diǎn)品析“堆”、“不留一點(diǎn)兒縫隙”、“翠綠”、“照耀”、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)，感受榕樹(shù)旺盛的生命力。引導(dǎo)學(xué)生思考：“新的生命在顫動(dòng)”指什么？）*指導(dǎo)朗讀：讀出榕樹(shù)的雄偉、茂盛和作者的驚嘆之情?？梢圆捎脗€(gè)人讀、齊讀、范讀等多種形式。4.課堂小結(jié)與拓展：*總結(jié)：今天我們領(lǐng)略了“鳥(niǎo)的天堂”里大榕樹(shù)的靜態(tài)之美，它是那么的大，那么的茂盛，充滿了生命的活力。*作業(yè)：背誦描寫(xiě)榕樹(shù)的段落；畫(huà)一畫(huà)你心中的大榕樹(shù)。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，承上啟下：*回顧上節(jié)課內(nèi)容：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道那株大榕樹(shù)是怎樣的？（學(xué)生回答，教師板書(shū)關(guān)鍵詞）*過(guò)渡：如此美麗奇特的大榕樹(shù)，會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂嗎？第二天早晨，作者再次來(lái)到這里，又看到了怎樣的景象呢？2.研讀“群鳥(niǎo)之樂(lè)”，感受動(dòng)態(tài)之美：*學(xué)生自由朗讀課文第10至第13自然段，思考：作者第二次看到了什么？感受到了什么？找出描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。*合作探究，交流感悟：*鳥(niǎo)的數(shù)量多、種類(lèi)多：“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影?！薄按蟮模〉?，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面感受，通過(guò)“有的……有的……有的……”的句式體會(huì)鳥(niǎo)的姿態(tài)萬(wàn)千。）*鳥(niǎo)的活動(dòng)自由歡快：“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了?！保ɡ斫狻皯?yīng)接不暇”的含義，想象群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面。）“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)?！保w會(huì)鳥(niǎo)兒的活潑可愛(ài)和自由自在。）*指導(dǎo)朗讀：讀出群鳥(niǎo)的熱鬧、歡快和作者的驚喜之情。語(yǔ)速可稍快，語(yǔ)氣要活潑。3.品味情感，深化主題：*討論：作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”，感受有什么不同？（第一次：靜寂，贊嘆榕樹(shù)的美麗奇特；第二次：熱鬧，驚嘆鳥(niǎo)兒的歡樂(lè)自由。）*理解“鳥(niǎo)的天堂”的含義：為什么作者說(shuō)“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”？（第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指那株大榕樹(shù)；第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指鳥(niǎo)兒生活的美好環(huán)境，是它們真正自由快樂(lè)生活的樂(lè)園。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。*思考：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？（榕樹(shù)提供了棲息的場(chǎng)所和豐富的食物；人們的愛(ài)護(hù)，沒(méi)有打擾。）滲透環(huán)保教育。4.學(xué)習(xí)寫(xiě)法，學(xué)以致用：*回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法：作者是如何把榕樹(shù)寫(xiě)得那么美，把鳥(niǎo)寫(xiě)得那么活的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、動(dòng)靜結(jié)合、運(yùn)用比喻擬人等修辭、融入真情實(shí)感。）*小練筆（可選）：模仿課文的寫(xiě)法，描寫(xiě)一處你熟悉的景物，可以是靜態(tài)的，也可以是動(dòng)態(tài)的。5.總結(jié)全文，升華情感：*總結(jié)：這“鳥(niǎo)的天堂”，不僅是榕樹(shù)的天堂，更是鳥(niǎo)兒的天堂，是大自然的杰作，也是人與自然和諧共處的象征。*拓展：巴金先生筆下的“鳥(niǎo)的天堂”如今怎樣了？（可簡(jiǎn)要介紹其作為自然保護(hù)區(qū)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。）*有感情地朗讀全文，再次感受“鳥(niǎo)的天堂”的魅力。（八）板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂巴金榕樹(shù)（靜態(tài)）：大（不可計(jì)數(shù)）茂盛（枝、根、葉）——生命力（顫動(dòng)）美（臥、堆、照耀）群鳥(niǎo)（動(dòng)態(tài)）：多（到處……到處……應(yīng)接不暇）樂(lè)（叫、飛、撲、唱）——自由活潑贊嘆→驚喜→贊美（鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂?。┒?、試講稿（第二課時(shí)核心片段）(上課鈴響，師生問(wèn)好)師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一同走進(jìn)了巴金先生筆下的“鳥(niǎo)的天堂”，初次邂逅了那株神奇的大榕樹(shù)。誰(shuí)能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下你對(duì)這株榕樹(shù)的印象？(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：很大、茂盛、生命力強(qiáng)、很美……)師：同學(xué)們說(shuō)得都很好?。ㄖ赴鍟?shū)）這株大榕樹(shù)，枝干“不可計(jì)數(shù)”，顯得那么——（生齊：大?。?；綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙”，又是那么——（生齊：茂盛?。荒恰按渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”，充滿了——（生齊：生命力?。＿@樣一株奇特而美麗的大榕樹(shù)，真的能成為鳥(niǎo)的天堂嗎？帶著這個(gè)疑問(wèn)，讓我們跟隨巴金先生，在第二天的早晨，再次踏上“鳥(niǎo)的天堂”之旅。師：請(qǐng)大家自由朗讀課文第10到13自然段，注意讀出作者第二次來(lái)到這里時(shí)的心情變化。邊讀邊思考：這一次，作者看到了怎樣的景象？他的心情又是怎樣的？（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）師：好，讀完了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者第二次看到了什么？生1：作者看到了很多很多的鳥(niǎo)！師：你從哪些句子感受到鳥(niǎo)很多？生1：“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影?！边€有“眼睛應(yīng)接不暇”。師：“到處都是……到處都是……”，這讓我們仿佛聽(tīng)到了——（生：鳥(niǎo)聲），看到了——（生：鳥(niǎo)影），真是鋪天蓋地??！“應(yīng)接不暇”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)？生2：就是東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。師：說(shuō)得很準(zhǔn)確！作者“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”，這鳥(niǎo)兒多得真是讓我們的眼睛——（生齊：應(yīng)接不暇?。?。除了數(shù)量多，這些鳥(niǎo)兒還有什么特點(diǎn)呢？生3：種類(lèi)也多，有“大的，小的，花的，黑的”。生4：它們還很快樂(lè)，有的叫，有的飛，有的撲翅膀。師：你們找得真仔細(xì)！作者用了一個(gè)非常生動(dòng)的排比句式來(lái)描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的姿態(tài)——（生齊：有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。）同學(xué)們，你們想象一下，此刻，在我們眼前，仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（稍作停頓，給學(xué)生想象空間）誰(shuí)愿意用你的語(yǔ)言來(lái)描繪一下？生5：我仿佛看到各種各樣的鳥(niǎo)兒，有的在枝頭唱歌，有的在空中跳舞，還有的在梳理自己的羽毛，熱鬧極了！師：你的想象力真豐富！這真是一幅生機(jī)勃勃的畫(huà)面。（播放群鳥(niǎo)活動(dòng)的短視頻或音頻，配合圖片）聽(tīng)，這清脆的鳥(niǎo)鳴聲，看，這紛飛的鳥(niǎo)影，是不是和我們想象的一樣？(學(xué)生觀看，聆聽(tīng))師：看到這樣的景象，作者的心情如何？你從哪個(gè)詞感受到的？生6：作者很驚喜，很興奮。從“興奮地叫著”可以看出來(lái)，還有作者的掌聲。師：是的，連那小小的畫(huà)眉鳥(niǎo)，也“興奮地叫著”，仿佛在歡迎我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的客人呢！讓我們帶著這份驚喜和歡快的心情，再來(lái)朗讀一下這些句子，注意讀出鳥(niǎo)兒的活潑和作者的喜悅。（教師范讀，然后學(xué)生齊讀描寫(xiě)鳥(niǎo)的段落）師：同學(xué)們讀得真有感染力！現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)比較一下，作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”，感受有什么不同呢？第一次是在什么時(shí)候，看到了什么，感覺(jué)怎樣？第二次呢？(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，明確：第一次傍晚，看到靜態(tài)的榕樹(shù)，感覺(jué)“靜寂”、“神奇”；第二次早晨，看到動(dòng)態(tài)的群鳥(niǎo)，感覺(jué)“熱鬧”、“驚喜”。)師：正是因?yàn)橛辛诉@株枝繁葉茂、充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，才會(huì)吸引如此眾多的鳥(niǎo)兒在這里繁衍生息，自由歌唱。所以，作者由衷地發(fā)出了這樣的贊嘆——（手指板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一句）生齊：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！師：同學(xué)們，第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？第二個(gè)呢？生7：第一個(gè)指那株大榕樹(shù)，第二個(gè)指鳥(niǎo)兒們快樂(lè)生活的地方。師：說(shuō)得真好！這不僅是榕樹(shù)的天堂，更是鳥(niǎo)兒的天堂，是大自然饋贈(zèng)給我們的寶貴財(cái)富。那么，作為新時(shí)代的我們，應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的“天堂”呢？生8：我們要保護(hù)它，不能傷害鳥(niǎo)兒。生9：我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓鳥(niǎo)兒有一個(gè)安全的家。師：同學(xué)們說(shuō)得非常對(duì)。只有人與自然和諧共處