小學語文寫作技巧提升訓練課寫作，是小學語文學習的重要組成部分，也是孩子們認識世界、表達自我的重要方式。然而，不少孩子一提筆就犯愁，要么覺得“無話可寫”，要么寫出的文字干巴巴、缺乏生氣。這堂訓練課，我們將一同探索提升小學語文寫作技巧的有效路徑，幫助孩子們搭建寫作的階梯，逐步實現(xiàn)從“怕寫”到“樂寫”，從“寫不出”到“寫得好”的轉變。一、核心理念：寫作是“觀察-思考-表達”的自然流露在正式進入技巧訓練前，我們首先要樹立一個正確的寫作觀念：寫作并非憑空捏造，也不是華麗辭藻的堆砌，而是孩子們對生活的觀察、內(nèi)心的思考以及真情實感的自然表達。因此，所有技巧的學習，都應圍繞如何更好地“觀察生活、思考生活、表達生活”展開。二、基礎訓練：擦亮雙眼，洞察生活——觀察與積累的基石作用“巧婦難為無米之炊”，寫作的“米”就是生活中的素材。1.五感觀察法：激活發(fā)現(xiàn)的樂趣引導孩子調(diào)動全身的感官去體驗世界?？搭伾⑿螤?、動態(tài)；聽聲音、語調(diào)、節(jié)奏；聞氣味（香、臭、濃、淡）；嘗味道（酸、甜、苦、辣）；觸質(zhì)感（軟硬、冷熱、光滑粗糙）。例如，觀察一只小貓，可以引導：“它的毛摸上去像什么？它走路時爪子發(fā)出什么聲音？它看到小魚干時眼神有什么變化？”鼓勵孩子將這些觀察到的細節(jié)記錄在“觀察日記”或“素材本”中，日積月累，素材庫自然豐富。2.生活點滴皆文章：培養(yǎng)“有心人”生活中的小事、一個瞬間的感悟、一次有趣的對話、一處熟悉的景物，都可以成為寫作的素材。鼓勵孩子做生活的“有心人”，關注家庭生活、校園趣事、自然現(xiàn)象。可以通過“每日一句話”、“每周小故事”等形式，引導孩子捕捉這些轉瞬即逝的靈感。3.閱讀與積累：為表達儲備“彈藥”廣泛的閱讀是寫作的源泉。引導孩子閱讀優(yōu)秀的兒童文學作品、繪本、科普讀物等，學習作者如何觀察事物、如何描寫景物、如何刻畫人物、如何組織語言。鼓勵孩子摘抄好詞好句、精彩段落，學習運用比喻、擬人等修辭手法，并嘗試模仿運用到自己的習作中。但需注意，積累的目的是為了更好地表達自己，而非生搬硬套。三、結構訓練：搭建骨架，言之有序——構思與表達的邏輯力量有了素材，如何將它們有條理地組織起來，讓文章脈絡清晰、層次分明，是寫作的關鍵。1.審題立意：明確“寫什么”和“為什么寫”拿到作文題目，首先要仔細審題，明確題目要求寫什么（是寫人、記事、寫景還是狀物），題目的關鍵詞是什么。然后思考“為什么寫”，即文章要表達的中心思想是什么？是想表達對某人的敬佩，還是想分享一件快樂的事，或是想贊美一種美好的品質(zhì)？立意明確了，文章才有靈魂。2.列提綱：構思文章的“藍圖”動筆之前，鼓勵孩子先在腦海里“打腹稿”，或者簡單列出寫作提綱。提綱可以幫助孩子梳理思路，確定文章的結構：開頭怎么寫？中間分幾段？每段寫什么內(nèi)容？結尾怎么收束？對于小學生，可以從簡單的“總-分-總”結構入手，逐步學習更靈活的結構方式。例如，寫一篇游記，可以按照“出發(fā)前的期待-途中的見聞-游覽的重點-游玩后的感受”這樣的順序來構思。3.段落寫作：讓每一段都有“中心句”一個段落通常圍繞一個中心意思展開。引導孩子學習寫“中心句”，讓段落的主旨更明確。段落內(nèi)部的句子之間也要有邏輯聯(lián)系，可以按時間順序、空間順序、事情發(fā)展順序或總分關系等來組織。避免句子之間缺乏關聯(lián)，東拉西扯。4.開頭與結尾：鳳頭豹尾，引人入勝*開頭技巧：可以采用開門見山式（直接點題）、設問置疑式（引起讀者興趣）、描寫引入式（描繪景物或場景）、引用名言警句式等。開頭要簡潔明了，迅速切入主題。*結尾技巧：可以采用總結全文式（點明中心，升華主題）、首尾呼應式（與開頭相照應）、抒發(fā)情感式（表達自己的感受）、引人深思式（留下想象空間）等。結尾要有力，給人留下深刻印象。四、內(nèi)容訓練：充實血肉，言之有物——情感與想象的深度挖掘骨架搭好了，還需要用生動的內(nèi)容來填充，讓文章有血有肉，充滿感染力。1.細節(jié)描寫：讓文字“活”起來細節(jié)是文章的生命力所在。引導孩子不僅要寫出“做了什么”，更要寫出“怎么做的”、“當時是什么樣子的”。例如，寫“媽媽做飯”，不要只寫“媽媽做了飯”，可以寫“媽媽系著圍裙，在廚房里忙碌著，切菜的聲音‘咚咚咚’，鍋里的油滋滋作響，不一會兒，一股香噴噴的味道就飄了出來”。運用視覺、聽覺、嗅覺等多種感官描寫，能讓讀者如臨其境。2.真情實感：用心靈打動心靈“感人心者，莫先乎情”。鼓勵孩子寫自己親身經(jīng)歷的事，寫自己真實的感受。無論是快樂、悲傷、感動還是疑惑，只要是真情流露，就能引起讀者的共鳴。避免說空話、假話、套話。引導孩子思考：這件事讓我有什么感受？為什么會有這種感受？3.運用修辭：為語言添彩增色恰當運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，可以使描寫更生動形象，表達更富有感染力。例如，“月亮像一個大圓盤”（比喻），“小草偷偷地從土里鉆出來”（擬人）。但要注意，修辭是為內(nèi)容服務的，不可濫用，以免華而不實。4.展開想象：讓思緒自由飛翔兒童是最富有想象力的。寫作訓練要保護和激發(fā)孩子的想象力。引導孩子進行聯(lián)想和想象，例如，看到天上的云，可以想象它像什么；寫一篇童話故事，賦予動物或植物人的語言和情感。想象要合理，不能脫離生活實際太遠。五、修改訓練：精雕細琢，錦上添花——修改與提升的反思過程好文章是改出來的，不是寫出來的。修改是寫作過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。1.培養(yǎng)修改意識：“好文章不厭百回改”引導孩子認識到修改的重要性，寫完初稿后不要急于交差，而是要自己先讀一讀，看看有沒有不通順的句子，有沒有錯別字，有沒有表達不清楚的地方。2.掌握修改方法：多維度審視習作修改可以從以下幾個方面入手：*字詞句：檢查是否有錯別字、錯用的標點符號；句子是否通順、完整；詞語運用是否準確、生動。*內(nèi)容：檢查內(nèi)容是否具體，重點是否突出；有沒有多余的話，或者遺漏了重要的內(nèi)容。*結構：檢查段落安排是否合理，過渡是否自然；開頭結尾是否呼應。*情感：檢查情感是否真實，表達是否充分?？梢砸龑Ш⒆幼约捍舐暲首x習作，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題；也可以與同學互相評改，聽取他人的意見。結語：持之以恒，妙筆生花寫作技巧的提升非一日之功，需要長期的積累