小學(xué)語(yǔ)文走進(jìn)國(guó)學(xué)《三字經(jīng)》聽(tīng)課評(píng)課記錄一、基本信息*課題：《三字經(jīng)》選讀與啟蒙(片段)*年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)*授課教師：李老師*聽(tīng)課時(shí)間：近期*聽(tīng)課地點(diǎn)：二年級(jí)（3）班教室*評(píng)課人：[資深文章作者身份，此處可略]二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)《三字經(jīng)》的體裁特點(diǎn)，朗讀并背誦指定片段（如“人之初，性本善……教之道，貴以專(zhuān)”）；理解片段中重點(diǎn)字詞（如“初”、“善”、“習(xí)”、“教”）的基本含義；嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的理解。2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、故事導(dǎo)入、小組合作、師生互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生在多讀多背的基礎(chǔ)上，初步感知傳統(tǒng)文化的魅力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的喜愛(ài)之情；引導(dǎo)學(xué)生思考后天學(xué)習(xí)的重要性，樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)過(guò)程記錄與評(píng)析（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(約5分鐘)*過(guò)程記錄：李老師以“我們中華民族有很多寶貝，其中有一樣，三個(gè)字一句，讀起來(lái)朗朗上口，里面藏著好多做人的道理和有趣的故事，你們知道是什么嗎？”設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，隨后播放了一段配有動(dòng)畫(huà)的《三字經(jīng)》片段朗誦視頻，學(xué)生看得津津有味。視頻結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出視頻名稱(chēng)，并板書(shū)課題《三字經(jīng)》。*評(píng)析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)設(shè)問(wèn)和動(dòng)畫(huà)視頻，迅速抓住了低年級(jí)學(xué)生的注意力，營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。視頻的選擇也比較恰當(dāng)，既有聽(tīng)覺(jué)刺激（韻律），又有視覺(jué)享受（動(dòng)畫(huà)），有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。若能在視頻后增加一個(gè)簡(jiǎn)短的師生對(duì)話，問(wèn)問(wèn)學(xué)生看完視頻的感受，或許能更好地了解學(xué)生的初始認(rèn)知。（二）初讀感知，讀準(zhǔn)節(jié)奏(約10分鐘)*過(guò)程記錄：1.教師范讀：李老師范讀所選《三字經(jīng)》片段（“人之初……貴以專(zhuān)”），語(yǔ)速適中，字音標(biāo)準(zhǔn)，注意停頓和韻律，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。2.學(xué)生跟讀：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀2-3遍，教師及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的發(fā)音（如“性”、“習(xí)”的輕聲）。3.多種形式朗讀：采用指名讀、小組讀、男女生比賽讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步感知《三字經(jīng)》的節(jié)奏感和韻律美。*評(píng)析：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“以讀為本”的特點(diǎn)。教師的范讀起到了很好的示范作用。多種形式的朗讀活動(dòng)，避免了單一重復(fù)的枯燥感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教師對(duì)字音的關(guān)注和糾正也很到位。建議在朗讀過(guò)程中，可以適當(dāng)加入拍手、打節(jié)奏等方式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》韻律美的感知，讓學(xué)生在“玩”中讀，讀中“樂(lè)”。（三）解讀字義，理解內(nèi)涵(約15分鐘)*過(guò)程記錄：1.逐句解析：教師以“人之初，性本善”為例，提問(wèn)：“‘初’是什么意思？”“‘性’指的是什么？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課文注釋?zhuān)≒PT呈現(xiàn)簡(jiǎn)單釋義）理解字義。2.故事輔助：在講解“茍不教，性乃遷”時(shí)，教師講述了“孟母三遷”的小故事，通過(guò)故事讓學(xué)生理解環(huán)境和教育對(duì)人的影響。3.互動(dòng)問(wèn)答：圍繞“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，教師提問(wèn)：“小朋友們，你們剛出生的時(shí)候是不是差不多？后來(lái)為什么有的小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)，有的愛(ài)唱歌呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考“習(xí)”（學(xué)習(xí)、習(xí)慣）的重要性。4.聯(lián)系生活：結(jié)合“教之道，貴以專(zhuān)”，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)某項(xiàng)本領(lǐng)時(shí)的體會(huì)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)注的重要性。*評(píng)析：這是本課的核心環(huán)節(jié)。教師能夠抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行解釋?zhuān)y為易，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。“孟母三遷”故事的引入非常貼切，將抽象的道理具象化，學(xué)生易于理解和接受?；?dòng)問(wèn)答設(shè)計(jì)得較好，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，將傳統(tǒng)文化與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了“生活即教育”的理念。建議在解讀時(shí)，可以更注重引導(dǎo)學(xué)生整體感知句子間的聯(lián)系，而不僅僅是孤立字詞的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生構(gòu)建初步的文本邏輯。對(duì)于“善”等抽象概念的解釋?zhuān)梢愿鷦?dòng)形象一些，比如通過(guò)舉例說(shuō)明什么是“善”的行為。（四）拓展延伸，情感升華(約5分鐘)*過(guò)程記錄：1.總結(jié)回顧：師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《三字經(jīng)》里還有很多有趣的故事和道理。2.布置作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生回家后把今天學(xué)到的《三字經(jīng)》片段讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并和家人一起找找《三字經(jīng)》里其他感興趣的句子或故事。*評(píng)析：總結(jié)回顧有助于知識(shí)的鞏固。作業(yè)布置體現(xiàn)了課內(nèi)外結(jié)合的思路，鼓勵(lì)親子共讀，有利于傳統(tǒng)文化的滲透和家庭文化氛圍的營(yíng)造。若能提供一兩個(gè)具體的、學(xué)生感興趣的后續(xù)探究方向（如“《三字經(jīng)》里還有哪些名人故事？”），可能會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的興趣。四、整體評(píng)價(jià)與建議（一）主要亮點(diǎn)1.教學(xué)理念先進(jìn)，目標(biāo)定位準(zhǔn)確：教師能夠?qū)?guó)學(xué)啟蒙與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相結(jié)合，目標(biāo)設(shè)定兼顧知識(shí)、能力與情感，符合新課標(biāo)要求。2.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)：從導(dǎo)入、朗讀、解讀到拓展，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，過(guò)渡自然，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。3.教學(xué)方法得當(dāng)，注重互動(dòng)體驗(yàn)：綜合運(yùn)用了情境教學(xué)、故事教學(xué)、朗讀法、談話法等多種教學(xué)方法，特別是故事的運(yùn)用和生活化的提問(wèn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。4.教師素養(yǎng)良好，語(yǔ)言富有感染力：教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有耐心，能夠及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，營(yíng)造了輕松和諧的課堂氛圍。（二）改進(jìn)建議1.深化朗讀指導(dǎo)，增強(qiáng)趣味體驗(yàn)：除了多種形式的讀，可以嘗試引入吟唱《三字經(jīng)》的形式，或者讓學(xué)生嘗試拍手自編節(jié)奏朗讀，進(jìn)一步感受其音韻美，讓背誦更富趣味性。2.優(yōu)化板書(shū)設(shè)計(jì)，突出核心內(nèi)容：板書(shū)可以更簡(jiǎn)潔明了，突出核心句子和關(guān)鍵詞（如“性本善”、“教以專(zhuān)”），并可適當(dāng)配以簡(jiǎn)單的圖示或符號(hào)，幫助學(xué)生記憶和理解。3.關(guān)注個(gè)體差異，提供更多展示機(jī)會(huì)：在小組活動(dòng)和提問(wèn)環(huán)節(jié)，可以更有意識(shí)地關(guān)注不同層次的學(xué)生，給予內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生更多表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)。4.適度拓展深度，激發(fā)探究欲望：在學(xué)生理解基本含義的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計(jì)一兩個(gè)開(kāi)放性的小問(wèn)題，如“如果我們想養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該怎么做呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考和表達(dá)，培養(yǎng)其批判性思維和解決問(wèn)題的能力。（三）總結(jié)總的來(lái)說(shuō)，這是一堂成功的國(guó)學(xué)啟蒙課。李老師能夠準(zhǔn)確把握《三字經(jīng)》的文化內(nèi)涵和二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)思路清晰，方法靈活有效，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初