2026北京新高考：語文必背知識點(diǎn)總結(jié)

本文檔是重點(diǎn)高中火箭班學(xué)科小組，通過對全國各省市歷年高考真題進(jìn)行梳理，精選總結(jié)出本學(xué)科高頻考點(diǎn)、必考知識點(diǎn)，希望能助您輕松備戰(zhàn)高考，事半功倍，順利上岸?；A(chǔ)知識字詞1.字音：常考多音字、形聲字、易讀錯(cuò)的字。比如“薄”，讀“báo”如“薄片”，讀“bó”如“單薄”，讀“bò”如“薄荷”；“莘莘學(xué)子”的“莘莘”讀“shēn”，不能誤讀。2.字形：注意形近字、同音字的區(qū)別。像“氣概”不能寫成“氣慨”，“寒暄”不能寫成“寒喧”。3.成語：理解常見成語的含義和用法。比如“罄竹難書”形容罪行多得寫不完，是貶義，不能用于形容功績等；“不刊之論”指不能改動(dòng)或不可磨滅的言論，不能理解為不能刊登的文章。病句1.語序不當(dāng)：如“許多附近的老人和孩子都跑來看他們”，“許多”應(yīng)放在“老人和孩子”前。2.搭配不當(dāng)：“主謂搭配不當(dāng)”“動(dòng)賓搭配不當(dāng)”等。比如“他的寫作水平明顯改進(jìn)了”，“水平”應(yīng)是“提高”，不是“改進(jìn)”。3.成分殘缺或贅余：“通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”，“通過”和“使”并用，造成句子缺少主語，可刪去其一。4.結(jié)構(gòu)混亂：“多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)束縛下的人們也覺悟起來”，句式雜糅，可改為“多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)束縛的人們也覺悟起來”或“多年來在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)束縛下的人們也覺悟起來”。5.表意不明：“開刀的是他父親”，“開刀的”既可能指醫(yī)生，也可能指病人。6.不合邏輯：“夜晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)樓漆黑一團(tuán)，只有一個(gè)房間還燈火輝煌”，前后矛盾。標(biāo)點(diǎn)符號1.引號：直接引用別人的話用引號，間接引用不用。如“他說：‘我明天去北京。’”是直接引用；“他說他明天去北京”是間接引用。2.頓號：表并列詞語間的停頓。但并列詞語間有“和”“及”等連詞，不用頓號。如“蘋果、香蕉和橘子”。3.分號：分行列舉的各項(xiàng)間用分號。如“動(dòng)物園里有很多動(dòng)物：老虎，兇猛可怕；猴子，活潑可愛；大象，溫和憨厚。”文言文實(shí)詞1.通假字：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”中“說”通“悅”，愉快。2.古今異義：“沛公居山東時(shí)”中“山東”，古義指崤山以東，今義指山東省。3.一詞多義：“兵”，有“兵器”（收天下之兵）、“士兵”（趙亦盛設(shè)兵以待秦）、“軍隊(duì)”（紙上談兵）等義。4.詞類活用：“名詞作動(dòng)詞”如“沛公軍霸上”中“軍”，駐軍；“形容詞作動(dòng)詞”如“親賢臣，遠(yuǎn)小人”中“親”“遠(yuǎn)”，親近、疏遠(yuǎn)。虛詞1.而：表并列（蟹六跪而二螯）、表遞進(jìn)（君子博學(xué)而日參省乎己）、表承接（余方心動(dòng)欲還，而大聲發(fā)于水上）、表轉(zhuǎn)折（青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)）、表修飾（吾嘗跂而望矣）等。2.之：作助詞（的，如“古之學(xué)者必有師”）、主謂間取消句子獨(dú)立性（師道之不傳也久矣）、作代詞（代人、事、物）等。特殊句式1.判斷句：“廉頗者，趙之良將也”，常用“……者，……也”表示判斷。2.被動(dòng)句：“不拘于時(shí)”，用“于”表被動(dòng)。3.賓語前置句：“何陋之有”，疑問代詞作賓語前置。4.定語后置句：“求人可使報(bào)秦者”，“可使報(bào)秦者”修飾“人”，后置。5.狀語后置句：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”，“于藍(lán)”是后置狀語。古詩詞詩詞意象1.月：常寄托相思之情。如“但愿人長久，千里共嬋娟”中“嬋娟”代指月亮，表達(dá)對親人的思念。2.雁：傳遞書信、游子思鄉(xiāng)等?！把阕只貢r(shí)，月滿西樓”，借雁表達(dá)盼歸之情。3.柳：與“留”諧音，表惜別。“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，借柳抒發(fā)離別愁緒。表現(xiàn)手法1.借景抒情：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，借景抒情，表達(dá)對友人的依依惜別。2.托物言志：“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”，借石灰表達(dá)自己高潔的志向。3.對比：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，將富貴人家的奢華與窮人的悲慘對比。詩詞流派1.豪放派：蘇軾、辛棄疾為代表，詞風(fēng)豪邁奔放。如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，大氣磅礴。2.婉約派：柳永、李清照為代表，詞風(fēng)委婉細(xì)膩。如李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》，情感凄婉?，F(xiàn)代文閱讀文學(xué)類文本1.人物形象：通過外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫分析人物性格。如《祝?！分型ㄟ^對祥林嫂的外貌、神態(tài)描寫，展現(xiàn)她的悲慘命運(yùn)。2.情節(jié)結(jié)構(gòu)：把握開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。如《項(xiàng)鏈》的情節(jié)跌宕起伏，結(jié)尾出人意料。3.主題思想：從人物、情節(jié)等方面挖掘。如《孔乙己》揭示了封建社會(huì)對知識分子的毒害。實(shí)用類文本1.信息篩選：在文中找關(guān)鍵語句，提取重要信息。如科技文閱讀，要準(zhǔn)確找到與選項(xiàng)對應(yīng)的原文。2.歸納概括：對文本內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。如新聞報(bào)道，要概括出主要事件、時(shí)間、地點(diǎn)等。3.觀點(diǎn)分析：分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度。如評論文章，判斷作者對事物的褒貶。寫作立意1.準(zhǔn)確：緊扣題目要求，不偏題。2.深刻：透過現(xiàn)象看本質(zhì)，有深度。3.新穎：有獨(dú)特的視角和見解。結(jié)構(gòu)1.總分總：開頭提出觀點(diǎn)，中間分點(diǎn)論述，結(jié)尾總結(jié)升華。2.層層